Sobre la planificación de planes para actividades prácticas integrales.
Un plan de actividades se desarrolla para una actividad e incluye detalles y pasos para acciones específicas. Entonces, ¿sabes cómo escribir un plan de actividades? Os traeré un plan integral de planificación de actividades prácticas, ¡espero que os guste!
Plan de planificación de actividades prácticas integrales 1. Ideología rectora:
A través de actividades prácticas, los estudiantes pueden pasar del aula a la sociedad y de los libros de texto a la práctica. Durante las actividades, podrán desarrollar gradualmente sus habilidades en la vida, el trabajo, la apreciación y discriminación, la comunicación y cooperación entre estudiantes, la observación y análisis gradual, entrevistas, investigaciones, etc., así como métodos de investigación, exploración y exploración de pequeños temas. Experimentación, para que varios sujetos puedan aprender unos de otros. Las habilidades de aprendizaje se aplican de manera integral en la práctica, mientras se aumentan continuamente los propios conocimientos.
Situación básica de los alumnos de segundo y grado:
Los alumnos de quinto grado ya tienen ciertas habilidades prácticas. Por lo tanto, es necesario cultivar gradualmente los métodos de los estudiantes para explorar problemas, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre los problemas, descubrir actividades que les interesen de la vida y el estudio, intentar llevar a cabo un aprendizaje cooperativo grupal con sus compañeros y mejorar continuamente su práctica y potencial de innovación en actividades efectivas. El curso de actividades prácticas integrales de quinto grado debe cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida y el aprendizaje, de modo que tengan ciertas habilidades de comunicación y colaboración, habilidades de observación y análisis y habilidades de operación práctica que les permitan dominar los métodos de participación en la práctica social; , recopilar información, analizar información, procesar Los métodos de cuestionamiento y los métodos de investigación y exploración permiten a los estudiantes desarrollar buenas cualidades de personalidad como la cooperación, el intercambio y la iniciativa, y convertirse en pequeños maestros de la vida innovadora;
Tres. Objetivos de la actividad:
1. Respetar la elección independiente y la participación activa de los estudiantes, y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
2. Afrontar los ámbitos vitales completos de los estudiantes y proporcionarles un espacio abierto para el desarrollo de la personalidad. Guiar a los estudiantes hacia la vida social real, promover la conexión entre los estudiantes y la vida y proporcionar un espacio abierto para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
3. Cultivar la voluntad de los estudiantes para explorar, ser diligentes en la práctica y tener el coraje de practicar. Prestar atención a los sentimientos y experiencias de los estudiantes durante las actividades prácticas de aprendizaje, para que puedan ir más allá de simplemente aceptar el aprendizaje. y experimentar el proceso práctico y practicar actividades para lograr cambios en los métodos de aprendizaje.
4. Guíe a los estudiantes para que aprendan los métodos operativos básicos de las redes informáticas, recopilen, organicen y procesen información a través de la red y cultiven la conciencia y la capacidad de los estudiantes para utilizar la tecnología de la información.
En cuarto lugar, determine el tema y el tiempo de las actividades prácticas integrales.
Las actividades prácticas integrales para estudiantes de quinto grado de este semestre se llevan a cabo clase por clase. Cada clase debe conectar estrechamente la experiencia de vida de los estudiantes y la realidad del desarrollo social, determinar el tema de las actividades prácticas integrales y formular planes de actividades prácticas en torno al tema para garantizar que las actividades se lleven a cabo de manera ordenada y en profundidad. Combinando los recursos de la educación característica de nuestra escuela y los libros chinos, se proporcionan las siguientes preguntas alternativas. Cada clase puede elegir una de ellas (no repetirla entre clases) para realizar las actividades correspondientes.
Marzo:
Tema 1: "Conócete a ti mismo": explora completamente las fortalezas de los estudiantes y prepara un escenario para que muestren sus talentos, al mismo tiempo que los guías para que encuentren sus propias deficiencias. , anímelos a hacer uso de sus fortalezas y evitar sus debilidades, y escriba un diario espiritual;
Tema 2 "Todos somos descendientes de las dinastías Yan y Huang": utilizar la historia y la cultura antiguas de China como base. tema, evoca el sentido de pertenencia de los niños a la patria;
Tema tres: Apreciar la vida: comprender el proceso de nuestro nacimiento, apreciar nuestra preciosa vida y expresar gratitud a nuestra madre;
Abril:
Tema uno: Purificar y embellecer el Campus
Conocer las flores, plantas y árboles del campus, cuidarlos y desmalezar.
Tema 2:
Realizar la práctica de “Tengo una cita con la primavera”.
En marzo de Yangchun, los estudiantes se organizaron para escalar montañas y realizar la actividad "Tengo una cita con la primavera".
Mayo:
Tema 1: "Soy un pequeño guardián de la protección del medio ambiente"
Comprender y comunicar el significado de la protección del medio ambiente en muchos aspectos, y plantear con ideas brillantes (escribir propuestas, carteles, etc.) para diversos problemas ambientales que le rodean.
Tema 2: La extinción de incendios y yo
Comprender la forma, el nombre y la función de los equipos de extinción de incendios, diseñar lemas promocionales y redactar informes de investigación, para que más personas puedan mejorar sus conocimientos sobre extinción de incendios. .
Junio:
Tema 1: "La Patria está en Mi Corazón" Ver películas del Día Nacional, recopilar e intercambiar información sobre el desarrollo de la patria escribir poemas patrióticos o escritos a mano; periódicos.
Tema 2: Hago publicidad de especialidades de mi ciudad natal.
Plan integral de planificación de actividades prácticas 2
Nombre de la actividad del proyecto: Cómo gastar el dinero de Año Nuevo.
Escuela implementadora:
Grado del estudiante: tercer grado.
Profesor:
Tema de la actividad: Después del Festival de Primavera, los estudiantes tienen mucho dinero de Año Nuevo en sus manos. Un número considerable de estudiantes carece de capacidad de autogestión y utiliza el dinero de Año Nuevo de forma irracional. No sólo no tienen planes, sino que algunos estudiantes no pueden resistir la tentación del mundo exterior y, por tanto, caen en el malentendido del consumo. Por ejemplo, algunos compran muchos juguetes y bocadillos, otros invitan a otros a comer y beber, compran ropa de marca... Algunos incluso los utilizan para actividades perjudiciales para la salud física y mental de los adolescentes. Para que los estudiantes puedan utilizar racionalmente el dinero de Año Nuevo y desarrollar una visión correcta del dinero desde una edad temprana, se llevaron a cabo actividades prácticas integrales con el tema "Dinero de Año Nuevo". Esperamos que a través de las actividades podamos mejorar las habilidades de investigación de los estudiantes, cultivar las habilidades prácticas y de pensamiento cerebral de los estudiantes y permitirles poseer conocimientos ricos y extensos. Ayude a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos.
Propósito de la actividad:
1. Guiar correctamente a los estudiantes para administrar y usar el dinero de la suerte, y cultivar la capacidad de los estudiantes para administrar el dinero de manera razonable.
2. Comprender la historia y la situación actual del dinero de Año Nuevo, sentir las espléndidas costumbres de China y comprender los brillantes logros de la reforma y la apertura.
3. Mejorar aún más la capacidad práctica, la capacidad verbal y la capacidad mental en la práctica, y mejorar la capacidad de los estudiantes para recuperar y organizar información. Cultivar la capacidad práctica y la conciencia de innovación.
4. Formar activamente una visión correcta del dinero y los valores, y mejorar la conciencia y la capacidad de autodisciplina.
5. Siento que una vida feliz se logra con esfuerzo, para que los estudiantes puedan volverse más sensatos en el proceso de usar correctamente el dinero de Año Nuevo y cultivar el buen carácter moral de los estudiantes de ser caritativos y serviciales. otros.
Proceso de actividad:
1. Introducción a la charla, temas de discusión
La palabra invertida "福", coplas rojas del Festival de Primavera y una cadena pequeña de color rojo. Las linternas son El Festival de Primavera crea un ambiente festivo. Compañeros, ¿os gusta el Festival de Primavera? Debes haber recibido mucho dinero de la suerte durante el Festival de Primavera, ¿verdad? ¿Cómo gastar el dinero de este nuevo año? Existen muchas leyendas antiguas sobre el dinero de Año Nuevo, ¿lo sabías? Esta amplia actividad práctica se organizó con el tema "Dinero de Año Nuevo".
En segundo lugar, discuta y organice actividades grupales
Si desea utilizar el dinero de la suerte de manera racional, primero debe comprender qué es el dinero de la suerte. Analicemos algunos desarrollos históricos del dinero de Año Nuevo, etc., qué temas investigar primero y cómo agrupar las actividades.
1. Agrupación resumen de discusión
El grupo A investigó la cantidad de dinero de Año Nuevo recibido y consumido por 100 estudiantes en nuestra escuela, así como el uso del dinero de Año Nuevo (método de investigación). : encuesta por cuestionario y entrevista).
El grupo B recopila los orígenes y las leyendas del dinero de la suerte (método de recopilación: colección en línea o búsqueda en la biblioteca)
El grupo C realizará tres bocetos "Lucky Money" y "Mom Smiled". tocado en el sitio durante 5 minutos, gana 1 punto cada uno.
El Grupo D recopila los planes y mejores planes para el uso razonable del dinero de Año Nuevo de todo el grado, y organiza los materiales y planes.
2. Después de dividirse en grupos, cada grupo formulará su propio plan de implementación, como cuestionarios, formularios de recopilación de planes, etc.
Tres. Actividades de cada grupo
1. Qué grupo encuentra problemas y los informa al maestro a tiempo, para que el maestro pueda ayudar a resolverlos a tiempo.
2. El profesor realiza una inspección intermedia y hace sugerencias razonables.
3.Organizar oportunamente los materiales vinculantes de la actividad y realizar presentaciones resumidas.
En cuarto lugar, cada grupo muestra los resultados.
Introducción: Compañeros, aunque el Festival de Primavera solo pasó hace un mes, ya nos queda muy poco dinero para Año Nuevo. Para frenar este "consumo excesivo" lo antes posible, nuestra clase organizó una actividad práctica integral con el tema "Dinero de Año Nuevo". Al ver las caras sonrientes de los alumnos, el profesor sabe que debes haber ganado mucho. ¡Ahora muestra a todos los resultados de tus actividades!
Informe del grupo b:
Recopila materiales sobre el origen y la leyenda del dinero de Año Nuevo, y habla de tus sentimientos acerca de esta actividad.
Introducción: No importa qué historia, contiene plenamente el amor de los mayores por los más jóvenes. Vivimos en el océano del amor. A continuación, los estudiantes del Grupo A informan sobre su investigación.
Informe del Grupo A:
Nuestro grupo realizó una encuesta sobre la adquisición, consumo y uso del dinero de Año Nuevo por parte de 100 estudiantes de nuestra escuela.
Los resultados son los siguientes:
El ingreso más alto proveniente del dinero de la suerte es de 20__ yuanes, el más bajo es de 10 yuanes y el ingreso per cápita es de 298,6 yuanes, de los cuales el 90% de los estudiantes ganan más de 100 yuanes.
En tan solo un mes, el gasto máximo en dinero de Año Nuevo es de 1.020 yuanes, con una media de 8 yuanes por persona y día, de los cuales el 40% se gasta en comida y entretenimiento.
Los estudiantes de este grupo hablan sobre sus sentimientos sobre sus actividades y dejan que todos hablen sobre sus sentimientos después de escuchar nuestro informe. Todos hablan libremente.
Informe del grupo c:
El grupo c mostró cómo gastar dinero de la suerte en forma de una obra de teatro, lo que permitió a los estudiantes comprender las cosas a través de discusiones sobre actuaciones.
5. Desarrollar y recopilar “el mejor plan para un uso razonable del dinero de Año Nuevo”.
1. Toda la clase discute cómo gastar el dinero de Año Nuevo.
2. Cada grupo estudiará qué prácticas son mejores y más significativas basándose en discusiones e intercambios, y formulará planes razonables.
3.Plan de intercambio.
4. Los estudiantes del Grupo D recopilan y seleccionan las mejores soluciones.
Ampliación de las actividades de los verbos intransitivos
1. Donar al menos parte del dinero de Año Nuevo a la sede y reenviarlo a los estudiantes en zonas de desastre o que viven en la pobreza.
2. Establecer un banco de clases.
3. Los alumnos del grupo D hacen sugerencias.
Métodos de actividad:
Forma:
1.
2. Diversas actividades se llevan a cabo principalmente a través de revisión de información, investigación, discusión, entrevista, etc.
Método:
La primera etapa es organizar a los estudiantes para que investiguen, registren y exploren de forma independiente.
La segunda etapa es la etapa de mostrar los resultados de la investigación, realizar, discutir y comunicar, y sublimar ideas.
Resultados y evaluación de la actividad:
Cada grupo completó las tareas según lo previsto. En esta actividad práctica integral, los alumnos se mostraron muy motivados. Se conectaron a Internet, buscaron información en la biblioteca y descubrieron que los periodistas iban a todos los grados para investigar, aprendían mucho y adquirían muchos conocimientos. Al investigar y recopilar información, sintieron el encanto del aprendizaje, el pensamiento, la unidad y la cooperación durante las actividades, y sintieron la alegría del éxito. Al mismo tiempo, también entendí realmente cómo distribuir razonablemente el dinero de Año Nuevo y me formé una visión correcta del dinero y los valores.
Beneficios de los estudiantes:
1. Comprender la historia y la situación actual del dinero de la suerte, sentir las espléndidas costumbres de China y mejorar enormemente su capacidad para recopilar, recuperar y organizar información.
2. Durante la actividad, aprendí cómo distribuir razonablemente el dinero de Año Nuevo y mejoré mi conciencia y capacidad de autocuidado y autodisciplina.
3. Durante el proceso de investigación, experimenté unidad y cooperación, obtuve la alegría del éxito y mejoré mi nivel de investigación y mis habilidades de comunicación oral.
4. Siento que una vida feliz se gana con esfuerzo. Debo tener buenas cualidades de caridad y ayuda a los demás desde niño, y ser una persona noble.
La comprensión y experiencia del profesor;
Primero, establezca el tema de acuerdo con las características de edad de los estudiantes.
El tercer grado de la escuela secundaria es el comienzo. Calificación de la clase de actividades prácticas integrales, y es difícil para los estudiantes Al principio, ir a la sociedad a investigar y entrevistar. ¿Cómo cultivar las habilidades de investigación y entrevista de los estudiantes? Al elegir los temas, trato de ayudar a los estudiantes a organizar algunas actividades para investigar a familiares, maestros, compañeros de clase y otras personas familiares para los estudiantes, para que puedan dominar gradualmente las habilidades de investigación y luego recurrir a la sociedad en cuarto grado.
En segundo lugar, el espacio para las actividades debe ser amplio.
La enseñanza tradicional en el aula a menudo se limita a 40 minutos de clase, y las actividades prácticas integrales simplemente compensan esto. A los estudiantes se les debe dar suficiente tiempo y espacio amplio para administrar su propio tiempo, y los maestros deben guiarlos para que organicen su tiempo y sus actividades de manera razonable. Antes de realizar actividades prácticas, primero se debe anunciar el contenido y los requisitos de las actividades. La forma de las actividades puede decidirla el profesor o se pueden organizar debates con los estudiantes según la situación. Para actividades más complejas, se deben desarrollar planes de actividades específicos y luego dejar que los estudiantes actúen de forma independiente. Los profesores deben desempeñar un papel organizador y orientador durante las actividades. En la etapa final de la actividad, se debe guiar a los estudiantes para que resuman y autoevalúen la actividad para que realmente puedan mejorar durante la actividad.
La práctica abierta fuera del aula supone un reto al aula tradicional. Sólo estudiando en la "gran aula" de la sociedad los estudiantes pueden convertirse en personas reales.
Plan tres de actividades prácticas integrales
Fuente del tema:
Al estudiar el primer volumen de historia y sociedad de octavo grado "Festival de Primavera: Sintiendo la tradición a tu alrededor" , la respuesta indiferente de los estudiantes muestra que saben poco sobre las connotaciones culturales tradicionales contenidas en las fiestas tradicionales. Los festivales y costumbres tradicionales de China tienen una larga historia y un profundo patrimonio histórico y cultural, y son de gran importancia para comprender la civilización china, por eso tenemos ese tema.
Objetivos de la actividad:
A través de la participación decidida de los estudiantes en algunas actividades habituales del Festival de Primavera, podemos comprender las connotaciones éticas, emocionales, culturales y de creencias del Festival de Primavera. Para heredar y llevar adelante la excelente cultura tradicional.
Contenido de la actividad:
Participe y describa el proceso de una actividad tradicional durante el Festival de Primavera, luego hable sobre sus puntos de vista sobre esta costumbre y finalmente escriba un breve ensayo sobre este tema. .
Método de la actividad: Participación principalmente individual.
Proceso de la actividad:
Participar activamente en las actividades del "Festival de Primavera", determinar selectivamente una costumbre como tema de esta actividad y buscar información para aclarar el desarrollo y los cambios de esta. costumbre.
Informe de intercambio:
Cuando regrese de las vacaciones, evaluaré los mejores en forma de autoevaluación y evaluación mutua, y luego los mostraré a todo el grado. .
Evaluación de la actividad:
Ser capaz de participar activamente en las actividades habituales del Festival de Primavera, describir el proceso de manera específica y sin adulterar y tener sus propias experiencias y pensamientos reales.
Plan Integral de Actividades de Práctica 4
1. Propósito de la implementación:
(1) Experimentar la vida y optimizar el proceso de construcción del conocimiento.
Con el rápido desarrollo de la sociedad civilizada moderna, la forma en que los estudiantes absorben y adquieren conocimientos rompe con el modelo cognitivo original y presenta una tendencia multicanal, integral y basada en la información, que tiene un gran impacto. El impacto en el conocimiento de los estudiantes ha jugado un papel positivo innegable. Sin embargo, debido a que la construcción del conocimiento de los estudiantes ha omitido el proceso de experiencia, pensamiento, exploración, descubrimiento e innovación, no favorece el desarrollo activo y positivo de los estudiantes. El establecimiento de actividades prácticas integrales en las escuelas primarias y secundarias no sólo sacude los conceptos, contenidos, métodos e incluso sistemas educativos originales, sino que también compensa activamente las deficiencias del actual plan de estudios de educación básica, que está divorciado de las propias vidas y condiciones sociales de los estudiantes. vida, ayudando a los estudiantes a elegir sus propios intereses en el mundo de la vida. Los temas y contenidos se centran en cultivar los sentimientos y experiencias de la vida de los estudiantes, cultivar la capacidad práctica de los estudiantes, centrarse en crear un proceso de experiencia personal de los estudiantes y promover. la formación de la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aplicar lo aprendido.
(2) Guíe la práctica y cultive el sentido de indagación.
Aunque la actual materia didáctica del texto pone énfasis en promover que los estudiantes participen en la práctica y experimenten sentimientos. Debido a las limitaciones del contenido de la asignatura y del modelo de enseñanza, la amplitud y profundidad de la práctica son mucho menores que las actividades prácticas integrales. El desarrollo y la implementación de actividades prácticas integrales favorecen más la autonomía, la practicidad y la naturaleza exploratoria de las actividades de aprendizaje de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan aprender a descubrir y explorar en actividades de aprendizaje exploratorias ricas y coloridas, y desarrollar la capacidad de descubrir y resolver. problemas.
(3) Desarrollar la personalidad y promover el desarrollo integral.
Los estudiantes aprenden las materias de acuerdo con las regulaciones e inicialmente poseen las condiciones y habilidades básicas para desarrollarse desde "generalistas" hasta "especialistas", y el establecimiento de actividades prácticas integrales tiene como objetivo brindar a los estudiantes oportunidades más abiertas y opcionales. espacio de aprendizaje. Por lo tanto, en el desarrollo e implementación de actividades prácticas integrales, se anima a los estudiantes a tomar decisiones independientes y se sitúan sus necesidades, motivaciones e intereses en el centro. Crear espacio para el pleno desarrollo de su personalidad.
(4) Actualizar conceptos, esforzarse en explorar y mejorar los estándares educativos.
Las actividades prácticas integrales no son sólo una nueva forma curricular, sino también un nuevo concepto educativo, que orienta reformas educativas sustantivas. Al estudiar la teoría y aprender la experiencia de la reforma docente de las escuelas extranjeras avanzadas, combinado con la situación real de nuestra escuela, un pensamiento cuidadoso y un despliegue cuidadoso, construiremos un nuevo plan para la implementación de actividades prácticas integrales, lo implementaremos concienzudamente y promoveremos vigorosamente. él. En el proceso de implementación de actividades prácticas integrales en nuestra escuela, debemos establecer aún más la filosofía educativa moderna de todos los maestros, fortalecer el concepto de aplicar actividades prácticas integrales a la enseñanza en el aula en la investigación de proyectos y explorar gradualmente una serie de contenidos y prácticas de nuestra escuela. Método integral de actividades prácticas de la escuela.
2. Principios de implementación:
(1) Regreso a la vida. El regreso de la construcción curricular al mundo de los niños y la transformación del diseño curricular en escenarios de la vida real son una tendencia importante en la reforma curricular actual. Las actividades prácticas integrales deben regresar al mundo de la vida de los niños en la mayor medida posible, comenzando por el mundo de la vida real de los estudiantes y diseñando el contenido del curso seleccionando algunos temas, eventos y perspectivas realistas y prácticos.
(2) Presta atención a los intereses. Diseñar e implementar actividades de curso relevantes basadas en las necesidades, motivaciones, intereses y experiencias directas de los estudiantes es un signo básico que distingue las actividades prácticas integrales de los cursos temáticos. Al centrarse en los intereses y la experiencia directa de los estudiantes, trasciende la estructura tradicional del conocimiento de la materia y el sistema lógico, generando así un fuerte interés en este curso y estimulando su deseo de conocimiento y exploración.
(3)Basado en la experiencia. La característica más importante de las actividades prácticas integrales es que se diferencian de la enseñanza en el aula que enfatiza el conocimiento de los libros. Presta más atención a la participación personal, la práctica activa y la experiencia de los estudiantes, aplicando lo que han aprendido en la práctica para resolver diversos problemas prácticos y mejorando su capacidad y nivel para resolver problemas prácticos. Las escuelas deben crear escenarios prácticos para los estudiantes, que les permitan descubrir, plantear y resolver problemas a través de investigaciones, visitas, experimentos, debates, etc.
(4) Fomentar la autonomía. La forma organizativa de las actividades prácticas integrales debe reflejar plenamente la autonomía de los estudiantes. La principal tarea de los profesores es organizar y orientar. Al ayudar a los estudiantes a realizar actividades de manera planificada y paso a paso, se les puede brindar más oportunidades para elegir actividades, diseñar, organizar y organizar actividades por sí mismos y maximizar su autonomía.
(5) Foco en la innovación. Prestar atención al cultivo de la conciencia innovadora, el espíritu innovador y la capacidad innovadora de los estudiantes es la encarnación más esencial del valor y el objetivo del plan de estudios integral de actividades prácticas. Los estudiantes descubren, preguntan y resuelven problemas a través de sus propias actividades, descubriendo, pensando e innovando problemas, y desarrollan la capacidad de pensar de forma independiente y resolver problemas prácticos.
3. Forma de implementación:
La implementación de actividades prácticas integrales debe abogar y promover la diversificación de las actividades de aprendizaje de los estudiantes y lograr una transformación real de los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Las actividades prácticas integrales deben guiar a los estudiantes a llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación basado en temas y participar en el aprendizaje social experiencial, el aprendizaje práctico de actividades sociales y el aprendizaje operativo de habilidades para la vida. En cada actividad, se requiere que los estudiantes diseñen de forma independiente el contenido de la actividad, recopilen información de múltiples canales, realicen investigaciones y observaciones cuidadosas, observen activamente experimentos, estén dispuestos a actuar y comunicarse, sean buenos en la reflexión y la defensa, y sean diligentes al tomar notas.
4. Principales medidas:
(a) Tema seleccionado.
Los cursos de actividades prácticas integrales se llevan a cabo principalmente en forma de investigación especial. Los temas de investigación surgen de la práctica de vida de los estudiantes. La determinación de los temas de las materias debe pasar por una transición desde que los maestros proporcionen los temas hasta que los estudiantes descubran y hagan preguntas de forma independiente. Al mismo tiempo, los temas de investigación se generan dinámicamente, es decir, habrá muchos temas dignos de discusión durante el proceso de investigación. Con base en la situación real de nuestra escuela, se proponen las siguientes preguntas para que los estudiantes elijan.
1. Refinar el tema de las actividades de educación en tecnología laboral.
2. Refinar el tema a través de la integración de temas.
3. Refinar el tema en el entorno online.
4. Extraer los temas de la vida social.
(2) Exploración jerárquica.
Tercer grado:
1. Experiencia de vida del jugador.
2. Cultivo y mantenimiento de la ecologización del campus.
Cuarto grado:
1. Lectura de chino en un entorno online.
2. Cultivo y gestión de árboles frutales.
Quinto grado:
1. Aprendizaje ampliado de los conocimientos de la materia en el entorno online.
2. Investigación de la situación actual de los recursos hídricos locales.
Sexto grado:
1. Investigación de malos hábitos de vida.
2. Defensor del medio ambiente.
Los temas anteriores se dividen en grados y cada clase dentro del grado puede realizar investigaciones de actividades sobre los subtemas.
(3) Fortalecer el liderazgo, estandarizar la gestión y promover el desarrollo.
(1) Mejorar la teoría del aprendizaje organizacional.
Establecer un grupo líder para la implementación de actividades prácticas integrales y organizar el estudio del esquema de reforma del plan de estudios de educación básica y la experiencia avanzada de las escuelas extranjeras en la realización de actividades prácticas integrales.
Se organizan e implementan actividades prácticas integrales por grado, y se establecen responsables y profesores de clases experimentales.
(2) Clarificar tareas y formular planes.
De acuerdo con los objetivos de implementación, aclarar las tareas experimentales y formular un esquema de implementación para actividades prácticas integrales para diferentes grados.
(3) Preparar el marco para el plan de orientación de implementación.
Editar el contenido didáctico con la ideología rectora de estar cerca de la vida, integrar asignaturas, aprender a aprender y aprender a sobrevivir. Centrarse en las aulas formales y extenderse a las aulas no formales, para que el aprendizaje surja de la vida y conecte el aprendizaje con la práctica.
(4) Verificar el estado de implementación y resumir y evaluar.
Reflexionar, resumir e inspeccionar la implementación del plan de estudios integral de actividades prácticas es un nuevo punto de partida, que conduce a mejorar el mecanismo, mejorar la calidad y promover el desarrollo de actividades prácticas integrales.
Plan Integral de Actividades Prácticas Cinco
1 El propósito y significado del experimento:
La "Decisión sobre la Reforma y Desarrollo de la Educación Básica" promulgada por el Consejo de Estado y el Ministerio de Educación El "Esquema de la reforma curricular de la educación básica (ensayo)" promulgado analiza en profundidad las cuestiones teóricas básicas de la reforma curricular de la educación básica contemporánea, describe un plan para el desarrollo de un plan de estudios de educación básica moderno con características chinas y nos muestra un sistema curricular completamente nuevo que será beneficioso para nuestro país. La reestructuración de los planes de estudio de la educación básica tiene consecuencias de gran alcance.
En la nueva ronda de reforma curricular, para resaltar el desarrollo integral de la calidad de los estudiantes, se debe implementar la integración curricular para construir un nuevo sistema curricular de educación básica que cumpla con los requisitos de una educación de calidad. Los valores educativos consistentes del nuevo plan de estudios son: por el desarrollo de cada estudiante.
La integración de cursos debe lograr primero la integración de objetivos. La educación debe cultivar las cualidades humanísticas, científicas y físicas y mentales de los estudiantes y combinarlas para convertirse en constructores vivos y sucesores de la causa socialista. En segundo lugar, necesitamos lograr la integración de contenidos. Esta reforma curricular señala claramente que los cursos integrales son el enfoque principal en el nivel de la escuela primaria. El tercero es lograr la integración de los formatos de los cursos. Por ejemplo, llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación es un curso de integración cruzada. Las actividades prácticas integrales toman la "práctica, la innovación y el desarrollo" como núcleo, integrando estrechamente el aprendizaje de los estudiantes en el campus con la vida, las necesidades y los intereses fuera del campus, para que los estudiantes puedan lograr un desarrollo positivo e integral en una práctica integral y abierta.
2. Plan de estudios:
De acuerdo con los requisitos de la Oficina de Educación, nuestra escuela ofrecerá actividades prácticas integrales para los grados tercero a sexto este semestre, con tres clases por semana, incluida una. hora de clase por semana para educación en tecnologías de la información Hay una hora de clase por semana para educación técnica laboral y una hora de clase por semana para clases de actividades. Las horas de clase están incluidas en el plan de estudios y se asignan profesores de tiempo completo. Nuestra escuela planea fusionar la educación técnica laboral y las clases de actividades en clases grandes para garantizar el tiempo para realizar mejor diversas actividades prácticas.
1. Objetivos del curso.
Cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida social y el interés en participar en actividades prácticas integrales a través de actividades prácticas integrales; comprender cierto sentido común de la tecnología de la información, la tecnología laboral, los servicios comunitarios y las actividades de investigación; habilidades de atención, habilidades de comunicación y colaboración, habilidades de observación y análisis, habilidades prácticas, capacidades de aplicación integral del conocimiento y capacidades innovadoras para dominar los métodos de participación en la práctica social, exploración de investigación y demostración experimental; participar personalmente en una práctica integral, formar una personalidad perfecta e inicialmente desarrollar buenas cualidades de personalidad como la cooperación, el intercambio y la iniciativa, y desarrollar un sentido de cuidado de la naturaleza y de ser responsable de la sociedad y de uno mismo.
2. Contenido del curso:
El contenido del curso de actividades prácticas integrales incluye principalmente: educación en tecnología de la información, aprendizaje basado en la investigación, servicio comunitario y práctica social, educación en tecnología laboral, etc. Estas son varias áreas especialmente designadas por el estado para ayudar a las escuelas a implementar mejor actividades prácticas integrales, en lugar de todo el contenido de las actividades prácticas integrales. Las cuatro áreas designadas no son paralelas y no pueden separarse entre sí;
En la práctica, las cuatro áreas designadas deben integrarse e implementarse en forma de temas integrales o proyectos integrales para que puedan penetrarse entre sí y formar una integración. El contenido específico es formulado y seleccionado de forma independiente por la escuela y la clase de acuerdo con las regulaciones y requisitos relevantes de los superiores y la situación real. Escuela
3. Principios básicos a los que se debe prestar atención en las actividades prácticas integrales y en el trabajo experimental:
(1) Integral. El objetivo de las actividades prácticas integrales no es simplemente desde la perspectiva del conocimiento, sino desde la perspectiva del desarrollo humano. A través de actividades, los estudiantes pueden lograr un desarrollo integral y armonioso en las emociones, habilidades, comprensión y otros aspectos. En términos de disposición de contenidos, debemos integrar estrechamente la vida social y el desarrollo social, enfatizar la interdisciplinariedad y el campo transversal, y enfatizar la penetración entre disciplinas en términos de métodos, debemos abogar por el uso integral de múltiples métodos y formas de enseñanza, y pagar; atención a la integración de conocimientos, experiencias y habilidades de aplicación integral.
(2) Practicidad. Las actividades prácticas integrales son un tipo de educación experiencial diseñada para permitir a los estudiantes adquirir experiencia personal y directa en la práctica, cultivar la conciencia práctica y formar habilidades prácticas integrales. Debemos explorar y utilizar plenamente diversos recursos educativos disponibles para la práctica para que los estudiantes puedan llevar a cabo actividades prácticas planificadas y efectivas.
(3)Actividades. Las actividades prácticas integrales enfatizan las características de edad de los estudiantes, utilizan actividades como vehículos educativos, llevan a cabo actividades educativas temáticas coloridas y diversas y se esfuerzan por hacer que los estudiantes "vivan" y "se muevan".
(4) Apertura.
En la implementación de actividades prácticas integrales, se enfatiza el principio de "apertura" y se hacen esfuerzos para lograr la apertura del tiempo y el espacio educativos, las formas organizativas, los requisitos y contenidos de la enseñanza, los recursos educativos y los docentes, y la gestión y evaluación de la educación.
En tercer lugar, la formación del profesorado:
Las escuelas deberían reforzar la formación del profesorado. A través de la capacitación y el entrenamiento, los maestros pueden comprender mejor la connotación, los objetivos, los principios básicos y la evaluación de la enseñanza de los cursos integrales de actividades prácticas, y mejorar continuamente la capacidad de enseñanza de los cursos integrales de actividades prácticas. En las actividades de práctica integral, los conceptos educativos y las conductas docentes de los docentes deben cambiar, y los docentes se convertirán en promotores, organizadores y guías de las actividades de los estudiantes.