Las ventajas y desventajas del uso de multimedia en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria

En el estudio y el trabajo, todos inevitablemente entrarán en contacto con el papel o lo utilizarán. El proceso de redacción de un artículo es un proceso en el que las personas adquieren experiencia directa. ¿Aún estás confundido acerca del artículo? Los siguientes son los pros y los contras del uso de multimedia en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria que he recopilado, solo para su referencia. Bienvenido a leer.

Resumen: Con el rápido desarrollo de las tecnologías de la información y los continuos cambios en la educación, la tecnología multimedia se ha convertido en un método de enseñanza muy común en las actividades educativas escolares de esta etapa. En la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, el uso racional de la tecnología multimedia y sus ventajas pueden hacer que las actividades docentes en el aula brillen, pero al mismo tiempo, también debemos ser conscientes de los posibles peligros que la tecnología multimedia puede traer a la enseñanza. En este sentido, los profesores pueden combinar la experiencia docente real de matemáticas de la escuela secundaria para hablar sobre la aplicación didáctica de la tecnología multimedia desde dos aspectos: ventajas y desventajas.

Palabras clave: matemáticas en la escuela secundaria; enseñanza multimedia; análisis de ventajas y desventajas;

Hoy en día, bajo la tendencia de desarrollo de la educación por Internet, se utiliza la tecnología multimedia, con la ayuda de la intuición. La imagen y la experiencia en multimedia no solo pueden ayudarnos a construir aulas más eficientes, sino que también nos permiten guiar a los estudiantes para que aprendan conocimientos matemáticos de la escuela secundaria de manera más efectiva. Sin embargo, debido a que el método de enseñanza multimedia acaba de surgir, aún no se ha formado un sistema de enseñanza completo en la enseñanza real y un gran número de profesores no pueden aprovechar plenamente el valor de promoción de la enseñanza multimedia. Por lo tanto, en mi opinión, para llevar a cabo mejor las actividades de enseñanza de matemáticas basadas en conceptos multimedia, los profesores deberían aclarar científicamente los pros y los contras de los métodos de enseñanza multimedia y llevar a cabo las actividades de enseñanza de matemáticas en el aula de manera razonable.

1. Las ventajas de la tecnología multimedia en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria

Con la profundización de la reforma educativa, ya no es raro integrar la tecnología de red en las actividades docentes en el aula en esta etapa. . En la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, la introducción de multimedia en las aulas de enseñanza es actualmente una tendencia importante [1]. Para modernizar nuestras actividades docentes en el aula, no sólo es necesario hacer un uso racional de la tecnología multimedia y aprovechar al máximo las ventajas de la multimedia en la enseñanza.

(1) Puede mejorar el interés de los estudiantes en aprender

El mayor problema que enfrentamos en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria es la falta de interés de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas. Entonces, ¿por qué ocurre este problema? Creo que hay dos razones principales: en primer lugar, las matemáticas se diferencian de otras materias en que son racionales y rigurosas, lo que hará que el aprendizaje de nuestra materia sea demasiado aburrido; en segundo lugar, en el concepto tradicional de aprendizaje, creemos que las matemáticas deberían ser una A; disciplina rígida. Incluso hoy en día, con el desarrollo de una educación de calidad, muchos profesores todavía tienen esta impresión equivocada. En su enseñanza real, se pondrá más énfasis en la práctica y la comprensión de los estudiantes. En este método de enseñanza, es probable que los estudiantes vean el aprendizaje como una tarea. En este momento, es extremadamente difícil estimular el interés de los estudiantes por aprender.

La aplicación de la tecnología multimedia en la enseñanza práctica bien puede resolver los problemas anteriores. En primer lugar, las funciones intuitivas de demostración de animación, vídeo, audio e imágenes en multimedia pueden hacer que el conocimiento matemático abstracto sea más intuitivo; en segundo lugar, el uso racional de la tecnología multimedia para llevar a cabo una enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria orientada a la vida y basada en juegos; Las actividades también pueden reducir el aburrimiento del conocimiento matemático, haciendo que la atmósfera de aprendizaje en el aula sea más relajada y agradable. Finalmente, un modelo de enseñanza que combine efectivamente lo "dinámico" de la tecnología multimedia con lo "estático" del conocimiento de los libros de texto de matemáticas también puede permitir a los estudiantes. para descubrir mejor el encanto del aprendizaje de las matemáticas y así enamorarse verdaderamente del aprendizaje de las matemáticas.

(2) Puede mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.

Las matemáticas son una materia sumamente importante, no solo es la base para que los estudiantes estudien física, química y otras materias, sino también una herramienta indispensable para la vida diaria. Como vínculo entre las carreras de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, las escuelas secundarias desempeñan un papel importante en la enseñanza real. Sin embargo, en la enseñanza de matemáticas en esta etapa, también encontraremos muchos problemas, como maestros que son difíciles de enseñar y estudiantes que no están dispuestos. para aprender.

Para resolver estos problemas, antes de enseñar matemáticas en la escuela secundaria basada en multimedia, los profesores pueden utilizar la tecnología de red para comprobar el material didáctico relevante y los vídeos didácticos de alta calidad, y lograrlo mediante la adaptación de programas ya preparados. material didáctico y la mejora de los excelentes métodos de enseñanza de otros profesores. El propósito de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

Al mismo tiempo, los estudiantes también pueden usar la tecnología de red para obtener una vista previa antes de la clase de acuerdo con el plan de orientación proporcionado por el maestro e integrar los problemas encontrados en la vista previa al maestro, luego el maestro mostrará las preguntas a través del material didáctico multimedia de acuerdo con el plan. Preguntas planteadas por los estudiantes. Con el desarrollo de la tecnología de la información, profesores y estudiantes favorecen la enseñanza multimedia [2]. En este modelo de enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria basado en el concepto multimedia, los profesores pueden aliviar la presión docente hasta cierto punto y los estudiantes pueden obtener un aprendizaje de matemáticas más específico. Como resultado, mejorará la calidad real de la enseñanza en el aula.

(3) Puede ayudar a los profesores a lograr avances en la enseñanza.

Después de muchas generaciones de exploración docente, mejora y acumulación de enseñanza por parte de los maestros a lo largo de los años, nuestra enseñanza en el aula de matemáticas de la escuela secundaria tiene un modelo de enseñanza relativamente completo, lo cual es a la vez algo bueno y malo para todos los profesores de matemáticas. La ventaja es que se puede rastrear nuestra enseñanza, pero la desventaja es que este modelo de enseñanza puede fácilmente hacer que nuestros profesores confíen en la enseñanza y se vuelvan complacientes.

Bajo el nuevo concepto educativo, nuestro modelo de enseñanza en el aula ha sufrido una serie de cambios, lo que proporciona las condiciones para que los profesores logren avances en la enseñanza. En la enseñanza real, el uso de nuevos métodos de enseñanza, como la tecnología multimedia, para organizar las actividades docentes puede hacer que la enseñanza en el aula sea más novedosa y vívida; los métodos de enseñanza multimedia que aún no han formado un sistema completo también mejorarán las habilidades docentes de los profesores a través de la exploración y mejora continua; Al mismo tiempo, la mejora y producción de tecnología multimedia requiere el aprendizaje activo de los docentes, que sigue el concepto educativo de aprendizaje permanente en el desarrollo docente, lo que les permite cultivar eficazmente sus propias habilidades de aprendizaje hasta cierto punto. Por lo tanto, los métodos de enseñanza multimedia también tienen ciertas ventajas a la hora de mejorar las habilidades docentes de los profesores y ayudarlos a lograr avances en la enseñanza.

(4) Capacidad para crear situaciones didácticas novedosas.

Los estudiantes de secundaria tienen ciertas emociones rebeldes al aprender, y en el aprendizaje real a menudo tienen la idea errónea de que "aprender es inútil". En el aprendizaje de matemáticas en la escuela secundaria, si los estudiantes no prestan suficiente atención al conocimiento de la enseñanza en el aula, es probable que se aburran. En base a esto, en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, la tecnología multimedia se puede utilizar para crear escenas de la vida para que los estudiantes se den cuenta del importante papel de las matemáticas en la vida, despertando así su atención hacia el aprendizaje de las matemáticas. Cuando los estudiantes tienen cierto deseo de participar en la enseñanza y prestar atención a la psicología, es mucho más fácil cultivar el conocimiento matemático de los estudiantes.

Además, en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, debido a la influencia de la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, el conocimiento existente, el pensamiento de aprendizaje y otros factores, a menudo ocurren problemas como una mala comprensión y la incapacidad de establecer un pensamiento imaginativo intuitivo. en el aprendizaje en el aula. En base a esto, en la enseñanza real de matemáticas en la escuela secundaria, la tecnología multimedia se puede utilizar para crear situaciones de aprendizaje, como la conversión de gráficos virtuales, la construcción de imágenes funcionales, etc. , con el fin de cambiar la situación en la que los estudiantes dependían únicamente de la imaginación para resolver problemas matemáticos en el pasado, para que los estudiantes realmente puedan obtener el aprendizaje matemático más simple y directo.

En segundo lugar, las deficiencias de la tecnología multimedia en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria

En la enseñanza de matemáticas en el aula de la escuela secundaria, el uso de la tecnología multimedia no solo puede visualizar el conocimiento abstracto en los libros de texto, sino que también estimula eficazmente el deseo de los estudiantes de participar en la clase de matemáticas. Pero al mismo tiempo, también debemos darnos cuenta de que la aplicación de multimedia es un arma de doble filo en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria [3]. El uso racional de la tecnología multimedia ciertamente puede ayudar a mejorar la calidad de la enseñanza y estimular el interés de los estudiantes en aprender. Sin embargo, si la tecnología multimedia no se puede utilizar correctamente y el método de enseñanza multimedia se convierte en una mera formalidad, también traerá muchos problemas a nuestra enseñanza. actividades.

(1) Las actividades multimedia inapropiadas no pueden ayudar a los estudiantes a aprender matemáticas

En el aula multimedia de enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, la tecnología multimedia no debe utilizarse durante todo el proceso de enseñanza, pero sí debe aprovechar la oportunidad. Sin embargo, en la enseñanza real, muchos profesores están demasiado ansiosos por perseguir el efecto didáctico general de la enseñanza multimedia. Cuando utilizan tecnología multimedia para organizar actividades docentes, suelen utilizar multimedia en toda el aula. En este modelo de enseñanza, los profesores sólo muestran el material didáctico y se convierten en el "proyector" del aula, lo que hará que nuestras actividades docentes multimedia sean una mera formalidad. Al mismo tiempo, este método inmutable de enseñar conocimientos según el material didáctico puede fácilmente hacer que los estudiantes se sientan cansados ​​de aprender.

Además, hay muchos conocimientos en el aprendizaje de matemáticas de nuestra escuela secundaria que no son adecuados para explicarse simplemente usando tecnología multimedia, como la resolución de problemas, etc. , el profesor debe demostrarlo en la pizarra. Por lo tanto, si los profesores no se dan cuenta del papel auxiliar de la multimedia en la enseñanza real en el aula y la consideran la principal herramienta de enseñanza, será fácil convertir la clase de matemáticas en una clase de demostración de material didáctico y será difícil para los estudiantes aprender matemáticas. conocimientos y habilidades.

(2) El software educativo multimedia antiguo puede afectar fácilmente la eficiencia de la enseñanza en el aula.

Para reducir el tiempo de preparación de las lecciones, en la enseñanza multimedia actual, a menudo utilizamos algún material educativo en línea. Definitivamente hay muchas cosas excelentes en estos cursos, pero estos cursos no son necesariamente adecuados para nuestros estudiantes. El propósito fundamental de la educación es lograr el desarrollo de la personalidad humana [4]. Por lo tanto, en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y tienen sus propios fundamentos, hábitos y métodos. En la enseñanza real, utilizar el mismo material didáctico para incluir a los estudiantes en actividades de enseñanza de matemáticas en el aula no sólo viola los requisitos del concepto de educación de calidad, sino que también afecta la calidad de la enseñanza real.

Además, con la reforma de la educación, la actual enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria tiene muchos contenidos nuevos. Existe un cierto conflicto entre las aulas de matemáticas constantemente innovadoras y los cursos multimedia obsoletos. En la enseñanza real, si los profesores siempre continúan con el material didáctico anterior, será difícil lograr una enseñanza moderna específica. En este método de enseñanza, los estudiantes no solo pueden descubrir el gran encanto de las matemáticas, sino que también pueden hacer que se sientan disgustados y piensen que la enseñanza del maestro es simplemente arreglárselas y arreglárselas. En este caso, es difícil mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

(3) Los profesores y estudiantes son propensos a depender de la tecnología multimedia.

Es innegable que la aplicación de material didáctico multimedia en la enseñanza ha aportado nuevas direcciones a nuestras actividades docentes. En la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, hace que nuestra enseñanza en el aula sea más interesante e intuitiva, pero al mismo tiempo, no se puede ignorar su dependencia.

En primer lugar, en términos de enseñanza docente, los profesores se han ido acostumbrando gradualmente a utilizar la tecnología multimedia para organizar las actividades docentes y han descubierto las ventajas de la aplicación multimedia en la enseñanza. Al mismo tiempo, muchos profesores están descubriendo poco a poco los rápidos resultados del uso de la tecnología multimedia, es decir, con el material didáctico multimedia, el proceso de preparación de lecciones al que solíamos dedicar mucho tiempo se reduce considerablemente. En este momento, algunos profesores tendrán una cierta dependencia psicológica de la enseñanza y estarán cada vez más interesados ​​en utilizar la tecnología multimedia para llevar a cabo actividades docentes. Como todos sabemos, la multimedia es sólo una herramienta de enseñanza. Si confiamos demasiado en esta herramienta, es fácil anteponer el carro al caballo.

En segundo lugar, en términos de aprendizaje de los estudiantes, es cierto que los factores coloridos e interesantes de la multimedia pueden estimular fácilmente el interés de los estudiantes en aprender, pero cuando los estudiantes están acostumbrados a hojear el material didáctico, pueden ver el respuestas a las preguntas, y pueden Al aprender conocimientos matemáticos a través de programas didácticos, ya no están dispuestos a calmarse y pensar y explorar el conocimiento de los libros de texto. Por lo tanto, en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, ya sea a nivel de docente o de estudiante, una vez que se vuelven dependientes de una determinada herramienta (como la tecnología multimedia), esta herramienta se convertirá en un "daño" en otro aspecto de la enseñanza en el aula.

Tres. Referencia

[1]Ye Xingming. Aplicación de multimedia en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria [J Nanbeiqiao, 2017(10): 126.

[2]Wu Zhong, Jiang,. Una breve discusión sobre la aplicación de multimedia en la enseñanza de las matemáticas [J]. Revista de la Universidad Normal de Hubei (Edición de Ciencias Naturales), 2019 (1): 109.

[3]Li Ming. Los pros y los contras de la aplicación de multimedia en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria [J New Curriculum, 2018(8): 132.

[4]Wang Jinxue. La aplicación y el papel de la multimedia en las matemáticas de la escuela secundaria [J] Este, Oeste, Sur, Norte (Educación), 2018(2): 183.

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