Material didáctico de geografía para la escuela secundaria (colección de 5 artículos)
#courseware# El courseware de introducción es una base importante para el profesorado en el proceso de enseñanza en el aula y una garantía importante para el normal desarrollo de las actividades docentes. El material didáctico, también conocido como plan de lección, es un plan de enseñanza específico diseñado por el profesor en unidades de horas lectivas después de la preparación de la lección. Debido a la diferente naturaleza de la materia y los materiales didácticos, el propósito de la enseñanza y el tipo de lección, el material didáctico sí lo hace. No es necesario que tenga una forma fija. La siguiente es una recopilación y un intercambio de material didáctico de geografía para la escuela secundaria. Bienvenido a leerlo y aprender de él. ¡Espero que le resulte útil!
1. Material didáctico de geografía para la escuela secundaria
Propósitos didácticos:
1. Hacer que los estudiantes comprendan los tipos de utilización de los recursos terrestres.
2. Permitir que los estudiantes comprendan la tendencia de distribución de los recursos de la tierra.
3. Que los estudiantes comprendan la utilización y protección de los recursos terrestres.
Proceso de enseñanza:
1. Tipos de utilización de los recursos de la tierra
Preguntas
1. Pida a los estudiantes que piensen en los recursos de la tierra ¿Qué Cuál es el uso?
2. Leer el mapa de uso de suelo de un condado y decir qué tipos de uso de suelo hay en este condado según la leyenda
¿Resumir los tipos de uso de suelo? recursos en: terrenos cultivados y terrenos forestales, pastizales y terrenos edificables.
2. Tendencia general de distribución de los recursos terrestres
Lea el "Mapa mundial de utilización de recursos terrestres", "Mapa topográfico mundial", "Mapa mundial de zonas naturales"
Preguntas
1. ¿En qué áreas se distribuyen principalmente las tierras cultivadas?
2. ¿Por qué las tierras cultivadas más grandes se distribuyen principalmente en llanuras templadas y zonas por donde pasan grandes ríos? >
3. ¿Qué zonas naturales aún conservan grandes extensiones de tierras forestales primitivas?
4. ¿En qué dos zonas naturales se distribuyen las vastas áreas de pastizales del mundo? Resumen
p>Tierras cultivadas: distribuidas principalmente en llanuras templadas y zonas donde discurren grandes ríos.
Bosque: distribuidas principalmente en bosques templados y zonas de bosque húmedo tropical.
> Pastizales: distribuidos principalmente en zonas templadas. Pastizales y zonas de sabana.
Las llanuras templadas tienen un clima cálido y húmedo, suelos fértiles y profundos, lo que favorece el crecimiento de los cultivos. por los ríos forma llanuras aluviales a ambos lados de los ríos. El suelo también es fértil, la capa superior es profunda y el riego es conveniente, lo que favorece el desarrollo agrícola.
3. Utilización y protección de. recursos de la tierra
La tierra nutre a los humanos y proporciona las condiciones de vida necesarias para los seres humanos. Los seres humanos no pueden vivir sin alimentos, refugio y transporte. En particular, la supervivencia humana no puede separarse de los alimentos y la producción de alimentos no puede separarse. separada de la tierra cultivada. Sin embargo, la tierra cultivada está disminuyendo actualmente. Mire las dos caricaturas en la página 71. Explique las razones de la disminución de la tierra cultivada.
Razones: a. En 1987, la población aumentó de 3 mil millones a 5 mil millones. Si la superficie de tierra no disminuye y sigue siendo de 15,8 × 106 km2, entonces la tierra cultivada per cápita será ¿En qué medida se ha reducido debido al aumento de la población? Se han construido una gran cantidad de casas y caminos, la tierra cultivada se ha reducido. b. La erosión del agua y del suelo y los desiertos se han expandido. En los últimos años, los países están tomando activamente medidas efectivas para proteger los recursos de la tierra.
2. Material didáctico de geografía para la escuela secundaria
Objetivos de enseñanza:
Objetivos de conocimiento
1. Comprensión preliminar Asia es el continente más grande del mundo y puede explicar la base;
2. Ser capaz de describir la posición latitudinal, la ubicación marítima y terrestre y el alcance de Asia usando mapas
3. Comprender los principales Tipos de clima en Asia.
Objetivos de la competencia
1. Dominar previamente la capacidad de utilizar mapas topográficos, secciones anatómicas topográficas y materiales relacionados, y aprender a resumir las características del terreno y los ríos asiáticos. ;
2. Comprender la relación entre la distribución de los ríos y el terreno.
Objetivos emocionales y de actitud
1. Cultivar los buenos sentimientos de los estudiantes sobre Asia, el continente donde. vivimos y estimulamos el entusiasmo de los estudiantes.
2. Cultivar la conciencia innovadora, la capacidad práctica y el espíritu cooperativo de los estudiantes a través de la participación en actividades en el aula como la observación, el análisis, la discusión, la competencia y el debate; .
Enfoque docente:
1. Las características de ubicación de Asia;
2. La relación entre la topografía de Asia y la distribución de los ríos.
Dificultades docentes:
Principales tipos de clima y sus características en Asia
Proceso de enseñanza:
Introducción: Desde una perspectiva global en el último semestre, estudiar el problema según factores geográficos. Este semestre utilizaremos los continentes como objeto de investigación para estudiar el entorno geográfico de una determinada región.
A través de una serie de preguntas, permita que los estudiantes respondan y presenten a Asia.
(Muestra el "Diagrama de los Hemisferios Oriental y Occidental")
Repasa los nombres y ubicaciones de los siete continentes y los cuatro océanos
Profesor: Para entender un continente, primero debes entender claramente su ubicación. ¿Observa en qué hemisferio se encuentra Asia, los hemisferios oriental y occidental y los hemisferios norte y sur?
Resumen: Asia se encuentra principalmente en los hemisferios oriental y norte. Ésta es su posición de latitud.
Orientación: Para comprender la ubicación de una región, también debes comprender su ubicación terrestre y marítima. Observe los océanos que rodean Asia y dónde se encuentran en Asia. Los continentes que rodean Asia están situados en dirección a Asia.
Los alumnos miran las imágenes y responden.
Resumen: De esta manera, hemos aclarado la posición de latitud y la posición terrestre y marítima de Asia.
Complete P3 Actividad 1 Pregunta 1
(Muestre el "Mapa de alcance de Asia")
Orientación: Algunas de las conexiones entre Asia y otros continentes son océanos Los límites continentales naturales y algunos lugares donde los continentes están conectados son límites continentales definidos artificialmente. Como Asia y África, Asia y Europa.
Pregunta: ¿Puedes describir los límites entre Asia y otros continentes circundantes usando un mapa?
Los estudiantes leen imágenes y discuten las respuestas: Asia está dividida de Europa en el noroeste por los Montes Urales, el Río Ural, el Mar Caspio, las Montañas del Gran Cáucaso, el Mar Negro y el Estrecho de Turquía; al suroeste con África, con el Canal de Suez como límite continental; al noreste con América del Norte a través del Estrecho de Bering y al sureste con Oceanía;
Transición: permita que los estudiantes lean aproximadamente las latitudes que abarca Asia y las comparen con otros continentes para ver las diferencias.
(Guíe a los estudiantes para que primero hagan una inspección visual aproximada. En comparación con Asia, solo se comparan América del Sur y África)
Complete las preguntas de las actividades 1 y 2 de P3
Sucesión: Asia No sólo abarca las latitudes más amplias, sino que también tiene muchas de las mejores del mundo.
(Mostrando el gráfico "Comparación de las Áreas de los Siete Continentes")
En este gráfico se puede ver el área de Asia.
(Mostrando el mapa de los hemisferios este y oeste)
Compara la distancia este-oeste entre Asia y otros continentes para obtener la distancia este-oeste entre Asia.
Resumen: basándose en las observaciones y el análisis anteriores, permita que los estudiantes resuman la ubicación, el área y el alcance de Asia en un lenguaje conciso.
Formar la capacidad de resumen de los estudiantes a través de actividades bilaterales)
Asia es el continente más grande del mundo.
Completa las preguntas de la Actividad 1 y 3 de P3
Transición: Para comprender el entorno natural de un continente, además de su ubicación geográfica, también es necesario comprender su terreno, lagos, ríos. y el clima. Describe las características del terreno de Asia, el continente más grande del mundo.
(Muestre "Mapa topográfico de Asia" o consulte el libro de texto P4 Figura 7.3 Mapa topográfico de Asia)
Guía: Los diferentes colores en este mapa topográfico representan diferentes alturas, que se pueden observar intuitivamente. diferentes tipos de terreno. ¿Qué tipo de mapa de terreno es este?
Salud: mapa topográfico en colores por capas.
(Instruya a los estudiantes sobre métodos básicos de lectura de mapas) Observe la siguiente tabla de profundidad entre tierra y mar. Utilice el mapa para determinar qué terreno representan los diferentes colores. Reconozcamos algunas de las principales áreas del terreno y describamos sus ubicaciones y elevaciones aproximadas.
(Se invita a estudiantes de diferentes grupos a competir, responder preguntas, activar la atmósfera y mejorar el sentido de cooperación dentro del grupo).
Grupo A: Montañas y picos principales ( Himalaya y pico principal, etc.)
Grupo B: Mesetas principales (Meseta del Pamir, Meseta de Mongolia, Meseta Qinghai-Tíbet, Meseta del Deccan, Meseta iraní, etc.)
Grupo C : Llanuras principales (Llanura de Siberia Occidental, Llanura del Norte de China, Llanura del Indo, etc.)
Grupo D: Penínsulas principales (Península Arábiga, Península de Malaca, etc.)
Los estudiantes buscaron hacia arriba el mapa y discutieron la ubicación geográfica y la altitud de cada lugar.
Guía: Basado en el análisis de lectura del mapa anterior, considerando tanto la ubicación como la altitud, podemos ver las características del terreno de Asia: es muy ondulado, el terreno es alto en el medio y bajo en los lados circundantes. .
Presentamos perfiles de terreno.
(Muestra "el perfil topográfico del continente asiático a lo largo de 30 grados de latitud norte y el perfil topográfico de América del Norte a lo largo de 40 grados de latitud norte") Observe la diferencia entre las dos imágenes.
Los estudiantes leen el mapa y resumen: El terreno de Asia muestra grandes fluctuaciones en dirección este-oeste, con la parte media alta y los dos lados bajos. En dirección este-oeste, el terreno de América del Norte es más alto en el oeste y más bajo en el este.
Transición: Los ríos son otro factor importante en el medio natural.
(Mostrando el "Mapa topográfico de Asia")
Encuentra varios ríos grandes en el mapa y observa la ubicación, la dirección del flujo y el océano en el que desembocan.
Resumir las características de distribución de los grandes ríos de Asia.
Características:
Afectada por la topografía, el relieve medio-alto y bajo periférico de Asia determina que los ríos en su mayoría nazcan en el centro y se distribuyan radialmente hacia las zonas circundantes.
Entre estas montañas y ríos, también hay algunos lagos. Encuentre en el mapa: Mar Caspio, Lago Baikal, Mar Muerto. (Mostrar materiales de lectura solo puede ayudar a los estudiantes a comprender la información relevante y guiarlos para comprender mejor sus características junto con los mapas)
3. Material didáctico de geografía para la escuela secundaria
La geografía es imprescindible para los estudiantes de primer año. Para las nuevas materias que acaban de entrar en contacto, se utiliza una gran cantidad de imágenes de diapositivas en la enseñanza, partiendo del conocimiento geográfico o fenómenos geográficos a los que están expuestos los estudiantes, para que los estudiantes Puede percibir la geografía intuitivamente, guiar a los estudiantes para que comprendan la geografía, se acerquen a la geografía y luego amen la geografía. El objetivo principal de esta lección es estimular el interés de los estudiantes en aprender geografía y obtener una comprensión preliminar de los métodos de aprendizaje.
Esta lección se divide en tres módulos:
1. "Qué es la geografía".
“El cielo tiene el sol, la luna y las estrellas, que se llaman textos, y la tierra tiene montañas, ríos, mausoleos y valles, que se llaman principios”. El país tenía una investigación profunda sobre astronomía y geografía. En Occidente, geografía significa "la descripción de la tierra".
En la enseñanza, utilizo multimedia para reproducir la tierra en la que vivimos y las imágenes que interesan a los estudiantes, y tengo una cierta impresión del concepto de geografía.
Geografía: Es una ciencia que estudia diversos fenómenos naturales y humanos en el entorno geográfico de la superficie terrestre, así como sus interrelaciones. Incluye geografía física: como accidentes geográficos, geología, astronomía, hidrología, clima, suelo, etc. Geografía humana: como población, raza, religión, ciudad, economía, etc. Exploración colaborativa: hablar sobre la geografía que nos rodea. p>
2. “¿Por qué estudiar geografía”?
(1) Resuelva el "misterio" de la geografía
Utilice imágenes para mostrar cuestiones geográficas con las que los estudiantes estén familiarizados, atraer la atención de los estudiantes, hacer preguntas y estimular la sed de los estudiantes por conocimiento.
Piénsalo: ¿Qué otras cuestiones geográficas conoces?
(2) Geografía y vida cotidiana
En la enseñanza partimos de aspectos como la alimentación, la vestimenta, la vivienda y el transporte, mostramos que la geografía está estrechamente relacionada con la vida y orientamos a los estudiantes. para aprender los conocimientos geográficos que les rodean.
Exploración colaborativa: ¿Cuáles son las diferencias entre los alimentos básicos de los residentes en el sur y el norte de mi país? ¿Por qué?
(3) Geografía y construcción de producción
Partiendo principalmente de la producción agrícola, producción industrial, etc., centrándose en los "molinos de viento de los Países Bajos" en los países europeos desarrollados, para que los estudiantes Puede comprender el impacto del entorno geográfico en la agricultura y la ganadería holandesas.
Piénselo: ¿Cómo elegir la ubicación para construir una fábrica de ropa o una planta procesadora de lácteos?
(4) Geografía y costumbres
Muestra una gran cantidad de imágenes geográficas y observa las costumbres y actividades en diferentes regiones, desde ropa, actividades deportivas, etc. Cuando enseñaba, me centraba en los "trajes árabes" y analizaba la relación entre los trajes y el entorno geográfico. Los estudiantes están muy interesados en las diversas costumbres y costumbres. Los profesores guían a los estudiantes para que aprendan bien la geografía para que puedan "hacer lo que hacen los romanos en el área local".
3. "Cómo aprender geografía"
La geografía es una materia importante en la escuela secundaria, que plantea requisitos de aprendizaje necesarios para los estudiantes:
1. Antes de la clase: prepare el "Libro de texto de geografía", el "Atlas de llenado geográfico" y el "Atlas geográfico".
2. En clase:
(1) Ser capaz de escuchar, escuchar las conferencias de manera específica de acuerdo con la situación previa y escuchar los puntos clave y difíciles.
(2) Saber leer. Leer mapas es la forma básica de aprender geografía. Desarrollar el hábito de “escribir con una mano y dibujar con la otra”
(3). Recordar: haga un buen trabajo con los conocimientos clave, Mark, pero también tome notas.
3. Después de clase: Repasar los conocimientos aprendidos a tiempo y completar los deberes con atención.
4. Material didáctico de geografía para la escuela secundaria
Objetivos de enseñanza
1. Utilizar mapas para resumir las características del terreno de un continente, clima y sistemas hídricos, analicemos brevemente sus interrelaciones.
2. Aprender a resumir las características del terreno y los ríos de los dos continentes mediante el dominio preliminar del uso de mapas topográficos y perfiles topográficos.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Enfoque: Características topográficas de Asia y América del Norte
Punto difícil: El impacto de la topografía en el caudal de los ríos
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Herramientas de enseñanza
Material didáctico
Proceso de enseñanza
1. Muestre el “Mapa topográfico de Asia”.
2. Instruir a los estudiantes sobre métodos básicos de lectura de mapas y observar la profundidad de la tierra, el mar y el mar. Utilice el mapa para determinar qué terreno representan los colores en diferentes mapas. Reconozcamos algunas de las principales áreas del terreno y describamos sus ubicaciones y elevaciones aproximadas.
Invita a estudiantes de diferentes grupos a participar en una competición para potenciar el sentido de cooperación dentro del grupo y activar el ambiente.
3. Los estudiantes buscan mapas para discutir y responder la ubicación geográfica y la altitud de varios lugares.
Orientación: basándose en el análisis de lectura del mapa anterior, considere la ubicación y la altitud, y obtenga las características topográficas de Asia
Escritura en la pizarra: el terreno es muy ondulado, con altura en el Medio y bajo en los lados circundantes. El terreno en Asia es ondulado. Es muy grande, con el terreno alto en el medio y bajo en los cuatro lados.
4. Introducir el perfil del terreno.
(Muestra el perfil topográfico del continente asiático a lo largo de los 30 grados de latitud norte y el perfil topográfico de América del Norte a lo largo de los 40 grados de latitud norte)
Observe la diferencia entre las dos imágenes:
Los estudiantes leen el mapa y resumen: El terreno de Asia muestra grandes fluctuaciones en la dirección este-oeste, con la parte media alta y los dos lados bajos. En América del Norte, el terreno es más alto en dirección este-oeste y más bajo en el medio.
Los ríos son otro factor importante en el ambiente que se calienta espontáneamente.
1. Encuentra varios ríos grandes en el mapa. Hay muchos ríos largos. Observa la ubicación, la dirección del flujo y el océano hacia el que desembocan.
2. Resumir las características de distribución de los grandes ríos de Asia.
Escribiendo en la pizarra: Afectada por la topografía, el terreno de Asia es alto en el medio y bajo en los cuatro lados, lo que determina que los ríos en su mayoría nazcan de las montañas centrales y se distribuyan radialmente por todos los lados. .
La influencia de la topografía norteamericana en el caudal de los ríos.
El terreno de América del Norte es bajo en el medio, pero alto en el norte y bajo en el sur. El tronco principal del río Mississippi fluye de norte a sur, y el terreno en el este y el oeste es alto, por lo que el sistema del río Mississippi se origina principalmente en las montañas de la meseta a ambos lados.
¿Cuáles son los principales climas de Asia?
Los estudiantes miran las imágenes y responden: Nombra los principales tipos de clima de Asia y comprende las complejas y diversas características del clima de Asia.
¿Por qué el clima de Asia es complejo y diverso?
Guíe a los estudiantes para que expliquen las razones del clima complejo y diverso de Asia desde los aspectos de ubicación, alcance, topografía, etc.
Análisis de las causas de las características del clima asiático, características del clima monzónico asiático y su impacto en la agricultura.
Causas: Afectado por la latitud y la ubicación del mar y la tierra. El monzón de verano es débil, trae menos vapor de agua del océano y provoca menos precipitaciones. Si hay muy poca, puede ocurrir sequía. El monzón de verano es fuerte y trae más vapor de agua del océano, lo que provoca más precipitaciones. Si hay demasiado, pueden ocurrir inundaciones.
Asia se extiende por tres zonas: fría, cálida y cálida. El clima es complejo y diverso, con un destacado clima monzónico y una amplia distribución del clima continental templado.
3. El clima continental templado es el tipo de clima más ampliamente distribuido en Asia, y se deriva otra característica: el clima continental está ampliamente distribuido (lejos del océano y en lo profundo del interior del continente).
4. El clima monzónico es un tipo de clima único en Asia y está ampliamente distribuido. Otra característica del clima asiático es que el clima monzónico es significativo. El mapa de distribución estacional de las precipitaciones y el mapa de cambios interanuales de las precipitaciones. climas monzónicos.
El análisis concluyó que el clima es complejo y diverso, el clima monzónico es significativo y el clima continental templado es el más ampliamente distribuido.
Transición: ¿Por qué se forma un clima tan complejo?
(Tome varias ciudades de Asia {mencionadas anteriormente} como ejemplos para recordar lo que aprendió). en el volumen anterior El conocimiento de los "principales factores que afectan el clima" guía a los estudiantes a resumir la relación entre el clima y la ubicación y la relación entre el clima y el terreno y la topografía)
Resumen: Los factores que afectan el clima de Asia, en Además de la latitud y la ubicación marítima y terrestre, así como el terreno y otros factores, pero los principales son la latitud y la ubicación marítima y terrestre.
Educar a los estudiantes para que analicen el impacto de las características de las precipitaciones climáticas monzónicas en la producción agrícola.
Actividades combinadas para guiar a los estudiantes a comprender la distribución climática y los principales tipos de clima en América del Norte mediante la lectura del "Mapa de tipos climáticos de América del Norte". En comparación con Asia, América del Norte abarca un rango de latitudes ligeramente menor, con montañas y mesetas que atraviesan ambas partes. Las montañas también presentan climas complejos y diversos, con una amplia distribución de climas continentales templados. Clima marítimo templado estrecho distribuido.
Resumen después de clase
El contenido principal de esta lección es aprender sobre los tipos de clima y las características climáticas de Asia y América del Norte, y guiar a los estudiantes para que comprendan el impacto del clima monzónico en producción agrícola.
5. Material didáctico de geografía para la escuela secundaria
El cambio en los métodos de aprendizaje es una característica importante de esta reforma curricular. Cambiar el método original de aprendizaje único y pasivo, establecer y formar métodos de aprendizaje diversificados destinados a movilizar plenamente y dar pleno juego a la subjetividad de los estudiantes y promover que los estudiantes aprendan de forma activa e individual bajo la guía de los profesores naturalmente se convertirá en parte de esta reforma de la enseñanza. tareas centrales. La investigación moderna en psicología educativa señala que el proceso de aprendizaje de los estudiantes no es solo un proceso de recepción de conocimientos, sino también un proceso de descubrimiento, análisis y resolución de problemas. A continuación, utilizaré el proceso de enseñanza de la lección "Distribución del mar y la tierra" como. un caso. Haz un análisis.
1. Introducción de preguntas para estimular el fuerte deseo de aprender de los estudiantes
Profesor: Estudiantes, desde hace mucho tiempo se acepta ampliamente que la Tierra es nuestro hogar, pero el astronauta Gagarin está en el espacio. La tierra que vimos era un hermoso planeta azul. Dijo: "Le dimos a la tierra un nombre equivocado. Debería llamarse waterpolo". Entonces, ¿debería llamarse tierra o waterpolo?
Actividades estudiantiles
1. Observe el El globo terráqueo y el cohete despegando. La demostración de animación es novedosa.
2. Discusión en grupo de estudio: ¿Es la tierra o el waterpolo?
3. Después de que los estudiantes discutan, pida la palabra a los representantes estudiantiles, y en base a esto el profesor resume? .
Comentario: Las preguntas son el punto de partida de la investigación científica y la clave de cualquier ciencia. Generar problemas a través del aprendizaje y considerar el proceso de aprendizaje como un proceso de descubrir problemas, hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas. Las preguntas estimulan el fuerte deseo de aprender de los estudiantes, lo que resulta en una alta concentración de atención. Participar activamente en el aprendizaje; inspirar a los estudiantes a tener el coraje de explorar, crear y perseguir el espíritu científico de la verdad.
2. Observación práctica y exploración de nuevos conocimientos, observación y pensamiento, y autoestudio en profundidad.
1. Profesor: guíe a los estudiantes para que giren el mundo y realicen la actividad "Abrazar la Tierra" y observar si algún hemisferio es tierra u océano. Finalmente, contamos los resultados de los abrazos de los estudiantes y llegamos a una conclusión. (El océano es más grande que la tierra)
2. Maestro: Este resultado es muy fácil para nosotros, la gente moderna, pero ¿fue tan fácil para los antiguos entender la distribución del mar y la tierra? Conocemos a algunos exploradores y sus contribuciones a la comprensión del mundo por parte de la humanidad.
3. Profesor: ¿En qué hemisferio se concentra principalmente la tierra?
¿En qué hemisferio se distribuye principalmente el océano? ¿Las regiones ártica y antártica en la imagen son océano o tierra respectivamente?
Actividades para los estudiantes
1. Abrazar aleatoriamente la tierra con ambas manos y ver si el pulgar de su mano derecha apunta al océano o a la tierra.
2. Observa la pantalla.
3. Observar diferentes mapas para análisis y juicio.
4. Los estudiantes responden las preguntas con entusiasmo.
Maestro: No importa qué hemisferio sea, el área del océano siempre es más grande que la tierra. A continuación, pida a los estudiantes que averigüen de cuántas maneras se puede representar el océano en la imagen. , océano, estrecho)
Maestro: Después de ver el océano, echemos un vistazo a la tierra que conocemos.
(Guía a los estudiantes para que distingan entre continentes, penínsulas, islas y continentes)
Los estudiantes miran imágenes para consolidar las diversas representaciones de la tierra y el océano y responden preguntas
Comentario: Los estudiantes son los cuerpo principal del aprendizaje. Cada estudiante tiene su propio cuerpo, sus propios sentidos, su propia mente, su propio carácter, su propia voluntad, su propio conocimiento y fundamento ideológico, y sus propias reglas de pensamiento y acción. Así como cada persona sólo puede absorber nutrientes materiales con sus propios órganos, cada estudiante sólo puede absorber nutrientes espirituales con sus propios órganos. Esto no puede ser reemplazado ni cambiado por otros. Es imposible que los profesores lean para los estudiantes, perciban para los estudiantes, observen, analicen y piensen para los estudiantes, comprendan cualquier verdad y comprendan cualquier ley para los estudiantes. Los profesores sólo pueden permitir que los estudiantes lean por sí mismos, sientan las cosas por sí mismos, observen, analicen y piensen por sí mismos, para que puedan comprender las cosas por sí mismos y comprender las leyes de desarrollo y cambio de las cosas. La actividad moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender, cultiva y mejora la capacidad de los estudiantes para leer mapas y les permite analizar datos, extraer información, descubrir problemas, resolver problemas y obtener, analizar, procesar y utilizar rápidamente la geografía mientras utilizan globos terráqueos y mapas mundiales. . capacidades de información. Los estudiantes también se dan cuenta de que la comprensión humana del mundo requiere exploración y lucha continuas, y que la búsqueda de la verdad es la meta eterna de la humanidad.
3. La interacción profesor-alumno resalta puntos clave
1. Profesor: En los vastos océanos y tierras de la tierra, podemos usar seis palabras para cubrirlos todos.
(Siete Continentes y Cuatro Océanos)
2. Los profesores guían y trabajan con los estudiantes para encontrar los siete continentes y los cuatro océanos.
3. Guíe a los estudiantes a observar, pensar y discutir el contorno y las características de distribución de cada continente.
4. Guíe a los estudiantes para que completen los siete continentes y los cuatro océanos, así como los límites de los continentes en el mapa en blanco. (La mayoría de los estudiantes pueden completarlo, y los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden pedir ayuda al líder del grupo y al maestro)
Actividades para estudiantes:
1. Pedir a un compañero que dirija la clase para aprender sobre los siete continentes, cuatro océanos.
2. Permita que todos los estudiantes digan las líneas divisorias de los principales continentes según el mapa mundial.
3. Utiliza figuras geométricas simples para dibujar los contornos de cada continente y sus posiciones relativas a los cuatro océanos.
4. Cada grupo completa los siete continentes, los cuatro océanos y los límites de los continentes en el mapa en blanco.
Comentario: La interacción profesor-alumno favorece la mejora de la eficiencia docente de los profesores. En todo el proceso de enseñanza, los estudiantes son el cuerpo principal de comprensión y desarrollo. Los maestros brindan diversas condiciones favorables para la comprensión y el desarrollo de los estudiantes a través de la inspiración, orientación, explicación, demostración, supervisión, evaluación y otros medios, para que los estudiantes puedan saber "deberían aprender" y "cómo aprender", de modo que puedan aprender estando dispuestos. aprender y tener gusto de aprender. Se puede aprender sin profesores. Esto es respetar la iniciativa de los estudiantes. Los profesores aprovechan la situación y brindan a los estudiantes oportunidades para realizar actividades independientes como la autolectura, el pensamiento, el cuestionamiento, la comprensión y la práctica, de modo que las actividades de los estudiantes se conviertan en un intercambio de información "multidireccional" y el proceso de enseñanza se convierta en un intercambio "tridireccional". estructura dimensional." Durante el proceso de enseñanza, si los estudiantes pueden leer, pensar de forma independiente y discutir entre sí en armonía con el maestro para explicar sus dudas, los estudiantes no sólo aprenderán profundamente, sino que también mejorarán su capacidad de pensamiento, mejorarán la autoconciencia y darán pleno conocimiento. poner en juego su iniciativa en el proceso de adquisición de conocimientos.