Experiencias en la enseñanza de tecnologías de la información en escuelas secundarias
Experiencia docente de tecnología de la información en la escuela secundaria 1 La tecnología de la información es una materia con gran practicidad y rápido desarrollo. La tarea principal de enseñar tecnología de la información en las escuelas intermedias es cultivar el interés de los estudiantes en la tecnología de la información, permitirles comprender y dominar los conocimientos y habilidades básicos de la tecnología de la información y mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes. Adaptarse al desarrollo de la situación educativa y resolver problemas básicos encontrados en el funcionamiento de una computadora mediante la observación, la discusión y el análisis. He estado explorando métodos efectivos de enseñanza en el aula en mi enseñanza y resumí algunas experiencias. Lo anterior es mi opinión personal. Escríbalo aquí y pida a los profesores que me corrijan.
Añade diversión al proceso de aprendizaje según la situación de aprendizaje.
Los estudiantes a los que me enfrento son todos de zonas rurales y sus orígenes son muy diferentes. Algunos estudiantes tienen fuertes habilidades operativas porque tienen computadoras en casa, mientras que la mayoría de los estudiantes tienen habilidades básicas deficientes, lo que genera grandes dificultades para la enseñanza en el aula. En respuesta a esta situación, los estudiantes deben agruparse de manera razonable, hacer un buen uso de la plataforma de evaluación de procesos y proporcionar recursos temáticos relevantes en el centro de aprendizaje de la plataforma, reduciendo así la dificultad de aprendizaje, reduciendo el número de estudiantes con dificultades de aprendizaje y estimulando su deseo de aprender y mejorar su capacidad de aprender. Por ejemplo, en vista de la situación real de la escasa capacidad de entrada de caracteres chinos de los estudiantes, se complementa el funcionamiento del correo electrónico, se utiliza el software gratuito WebEasyMail para establecer una oficina de correos electrónica y se cierra el acceso a la red externa, para que los estudiantes Puede concentrarse naturalmente en practicar durante la práctica. Los estudiantes mejoran sus habilidades para escribir caracteres chinos enviándose correos electrónicos entre sí. Otro ejemplo es la composición del hardware informático, utilizando recursos en línea para simular la instalación de la computadora, lo que mejora la comprensión perceptiva de los estudiantes. Los estudiantes comprenden que una computadora consta de cinco partes: teclado, mouse, host, monitor e impresora. Sólo los estudiantes rurales pueden hacer buen uso de los materiales complementarios de los libros de texto para realizar compras en línea. Hay un sitio web de compras simulado en el CD que viene con el libro de texto, que se encuentra en el servidor de red del campus, pero la cantidad de productos es pequeña. Recopilé algunas fotografías de pequeños productos de Internet, que enriquecieron los tipos de productos y aumentaron enormemente el interés de los estudiantes. Utilice la función de combinación de correspondencia de Word para imprimir "tarjetas de recarga", una para cada estudiante, y tarjetas de recarga de recompensa por un buen desempeño, para que los estudiantes puedan disfrutar de la diversión de las compras en línea desde el registro, el inicio de sesión, la recarga y las compras.
El almacenamiento en red es una forma eficaz de resolver el problema del almacenamiento seguro de los archivos privados de los estudiantes. Utilizo la versión gratuita de Taoyuan Network Drive para proporcionar servicios de unidad de red a los estudiantes. El único inconveniente es que si varias personas suben contenido al mismo tiempo, el cliente cometerá errores. Afortunadamente, no hay muchos estudiantes en la clase. Actualice y vuelva a intentarlo. Generalmente, los archivos se pueden cargar o descargar. El software libre sigue siendo aceptable.
Como dice el refrán, la práctica hace la perfección y la diligencia compensa la debilidad. Con más práctica y funcionamiento, los estudiantes dominarán el conocimiento que quieren aprender sin siquiera darse cuenta.
Mejora continuamente tu alfabetización informacional. El curso de tecnología de la información de la escuela secundaria básica no es sólo una materia nueva, sino que con el desarrollo continuo de la sociedad de la información y la tecnología de la información, el contenido y los métodos de enseñanza del curso también se están desarrollando en consecuencia. Por ello, debemos prestar atención a la actualización de conocimientos, proponer constantemente nuevos temas de investigación y realizar investigaciones científicas durante el proceso docente, y esforzarnos por mejorar nuestros niveles de enseñanza e investigación científica. Responsable de las tareas de docencia y docencia en tecnologías de la información e investigación científica. Para completar esta tarea, debemos continuar aprendiendo conocimientos sobre tecnología de la información, aprender teorías modernas sobre educación y enseñanza, enriquecer nuestro conocimiento sobre la información y mejorar nuestra alfabetización en información para adaptarnos al desarrollo continuo de la enseñanza de la tecnología de la información en las escuelas intermedias.
Las anteriores son sólo algunas de mis experiencias docentes habituales. Es necesario seguir explorando los métodos de enseñanza para los cursos de tecnología de la información. Creo que en la práctica docente futura se producirán experiencias y prácticas cada vez más avanzadas, la enseñanza asistida por computadora también penetrará en otras materias y la educación en tecnología de la información definitivamente se desarrollará rápidamente y por un camino saludable.
Experiencia de enseñanza de tecnologías de la información en escuelas secundarias 2. Los cursos de tecnología de la información son diferentes de otros cursos. Éste es un tema práctico. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes deben dominar ciertas habilidades operativas y técnicas operativas de la computadora. La reforma de las materias se llevó a cabo el semestre pasado y el contenido y los métodos de enseñanza han sufrido grandes cambios. Nos da más espacio para la enseñanza, pero también nos genera confusión. Durante el proceso de enseñanza realicé reflexiones profundas.
Primero, preste atención a los intereses de aprendizaje de los estudiantes.
El interés por aprender es una tendencia cognitiva de los estudiantes en función de sus propias necesidades de aprendizaje.
Aprender bien un curso es una fuerza impulsora interna que puede estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender, aprovechar plenamente el potencial inherente de los estudiantes y mantener su entusiasmo por aprender. Durante el proceso de enseñanza, descubrí que los estudiantes de primer año estaban muy interesados en la tecnología de la información cuando entraron en contacto con ella por primera vez, pero su interés desapareció gradualmente. Los estudiantes están interesados en las computadoras, pero no en los cursos de tecnología de la información. A través de la comunicación con los estudiantes, descubrí que muchos estudiantes usan computadoras para chatear, jugar y escuchar música en línea. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, primero debemos cambiar la comprensión de los estudiantes. De acuerdo con el contenido de aprendizaje, la enseñanza se implementa de una manera que interese a los estudiantes y se instala selectivamente algún software informático, que no sólo puede satisfacer los intereses de aprendizaje de los estudiantes, sino también cultivar las habilidades básicas de los estudiantes en el manejo de computadoras.
En segundo lugar, cultivar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.
Los estudiantes son el sujeto de la educación. Sólo dando rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes y participando conscientemente en las actividades educativas se podrá mejorar la calidad personal y alcanzar los propósitos educativos. El conocimiento de la informática es muy abierto y a los estudiantes les gustan las computadoras. Podemos captar plenamente los intereses de los estudiantes, dar rienda suelta a su iniciativa, permitirles explorar de forma independiente, aprender de forma cooperativa y comprender y dominar verdaderamente el conocimiento informático. Este es también uno de los medios para cultivar la innovación continua de los estudiantes. Al estudiar en las escuelas secundarias, la mayoría de los estudiantes tienen cierta comprensión de algunas operaciones de la computadora, por lo que se debe prestar especial atención a la conexión de conocimientos durante el proceso de enseñanza en las escuelas secundarias. Cuando aprendemos algo similar a la clase de información anterior, no es necesario explicarlo en detalle, el profesor sólo necesita las sugerencias adecuadas. Especialmente cuando se habla del uso de algunas herramientas, el nuevo libro de texto menciona muchas herramientas similares, y la mayoría de ellas son similares. En este momento, el maestro puede hacer preguntas apropiadas y permitir que los estudiantes exploren de forma independiente, lean libros o encuentren información en línea para resolver problemas. Por ejemplo, cuando se usa Super Jieba para editar videos, solo se pueden explicar parte de las operaciones y los estudiantes pueden completar otras operaciones usando el libro de texto y las indicaciones del maestro. Al resolver problemas mediante el autoestudio, los estudiantes pueden mejorar su capacidad de autoestudio, estimular su interés en el aprendizaje y desarrollar hábitos de autoestudio.
El proceso de enseñanza no es sólo un proceso de impartir conocimientos y cultivar habilidades, sino también un proceso de intercambio emocional y colisión ideológica entre profesores y estudiantes. Crear un buen ambiente en el aula con integración psicológica y comunicación creativa entre profesores y estudiantes es un aspecto importante para promover el aprendizaje feliz de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. La integración emocional armoniosa entre profesores y estudiantes es un catalizador para que los estudiantes aprendan bien los conocimientos. En la enseñanza en el aula, los profesores deben amar a cada alumno, utilizar el "amor del profesor" para estimular las emociones de los estudiantes y transmitir el "amor del profesor" a los estudiantes a través de la postura corporal y el lenguaje, lo que hará que los estudiantes experimenten emociones cordiales y cálidas, generando así emociones positivas. y buen humor, lo que incita a los estudiantes a estudiar felices y con un estado mental positivo.
En resumen, para enseñar bien las tecnologías de la información, solo es necesario prestar atención a todo en el proceso de enseñanza habitual, armar la mente con nuevos conceptos educativos, recargar constantemente, mejorar la propia calidad y hacer algunos aburridos. Conocimiento interesante y vívido. Permita que los estudiantes aprendan más en un ambiente relajado, mejoren su capacidad para controlar las computadoras y establezcan una base sólida para su desarrollo futuro.
Experiencias en la enseñanza de tecnologías de la información en escuelas secundarias 3. El contenido de la enseñanza apunta a la integración de la tecnología de la información real y la física de la escuela secundaria, haciendo que el contenido de la enseñanza pase de cerrado a abierto. La tecnología de la información proporciona una herramienta muy ventajosa para lograr los objetivos del nuevo plan de estudios. Su integración con el plan de estudios será un poderoso promotor de la innovación en el contenido curricular y puede superar eficazmente las deficiencias del contenido de enseñanza de física tradicional que carece de sentido de los tiempos y está divorciado de la vida real. Con el desarrollo de la tecnología de la información, los estudiantes pueden obtener fácilmente una variedad de recursos educativos. Esto también obliga a los profesores a ampliar sus conocimientos, seleccionar mejor el contenido didáctico y diseñar procesos de enseñanza, y combinar prácticas docentes para ayudar y guiar a los estudiantes a saber dónde obtener y cómo utilizar eficazmente los recursos relacionados con el curso. De esta manera, el contenido de la enseñanza es más contemporáneo y más cercano a la vida y la tecnología moderna. Nuevas tecnologías como la nanotecnología, la ciencia no lineal, las imágenes holográficas y los bisturís ópticos pueden entrar en el horizonte de los estudiantes en cualquier momento. Las fronteras científicas, científicas y científicas aparecerán a la vista. En este nuevo entorno de enseñanza, el contenido del conocimiento es abierto, no sólo el "esquema" sino también la "base", y no se centra en los profesores, las aulas y los libros. Los estudiantes pueden elegir diferentes contenidos para construir su propia estructura de conocimiento y su sistema de conocimiento personal único.
Transformar el método de aprendizaje en el entorno de red en un método de aprendizaje independiente del estudiante es el objetivo de integrar la tecnología de la información y el plan de estudios. La integración de la tecnología de la información y el plan de estudios significa que la tecnología de la información ya no es sólo un medio técnico, sino un cambio fundamental en los métodos de aprendizaje. La tecnología de la información tiene ventajas obvias en el aprendizaje independiente, la investigación activa y la cooperación y comunicación de los estudiantes.
Los alumnos se han transformado del aprendizaje receptivo tradicional al aprendizaje activo, formando conceptos y modelos que combinan el conocimiento de los libros con la información social y la enseñanza docente con la autoexploración. La integración de la tecnología de la información y la enseñanza de física en la escuela secundaria significa hacer un mayor uso de los CD-ROM y la recuperación de redes para obtener una gran cantidad de recursos de información y, a través de la interacción con las computadoras y la cooperación con maestros y compañeros de clase, se lleva a cabo el aprendizaje independiente y la cooperación en red. hacia fuera, para lograr la construcción del conocimiento de la física, el propósito de mejorar la capacidad de aprendizaje. Las conferencias de los profesores son reemplazadas por la participación activa de los estudiantes, y los métodos de aprendizaje de los estudiantes también han cambiado de "escuchar conferencias" y "tomar notas" a la observación, la experimentación y el pensamiento activo. La gran cantidad de recursos proporcionados por la tecnología de la información moderna constituye una situación que favorece la elección independiente de la dirección del aprendizaje y la construcción independiente del significado de los estudiantes. En este entorno, los estudiantes pasan de un monótono "deber aprender" a un "pedir conocimiento" activo y diverso, y convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje.
En la nueva ronda de reforma curricular de educación básica, los estudiantes participarán cada vez más en la investigación de temas exploratorios, conectando así su propio conocimiento con el desarrollo científico y la vida social. En el proceso de exploración, no memorizan información mecánicamente, sino que buscan, recuperan, analizan y combinan de forma independiente información relacionada con el tema de investigación de acuerdo con ciertas "tareas", cultivando así la capacidad de adquirir y procesar información y la alfabetización científica básica. objetivo. La tecnología de la información proporciona herramientas técnicas y una atmósfera ambiental para el aprendizaje mediante investigación de los estudiantes en la enseñanza de materias.
El software de herramientas es una importante herramienta auxiliar para la investigación. El entorno experimental virtual en línea también puede proporcionar algunos escenarios que los estudiantes no pueden experimentar en la realidad y puede ayudarlos a realizar algunos contenidos de aprendizaje exploratorio que requieren experimentos pero que carecen de condiciones y entorno experimentales. La tecnología de la información es la herramienta de investigación y desarrollo para la investigación de temas. Los recursos en línea proporcionan materiales ricos para la investigación en física. Los estudiantes no solo pueden ver y escuchar información diversa, sino también ingresar al contenido de aprendizaje para procesar información y generar nueva información. En la enseñanza del curso, de vez en cuando se pueden publicar algunos temas de "investigación exploratoria" transformados a partir de problemas de los libros de texto para alentar a los estudiantes a intentar diseñar experimentos y resolver problemas específicos. Tales como "palancas en la vida", "calor en las tierras de cultivo", "por qué las bicicletas no se caen sólo cuando están en movimiento", etc., que amplían el aprendizaje por investigación en el aula. Centrándose en el tema, los estudiantes buscan información relevante a través de recursos en línea, organizan sus resultados, escriben un artículo breve y lo publican en línea. También puede utilizar el correo electrónico, BBS, etc. Discutir y comunicarse sobre el tema de investigación, formar su propio juicio, expresar su comprensión del problema y diferentes ideas para resolverlo, eliminar dudas, discutir y evaluarse unos a otros y cooperar entre sí para resolver diversos problemas.
Los recursos de los cursos tienden a desarrollarse rápidamente con la tecnología de la información multimedia. La riqueza y el interés de los recursos de la red han impactado la visión tradicional de los recursos curriculares. El soporte material de los recursos del curso no son sólo los textos impresos, como libros didácticos y materiales de referencia, sino que los alumnos también pueden obtener conocimientos directamente del entorno de información y los recursos digitales. El portador de vida de los recursos del curso no son solo los docentes. Los estudiantes también pueden obtener el contenido del curso de comunidades de aprendizaje, otros estudiantes y expertos en línea a través de la tecnología de la información para lograr los objetivos de aprendizaje finales.
La ventaja sobresaliente de los recursos de red radica en su rápida velocidad de actualización de conocimientos, que puede superar las limitaciones de tiempo y espacio del entorno educativo y utilizar diversos recursos relacionados para enriquecer la enseñanza en aulas cerradas y aisladas, expandiendo así enormemente la capacidad de conocimiento de la enseñanza en el aula. La integración de la tecnología de la información y la enseñanza de física en la escuela secundaria requiere que los maestros conviertan el contenido de la enseñanza de física en la escuela secundaria en recursos de aprendizaje para los estudiantes y se los proporcionen para que los disfruten. Una estrategia eficaz es organizar la mano de obra para recopilar conocimientos e información relevantes basados en las tareas de enseñanza de la materia, especialmente los últimos descubrimientos científicos y logros científicos y tecnológicos, para formar una base de recursos de conocimiento de nuestra escuela. Debe incluir muchos ejemplos de aplicaciones y materiales informativos relacionados en diferentes situaciones para facilitar que los alumnos descubran y exploren activamente según sus propios intereses y pasatiempos. Por ejemplo: software de demostración o enseñanza interactiva, materiales de conocimiento, guías de estudio, resolución de problemas, física de la vida, etc. Si la biblioteca de recursos didácticos no puede cumplir con los requisitos, puede ingresar a Internet a través del enlace de navegación para encontrar más recursos o información.
Experiencia de enseñanza de tecnología de la información en la escuela secundaria 4 Como profesor de tecnología de la información en la escuela secundaria, cómo enseñar mejor la clase y cómo hacer que a los estudiantes les guste, debe aprenderla y dominarla. En el proceso docente de los últimos años también he acumulado algo de experiencia, que me gustaría compartir con vosotros.
En primer lugar, los docentes deben mejorar su propia calidad y enriquecerse constantemente.
Con el rápido desarrollo de las tecnologías de la información, la implementación de nuevos cursos, el desarrollo de una educación de calidad y el avance de la informatización educativa, como docentes de tecnologías de la información, debemos continuar recargándonos, armándonos con nuevos conocimientos. y aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes. Los profesores deben dar a los estudiantes un recipiente con agua y a ellos mismos un balde de agua, para que puedan responder fácilmente a diversas preguntas planteadas por los estudiantes, presentarles constantemente las últimas fronteras del desarrollo de la tecnología de la información, estimular el entusiasmo de los estudiantes por intentarlo y permitirles convencer a los profesores durante el proceso de aprendizaje, movilizando así fácilmente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje activo y haciendo que el aprendizaje de la tecnología de la información por parte de los estudiantes sea un comportamiento consciente.
En segundo lugar, diseñar inteligentemente tareas de enseñanza y adoptar un proceso de enseñanza basado en tareas.
En el proceso de enseñanza, los profesores de tecnología de la información deben estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, preparar las lecciones cuidadosamente, recopilar información más relevante sobre los puntos de conocimiento correspondientes y luego diseñar tareas de enseñanza con habilidad y diseñar cada tarea de manera clara, razonable y y científicamente, incluya los puntos de conocimiento que se enseñarán en cada tarea y divida el contenido de cada módulo de aprendizaje en "tareas" fáciles de dominar. Deje que los estudiantes completen las tareas correspondientes para dominar el conocimiento que necesitan recibir. Deje que los estudiantes aprendan con tareas reales y bríndeles la iniciativa real en el aprendizaje. En el proceso de enseñanza, los maestros también deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que completen una serie de "tareas" paso a paso, de simples a complejas, de fáciles a difíciles, para garantizar el cumplimiento exitoso de los objetivos de enseñanza y permitirles probar la diversión del aprendizaje. y satisfacer su sentido de logros, para que cada estudiante pueda experimentar la alegría del éxito.
En tercer lugar, adherirse a la estructura de enseñanza "dirigida por el maestro y centrada en el estudiante".
En la reforma curricular, los profesores ya no pueden adoptar métodos de enseñanza "cramming" o "cramming" y cambiar el modelo educativo que obstaculiza el desarrollo del espíritu y la capacidad innovadores de los estudiantes. Permita que los estudiantes pasen del aprendizaje pasivo y receptivo a la adquisición activa de conocimientos. Los profesores deben guiar el aprendizaje de los estudiantes, alentarlos a pensar creativamente, guiarlos para que exploren y aprendan de forma independiente, convertirlos en verdaderos maestros del aprendizaje y aprovechar al máximo la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Cuando los profesores diseñan algunos problemas, deben captar la pendiente del proceso de enseñanza, analizar cuidadosamente los fundamentos y las necesidades de los estudiantes en la práctica docente, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y enseñar en diferentes niveles, para que los estudiantes puedan intentar resolver los problemas. problemas ellos mismos y experimentar y mejorar en su propia práctica. En el proceso de enseñanza habitual, los profesores deben guiar a los estudiantes para que participen en las actividades docentes y prestar atención a todos los estudiantes en lugar de a cada uno de ellos. Los docentes también deberían hablar menos, permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente, adherirse a la estructura de enseñanza "dirigida por los docentes y centrada en los estudiantes" y reflejar plenamente las múltiples identidades de los docentes como educadores, guías y promotores.
En cuarto lugar, hacer que las teorías aburridas sean relajadas e interesantes, estimulando el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender.
En el proceso de enseñanza, los profesores deben hacer todo lo posible para elegir algunos ejemplos que sean cercanos a la vida, que sean fáciles de entender para los estudiantes y fáciles de despertar. * * * En la enseñanza de tecnología de la información, los estudiantes aprenden. diversos tipos de conocimiento. Al tomar cursos de tecnología de la información, los estudiantes a menudo prefieren las clases de operaciones informáticas a las clases teóricas. De hecho, en la enseñanza en el aula podemos intentar que las cosas aburridas sean lo más vívidas posible. Cuando los profesores explican, pueden utilizar un lenguaje interesante, metáforas apropiadas y citar acontecimientos que los rodean para despertar el interés y el reconocimiento de los estudiantes. Por ejemplo, cuando participé en el contenido "Información en todas partes", puse un ejemplo: las campanas del campus nos informan sobre las clases y la información de las clases, y el aroma de la comida que se huele al caminar por la cafetería transmite el mensaje de que podemos comerla. . A través de estas pequeñas cosas a su alrededor, los estudiantes hablaron con entusiasmo, lo que les permitió captar fácilmente los conceptos y los portadores de información, y también les permitió hacer inferencias. Utilice buenas metáforas y ejemplos de la vida real para estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender. Los profesores pueden impartir fácilmente cursos teóricos, los estudiantes pueden aprender felices y los estudiantes pueden sentir el colorido mundo de la informática.
En quinto lugar, establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno y mejorar el encanto de los propios profesores.
Bajo la guía del nuevo concepto curricular, también es muy importante establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno. Los profesores deben enfrentar a cada alumno en clase con buen humor y una sonrisa sincera, para acortar la distancia entre profesores y alumnos, y hacer que los estudiantes sientan que el profesor es lo más accesible y amable posible, para que puedan dedicarse a aprendiendo fácil y felizmente. Sólo cuando tengan preguntas y puedan plantearlas a tiempo podrán los profesores y los estudiantes comunicarse de manera oportuna. Los profesores deben analizar constantemente los sentimientos de los estudiantes, ser buenos profesores y amigos serviciales de los estudiantes y establecer una relación democrática e igualitaria con los estudiantes.
Capte el "grado" de cada vínculo en el proceso de enseñanza, cree un aula armoniosa y cree un ambiente de aprendizaje relajado, abierto e independiente para los estudiantes, permitiendo a los maestros interpretar la enseñanza de manera armoniosa y a los estudiantes construir conocimientos de manera armoniosa, mejorando así continuamente a los maestros. ' capacidad de influir en los estudiantes El encanto en su mente hace que su salón de clases brille con brillo espiritual, ama a los estudiantes, respeta a los estudiantes y les hace sentir la presencia de los maestros, para lograr "maestro personal, maestro personal".
Como docente de tecnología de la información, debes enfocarte en el aprendizaje integral de la aplicación del conocimiento de acuerdo con el entorno, mejorar constantemente tu nivel profesional y de enseñanza, y explorar y resumir constantemente, para lograr el efecto de enseñanza ideal. Y luego implementar la tecnología de la información. ¡El objetivo general de la educación es mejorar la eficiencia y la calidad de la enseñanza en el aula y adaptarse a las necesidades de los tiempos!
Experiencias de Enseñanza de Tecnologías de la Información en Escuelas Secundarias 5 "La docencia es una profesión dedicada y un trabajo muy trabajador". A lo largo de los años, siempre seguí esta frase, trabajé duro en mi puesto y obtuve recompensas. La tecnología de la información es una materia especial y de vanguardia, pero no es la "asignatura principal" de la enseñanza escolar. Las siguientes son algunas de mis experiencias en la enseñanza de la información durante ocho años, las cuales se dividen en los siguientes aspectos:
1. Búsqueda dedicada y persistente.
Si haces un trabajo y amas el trabajo, ¿cómo puedes tratar bien a los estudiantes sin el espíritu de dedicación y dedicación? Los profesores enseñan con conciencia, especialmente para un profesor de tecnología de la información. Por lo tanto, tomo esta frase como mi principio de enseñanza. Si quieres marcar la diferencia, primero debes amar tu trabajo, pero eso no es suficiente. También debe trabajar duro para aprender su negocio. A diferencia de otras disciplinas, la tecnología de la información se desarrolla demasiado rápido y cambia cada día que pasa. Si un profesor quiere darles a sus alumnos un vaso de agua, debe tener un balde de agua.
En segundo lugar, desde el método de enseñanza.
La clase de tecnología de la información es un tema interesante y amargo. Si se habla de conocimientos teóricos aburridos sin práctica, los estudiantes los encontrarán muy aburridos y no despertarán fácilmente su interés en aprender. Entonces, la selección y aplicación de los métodos de enseñanza son la clave para una enseñanza exitosa. La elección de métodos de enseñanza adecuados tendrá un efecto multiplicador en la enseñanza de los profesores y en el aprendizaje de los estudiantes. En primer lugar, podemos aprender de las experiencias exitosas de otras disciplinas y utilizar métodos como la explicación, la observación, la discusión, la visita y la práctica de acuerdo con las necesidades de enseñanza para ser inclusivos y aprender de las fortalezas de los demás. En segundo lugar, podemos absorber la experiencia exitosa de la enseñanza de tecnología de la información en el país y en el extranjero, reformarnos audazmente sobre la base de la herencia y explorar nuevos métodos y modelos de enseñanza.
Estimular el deseo de los estudiantes de participar activamente y movilizar su entusiasmo por aprender. Tolstoi dijo una vez: "La enseñanza exitosa no requiere coerción, sino estimular el interés de los estudiantes". Por lo tanto, antes de una nueva enseñanza, utilizo introducciones cuidadosamente diseñadas para estimular el interés de los estudiantes y despertar su interés en la exploración y la cognición, de modo que después de una clase, Habrá resultados de enseñanza ideales. Consejo: elogie más a los estudiantes. Utilice varios métodos de enseñanza para que el proceso de enseñanza sea vívido y vívido. Además de utilizar la enseñanza multimedia, para estimular el interés de los estudiantes en clase, dividiré cada clase en varios grupos, cada grupo tendrá un líder de equipo y competiré para tener más éxito que la velocidad y la belleza. De esta forma, los alumnos aprenderán cosas de forma natural mientras "jugan".
Comience desde la práctica docente, elija métodos de enseñanza de manera flexible y adecuada de acuerdo con los diferentes objetivos, contenidos, objetos y condiciones de enseñanza, y sea bueno combinando orgánicamente varios métodos. La selección y aplicación de cualquier método o modelo debe basarse en una comprensión profunda de su connotación. Una buena educación es enseñar a un estudiante de 50 maneras; una mala educación es enseñar a 50 estudiantes de una manera.
En tercer lugar, gestionar bien la relación entre profesores, alumnos y materiales didácticos.
Los profesores deben prestar atención a las emociones de los estudiantes y tomar su desarrollo como base. El desarrollo de la sociedad moderna y el concepto de reforma curricular requieren que la enseñanza en el aula moderna establezca una relación profesor-alumno nueva, igualitaria y armoniosa. En la enseñanza tradicional, la instrucción condescendiente, el adoctrinamiento y el comportamiento docente arbitrario de los docentes deben abandonarse por completo. Es necesario confirmar que los estudiantes son individuos que "aprenden" con cierta experiencia de vida, base cognitiva y capacidad de resolución de problemas, y que son individuos independientes. No solo debemos prestar atención a su proceso emocional, sino también al proceso de pensamiento del alumno.
En cuarto lugar, prestar atención a las diferencias en los niveles básicos y las características cognitivas, y fomentar el desarrollo personalizado.
“Todo es para el desarrollo de los estudiantes” es el concepto central de la reforma del plan de estudios de educación básica. Prestar atención al desarrollo de los estudiantes y de los grupos de estudiantes relacionados es la encarnación específica de este concepto. Los cursos de tecnología de la información también deben tomar como punto de partida el desarrollo de los estudiantes, comprender sus diferentes características y promover mejor su desarrollo personal.
Podemos establecer objetivos de aprendizaje de múltiples niveles y múltiples métodos de aprendizaje para permitir que diferentes estudiantes elijan el contenido apropiado de acuerdo con sus necesidades reales. También debemos brindarles un espacio de exploración independiente diversificado y fomentar diferentes puntos de vista e ideas creativas; . La enseñanza estratificada se puede implementar de acuerdo con las diferencias de capacidad y nivel de los estudiantes; para los estudiantes con una base deficiente, se pueden utilizar clases complementarias para sentar las bases necesarias, eliminar sus misterios sobre la tecnología de la información y mejorar la confianza en el aprendizaje; utilizado, transforma las diferencias individuales de los estudiantes en recursos, permitiéndoles aprender unos de otros a través de la participación y la cooperación, aprovechar al máximo sus fortalezas y cooperar para completar tareas de aprendizaje para un pequeño número de estudiantes en ciernes, se brinda orientación especial para permitir; que se conviertan en talentos lo antes posible.
5. Mejore continuamente su alfabetización informacional.
El curso de tecnología de la información de la escuela secundaria no solo es una materia nueva, sino que también con el desarrollo continuo de la sociedad de la información y la tecnología de la información, el contenido y los métodos de enseñanza de este curso también se están desarrollando en consecuencia. Por ello, debemos prestar atención a la actualización de conocimientos, proponer constantemente nuevos temas de investigación y realizar investigaciones científicas durante el proceso docente, y esforzarnos por mejorar nuestros niveles docentes e investigadores. Responsable de las tareas de docencia y docencia en tecnologías de la información e investigación científica. Para completar esta tarea, debemos continuar adquiriendo conocimientos de tecnología de la información, aprender teorías modernas sobre educación y enseñanza, enriquecer nuestro conocimiento de la información y mejorar nuestra alfabetización informacional para adaptarnos al desarrollo continuo de la enseñanza de la tecnología de la información en las escuelas intermedias.
Lo anterior es mi experiencia docente. La docencia todavía tiene un largo camino por recorrer. Creo que habrá muchos problemas en el futuro proceso de enseñanza, pero creo que mientras trabajemos duro, definitivamente ganaremos algo.