Acerca de la educación de los niños
(1) Período sensible al lenguaje (de 2 meses a 8 años)
El aprendizaje y dominio del idioma es el período más difícil y complejo en desarrollo psicológico Tarea. Sin embargo, los niños en su período sensible son más competentes que los adultos en esta difícil tarea de aprender un idioma. Montessori creía que el período sensible para el lenguaje de los niños es desde los 2 meses después del nacimiento hasta los 8 años. En el proceso de aprendizaje del lenguaje, los niños se interesan por las voces humanas. A partir de sentir los sonidos, se interesan por las estructuras complejas de las palabras y el lenguaje, y luego las absorben conscientemente. Durante este período sensible, los niños ya han pasado por las etapas de balbucear, decir palabras, formar oraciones con más de dos palabras, luego imitar estructuras de oraciones más complejas y luego aprender nuevas formas gramaticales y hablar.
Cuando el bebé comienza a mirar la boca del adulto y a producir habla acústica, comienza su período sensitivo del lenguaje. Aprender un idioma es difícil para los adultos, pero los niños pueden aprender fácilmente su lengua materna precisamente porque pueden aprender fácilmente su lengua materna y precisamente porque tienen una sensibilidad lingüística innata. Por lo tanto, si su hijo todavía habla lentamente cuando tiene aproximadamente 2 años, debe llevarlo al hospital para comprobar si existen trastornos congénitos.
(2) Período sensorial sensitivo (0-6 años)
El período sensorial sensitivo es desde el nacimiento hasta los 6 años, alcanzando su punto máximo alrededor de los 2 años y medio, lo cual es muy obvio. Los niños de 2 años prestan mucha atención a objetos pequeños, como pequeños insectos que los adultos no pueden notar, y cosas pequeñas sobre el fondo de un cuadro. Este tipo de atención a los detalles no solo permite a los niños prestar atención selectivamente a los cambios en el entorno circundante, sino que también desencadena actividades relacionadas en el niño, agudizando así sus sentidos. Montessori creía que los niños durante su período sensible pueden aprender fácilmente formas geométricas, distinguir colores, direcciones, sonidos y formas de letras, sentando las bases para niveles más altos de desarrollo intelectual en el futuro.
Desde el nacimiento, los niños utilizarán el oído, la visión, el gusto y el tacto para familiarizarse con el entorno y comprender las cosas. Antes de los 3 años, los niños absorben inconscientemente las cosas que les rodean; entre los 3 y los 6 años, pueden juzgar las cosas del entorno de forma más específica a través del análisis sensorial. Por ello, Montessori diseñó muchos materiales didácticos sensoriales, como tubos auditivos, bancos táctiles, etc., para agudizar los sentidos de los niños y guiarlos a generar su propia inteligencia.
Montessori enfatiza que los padres también pueden preparar varios materiales didácticos sensoriales en casa o guiar aleatoriamente a los niños para que usen sus cinco sentidos y sientan las cosas que los rodean en la vida para satisfacer las necesidades de sus hijos tanto como sea posible.
(3) Periodo sensible del orden (2-4 años)
Montessori cree que los niños son sensibles por naturaleza. En el proceso de desarrollo de los niños, el período sensible del orden es de gran importancia para la formación de la personalidad del niño. Aparece por primera vez alrededor de los 2 años, dura aproximadamente dos años y es más evidente alrededor de los 3 años. "El orden es una necesidad de la vida que, cuando se satisface, produce verdadera felicidad." "En algún momento de la vida de un niño, la felicidad significa encontrar las cosas en el lugar correcto." Montessori señaló que los niños tienen dos sentidos del orden: uno es externo, este sentido de orden está subordinado a la percepción que tiene el niño de la relación entre él mismo y el entorno que lo rodea; el otro es interno, este sentido de orden hace que el niño sea consciente de las diferentes partes de su cuerpo y de sus funciones relativas. Si un niño descubre que la colocación de los objetos altera el orden original, se inquietará y perderá los estribos. Para adaptarse al período sensible al orden de los niños, Montessori requiere que cada elemento en el hogar de un niño tenga una ubicación fija, y también estipula reglas, métodos y procedimientos de acción específicos para el uso de los elementos.
Los niños necesitan un ambiente ordenado que les ayude a comprender las cosas y familiarizarse con el entorno. Una vez que su entorno familiar desaparezca, se sentirá perdido. En las observaciones de Montessori, encontró que los niños tendrían miedo, llorarían e incluso perderían los estribos porque no podían adaptarse al entorno, por lo que determinó que "la necesidad de orden" era una sensibilidad extremadamente obvia de los niños. La sensibilidad al orden de los niños a menudo se manifiesta en sus necesidades de orden, hábitos de vida y propiedad. Montessori creía que si los adultos no lograban proporcionar un ambiente ordenado, los niños "no tendrían ninguna base sobre la cual construir su sentido de las relaciones". Cuando un niño establece gradualmente un orden interno a partir del entorno, éste sólo puede establecerse gradualmente, lo que los padres no pueden ignorar.
(4) Período sensible a los detalles (0-4 años)
Montessori cree que a partir del segundo año después del nacimiento, los niños comienzan a notar cosas que los adultos no han notado. cosas pequeñas, como cosas triviales. El grado en que los niños se concentran en cosas a las que nosotros no prestamos atención puede usarse como evidencia de la vida espiritual de un niño.
La personalidad psicológica de los niños es completamente diferente a la de los adultos. Ésta es una diferencia de esencia, no sólo de grado. Montessori señaló: "Un niño que está absorto en los detalles debe tratarnos con un grado acordado de desprecio porque no comprende la síntesis mental, lo que normalmente hacemos". Como resultado, debe considerarnos algo incompetentes, una persona que no puede. entender correctamente. Desde la perspectiva de un niño, somos muy inexactos. "
(5) Período sensible al ejercicio (0 ~ 4 años)
Desde el nacimiento hasta los 4 años, a los niños les gusta moverse y sus movimientos mejoran gradualmente, sentando las bases para desarrollo intelectual futuro. Sentar las bases. "Si puedes llegar a dominar completamente un determinado deporte durante este período, no sólo contribuirá al desarrollo normal del cuerpo y la mente, sino que también afectará la formación de la personalidad. "Por otro lado, si no se hace ejercicio durante este período, los niños tendrán falta de confianza en el ejercicio, movimientos descoordinados y un espíritu insatisfecho. Al principio, a los niños les gusta gatear y luego caminar. Más tarde, les gusta agarrar cosas con frecuencia. A los cuatro años les gusta tocar objetos con los ojos cerrados y realizar diversos movimientos complejos con las manos y el cuerpo.
Los niños de 2 años ya pueden caminar. Este es el período más animado y activo. Los padres deben dejar que sus hijos lo hagan. El ejercicio les permite mover sus cuerpos de manera correcta y hábil y les ayuda a desarrollar un desarrollo cerebral equilibrado. Además del entrenamiento de los músculos grandes, Montessori también enfatiza el. entrenamiento de músculos pequeños, que es la educación motora fina de la coordinación mano-ojo, porque esto no sólo puede cultivar las buenas habilidades de los niños también contribuye a su desarrollo intelectual.
Aprendizaje y comprensión: en la página 156. En el capítulo 7 de la "Guía de estudio del chino clásico", el Sr. Xiong Chunjin señaló que "la educación que no sigue la fisiología de la medicina de la vida es una educación ciega. Incluso una educación dañina". Según las investigaciones científicas modernas sobre la fisiología del cerebro, los humanos han descubierto que la mayoría de los demás animales están cerca de la madurez cuando nacen. Sólo los humanos abandonan a sus madres en el momento en que sus sistemas de conciencia adquiridos aún no se han desarrollado completamente. Deje que los niños hagan pleno uso de su sabiduría innata y, sin ninguna barrera de conciencia adquirida, primero comprendan el mundo de las "fases" y, en la educación cognitiva adquirida, dejen el desarrollo de la conciencia adquirida de los niños a sus padres. ”
“La razón por la que a los humanos se les puede llamar el “espíritu de todas las cosas” es porque los humanos tienen este instinto fisiológico que es diferente al de otros animales. Esta es la oportunidad dada por Dios por la naturaleza a la humanidad para desarrollar y aplicar la sabiduría al mismo tiempo. "Este peculiar fenómeno fisiológico es a menudo ignorado por los seres humanos, descuidando el deber y la responsabilidad ineludibles de educar al universo y la inteligencia simultáneamente, e incluso conduce al desarrollo anormal de deficiencia intelectual y discapacidad intelectual. Los seres humanos realmente saben muy poco sobre sí mismos y son demasiado confiado.
“Un zoólogo suizo dijo una vez que cuando los bebés humanos nacen, debido a su desarrollo cerebral inmaduro, sus ojos no pueden abrirse inmediatamente para ver objetos extraños, no pueden gatear, no pueden caminar y no pueden caminar. Nace con otros animales. A veces puede pararse, caminar o incluso correr, y sus ojos pueden ver. Se puede decir que hay un mundo de diferencia. Para que un bebé humano pueda moverse libremente como un orangután al nacer, debe tener más de 21 meses de embarazo. vamos a ver. ¿Por qué sucede esto?
Tan pronto como nace un bebé humano, la forma natural deja tres espacios y tiempo extremadamente preciosos para el desarrollo humano: a saber, la perfección fisiológica de la sabiduría innata y adquirida, y el establecimiento de un modelo de autocontrol. de control intelectual.
En términos de deportes infantiles, la educadora occidental Montessori simplemente vio que el amor de los niños por los deportes puede sentar las bases para el futuro desarrollo intelectual y de la personalidad. La teoría moral, intelectual y física no solo se centra en el desarrollo de la inteligencia de los niños, sino que también se centra en el desarrollo de la inteligencia estable de los niños y el desarrollo simultáneo de la inteligencia y la sabiduría. Porque la educación moral, intelectual y física “es una interpretación de la cultura moral tradicional y un plan de orientación para promover la cultura moral en la práctica” (Capítulo 8 de "Introducción a los clásicos morales chinos", página 233). El nacimiento del método educativo occidental es relativamente breve, mientras que la teoría educativa tradicional china y la teoría médica taoísta han resistido la prueba de un largo tiempo histórico. Hoy volverá a brillar y escribirá un nuevo capítulo en la historia de la educación humana.
(6) Periodo sensible para escribir y leer (3,5 a 5 años)
Montessori cree que la mejor edad para escribir y leer es entre los 3 y medio y los 5 años. Durante este período, los niños comenzaron a mostrar un fuerte interés por las figuras geométricas y tridimensionales, y se produjo un fenómeno de "explosión de escritura", es decir, a los niños les gustaba escribir y dibujar, y pronto se interesaron por contar y comparar tamaños. En la lectura, lo que despierta el interés de los niños son las formas de los personajes y los diferentes tonos de los diferentes personajes. Las habilidades de escritura y lectura se desarrollan simultáneamente. Este período es de gran importancia para la formación en escritura y lectura de los niños.
Aunque las habilidades de escritura y lectura de los niños se desarrollan más tarde, si se les enseña completamente durante períodos sensibles como el lenguaje, los sentidos y los movimientos corporales, entonces las habilidades de escritura y lectura de los niños surgirán de forma natural. En este momento, los padres pueden elegir una variedad de materiales de lectura y organizar un ambiente librero en el hogar para ayudar a sus hijos a desarrollar buenos hábitos de lectura y convertirse en personas conocedoras.
(7) Período Sensible al Trabajo (3-7 años)
Hay un concepto muy importante en el pensamiento educativo Montessori: el trabajo. Ella cree que el trabajo de los niños es una especie de "trabajo inconsciente" y que los niños deben trabajar para lograr sus propios objetivos de desarrollo. El período sensible para que los niños trabajen es de 3 a 7 años. Durante esta época, los niños son como "adictos al trabajo" y se dedican a trabajar con un entusiasmo asombroso. Ella dio un ejemplo. Un niño empezó a multiplicar por la mañana y continuó hasta el mediodía. Después del almuerzo, fue el primero en entrar corriendo al salón de clases, sacar los materiales de la tarea de la mañana y trabajar hasta el final de las clases. Montessori no sólo considera el período sensible del trabajo como un período sensible independiente, sino que también cree que el trabajo es la base para que los niños obtengan diversos desarrollos.
(8) Período sensible de los estándares de vida y la etiqueta social (2,5-4 años)
De dos años y medio a cuatro es el mejor período para formar "niveles de vida correctos". ". Los niños no sólo prestan atención a los sentimientos e impresiones del mundo exterior, sino que también comienzan a prestar atención a su propio comportamiento. Por ejemplo, los niños aprenden con cuidado y destreza las reglas de la vida, como abrir y cerrar ventanas, comer elegantemente, métodos ruidosos, posturas al caminar, modales y movimientos, y muestran un gran interés por ellos. Además, este período es un período sensible en el que los niños comienzan a desarrollar conciencia social, hacer amigos, organizar grupos y aprender etiqueta, como por ejemplo, cómo tratar a los demás.
(9) Período Sensible Cultural (6-9 años)
Montessori señaló que el interés de los niños por el aprendizaje cultural comienza a los 3 años, pero entre los 6 y 8, tienen una gran necesidad de explorar cosas. Por lo tanto, durante este período, "los corazones de los niños son como tierra fértil, listos para recibir una gran cantidad de semillas culturales". Los adultos pueden proporcionar en este momento una rica información cultural, basada en la cultura local, y extendiéndose al cuidado del mundo.
¡Educar a los niños en períodos sensibles puede aprovechar su potencial de manera oportuna y desempeñar un papel importante en su desarrollo futuro ~!