Material didáctico de chino de primer grado de Hebei Education Publishing House, volumen 1: Willow.
El primer requisito de enseñanza
1. Escribe cuatro palabras nuevas en la cuadrícula de caracteres Tian y asegúrate de que los trazos sean correctos.
2. Confirmo haber leído once palabras nuevas.
3. Lee y recita el texto con ayuda del pinyin chino.
4. Comprender las características morfológicas de los sauces y desarrollar inicialmente el interés por sentir y apreciar la belleza.
Análisis de libros de texto
El elegante sauce ha despertado la imaginación de innumerables personas: es como el cabello de una niña meciéndose con el viento, como una hermosa obra de arte cortada por la brisa primaveral. Pin... El sauce del artículo se parece más a un niño inocente y travieso pescando junto al estanque: no hay peces pequeños, ni camarones, lo que pesca es el sol, la luna y las estrellas del día a la noche, del invierno; Para el verano, no te desanimes ni descanses, el hilo de pescar verde está creciendo y la esperanza en tu corazón está creciendo ... "Qingliu Fishing Picture", una imagen simple, ha producido una imaginación infinita en la pluma del autor y en los ojos de los niños.
Algunas sugerencias para enseñar el sauce
Primero, conectar con la vida y estimular la imaginación
Antes de la clase, deja que los alumnos observen el sauce y digan: ¿Crees que ¿Cómo crecerá el sauce? ¿Te imaginas lo que estaba haciendo?
En segundo lugar, lea el texto usted mismo y léalo sin problemas y con fluidez.
El texto es un texto breve, pero tiene muchos párrafos y hay algunos saltos en el contenido entre párrafos. Por lo tanto, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para leer el texto por sí mismos, leer la pronunciación correcta de palabras nuevas y leer oraciones con fluidez. Esta es la base para comprender el texto.
En tercer lugar, orientar la lectura y la comprensión lectora.
El texto es rico en contenido y se debe guiar a los estudiantes para que lean en voz alta con emoción, comprendan mientras leen y sientan mientras leen.
El primer párrafo presenta la forma del sauce, utilizando palabras como "pararse", "doblarse" y "colgar" para guiar a los estudiantes a imaginar mientras leen. "Stand" expresa la imagen general del sauce, su tronco grueso y su cuerpo alto. "Doblar" y "colgar" describen la gracia del sauce.
El segundo ciclo natural es el de la realidad a la imaginación. La imaginación surge de la realidad, que es extraña y audaz. "Nubes", "sol", "estrellas" y "luna" son las escenas reales reflejadas en el estanque. La palabra "pesca" hace eco de la "línea verde" de arriba, desdibujando la escena real, que se puede decir que es el final. tocar. Este párrafo es relativamente corto, así que preste atención al humor alegre de Liu Diao cuando lo lea en voz alta.
La frase "del día a la noche, de la primavera al invierno" es un vínculo entre el pasado y el siguiente. Se necesita mucho tiempo para escribir "pesca" y prestar atención a las frases tranquilizadoras al leer en voz alta. .
El cuarto párrafo pasa de la descripción e imaginación objetiva y específica del paisaje anterior a la descripción subjetiva del sauce: "¿Lo atrapaste?". No, ¿estás desanimado? "No." Luego, los trazos del bolígrafo volvieron a caer, continuando con la descripción anterior: "Día a día, ves: el hilo de pescar verde cuelga cada vez más, y el hilo de pescar se hace cada vez más largo. "Al leer en voz alta, preste atención a mostrar la confianza y la perseverancia de Willow.
La última oración es un elogio subconsciente a Willow basado en el texto completo.
Concéntrese en guiar a los estudiantes sobre la base de comprensión Capte el tono y lea sus propios sentimientos. Los estudiantes pueden apreciar y experimentar, apreciar la lectura de otras personas y apreciar su propia lectura, lo que realmente hace que la lectura sea un proceso de aprendizaje agradable.
Cuarto, memorizar y escribir. cosas nuevas. Palabras
1. Aprenda palabras nuevas. Indique a los estudiantes que memoricen palabras nuevas a su manera, marquen las palabras nuevas que crean que son difíciles de recordar en el libro, se concentren en la memorización y compartan la alfabetización. métodos de "mes" y "日". Los tres jeroglíficos "" y "人" deben combinarse con la memoria de imágenes para experimentar inicialmente la belleza de los caracteres chinos y la cultura china contenida en ellos.
2. Escribir palabras nuevas Los trazos de las palabras nuevas de esta lección son muy sencillos El profesor dibuja sobre los propios de los alumnos Dar orientación específica sobre la práctica de la escritura
Objetivos didácticos:
1. Escribe cuatro palabras nuevas en la cuadrícula de caracteres Tian y asegúrate de que los trazos sean correctos
2. Estoy confirmando la lectura de once palabras nuevas
3. con la ayuda del Pinyin chino
4. Comprender las características morfológicas de los sauces y cultivar inicialmente la capacidad de sentir y apreciar la belleza.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Comprender las características morfológicas de los sauces y cultivar inicialmente el interés por sentir y apreciar la belleza.
Proceso de enseñanza:
Primero, conectarse con la vida y estimular la imaginación
1. (Muestre el material didáctico) Guíe a los estudiantes para que observen la vida y hablen sobre la vida: ¿Qué hacen? ¿Qué piensas del sauce? ¿Te imaginas lo que estaba haciendo?
2. El profesor lee el texto en voz alta
2. Lee el texto por primera vez y memoriza las nuevas palabras.
1. Los estudiantes abren el libro y leen el texto de su forma favorita. Cuando se encuentran con palabras desconocidas, los compañeros resuelven los problemas de los demás.
2. Leer y escribir en grupo.
Los profesores usan palabras nuevas para mostrar palabras y los estudiantes pueden identificar y recordar palabras nuevas en el entorno lingüístico.
3. Elimina el pinyin y lee las palabras nuevas.
En segundo lugar, vuelve a leer el texto y pruébalo profundamente.
1. Los estudiantes leen el texto en grupos. Los estudiantes se evalúan y corrigen entre sí.
2. El profesor lee el texto por su nombre y pide a los alumnos que lo evalúen y corrijan.
3. Guíe la lectura párrafo por párrafo y comunique lo leído.
Indique a los estudiantes el uso de palabras como "pararse", "doblarse" y "colgar"
Segundo contenido didáctico:
Chino de primer grado: educación obligatoria curso Libro de texto de experimentos estándar (edición educativa de Hebei)
Volumen 1, lección 14.
Objetivos didácticos:
1. Escribir cuatro palabras nuevas en la cuadrícula de caracteres Tian y realizar los trazos correctos.
2. Confirmo haber leído once palabras nuevas.
3. Lee y recita el texto con ayuda del pinyin chino.
4. Comprender las características morfológicas de los sauces y desarrollar inicialmente el interés por sentir y apreciar la belleza.
Enfoque didáctico:
Leer y recitar textos con ayuda del pinyin chino.
Dificultades didácticas:
Comprender las características morfológicas de los sauces y cultivar inicialmente el interés por sentir y apreciar la belleza.
Preparación antes de la clase:
Rotafolios, material didáctico multimedia y tarjetas de vocabulario.
Proceso de enseñanza:
1. Estimular el interés, conectar con la vida, estimular la imaginación.
1. Muestre imágenes de hermosos paisajes de sauces en primavera y pregunte. que los niños los aprecien. ¿Sabes dónde está un lugar tan hermoso? ¿Qué opinas de Willow? ¿Te imaginas lo que está haciendo?
Intención del diseño: (Utilizar la experiencia de vida de los estudiantes para crear situaciones, presentar nuevas lecciones y sentar las bases para un mejor aprendizaje del texto).
2. El maestro recita el texto "Sauce" 》. Después de leerlo te diré que este es un artículo corto. (Pregunta de pizarra, notación fonética de la palabra)
En segundo lugar, los estudiantes leen primero y perciben el contexto.
1. Anime a los estudiantes a leer el texto en Pinyin. Imagínese mientras lee: ¿Qué es el sauce del artículo? ¿Te gusta eso?
2. Los estudiantes pueden hablar libremente y decir las razones por las que les gusta después de leerlo.
3. Cooperación grupal y alfabetización.
Los profesores usan palabras nuevas para mostrar palabras u oraciones cortas, y los estudiantes pueden identificar y recordar palabras nuevas en un entorno lingüístico específico.
4. Elimina el pinyin y lee las palabras nuevas.
5. Dime qué más no entiendes. (Los estudiantes hacen preguntas y los maestros y los estudiantes las responden juntos).
Intención del diseño: (Al comprender palabras y palabras nuevas, los maestros van conscientemente de lo más superficial a lo más profundo para ayudar a los estudiantes a comprender gradualmente las nuevas palabras y palabras en el contexto del texto y tener Bueno para tener buena memoria)
En tercer lugar, guíe la lectura y aprenda mientras lee.
1. Leer el texto por nombre.
(1) Orientación en la lectura: presente la forma del sauce y utilice palabras como "pararse", "doblarse" y "colgar" para guiar a los estudiantes a imaginar mientras leen. "Stand" representa el tronco grueso y el cuerpo alto del sauce. "Doblar" y "colgar" describen la gracia del sauce. Con ese humor, leí este pasaje maravillosamente.
De la realidad a la imaginación, la imaginación surge de la realidad, es extraña y atrevida. "Nubes", "sol", "estrellas" y "luna" son escenas reales reflejadas en el estanque. ¿Qué tiene que ver la palabra "pesca" con lo anterior? (Respuesta del estudiante): ¿La "línea verde" parece un hilo de pescar? ?
(2) Los puntos suspensivos al final del párrafo guían a los estudiantes a imaginar qué más pueden captar. Usa tu imaginación para leer los alegres sentimientos de Liu Diao.
¿Qué tal "pescar de día a noche, de primavera a invierno"? (Respuesta del estudiante): Lleva mucho tiempo.
Al leer en voz alta, debes hablar más despacio.
Lee el cuarto párrafo y pregunta: ¿Lo entendiste? (Respuesta del estudiante): No hay pregunta: ¿Estás desanimado? (Respuesta del estudiante): No, muestra la confianza y perseverancia del sauce y léelo atentamente.
(3) Practica la lectura leyendo en voz alta con diferentes personajes. Divida la clase en cuatro grupos y lean juntos el primer párrafo, luego cada grupo lee los últimos cuatro párrafos. Disfrute leyendo mientras siente la escena de los peces jugando.
Intención del diseño: (Los estudiantes pueden apreciar, experimentar y evaluar mientras leen, no solo apreciando la lectura de otras personas, sino también apreciando su propia lectura y desarrollando sus propias habilidades de evaluación).
2. Resumen del profesor: Estudiantes, después de leer el artículo "Sauce", ¿qué saben?
Sheng A: Sé que el sauce está junto al estanque.
Profesor: Tienes toda la razón. ¿Quién más quiere hablar?
Sheng Yi: (en voz baja) Liu está pescando nubes y estrellas.
Maestro: ¿No tienes otros sentimientos además de estos?
(Toda la clase quedó en silencio)
Profesora: Estudiantes, no tengan miedo. Piensa de nuevo y habla.
Estudiante C: (inexpresivo) Creo que los sauces son hermosos.
Profesor: Sí, ¿por qué los demás alumnos no lo vieron? ¿Te gustan los sauces?
Sheng: Sí.
Profe: Lee si te gusta el sauce. Lean el texto juntos.
Intención del diseño: a través de diversas formas de lectura, los estudiantes naturalmente tendrán una comprensión más profunda del contenido del texto a través de la recitación repetida, y las canciones infantiles breves se pueden memorizar por completo en clase.
3. Juegos de alfabetización.
Reglas del juego: El profesor muestra tarjetas, cada tarjeta tiene tres palabras nuevas. Gana la persona que levante la mano más rápido para leer correctamente. (En el reconocimiento de palabras, la dificultad puede aumentar a medida que el niño domina nuevas palabras, como: más de una palabra, practicar decir una oración, etc.) Recompensas: Los estudiantes ganadores pueden usar pequeños tocados de sauce.
Cuarto, expresión situacional, profundizando en el significado del texto.
Asignación de roles: el estudiante que lleva un tocado de sauce toca el sauce y otros estudiantes leen en voz alta o leen por su nombre. Bajo la guía de la maestra, los niños improvisaron las escenas descritas en el texto, permitiendo a los estudiantes del público sentir intuitivamente la confianza, la perseverancia y la hermosa alegría de Willow. Exprese las personalidades de los estudiantes y amplíe la imaginación de los niños en actuaciones. Consolidar la lectura en la actuación, recrear escenas en la actuación y experimentar el significado en la actuación.
Intención del diseño: (Combinado con el nivel cognitivo real y las características de edad de los estudiantes de esta clase, se adoptan varias formas de ejercicios para permitir que los niños mejoren su sentido de la belleza en "comparación"; para permitir que los niños mostrar belleza al "actuar" Personalidad; dejar que los niños representen una hermosa espiritualidad al "hacer un dibujo"; dejar que los niños escriban una hermosa pasión al "escribir" )
5. >
1. El maestro guía a los estudiantes para que observen las palabras nuevas que escriben y presten atención a la estructura de la cuadrícula y la ubicación de las palabras.
2. Los estudiantes escriben de forma independiente. Recuerde a los estudiantes que observen la estructura de las palabras nuevas antes de comenzar a escribir y luego comiencen a escribir.
Intención del diseño: observar los ensayos de muestra del profesor es la base para que los estudiantes escriban buenas composiciones. Se requiere que los niños escriban con cuidado y de manera estandarizada. Preste atención a cultivar la capacidad de observación y la conciencia estética de los estudiantes.
En sexto lugar, vuelve a leer canciones infantiles y expresa tus sentimientos.
Invita a todos los niños a ponerse de pie, selecciona algunos "pequeños bailarines" para actuar frente al escenario, y otros niños también agregan movimientos y leen en voz alta.
(Que esta clase termine felizmente)
Siete. Tarea
Recopila palabras, frases o poemas que describan los sauces y resúmelos. Acumular el lenguaje y enriquecer el conocimiento de los estudiantes.