Habilidades para resolver problemas en los exámenes de historia de la escuela secundaria
Habilidades de resolución de problemas 1 para el examen de historia de la escuela secundaria
1. Asignación de tiempo
El examen de historia de la escuela secundaria dura 56 minutos (aproximadamente 60 minutos). Debido a que el examen de ingreso a la escuela secundaria es una combinación de política e historia, la asignación de tiempo debe ser razonable. Aprovecha el tiempo limitado para responder preguntas, para no perder de vista nada.
Segundo método de resolución de problemas históricos
(1) Preguntas de opción múltiple
Para garantizar la precisión de las preguntas de opción múltiple, este es el requisito previo básico para obtener puntuaciones altas.
▲¿Cómo mejorar la precisión de las preguntas de opción múltiple?
1. Al responder preguntas, asegúrese de capturar palabras clave, como hora, año, persona, evento, ubicación geográfica, etc. , y dejó en claro que las preguntas del examen deben examinar los fenómenos históricos, la esencia o las relaciones causales y los impactos.
2. Presta atención a la relación entre tallos y ramas. Algunas extremidades son correctas pero no tienen nada que ver con el tallo y no se pueden seleccionar. Lea las preguntas de las que no está seguro varias veces, encuentre palabras clave para analizar, elimine las opciones obviamente incorrectas y elija opciones relacionadas con las palabras clave.
3. Algunas personas deben prestar especial atención a la selección adversa, es decir, la elección es incorrecta o no se ajusta al significado de la pregunta, por lo que se le debe prestar especial atención.
4. No respondas preguntas basadas en la experiencia. No puede decir que el ángulo de la pregunta sea diferente al de las preguntas que ha hecho. Responda las preguntas cuidadosamente según sus conocimientos.
5. Después de seleccionar las preguntas de opción múltiple, no las cambies a menos que estés muy seguro. Confía en tu primera impresión.
(2) Preguntas sin elección
▲ Ideas y métodos para resolver preguntas de análisis de materiales
1. Lea los materiales con preguntas. 2. Preste atención al origen de los materiales. 3. Lea los materiales y explore el significado ampliado.
4. Bueno para extraer información efectiva. 5. Estandariza tus respuestas.
¿Cómo analizar materiales?
¿Cómo responder a la pregunta material? En términos generales, podemos comenzar con tres pasos:
Primera lectura: la base de la resolución de problemas
Este paso debería poder resolver dos problemas. Uno es qué leer. Eso es lo que se lee. El segundo es ¿cómo leer? Ese es el orden de lectura.
Hablemos primero del contenido de lectura
La pregunta material consta de dos partes, una es la parte material y la otra es la parte de la pregunta.
Al leer materiales, asegúrese de leerlos en su totalidad, es decir, no ignore el título, las notas y las fuentes de los materiales. Estos textos explicativos a menudo pueden proporcionar información como la hora, el país, los antecedentes, el autor y la identidad del material, brindando a los candidatos algunos consejos y orientación, y son un factor importante para que los candidatos reflexionen sobre el material. Merecen suficiente atención y no deben perderse.
Dime de nuevo el orden de lectura.
La forma de leer es particular. Según mi propia práctica, siento que al revisar las preguntas, primero revise las preguntas para comprender los requisitos de la configuración de las preguntas y lea los materiales con preguntas, lo que no solo elimina la ceguera de los materiales de lectura, sino que también ahorra tiempo. Además, al leer materiales, no se pueden ignorar los títulos, notas, fuentes, etc.
Leer de atrás hacia adelante, es decir, leer primero las preguntas y luego los materiales. Hay tres razones: primero, leer los materiales primero tiene ciertas limitaciones y ceguera, especialmente cuando se encuentra con materiales difíciles o desconocidos, es fácil sentir miedo y afectar la respuesta. En segundo lugar, cada pregunta material tiene un tema y el interrogador formula la pregunta en torno a ese tema. Por lo tanto, sólo leyendo primero las preguntas podremos captar el tema del material. De esta manera, antes de mirar el material, ya hemos posicionado el contenido del material, de modo que nuestro pensamiento tenga un objetivo. Luego lea el material con preguntas para ser más específico.
Dos ideas: la clave para resolver problemas
Mientras se lee, también es un proceso de pensamiento. En el proceso de búsqueda, mientras lee, preste atención a los siguientes aspectos:
1. Encuentre los puntos relevantes de los materiales y las preguntas.
La pregunta está muy relacionada con el material, y la pregunta planteada está relacionada con el material. Responder preguntas es inseparable de los materiales. Por tanto, es muy importante encontrar los puntos relevantes entre el material y el problema.
Primero busque las palabras clave en la parte de configuración de preguntas, luego busque materiales con palabras clave y encuentre las palabras clave u oraciones correspondientes. Mediante el análisis de palabras clave y combinado con conocimiento e información relevantes, podrás sentarte en la posición correcta y responder las preguntas. En general, el problema está solucionado.
2. Encontrar el punto de conexión entre materiales y material didáctico.
Con el aumento de las preguntas abiertas, los materiales y los tipos de preguntas de análisis de materiales se están volviendo cada vez más "nuevos", pero por muy nuevos que sean, deben estar estrechamente relacionados con el conocimiento principal en el libro de texto. Como dice el refrán, "El material está fuera del libro y la respuesta está dentro del libro". Esto requiere que conectemos la información importante del material con los hechos históricos y los puntos de vista del material didáctico, y confirmemos en qué capítulo y sección se trata. se relaciona el material y así conectar el material con el material didáctico. Mientras el juicio sea exacto, la dirección general del análisis será clara.
3. Encuentra conexiones entre materiales.
En términos generales, cada tema material tiene un tema, y cada material está diseñado en torno a este tema. Aunque algunos materiales tienen puntos de vista completamente opuestos, están diseñados en torno a un centro. Encuentre el centro y luego, alrededor de este centro, confirme el contenido involucrado en el material o transfiera el conocimiento del libro de texto para encontrar un gran avance para resolver el problema.
Tres respuestas: El punto de partida para resolver el problema
Después de los dos pasos de "leer" y "pensar", tienes las ideas para responder las preguntas, y solo la última El primer paso es organizar las respuestas.
Hay varias cuestiones a las que debes prestar atención al organizar las respuestas:
1.
Cíñete estrictamente al significado del tema y discútelo desde la perspectiva de la historia. Es necesario unificar puntos de vista y materiales, sentarse en la posición correcta, insistir en "responder a todas las preguntas", no dejar materiales, jugar libremente y responder preguntas que no se hacen.
2. Preste atención al lenguaje conciso, la organización clara y la letra clara.
La respuesta a la pregunta del análisis material requiere que la esencia sea más cara que la esencia. Preste atención a la puntuación de la pregunta. Si la puntuación es alta, la respuesta debería ser más detallada. Si la puntuación es pequeña, responda de forma concisa. Si tiene un requisito de recuento de palabras, tenga aún más cuidado. Piensa detenidamente antes de escribir.
3. Utilizar terminología histórica de forma adecuada y menos vernácula.
Consejos para resolver preguntas 2 del examen de historia de la escuela secundaria
En los últimos años, ha habido algunos cambios en el formato de los exámenes de historia en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria en todo el país. de ellos es resaltar el examen de las habilidades de los estudiantes, por lo que también se han producido los cambios correspondientes en el formato del examen. Para los estudiantes que se preparan para el examen en el tercer grado de la escuela secundaria, sólo comprendiendo y dominando las características de las proposiciones y las habilidades de respuesta de los exámenes a libro abierto y llevando a cabo una capacitación específica podrán mejorar la eficacia de la revisión y lograr mejores resultados.
1. Problemas que tienen los estudiantes en los exámenes a libro abierto
En comparación con años anteriores, las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de historia tienen diferentes aspectos, como estándares de evaluación, conceptos de proposiciones y requisitos generales para Se realizaron exámenes y diversos medios técnicos.
El principio de propuesta actual de la historia en el examen de ingreso a la escuela secundaria es principalmente explorar cómo hacer que las preguntas del examen reflejen mejor las características del examen a libro abierto, cómo guiar a profesores y estudiantes para que establezcan actitudes correctas. y métodos de enseñanza y aprendizaje de la historia a través del examen, y cómo guiar el plan de estudios de historia en la dirección del desarrollo de una educación de calidad. A partir de este principio, la primera prueba se centra en evaluar la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar el conocimiento, corregir el malentendido de los estudiantes de que "los exámenes a libro abierto son solo copiar libros" y guiar a los estudiantes para que dominen y digieran el conocimiento sobre la base de la comprensión y la aplicación. en segundo lugar, desde la perspectiva de promover la calidad A partir de la premisa de la educación, nos centramos en poner a prueba la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes y brindarles espacio libre para pensar.
Como puedes imaginar, los libros de texto juegan un papel importante en los exámenes a libro abierto, pero algunos estudiantes tienen algunas prácticas que superan las ganancias y pérdidas al usar libros de texto para responder preguntas, incluyendo principalmente las siguientes cuestiones:
1. Por lo general, copie las preguntas del libro de texto y busque las preguntas del libro de texto durante el examen. En su estudio y repaso diario, algunos alumnos se toman la molestia de plagiar los ejemplos que el profesor ha enseñado en clase, o las preguntas y respuestas que han hecho en los materiales didácticos, e incluso tapan el texto original del libro de texto. Durante el examen, por mala suerte, encontré una pregunta tras otra en el libro basándose en mis propias impresiones, o las copié, o tomé los "puntos" de las "preguntas". La respuesta final estuvo lejos de los requisitos del examen. , y fue difícil garantizar la corrección y exactitud de las respuestas.
2. Lee cada pregunta nuevamente.
Algunos estudiantes se sienten muy relajados con los exámenes a libro abierto y piensan que simplemente hojean los libros durante el examen. Sin embargo, cuando se trata del examen, si quieren encontrar las respuestas en el libro, es posible que no tengan suficiente tiempo para el examen. , por no hablar del actual examen exhaustivo de la historia y la política . De esta manera, tuvimos que leer no sólo libros políticos sino también libros de historia dentro del tiempo especificado. Algunos estudiantes estaban confundidos. Por lo tanto, al igual que la elección de preguntas de prueba objetivas, el número de preguntas es grande y la dificultad es baja; en segundo lugar, la puntuación de cada pregunta es pequeña y el conocimiento relevante debe digerirse tanto como sea posible en el estudio y revisión diarios. Debería poder responder el examen sin hojear un libro. Si realmente no estás seguro de la respuesta, busca en un libro para encontrarla.
3. No revises las preguntas con atención y copie los libros a ciegas. Esto se refleja principalmente en la respuesta a preguntas subjetivas. Al responder preguntas, algunos estudiantes estaban ocupados copiando libros para descubrir qué párrafos se acercaban al contenido de la pregunta. Debido a que la revisión del tema no es clara y hay una falta de comprensión general del tema, es difícil formarse una idea completa. A menudo copio un párrafo de un párrafo a otro y el texto no es correcto. Al final, es fácil desviarse de los requisitos de la pregunta, la respuesta es incompleta, el pensamiento no es claro y el argumento es insuficiente.
4. Céntrese únicamente en los materiales didácticos y no se preocupe por la actualidad, la política y los puntos de interés social. Como dice el refrán: El sonido del viento y la lluvia se puede escuchar con el sonido de la lectura; no te pueden importar menos los asuntos familiares, los asuntos estatales y todo lo que hay en el mundo. Con el surgimiento de las preguntas abiertas, muchas preguntas requieren que los candidatos apliquen el conocimiento que han aprendido a la realidad de sus propios pensamientos y acciones para responder las preguntas. Las respuestas a estas preguntas suelen variar y existen opiniones diferentes. En términos generales, es difícil encontrar respuestas preparadas en los libros. Si simplemente hojeas el libro de texto durante el examen, es imposible cumplir con los requisitos de este tipo de preguntas. Requiere que prestemos atención a la vida social, mejoremos la comprensión ideológica y fortalezcamos el cultivo de habilidades integrales e innovadoras en nuestro estudio diario, no limitándonos solo a los libros de texto.
2. Características de las proposiciones en exámenes a libro abierto
1. Requisitos para las proposiciones en exámenes a libro abierto
Fortalecer la capacidad de los estudiantes para memorizar conocimientos históricos. capacidad de análisis integral, conocimiento y Un examen de la capacidad de conectar la realidad social y la realidad de la vida.
2. Características de las proposiciones en exámenes a libro abierto
① Guiado por ideas de educación de calidad, ideas de educación innovadoras, teoría moderna de pruebas educativas y teoría de gestión de procesos de enseñanza. ② Basado en la versión del libro de texto utilizada por los estudiantes, encarna el espíritu de la reforma curricular. Dirigido por pruebas de competencia, examina el dominio de los estudiantes de los conocimientos y habilidades básicos relacionados con la materia, así como su capacidad para utilizar estos conocimientos básicos para analizar y resolver problemas. Las propuestas siguen los requisitos de los estándares curriculares, enfatizan la integración de la teoría con la práctica en el examen de las habilidades de aplicación de los estudiantes y reflejan la relación entre el conocimiento de la materia y el desarrollo social, científico y tecnológico.
(3) Preste atención a la conexión interna y la reintegración del conocimiento, cree nuevas situaciones o escenas en las preguntas del examen, reduzca la dificultad de la memoria de los estudiantes y fortalezca la experiencia, percepción, comprensión, acumulación y Aplicación del examen de historia para evitar la memorización de memoria. En términos de características de la proposición, refleja la amplitud del conocimiento, la referencia de la selección de materiales, la idoneidad de las preguntas, la apertura de las preguntas, la flexibilidad de la forma, la novedad del diseño, la apertura de las respuestas y la divergencia del pensamiento.
3. Ejemplos de técnicas de respuesta a preguntas básicas en exámenes a libro abierto
Los tipos de preguntas de los exámenes a libro abierto son flexibles y novedosos, lo que favorece la formación, el cultivo y mejora de las habilidades de los estudiantes, pero sus tipos son básicamente inseparables de esto. Cuatro tipos de preguntas: preguntas de opción múltiple, preguntas de enumeración, preguntas de análisis de materiales y preguntas y preguntas de respuesta (preguntas integrales).
1. Habilidades de resolución de problemas para preguntas de opción múltiple
(1) Las preguntas de opción múltiple son el mejor tipo de preguntas para examinar conocimientos básicos. Se caracterizan por un diseño flexible. amplia gama de conocimientos y respuestas únicas. La clave para responder es prestar atención a las palabras clave y los factores limitantes relacionados en la pregunta y eliminar los elementos que distraigan.
(2) Cercano a la realidad de la vida y refleja la vida histórica.
Enfrentar a los estudiantes y prestar atención a sus realidades de vida es la cuestión central de la reforma curricular en varios países en el siglo XX. El regreso del currículo del mundo de la ciencia al mundo de la vida es un salto importante en la filosofía del currículo. La propuesta fortalece el examen de la historia de los estudiantes, utiliza como materiales personas, cosas, objetos o situaciones nuevas que los estudiantes pueden encontrar en la práctica de la vida, crea nuevas situaciones que son diferentes de los libros de texto y diseña nuevos tipos de preguntas para el examen.
2. Técnicas para resolver problemas de enumeración
Las preguntas de enumeración son preguntas que organizan personas y cosas que cumplen ciertas condiciones según sea necesario. Se dividen en preguntas de enumeración horizontal y preguntas de enumeración vertical. .
Al responder las preguntas, debe comprender qué tipo de preguntas hacen, aclarar el alcance del tiempo y el espacio, determinar el contenido a responder y evitar puntos de conocimiento fuera de límites, incompletos o invertidos debido a preguntas de prueba poco claras. Las respuestas deben ser estandarizadas, ordenadas, concisas y precisas.
3. Habilidades de resolución de problemas para preguntas de análisis de materiales
Las preguntas de análisis de materiales son las preguntas más subjetivas con características disciplinarias. Examina principalmente la capacidad de los estudiantes para leer y comprender materiales, su capacidad para obtener información eficaz de los materiales para su integración y procesamiento, su capacidad para utilizar información eficaz para explicar y demostrar problemas basados en el conocimiento que han aprendido y su capacidad para expresar ellos mismos por escrito. El flujo continuo de materiales y los tipos de preguntas flexibles aumentan la dificultad de la resolución de problemas y se convierten en el foco y la dificultad de la preparación y revisión de exámenes.
Habilidades básicas para resolver preguntas de análisis de materiales: ① Lectura: lea la pregunta de forma aproximada, incluidos los materiales y las fuentes. ②Pensamiento: lea el tema con claridad, asocie y memorice los conocimientos relevantes basándose en la información eficaz del material y tome la decisión correcta. Respuesta: "Responda todas las preguntas", exprese plenamente sus puntos de vista, preste atención al lenguaje conciso y la expresión precisa.
¿Cómo analizar materiales?
Hay aproximadamente tres tipos de datos que tenemos ahora: texto, imágenes y tablas.
Tipo 1: busque signos de puntuación jerárquicos, como puntos o punto y coma, divida un material en varias oraciones, resuma el significado de cada oración y luego descubra la relación o conexión entre cada oración y finalmente resuma el significado central de cada material.
2 tipos de imágenes: En primer lugar, debes estar familiarizado con todas las imágenes del libro. Cuando ves una imagen, tienes que pensar en el trasfondo, el proceso, el contenido, el papel y el impacto de los eventos relacionados con la imagen. No puedes simplemente mirar la imagen en sí, debes ver toda la información histórica relacionada con la imagen.
Tipo tabular: compara principalmente los cambios en los números y ve la información histórica detrás de los números. Principalmente los cambios en los datos de proporciones horizontales y verticales.
(5) Normalmente la última pregunta de cada pregunta es para poner a prueba emociones, actitudes y valores ¿Qué iluminación nos aporta?
Si muestra o sabe, debe regresar y leer los materiales y responder preguntas en función del significado central de cada material. Cuando nos topamos con lo que hacen los estudiantes de secundaria, generalmente respondemos preguntas desde la perspectiva de lo que pensamos y lo que planeamos hacer. Asegúrese de no desviarse del material. También habrá sugerencias para este tipo de preguntas en el prefacio de cada pregunta.
(6) Todas las preguntas y respuestas se puntúan, por lo que los siguientes puntos son para recordarle que existen varios ángulos para responder esta pregunta.
(7) Si una pregunta de respuesta corta tiene dos o más preguntas de respuesta corta y no tienes muy clara tu respuesta, entonces no escribas la respuesta a cuál pregunta de respuesta corta. Solo escribe. Anota todas tus respuestas. La respuesta está escrita en la posición correspondiente de esa pregunta. (8) Debido a que la prueba está marcada por computadora, debe ver claramente el área de respuesta antes de escribir la respuesta y no exceder el área de respuesta prescrita. La letra debe ser clara y ordenada.
4. Habilidades para responder preguntas y respuestas
(1) Las preguntas y respuestas son tipos comunes de preguntas que ponen a prueba el análisis, la comprensión, el juicio, la generalización y la inducción de los candidatos. y capacidades integrales. Al responder, en primer lugar, debe revisar cuidadosamente la pregunta y captar las palabras clave; en segundo lugar, debe determinar el alcance y el contenido de la respuesta; en tercer lugar, debe estandarizar la organización de la respuesta y organizarla;
La primera categoría (10-12): El tema es claro, la organización es clara, la teoría proviene de la historia y el lenguaje es fluido;
La segunda categoría (6 -9 puntos): El tema es claro, la organización es clara, los hechos históricos son claros y las frases son fluidas.
La tercera categoría (menos de 5 puntos): el tema no es lo suficientemente claro, los hechos históricos no son claros y las oraciones no son lo suficientemente fluidas.
(2) Abrir el espacio de pensamiento del problema y reflejar la naturaleza exploratoria de la disciplina de la historia.
Prestar atención al aprendizaje basado en la investigación y darse cuenta de la transformación del aprendizaje de memoria tradicional al aprendizaje basado en la investigación son las cuestiones centrales en la transformación de los métodos de aprendizaje en esta reforma curricular de historia. El sistema vivo permite a los estudiantes de diferentes niveles hacer preguntas con respuestas desde diferentes ángulos y niveles, y los alienta a desarrollar individualidad e ideas innovadoras. No se puede subestimar su valor para promover la transformación de los métodos de aprendizaje de historia de la escuela secundaria.
Prueba de historia de la escuela secundaria 3 habilidades para resolver preguntas
1. Hacer un uso razonable del tiempo de respuesta.
Existen diferentes trabajos en el mismo campo de historia política en el examen de acceso a secundaria, lo que genera confusión en el uso del tiempo de respuesta. Si vas demasiado rápido, puedes perder puntos por no revisar las preguntas con atención.
Si es demasiado lento, no podrá completar ambos trabajos en el tiempo asignado. Por ello, debes aprovechar bien el tiempo limitado para responder preguntas durante el examen, y no perder de vista ni una cosa ni la otra.
2. Primero lo fácil, luego lo difícil.
Al responder preguntas, intente hojear el libro lo menos posible para obtener preguntas fáciles. Si no estás seguro, puedes hacer una pequeña marca. Si no puede encontrar la respuesta, debe aprender a darse por vencido y responder rápidamente las siguientes preguntas. Después de responder las preguntas, vuelva a hacerlo. Esto garantizará que ambos trabajos se puedan completar sin perder ninguna pregunta.
3. Especificaciones de respuesta.
¿Porque las calificaciones se dan según los puntos durante la calificación? Cada punto. De esta manera, los estudiantes deben intentar lograr "tres elementos" al responder preguntas, a saber, párrafos, números de serie y organización. "Párrafo" significa comenzar una nueva línea después de responder una pregunta y las respuestas a todas las preguntas no se pueden agrupar. "Secuencia" se refiere a marcar el orden de cada pregunta en la prueba antes de responderla, y "organización" se refiere a responder las preguntas en el orden de los tipos de preguntas establecidos a lo largo de la prueba.
4. Asegúrate de volver a comprobarlo después de responder todas las preguntas.
Todos los candidatos deberán realizar el examen cuando el tiempo lo permita. Verificar las preguntas de opción múltiple es principalmente para confirmación. Si no está seguro de la respuesta, debe consultarla en el libro para conocerla bien. Para las preguntas que no son de elección, verifique las respuestas una por una para ver si falta alguna. Si es así, resuélvelo rápidamente.
Además, comprender y dominar las funciones y características de varios tipos de preguntas y dominar las habilidades de resolución de problemas de varios tipos de preguntas son necesarios y útiles para mejorar los puntajes de historia del examen de ingreso a la escuela secundaria.
Opción múltiple
Las preguntas de opción múltiple se componen de cuatro opciones diferentes basadas en el contenido del libro de texto, preguntas situacionales y la cantidad de conocimiento requerido, que pueden examinar de manera integral a los estudiantes. 'Estructura del conocimiento y conocimientos. Precisión y capacidad analítica para la resolución de problemas. La forma de responder preguntas de opción múltiple es, en primer lugar, ¿revisar detenidamente la pregunta? Encuentre la palabra central y narrativas alternativas en la raíz de la pregunta para tomar decisiones precisas. En segundo lugar, ¿según las características del tipo de pregunta? Se pueden utilizar métodos de eliminación y optimización.
Preguntas para completar los espacios en blanco
Las preguntas para completar los espacios en blanco y las preguntas de conexión relacionadas también pertenecen a los puntos de conocimiento de los estudiantes y las respuestas son únicas. Entonces, ¿se requiere que los estudiantes revisen las preguntas cuidadosamente al responderlas y aclaren los requisitos del tipo de pregunta? Complete los espacios en blanco con respuestas precisas.
Preguntas de análisis de materiales
Las preguntas de análisis de materiales son un tipo de pregunta que examina de manera integral la capacidad de aprendizaje de los estudiantes al evaluar su capacidad para comprender problemas, resumir hechos históricos y expresar palabras. La selección de materiales puede ser dentro del material didáctico o fuera del contenido del material didáctico. No está completamente divorciada del material didáctico, sino que es una continuación y extensión del material didáctico, es decir, la transferencia de conocimientos. característica más básica de las preguntas de análisis de materiales. La forma de resolver el problema del análisis de materiales es leer primero el material. Este debe ser "legible y comprensible", no sólo desde el texto, sino también desde una perspectiva histórica. Leer y comprender material dentro del contexto histórico y condiciones históricas específicas. De esta forma podremos sentirnos seguros y cómodos con los materiales. En segundo lugar, lea la pregunta, aclare la intención del interrogador, aclare los diferentes requisitos de cada pregunta y responda según sea necesario. En tercer lugar, manejar la relación entre preguntas y materiales, materiales y materiales didácticos, y materiales y materiales, combinar los conocimientos aprendidos y organizar las respuestas en torno al tema.
Reflexiones sobre la lectura de historia
La lectura de historia es una pregunta subjetiva que se centra en evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos. Este tipo de prueba puede evaluar con precisión la capacidad analítica integral de los estudiantes, es decir, la capacidad de comprender, analizar, comparar, resumir y resumir la historia. La forma de responder a este tipo de preguntas es: primero, revisar la pregunta con el objetivo de responderla de manera completa y precisa, segundo, examinar el tipo de pregunta y aclarar los requisitos del tipo de pregunta para la expresión de la respuesta, y luego prestar atención a la puntuación; distribución, comprenda las partes clave de la respuesta, piense de manera integral, descubra los puntos clave y exprese el lenguaje con precisión.
Preguntas de identificación de mapas
Las preguntas de lectura de mapas son un tipo de pregunta que evalúa las habilidades de los estudiantes para observar problemas, analizar problemas y conectarse con disciplinas relacionadas. La forma de resolver este problema es primero observar los gráficos y analizar los tipos de gráficos, incluidos diagramas de morfología de guerra, diagramas de eventos importantes, diagramas físicos, etc. Descubra la información relevante, luego coloque la imagen en el contexto histórico, descubra los puntos de conocimiento relevantes, luego combínela con la pregunta para comprender la intención de la persona que hace la pregunta y responda con hechos históricos.
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