Sobre la historia del nacimiento de la palabra "voltaje"
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Enseñanza del voltaje desde la perspectiva de la capacidad
Todos los métodos de enseñanza tradicionales y los textos de los libros de texto actuales utilizan la presión del agua. analogía para enseñar el concepto de voltaje. En rigor, esta analogía es muy inexacta. Debido a que el voltaje es la diferencia de potencial, la presión del agua es la diferencia de presión. El potencial y la presión son dos cosas cualitativamente diferentes y no se pueden comparar. Esta metáfora no sólo no revela las propiedades esenciales del voltaje, sino que también hace que los estudiantes malinterpreten el concepto de voltaje, provocando ciertos obstáculos para el aprendizaje futuro. Al mismo tiempo, para los estudiantes de secundaria, el concepto de voltaje es relativamente abstracto. Sin conocimientos eléctricos como "campo eléctrico y potencial" como base, es difícil enseñar y difícil de entender para los estudiantes. Ésta es una de las causas fundamentales de las dificultades de enseñanza a lo largo de los años.
Además, es ilógico especificar primero la unidad de voltaje cuando se utiliza trabajo eléctrico y luego usar el voltaje para calcular el trabajo eléctrico. La definición de un concepto no debe repetirse en el mismo idioma, es decir, el concepto que se define no debe incluir directa o indirectamente al concepto que se define.
En vista de las dos razones anteriores, en la enseñanza de electricidad en la escuela secundaria, algunos profesores de física abogan por enseñar primero los conceptos de energía eléctrica y trabajo eléctrico, y luego enseñar el concepto de voltaje, utilizando el concepto de energía eléctrica. potencia como base del concepto de voltaje, y luego enseñar el concepto de voltaje para lograr el propósito de resaltar los puntos clave y superar las dificultades. Sin embargo, los estudiantes tienen la costumbre de estudiar los libros de texto capítulo por capítulo y, en general, se sienten sorprendidos y abrumados por el método de enseñanza de hojear los libros de texto al revés. Naturalmente, el efecto de la enseñanza en el aula no es ideal.
Como todos sabemos, la enseñanza debe seguir el principio de paso a paso, de lo conocido a lo desconocido, de lo simple a lo complejo. Antes de que los estudiantes de secundaria aprendan voltaje, han establecido conceptos básicos en física como fuerza, trabajo y energía, han dominado la relación entre fuerza y movimiento, trabajo y energía, y también han aprendido la estructura eléctrica de la materia, la corriente, los circuitos y la potencia. suministros, etc. Conocimientos básicos. Estos conocimientos físicos sientan una base teórica suficiente y confiable para que los estudiantes establezcan el concepto de voltaje. Por lo tanto, los profesores de física (o los textos de los libros de texto) pueden aprovechar al máximo el conocimiento físico existente de los estudiantes sobre mecánica, termodinámica y fenómenos eléctricos simples, comenzar con las leyes del movimiento de cargas y las fuerzas entre cargas, y combinar la perspectiva energética para enseñar voltaje. . De esta manera, los estudiantes pueden "revisar el pasado y aprender lo nuevo", aprovechar al máximo los conocimientos de física que dominan y absorber y digerir el concepto profundo y abstracto de voltaje, las contradicciones existentes en los libros de texto actuales y las dificultades encontradas en; los métodos de enseñanza tradicionales se resolverán; la enseñanza del voltaje en el aula encajará y encajará.