Experiencias y métodos de introducción de clases de inglés en escuelas secundarias
Experiencias y métodos de introducción de clases de inglés en escuelas secundarias I. Análisis de casos
Las actividades heterogéneas en la misma clase son una forma importante de explorar modelos eficientes de enseñanza en el aula. Para los profesores jóvenes que acaban de empezar a trabajar, este es sin duda un atajo para comprender las reglas de la enseñanza en el aula. En actividades heterogéneas en la misma clase, dos o más profesores enseñan el mismo contenido didáctico y luego otros profesores comentan sobre el proceso de enseñanza y los efectos de la enseñanza para extraer conductas docentes efectivas en el aula.
Descripción del caso: Esta es una clase para un nuevo maestro. El contenido de enseñanza es "Inglés (Nueva Meta)" (¡Vamos! La sección A de la tercera unidad del volumen de séptimo grado requiere que los estudiantes dominen el Frases de familiares y aprende Introducción a las familias, impartido por tres profesores: A, B y C.
1. Tipo de pregunta Importar y exportar vitalidad
¿Cuál es el propósito de la? tercer capítulo? ¿Vida?
El profesor A utiliza el método de introducción y utiliza las siguientes preguntas para presentar contenido nuevo: ¿Cómo estás? El profesor, naturalmente, está muy satisfecho con la pregunta. da un giro brusco y entra en la nueva clase de enseñanza.
El análisis en profundidad es un ejemplo típico de la enseñanza en el aula de inglés. ¿Tiene buenas intenciones al comunicarse con los estudiantes? ¿No? La pregunta es: ① ¿Una pregunta cliché? ¿Siente que faltan nuevas ideas y realmente no pueden movilizar el entusiasmo de los estudiantes por comunicarse en inglés? ②El contenido de las preguntas no tiene nada que ver con el tema de aprendizaje del día; ¿Qué sensación traerá a los estudiantes la presentación de nuevos contenidos? ¿Se hacen a menudo las mismas preguntas? Las preguntas que son demasiado rutinarias no despertarán fácilmente el pensamiento de los estudiantes y solo desarrollarán los malos hábitos de estudio de los estudiantes. ?Tipo? ¿Mecánico? ¿Solo porque no hay necesidad de comunicarse?
¿El método es cambiar? los estudiantes. Si el objeto de estudio es? Temas, como sacar una foto familiar con la que los estudiantes estén familiarizados (como una foto fija de "Familia con niños") y preguntar: ¿Qué es esto? Los estudiantes hablan sobre miembros de la familia en inglés. Esta es una forma para que los estudiantes se comuniquen con el conocimiento existente. También es un proceso de comunicación entre maestros y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes. Este proceso puede ayudar a los estudiantes a revisar conocimientos antiguos y mejorarlos. capacidad de comunicarse en inglés, y también ayudarles a potenciar el entendimiento y la amistad a través de la comunicación
2.? Ambiente de importación y exportación
Caso 2: ¿Cambio?
Reproduzca la canción original en inglés. La canción seleccionada es el tema principal de los Juegos Olímpicos de Beijing. Los estudiantes cantaron suavemente la hermosa melodía y una atmósfera romántica llenó el salón de clases. Los maestros y los estudiantes comenzaron a comunicarse en inglés usando esta canción. como tema. , introduciendo así nuevas lecciones.
El análisis en profundidad es uno de los métodos comúnmente utilizados por muchos profesores para crear una atmósfera de inglés sólida e introducir nuevas lecciones en el aprendizaje. conducen al tema. ¿Algo? ¿Ambiente?. El autor cree que este texto no necesita el significado profundo expresado en la canción, sino una melodía cálida que pueda provocar que los estudiantes canten. ¿Dónde está esta clase? ¿importar? El problema en este enlace es que la atmósfera que genera la canción no coincide con el contenido de aprendizaje. ¿Es este maestro simplemente inocente? ¿pasta? ¿Cantar esta canción? ¿celúla? , y carece del contenido correspondiente. ¿La falta de contenido o la forma y el contenido inconsistentes no solo no lograrán el efecto deseado, sino que solo lo darán las personas? ¿Cuál es el efecto? Este sentimiento. En el siguiente aprendizaje de textos, ¿los estudiantes no entraron naturalmente en un buen estado de aprendizaje de textos, como este? ¿importar? ¿Y no lo lograste? ¿salida? Propósito atmosférico.
Si quieres introducir una atmósfera de aprendizaje de inglés, debes tener un formulario que coincida con el contenido. Aquí, ¿solo cambia la canción? ¿Mi familia? El ambiente será mucho mejor. Esta canción tiene una melodía hermosa y alegre y una letra sencilla que se acerca al nivel real de los estudiantes y es fácil de imitar. También es una canción que puede despertar fácilmente las emociones de los estudiantes e inspirarlos a sentir la calidez de la familia. Lo que es aún más raro es que el tema de esta canción sea coherente con el artículo. Úselo para presentar nuevas lecciones, que pueden guiar la atmósfera, movilizar emociones y hacer que las actividades de aprendizaje se desarrollen sin problemas.
3.? ¿Lecho? Efectividad de importaciones y exportaciones
Caso 3: ¿Cambio? ¿rígido? ¿para qué? ¿Divertido?
Los profesores deben ocuparse primero del vocabulario cuando enseñan el lenguaje C para eliminar los obstáculos en el aprendizaje. Detengámonos aquí por ahora, ¿verdad? ¿Lecho? Es decir, a través de la prueba y revisión del aprendizaje de vocabulario se introducen nuevas lecciones. En esta clase, para revisar y probar el efecto del aprendizaje de vocabulario de los estudiantes en la clase anterior, el Profesor C, como muchos otros profesores, invitó a los estudiantes a usarlo primero. ¿fósforo? Conecte palabras con sus significados correspondientes en inglés de una manera nueva.
El análisis en profundidad del aprendizaje del inglés es inseparable de la memoria del vocabulario, los modismos y los patrones de oraciones principales. ¿lecho? Este es un método común utilizado por muchos profesores de inglés para introducir nuevas lecciones en sus estudios. Si se utiliza correctamente, los estudiantes lo encontrarán gratificante. Sin embargo, este método monótono puede fatigar fácilmente a los estudiantes, y los ejercicios de vocabulario que están divorciados de un contexto determinado a menudo parecen aburridos debido a la falta de contexto. Como resultado, algunos estudiantes no solo respondieron mecánicamente, sino que la mayoría de los estudiantes también actuaron como si nada. ¿audiencia? , se convirtió en un vocabulario? ¿lecho? ¿En el proceso? ¿Observar a los clientes con prisa? . Por lo tanto, ¿este método se utiliza a menudo? ¿Lecho? El efecto no es ideal.
¿Qué opina el autor? ¿Lecho? ¿Importar para exportar? ¿eficiente? ¿Exportar primero? ¿Divertido? . Las palabras involucradas en este texto se pueden revisar y probar mediante varios métodos, como la formación de oraciones, la interpretación del diálogo, la descripción del lenguaje, los movimientos de palabras, etc. , guía a los estudiantes para que expresen el significado de las palabras a su manera en un contexto específico. Por ejemplo, las palabras y frases que se pueden expresar mediante acciones incluyen: esto, aquello, esto es, estos son, estos son, etc. ② Las palabras que se pueden expresar mediante descripciones del lenguaje u oraciones incluyen padre, madre, hermano, hermana, Amigos etc Las palabras y frases que pueden expresar significado a través de diálogos incluyen: perdonar, lo siento, etc. ¿En formas tan variadas? ¿Lecho? Durante la introducción, el interés de los estudiantes por aprender ha aumentado, su entusiasmo por participar ha aumentado y la atmósfera de aprendizaje de inglés se ha vuelto más rica. Con el desarrollo de las actividades, se introduce naturalmente el aprendizaje de nuevas lecciones y el efecto es mejor que simplemente aprender. ¿fósforo? Mucho más interesante.
En mi opinión, la clave para saber si la introducción es eficiente radica en si puede despertar la emoción de la corteza cerebral de los estudiantes, encender la chispa del pensamiento de los estudiantes y guiar el pensamiento de los estudiantes hacia el tema de enseñanza. . Es aconsejable que sea novedoso, armonioso y refinado sólo si ayuda a inspirar a los estudiantes a pensar direccionalmente en torno al tema. Cabe decir que la forma de introducir una lección varía según el profesor y su estilo de enseñanza, los objetos educativos, los contenidos de enseñanza e incluso el tiempo y el lugar, y no existe. ¿Todopoderoso? patrón fijo.
2. Puntos clave de la aplicación del arte en la introducción de nuevos cursos de inglés en las escuelas intermedias
Al diseñar e implementar varios tipos de introducción a la enseñanza en el aula, el autor cree que se tienen en cuenta los siguientes principios. Se deben seguir para lograr una buena Guía.
1. El propósito de la importación es muy claro
No importa qué método de importación se utilice, se debe garantizar que la situación del problema apunte al objetivo general del contenido del tema, y el objetivo estipula la dirección de la conducta de aprendizaje. Al comienzo de la clase, el conocimiento, las emociones y el comportamiento intencional de los estudiantes deben movilizarse conscientemente para estimular sus emociones de aprendizaje y sus necesidades cognitivas.
2. Efectividad del diseño e implementación de la importación
El diseño y la implementación de la importación deben ajustarse a las leyes de la pedagogía, la psicología y las condiciones reales de los estudiantes para poder desempeñar su función. 1. Llamar la atención. La atención tiene las funciones de seleccionar, mantener, regular y supervisar las actividades de aprendizaje. Utilizar suficientes estímulos cambiantes durante la introducción para captar la situación de enseñanza que refleja las contradicciones subjetivas y objetivas, de modo que el diseño de esta situación contradictoria pueda adaptarse a la capacidad cognitiva de los estudiantes. Los distintos tipos de importación utilizados por los profesores, sin importar cuán diferentes sean en su forma, deben cumplir con los principios anteriores. 2 conexiones. Sobre la base del análisis de la brecha de información entre el nuevo plan de estudios y la estructura cognitiva de los estudiantes, el establecimiento de situaciones problemáticas debe formar una conexión sustancial entre el nuevo plan de estudios y el conocimiento aprendido, estimulando así el deseo de conocimiento de los estudiantes. ③Interacción. La simple presentación de materiales de aprendizaje no crea la necesidad de aprender; se debe organizar y guiar a los estudiantes para que interactúen con las tareas de aprendizaje para que sean conscientes de las posibles lagunas cognitivas.
Durante la introducción, los profesores deben exponer la oposición entre la comprensión subjetiva de los estudiantes y los nuevos conocimientos que se aprenderán a través de la interacción profesor-alumno, de modo que los estudiantes puedan comprender plenamente sus conflictos potenciales individuales y comprender sus propias dificultades, despertando así una fuerte motivación de aprendizaje.
Los profesores pueden optar por utilizar diferentes métodos de introducción según los intereses, pasatiempos y especialidades de los estudiantes, así como diferentes tipos y contenidos de aula. Mientras los profesores puedan adoptar métodos de introducción eficaces en la enseñanza del inglés en el aula, la eficiencia de la enseñanza en el aula mejorará enormemente y los estudiantes podrán aprender inglés bien en una atmósfera de relajación, felicidad, autonomía, cooperación e investigación.
Experiencias y métodos de introducción del curso de inglés en escuelas secundarias. La introducción debe tener un propósito para que los estudiantes puedan saber rápidamente qué aprender en esta lección.
Por ejemplo, ¿dónde está la Unidad 4, el primer volumen de "New Target English for Grade 7"? ¿Dónde está mi mochila escolar? El contenido principal de esta lección es hablar sobre la posición de los objetos. Cuando diseñé el proceso de introducción, utilicé un paquete físico y pregunté a los estudiantes primero. ¿Qué? sEsto, después de que los estudiantes respondan, ¿colocar la bolsa en diferentes lugares y preguntar en el idioma de destino? ¿Dónde está mi bolso? Esto lleva a las palabras dentro, encima y debajo que se utilizarán en esta lección. A través de esta introducción, los estudiantes pueden aclarar rápidamente sus objetivos de aprendizaje y participar fácilmente en actividades posteriores.
En segundo lugar, la importación debe ser innovadora
Con la aplicación de multimedia en la enseñanza, la importación de música o vídeos no es nada nuevo. A veces la introducción de vídeos hará que los estudiantes se den cuenta de que lo son. relacionadas con esta sección. Por ejemplo, un colega habló una vez sobre la Unidad 5 I. Mientras miraba televisión, presentó un video de Gangnam Style y descubrió que muchos estudiantes solo le prestaban atención. ¿Ocupado? . Entonces, cuando estaba enseñando esta lección, combinada con el tema de los animales de la unidad anterior, puse varias imágenes de animales en sucesión para que los estudiantes las observaran y respondieran. ¿Qué animales puedes ver? ¿Qué están haciendo? Esto puede revisar y consolidar conocimientos antiguos. Al mismo tiempo, debido a que las imágenes se reproducen continuamente, los estudiantes sólo pueden concentrarse en completar las preguntas del profesor, logrando así una introducción efectiva.
En tercer lugar, la introducción debe ser interesante y animar a los estudiantes a buscar conocimiento e investigación.
Por ejemplo, en la cuarta unidad de New Target English para séptimo grado, quiero ser actor. Primero usé multimedia para mostrar fotos de celebridades (cubriendo sus rostros), y luego reproduje un audio de risa distintivo (la risa de Chow Xingchi durante aproximadamente medio minuto) y les pregunté a los estudiantes. ¿Sabes quién es? Todos los estudiantes están familiarizados con Stephen Chow. Esta pregunta es fácil de responder. ¿Mostrar la imagen completa y hacer preguntas al mismo tiempo? ¿Qué? Su trabajo introduce naturalmente los objetivos de aprendizaje de este curso. En esta introducción, la escena de cubrirse la cara es particularmente crítica, ya que puede estimular el deseo de los estudiantes de explorar y aprender, atrayendo así su atención.
Por supuesto, otro punto importante es que la introducción es solo una introducción a una lección, así que no le quites demasiado tiempo. Es mejor terminarla en cinco minutos. Porque una introducción demasiado larga puede fácilmente hacer que los estudiantes se agoten mentalmente, se distraigan, pierdan la oportunidad de recibir nuevos conocimientos y afecten la realización de las tareas del aula.
Hay muchas formas de introducir la enseñanza del inglés en el aula, pero tienen un solo propósito: estimular el interés de los estudiantes en aprender, permitirles participar activamente en las actividades del aula y hacer que los estudiantes tengan más energía para aprender felizmente.