Un resumen de los ocho tiempos principales en la gramática inglesa de la escuela secundaria
El tiempo verbal en inglés de la escuela secundaria es un contenido crucial en el aprendizaje del inglés. Los estudiantes a menudo encuentran difícil el tiempo verbal cuando lo usan en la práctica. Para permitir que todos recuerden la gramática inglesa más profundamente, el siguiente es un resumen. ocho tiempos principales en la gramática inglesa de la escuela secundaria que he recopilado para su referencia
Resumen de los ocho tiempos principales en la gramática inglesa de la escuela secundaria
p>1. Tiempo presente:
Concepto: acciones o conductas frecuentes, recurrentes y una determinada situación actual.
Adverbios de tiempo: siempre, normalmente, a menudo, a veces, cada semana (¿día, año, mes?), una vez a la semana, los domingos, etc.
Estructura básica: ①be verbo; ②verbo de acción;
Forma negativa: ①am/is/are not; ②Si el verbo predicado en este tiempo es un verbo de acción, agregue don't antes de él. Si el sujeto es la tercera persona del singular, use don't. , mientras se restauran los verbos de acción.
Preguntas generales: ① Pon el verbo be al principio de la oración; ② Usa el verbo auxiliar do para hacer la pregunta. Si el sujeto es la tercera persona del singular, usa Does y al mismo tiempo. , restaurar el verbo de acción.
2. Tiempo pasado simple:
Concepto: acción o estado que ocurrió en un momento determinado del pasado; acciones y comportamientos habituales y regulares en el pasado.
Adverbios de tiempo: hace, ayer, anteayer, la semana pasada (¿año, noche, mes?), en 1989, justo ahora, a los 5 años, un día, hace mucho tiempo, había una vez, etc.
Estructura básica: ①verbo ser; ②verbo de acción
Forma negativa: ①no era/no; ②Agregar no antes del verbo de acción y restaurar el verbo de acción al mismo tiempo.
Preguntas generales: ① era o estaban al principio de la oración; ② Utilice el tiempo pasado del verbo auxiliar do para hacer la pregunta y restaure el verbo de acción al mismo tiempo.
3. Presente continuo:
Concepto: Indica acciones y comportamientos que están en curso en la etapa actual o en el momento de hablar.
Adverbios de tiempo: ahora, en este momento, estos días, etc.
Estructura básica: am/is/are haciendo
Forma negativa: am/is/are not haciendo.
Preguntas generales: poner el verbo "be" al principio de la frase.
IV. Tiempo pasado continuo:
Concepto: Indica una conducta o acción que está sucediendo o teniendo lugar en un determinado momento o momento del pasado.
Adverbios de tiempo: en este momento ayer, en ese momento o verbos predicados guiados por cuándo son adverbios de tiempo en tiempo pasado, etc.
Estructura básica: estaba/estaban haciendo
Forma negativa: estaba/no estaban haciendo
Preguntas generales: poner estaba o estaban al principio de la oración. .
5. Presente perfecto:
Concepto: La influencia o resultado de acciones que han ocurrido o completado en el pasado sobre el presente, o acciones o estados que han comenzado en el pasado y continuar hasta el presente.
Adverbios de tiempo: recientemente, últimamente, desde? para?, en los últimos años, etc.
Estructura básica: have/has done
Forma negativa: have/has no hecho.
Preguntas generales: have o has se mencionan al principio de la frase.
6. Tiempo pasado perfecto:
Concepto: Basado en un determinado momento del pasado, acciones o comportamientos que ocurrieron antes de ese momento, o comportamientos que se completaron antes de una acción en el pasado, es decir, ?el pasado del pasado?.
Adverbios de tiempo: antes, por el endoflasteaño(término, mes?), etc.
Estructura básica: había hecho
Forma negativa: no había hecho. /p>
Preguntas generales: had se menciona al principio de la frase.
7. Tiempo futuro simple:
Concepto: Indica una acción que está por suceder o un estado de existencia y una intención, plan o preparación para hacer algo.
Adverbios de tiempo: mañana, el día siguiente (¿semana, mes, año?), pronto, en unos minutos, antes, pasado mañana, etc.
Estructura básica: ①am/is/are/goingto hacer; ②lo haré
Forma negativa: ①am/is/are not do; ②will do
Preguntas generales: ①am/is/are se coloca al principio del oración; ② mencionará el encabezado de la oración.
8. Tiempo pasado y futuro:
Concepto: Expresa una acción o estado de existencia que sucederá a partir de un determinado momento del pasado, así como una intención, plan o preparación para hacer algo.
Adverbios de tiempo: el día siguiente (¿semana, mes, año?), pronto, en unos pocos minutos, etc.
Estructura básica: ① iba/ibamos a hacer
haría. p>Forma negativa: ① no iba a hacer; ② no haría
Oraciones interrogativas generales: ① estaba/fueron colocadas al principio de la oración ② mencionaría al comienzo de; la frase.
Cinco patrones de oraciones básicos en inglés para el examen de ingreso a la escuela secundaria.
Los primeros cinco patrones de oraciones son patrones de oraciones básicas de oraciones simples, y los últimos tres son patrones de oraciones simples importantes en la escuela secundaria. examen de ingreso a la escuela. Dominar bien las oraciones simples en gramática inglesa para el examen de ingreso a la escuela secundaria es la base para aprender bien la gramática. ¡Los estudiantes deben prestarle atención!
1.
Este patrón de oración Las estructuras del idioma inglés y chino son exactamente iguales y describen "cómo alguien o algo se mueve", o "cómo alguien o algo se mueve a sí mismo".
Ejemplo: Llegaron a Harbin ayer por la mañana.
Análisis: ?ellos? (sujeto)?llegaron?
2. ¿Sujeto, objeto predicado? (es decir, patrón de oración "Sujeto, objeto predicado")
Este patrón de oración tiene exactamente la misma estructura en inglés y chino y se usa para describir "alguien o algo" ¿Qué hacer?, o decir, alguien o algo realiza una acción, y la acción involucra a otra persona o cosa.
Ejemplo: estudio inglés.
Análisis: ?yo?(sujeto)?estudio?(predicado de acción) ?inglés?(objeto es el objeto involucrado en la acción).
3. ¿Sujeto, predicado, objeto indirecto, objeto directo? (es decir, patrón de oración sujeto-predicado-objeto doble)
Este patrón de oración tiene la misma estructura de orden de palabras en inglés y español. Chino, indica quién es alguien (objeto indirecto) ¿Hacer algo por una persona?, o en otras palabras, el movimiento de alguien o de un objeto involucra dos objetos, uno de los cuales es un objeto indirecto para una persona y el otro para un objeto.
Ejemplo: Nuestro profesor nos enseñó inglés.
Análisis: ?nuestro profesor?(sujeto)?enseñar?(acción de predicado)?nosotros?(objeto indirecto)?inglés?(directo) objeto).
4. Sujeto, predicado, objeto, complemento de objeto (es decir, patrón de oración sujeto, predicado, objeto, complemento)
Este patrón de oración explica que alguien o algo requiere (hacer, dejar ) ¿Qué hace alguien? ¿O cómo se siente alguien respecto de alguien o algo?.
Ejemplo: Le pidió que fuera allí.
Análisis: ?él?(sujeto)?pidió?(acción predicada)?¿ella (objeto es el objeto involucrado en la acción)? )? ir allí? (¿complemento? Explicación complementaria de lo que hace el objeto).
5. El sujeto es una expresión verbal (es decir, el sujeto es un patrón de oración)
Este patrón de oración se usa para describir a alguien (algo, algo, qué características o estado tiene). el concepto) tiene? La estructura de palabras chinas es una de las formas de este patrón de oraciones en inglés. Los verbos de enlace de uso común incluyen ser, mantener, mentir, permanecer, pararse, convertirse, caer, obtener, ir, crecer, girar, mirar, sentir, parecer, oler, sonar, saborear, etc.
Ejemplo: Soy profesor. Soy profesor
Análisis: ?Yo? (sujeto) ?soy? (verbo vinculante) ?un profesor? la identidad del sujeto).
6. ¿Hay sujeto? (es decir, ? hay un patrón de oración)
Este patrón de oración se usa para explicar que alguien o algo existe en algún lugar o en un momento determinado.
Ejemplo: Hay un pájaro en el árbol. Hay un pájaro en el árbol.
Análisis: en el árbol (ubicación) hay un pájaro (existencia).
7 Patrón de oración comparativa
Este patrón de oración se utiliza para comparar las similitudes y diferencias entre las sustancias A y B.
1) Comparación de nivel primario: ?como adjetivo/adverbio primario como?; ?como sustantivo adjetivo como?
Ejemplo: Él es tan rico como Juan. .
Ejemplo: Él tiene tanto dinero como ella. Él tiene tanto dinero como ella.
2) Forma comparativa: ¿Adjetivo/adverbio comparativo que?
Ejemplo: Ella es más cuidadosa que él. Ella es mucho más cuidadosa que él.
3) Superlativo: el superlativo del adjetivo/adverbio (sustantivo singular o uno) {de (entre) persona o cosa}/{en lugar}
Ejemplo: Él es el El más alto de la clase. Él es el más alto de la clase.
8?es/era adjetivo hacer/esa cláusula? (es decir, patrón de oración evaluativa)
Este patrón de oración se utiliza para explicar la naturaleza o naturaleza de realizar una determinada acción o cosa ¿Qué características tiene?. Es decir, evaluar una acción o cosa. (Aquí es el tema formal, y el tema real es la estructura de hacer o esa cláusula)
Ejemplo: Es importante aprender un idioma extranjero. Aprender un idioma extranjero es muy importante.
Análisis: Esta frase se centra en explicar que la naturaleza de la acción de “aprender una lengua extranjera” (aprender una lengua extranjera) es “importante”.