¿Qué significa la filosofía escolar?
Descripción de la pregunta:
¿Qué significa la filosofía escolar?
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Análisis:
Tres preguntas sobre la filosofía del colegio.
1. ¿Cuál es la filosofía del colegio? Primero, aclaremos tres conceptos.
(1) Concepto: Es un resumen abstracto de los conceptos ideológicos, llamamientos espirituales, objetivos ideales y creencias filosóficas de las personas formados a través del pensamiento y la práctica racionales a largo plazo.
(2) Concepto educativo: Es la comprensión racional y las exigencias subjetivas de "lo que debe ser la educación" formada por los sujetos educativos en la práctica educativa y las actividades de pensamiento educativo. Es un juicio sobre el "deber ser de la educación" y el concepto de "buena educación" lo que impregna la orientación valorativa o la tendencia valorativa de las personas hacia la educación.
(3) Filosofía de gestión escolar: la filosofía de gestión escolar es un concepto subordinado a la filosofía educativa y es la cristalización del pensamiento profundo del director basado en "qué tipo de escuela dirigir" y “Cómo gestionar una buena escuela”. La filosofía de dirigir una escuela, en cierto sentido, es la composición orgánica de la razón de existencia de la escuela, la motivación para la supervivencia y las expectativas de supervivencia. En términos de contenido, incluye filosofía escolar, filosofía del propósito educativo, filosofía del docente, filosofía de la gestión escolar, etc. En términos de estructura, incluye elementos como objetivos escolares, ideas de trabajo y características de la escuela. El papel de una filosofía escolar es responder tres preguntas fundamentales que informan todas las actividades escolares: ¿Por qué? ¿Hacer lo? ¿Cómo podría ser? Las respuestas a estas tres preguntas juntas abordan la pregunta fundamental de la escuela: ¿Qué es la escuela?
2. ¿Por qué el director debería establecer una filosofía escolar?
En primer lugar, establecer una filosofía escolar es una necesidad para el propio desarrollo de la escuela. La filosofía escolar del director tiene dos funciones básicas.
(1) Hacer que el comportamiento individual del director sea consciente y decidido;
(2) Sobre esta base, el comportamiento general de la escuela debe ser consciente y decidido.
En segundo lugar, es la necesidad de que una escuela forme o mantenga su propia personalidad y características únicas en medio de la tendencia de convergencia en la gestión de las escuelas.
En tercer lugar, establecer una filosofía escolar es una necesidad para el crecimiento profesional de los directores. Como directores siempre debemos pensar en: ¿Cuáles son las metas educativas de la escuela dentro de un período de tiempo determinado? ¿Qué ideas y conceptos educativos se utilizan para lograr los objetivos escolares? Con este tipo de pensamiento, el director tendrá la motivación para el autodesarrollo y la superación personal. Con un director tan consciente, es posible administrar una buena escuela, y el propio director también puede convertirse en un educador en la práctica. dirigiendo una escuela.
3. ¿Cómo refinar y formar la filosofía de gestión escolar? La práctica de gestión escolar es la fuente de la filosofía de gestión escolar del director, y el pensamiento racional es un proceso inevitable para enriquecer y mejorar la filosofía de gestión escolar. El pensamiento racional del director y el refinamiento de las cuatro dimensiones de la filosofía de gestión escolar son los siguientes:
(1) Base teórica de la política. La filosofía de gestión escolar debe guiarse por los principios, políticas y regulaciones de la educación nacional. Sobre la base de la comprensión de los principios, políticas, regulaciones y teorías de aprendizaje de la educación, debemos establecer conceptos educativos modernos y pensar en qué tipo de gestión escolar. Hay que formar la filosofía.
(2) Heredar la tradición e innovar. Buscar el desarrollo sobre la base de heredar las excelentes tradiciones de la escuela es la filosofía básica de la gestión de una escuela.
(3) Aprender de las experiencias de otras escuelas. Cada escuela hermana tiene su propia rica experiencia y características distintivas. Aprovechar la experiencia de las escuelas hermanas ampliará el pensamiento del director, enriquecerá sus ideas y hará que su filosofía de gestión escolar sea más ideológica y satisfactoria.
(4) Reflejar el espíritu de los tiempos. En diferentes etapas históricas del desarrollo de la educación en China, influenciadas por el entorno social, los conceptos educativos en diferentes etapas reflejan diferentes espíritus de la época.
La filosofía de gestión escolar del director en una determinada etapa del desarrollo escolar debe adaptarse a las necesidades del desarrollo social actual y reflejar el espíritu de los tiempos.