Plan de lección de chino de sexto grado "Vi el mar"

El texto "Vi el mar" describe a una niña con un cuerpo deforme y un severo complejo de inferioridad. Con la ayuda de su padrastro, nunca se atrevió a salir de casa y se convirtió en una persona con capacidad para vivir. independientemente. ¡Aprendamos juntos!

Los dos textos "El único público" y "Vi el mar" son bastante similares en el estilo de escritura. Ambos textos se centran en describir el comportamiento, el lenguaje, las acciones, etc. de los personajes principales, mostrando plenamente los esfuerzos minuciosos de los personajes principales hacia "mí"; "mi" monólogo interior y sus sentimientos recorren todo el artículo, mostrando "mi" amor por los personajes principales. La profunda nostalgia y gratitud de los personajes subrayan efectivamente la imagen del personaje principal. Además, los finales de ambos artículos son profundos y tienen un regusto largo.

Análisis académico

Los estudiantes tienen menos exposición a artículos que expresan el amor de su padrastro. El amor del padrastro por su hija en el artículo es tan amplio y profundo como el océano, lo cual es difícil de entender para los estudiantes. Por lo tanto, se ha determinado como el enfoque didáctico de esta lección guiar a los estudiantes para que comprendan y sientan este tipo de amor.

Los estudiantes de mi clase desarrollaron inicialmente el pensamiento comparativo. Por lo tanto, me gustaría guiarlos para que aprendan este artículo utilizando el método de aprendizaje de "The Only Audience" y fortalezca la comprensión de los estudiantes sobre las características de similares. artículos y mejorar su capacidad de lectura.

Objetivos didácticos

1 Comprender el contenido del texto, comprender la imagen del padrastro, experimentar el profundo amor del padrastro por “mí” y sentir “mi” gratitud hacia el padrastro.

2 Comprenda el significado más profundo contenido en "Vi el mar".

3 Guíe a los estudiantes para que utilicen métodos comparativos para comprender los métodos de estudio del mismo tipo de artículos y fortalezca la comprensión de los estudiantes sobre el diseño y los métodos de planificación de artículos similares.

Enfoque didáctico

1. Comprender la imagen del padrastro y comprender el significado profundo que contiene “Vi el mar”.

2 A través de la comparación, los estudiantes pueden obtener información sobre los métodos de aprendizaje de artículos del mismo tipo y fortalecer su comprensión del diseño y las características de artículos similares.

Dificultades de enseñanza

Comprender el profundo significado que contiene “Vi el mar”.

Diseño de puntos de comparación

1 Comparación entre "El único oyente" y "Vi el mar":

(1) Contenido y estilo de redacción Comparar y contraste para prepararse para comprender plenamente las características de este tipo de escritura.

(2) La comparación de "mentiras piadosas" en las dos lecciones hace que la comprensión de los estudiantes de la mentira de "mirar al mar" del padrastro sea más eficiente y ahorre tiempo.

(3) La transferencia del método de aprendizaje de "The Only Audience" ha abierto el canal para que los estudiantes lean "Vi el mar" de forma independiente e independiente.

(4) Fortalecer la comprensión del papel de las terminaciones implícitas mediante la comparación de terminaciones.

2 La correlación y comparación de las tres palabras "enfermizo", "todo el día" y "extático" establece aún más la imagen del padrastro.

Proceso de enseñanza

Primero, revisar el contenido e introducir nuevas lecciones

En segundo lugar, utilizar métodos de aprendizaje de comparación y transferencia

(1) Clasifique brevemente "Similitudes en estilo de escritura o contenido entre "The Only Audience" y "I Saw the Sea"

(Ambos describen personas basándose en eventos; dos personajes, un protagonista, y el evento ocurrió entre dos personas; ambos Es a través de la ayuda que los personajes secundarios experimentan cambios tremendos; ambos contienen mentiras piadosas y reflejan buenas intenciones)

Intención del diseño: A través de la comparación, las similitudes entre los dos artículos se resumen inicialmente. comprender plenamente las características de este tipo de escritura.

(2) Repaso de métodos de estudio

¿Qué método de lectura utilizamos en la lección "El único público"

Resumen:

　1 Descubra qué hizo el viejo profesor por el joven, cuál es su propósito y comprenda qué tipo de persona es el viejo profesor.

2. Capte el desarrollo y los cambios del joven para comprender qué tipo de persona es el viejo profesor.

(3) Transferencia de métodos de aprendizaje

1 Inspiración: "The Only Listener" y "I Saw the Sea" son tan similares, ¿cómo planean los estudiantes aprenderlos?

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(Combinado con la actuación específica del padrastro, resuma lo que hizo el padrastro por Hezi. ¿Cuál es el propósito? Resuma el proceso de desarrollo y cambio de Hezi para comprender el corazón del padrastro).

2 Student Press Aprenda a resumir usted mismo, lea los comentarios del dibujo en silencio y escriba los comentarios en el espacio en blanco.

3. Guíe a los estudiantes para que comprendan las características del padrastro a partir de descripciones positivas.

(1) Pensamiento: ¿Qué hizo el padrastro por Hezi?

(2) Informes y comunicación, orientación oportuna

1 Comprenda "el padrastro guió a Hezi fuera de la casa por primera vez".

(Guíe a los estudiantes para que mejoren su comprensión superficial de "el padrastro trabaja para sacar a Hezi de la casa, alentar a Hezi y ayudar a Hezi a hacer amigos" a "el padrastro ayuda a Hezi a superar su complejo de inferioridad" y comprender la actitud del padrastro. Pensando en el futuro de Hezi. Modificaciones y comentarios complementarios)

2 Entienda "El padrastro habla sobre el mar y le promete a Hezi que verá el mar".

Principalmente guiar a los estudiantes a estudiar por qué su padrastro hizo esto.

(1) Mostrar las preguntas planteadas en la clase anterior:

Mostrar material didáctico

1 ¿Por qué el padrastro le contó a Hezi la historia del mar?

2. ¿Por qué el padrastro dejó que Hezi esperara hasta los 15 años antes de llevarla a ver el mar?

(2) Resuelve las dudas.

Resuelve la pregunta 1: ¿Por qué el padrastro le contó a Hezi la historia del mar?

Pasos del tutorial:

① Compara con "El único oyente", encuentra un solución.

(Para entender por qué el viejo profesor se hizo pasar por sordo, es necesario saber cómo el hacerse pasar por sordo cambió al joven; aquí, para entender las mentiras del padrastro, puedes ver lo que esta mentira provocó en Hezi. )

② Guíe a los estudiantes para que capten la "luz repentina" y comprendan el impacto de las mentiras del padrastro en Hezi.

(El mar descrito por su padrastro era tan hermoso que impulsó a Hezi a querer echar un vistazo, lo que encendió la esperanza en el corazón de Hezi. El propósito de que su padrastro le contara a Hezi la historia del mar era hacer que Hezi estableciera El objetivo de la vida)

Intención del diseño: guiar a los estudiantes a comparar las "mentiras" en "La única audiencia" y "Vi el mar", y aprender activamente del método para que los estudiantes "vean el mar" hacia su padrastro ". Comprender el propósito de las mentiras se vuelve eficiente y ahorra tiempo.

Resolviendo la pregunta 2: ¿Por qué el padrastro dejó que Hezi esperara hasta los 15 años antes de llevarla a ver el mar?

Pasos del tutorial:

① Guía? estudiantes para combinar Por el contexto, entendemos por qué el padrastro le pidió a Hezi que esperara hasta los 15 años antes de llevarla a ver el mar.

(Comprenda las buenas intenciones del padrastro: para una niña discapacitada como Hezi que acaba de salir de casa pero no tiene metas en la vida, tomará mucho tiempo hacer que esa niña se valga por sí misma y hacer más esfuerzos)

② Introducción para comprender mejor el propósito de las “mentiras” del padrastro: ¿Por qué el padrastro siempre le cuenta a Hezi historias sobre el mar?

Introducción del maestro: Cuando Hezi siente. no hay esperanza (Cuando Hezi hizo un pequeño progreso, cuando Hezi no pudo persistir), su padrastro le contó a Hezi la historia del mar -

El estudiante continuó: "El agua del mar es azul, como azul. como el cielo…”

(Las hermosas mentiras de su padrastro no solo fijaron metas para Hezi, sino que también motivaron a Hezi a trabajar duro para lograr esas metas en todo momento.)

　3 Comprender las habilidades para la vida Ese padrastro le enseñó a Hezi, entrénelos a valerse por sí mismos.

(1) Informe e intercambio: ¿Qué hizo el padrastro por Hezi?

(Enseñar a los estudiantes habilidades, caligrafía, memorizar textos, hacer tareas domésticas y capacitar a Hezi para que viva de forma independiente). /p>

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(2) Pensamiento inspirador: ¿Por qué hizo esto el padrastro? (Céntrese en aprender 22 párrafos naturales)

Puntos clave del tutorial: Guíe a los estudiantes para que comprendan el palabras clave y hablar sobre sus sentimientos.

Presentación del material educativo

En tales circunstancias, mi padrastro, arrastrando su cuerpo enfermo, me llevaba de aquí para allá todo el día... Cada vez que hacía algo, originalmente Cuando podía No hice nada, mi padrastro se quedó extasiado, como si hubiera hecho algo trascendental.

Conecte estas tres palabras con puntos, luego compare y lea, y vea si tiene alguna nueva comprensión de su padrastro. ¿Por qué su padrastro hace esto?

(¿El padrastro es así? El propósito de hacer nuestro mejor esfuerzo es cultivar a Hezi para que viva de forma independiente y sea autosuficiente)

Intención del diseño: después de que los estudiantes prueben las palabras clave, permita que los estudiantes cambien conscientemente "enfermedad Wai Wai", "Cheng Tian" , " Estas tres palabras interrelacionadas y aparentemente contradictorias están unidas para ayudar a los estudiantes a establecer aún más la imagen de su padrastro a través de la comparación, allanando el camino para el siguiente paso para mejorar su comprensión de su padrastro.

(4) Resume la imagen del padrastro

Pregunta: Dime qué tipo de comprensión tienes de tu padrastro

(Los estudiantes pueden entender: ¿el? su padrastro tiene un plan. Le dio a Hezi una educación difícil a su manera única; hizo todo lo posible para capacitar a los niños discapacitados para que se mantuvieran a sí mismos; no tenía ningún parentesco consanguíneo con Hezi, e incluso la madre biológica de Hezi falleció, pero aun así le dio todo a Hezi; .amor; este es un padrastro con una mente tan amplia como el mar y un amor profundo...)

4. Guíe a los estudiantes para que comprendan las características de su padrastro a partir de la descripción lateral.

1. Guíe a los estudiantes para que lean el texto completo en silencio. Resuma el desarrollo y los cambios de Hezi en un lenguaje conciso.

(Su padrastro esperaba a Hezi, y ella lo hizo uno por uno. Hezi nunca había salido de casa antes de los ocho años, era tímida y tenía baja autoestima. Salió de la casa por La primera vez y superó su baja autoestima en la historia de Tinghai, se fijó metas en la vida, practicó mucho y gradualmente se volvió autosuficiente)

2 entendí mejor la imagen del padrastro.

¿Cuéntame sobre tu nueva comprensión de tu padrastro?

(Las buenas intenciones del padrastro, el profundo amor del padrastro por “mí”, etc.)

3. Guía que los estudiantes expresen su imaginación y mejoren su comprensión.

Si fueras Hezi y se hubiera producido un cambio tan grande en ti, ¿qué le dirías a tu padrastro?

4 Resumen del profesor: El desarrollo y los cambios de Hezi reflejan lo que fue? Las buenas intenciones de mi padrastro. En este artículo, la descripción de los personajes secundarios es en realidad la misma que en "The Only Audience", ambas para resaltar las cualidades de los personajes principales.

Intención del diseño: guiar a los estudiantes a transferir el método de aprendizaje de "The Only Audience" y experimentar profundamente las diferentes características de los métodos de escritura de los dos textos, destacando la calidad de los personajes principales desde el frente y los lados. .

5. Resuelve problemas y experimenta las características del final

(1) Lee el final y revisa las preguntas

Presenta el material didáctico

Innumerables veces me paré frente al retrato de mi padrastro y le susurré: "Tío, vi el mar, de verdad, vi..."

La pregunta planteada por los alumnos de la última clase fue: el río Zi claramente no vio el mar, ¿por qué dijo "lo vi"?

(2) Contacta y compara para superar las dificultades

1 Los estudiantes pueden contactar " La única audiencia" para pensar: ¿Por qué? El joven sabía que el viejo profesor se hacía pasar por sordo, pero no se lo dijo. ¿Por qué Hezi dijo que vio el mar cuando no lo vio?

(Debido a que el joven entendió las buenas intenciones del viejo profesor, sintió que la mejor recompensa eran No son palabras sino acciones: tocar bien el violín y tocar música real; Hezi no vio el mar, pero dijo que sí lo vio. Porque Hezi finalmente entendió las buenas intenciones de su padrastro y entendió que su padrastro estaba usando la mentira de ver el mar para ayudar. Establezca sus propias metas en la vida para que pueda vivir como una persona normal. consuela a tu padrastro y tranquilízalo)

　2 Experiencia de autolectura.

(3) Compara el final y fortalece las características

Lee el final de este artículo y luego lee el final de "The Only Audience" en comparación para ver qué más hay ¿Encontraste?

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