Diseño didáctico para "los pobres" en idioma chino para estudiantes de sexto grado

Como docente del pueblo, es posible utilizar el diseño instruccional. El diseño instruccional es un proceso de planificación sistemática del sistema de enseñanza. Entonces, ¿cómo deberíamos escribir el diseño instruccional? A continuación se muestra el diseño de enseñanza de "Los pobres" para el idioma chino de sexto grado que compilé cuidadosamente para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados.

1. Objetivos de aprendizaje

1. Aprender 12 palabras nuevas (poner, rellenar, culpar, levantar, ay, envolver, corpulento, gotear, rasgar, moldear, considerar). Leer y escribir correctamente palabras como "cómodo, reacio, quejoso, escuchando, partiendo, corpulento, desgarrado, desafortunado, serio, preocupado, mojado, asustado, hablando solo, remendándose". Copiar oraciones que describan el entorno.

2. Leer el texto en silencio, comprender el contenido del texto, sentir la diligencia, sencillez y bondad del pescador Sanna, y aprender sus virtudes de estar dispuestos a sufrir ellos mismos pero a ayudar a los demás.

3. Conocer cómo el autor expresa las cualidades del personaje a través del entorno, el diálogo y la descripción psicológica de los personajes.

2. Enfoque de la enseñanza

1. Guíe a los estudiantes para que comprendan cómo el texto representa personajes realistas a través de descripciones del entorno, la psicología de los personajes y el diálogo. 2. Comprender el papel del uso continuo de puntos suspensivos en el texto.

3. Dificultades de la enseñanza

Aprende cómo el autor retrata a los personajes y expresa sus verdaderos sentimientos a través de la descripción del entorno, la psicología de los personajes y el diálogo.

4. Preparación antes de clase

1. Obtener una comprensión general del autor León Tolstoi a través de materiales de lectura extraescolares. Vuelva a leer su obra "Siete diamantes" que aprendí antes.

2. Combine el contenido del texto y utilice recursos de educación a distancia para producir material didáctico relevante.

5. Disposición de la lección: 2 lecciones

Primera lección

1. La introducción revela el tema y crea la atmósfera

Música: "Amor" "Dedicación de Amor": "...Mientras todos den un poco de amor, este mundo se convertirá en un mundo hermoso..."

Maestro: Queridos estudiantes, siempre que escuchemos " Dedication of Love", "Cuando escucho esta canción, no puedo evitar mojarme las comisuras de los ojos. Sí, el amor es necesario en todas partes de la vida y el amor verdadero está en todas partes de la vida. El verdadero amor es un sol cálido que calienta tu corazón húmedo; el verdadero amor es un manantial claro que lava la infelicidad en tu corazón; el verdadero amor es un fuego en la oscuridad, iluminando el camino de tu vida...

En esta lección aprenderemos una historia muy conmovedora de ***, el cuento "El pobre" del escritor ruso León Tolstoi. (Tema de pizarra: gente pobre)

Profesor: ¿Aún recuerdas el texto "Siete diamantes" que aprendimos antes? El autor de este texto es León Tolstoi. ¿Puedes presentar al autor a todos con la ayuda de información relevante?

Presentar el material didáctico (Leo Tolstoy) Introducción Autor: Leo Tolstoy (1928-1910), un gran escritor ruso. Nacido en una familia noble, recibió una educación aristocrática típica en sus primeros años. Se unió al ejército en 1851 y pronto comenzó a escribir la novela "La infancia". Después de jubilarse en 1856, viajó dos veces al extranjero para realizar inspecciones. A partir de 1863, pasó seis años escribiendo la obra maestra "Guerra y paz", y más tarde escribió obras famosas como "Anna Karenina" y "Resurrección". Sus obras son majestuosas, con vastas escenas, numerosos personajes, descripciones psicológicas realistas y delicadas y un lenguaje sencillo y refinado. Tienen una enorme influencia en la historia de la literatura mundial.

… "Seven Diamonds" (People's Education Press Edition) y "Diving" (Shanghai Education Press Edition) en textos chinos de escuela primaria también son sus obras.

2. Primera percepción de la lectura, comprensión de la "gente pobre"

1. Mostrar el material didáctico y leer en voz alta con música.

Requisitos de aprendizaje

① Escuchar el texto leído en voz alta y marcar: palabras y frases nuevas con significado profundo;

②Dibuje oraciones o párrafos que describan a “personas pobres” en el texto.

1. El material educativo proporciona nuevas palabras, lee y escribe nuevas palabras correctamente

Lee la pronunciación correcta: cómodo, estante, reacio, quejarse, escuchar, enfadarse, corpulento, desgarrado, desafortunado, serio, preocupado, mojado, asustado, hablando solo, causando sus propios problemas, cosiendo y remendando

2. Utilice el libro de referencia para comprender las palabras: asustado, hablando solo, causando sus propios problemas

3 Buscar patrones e imitar el espectáculo (decir al menos tres de cada categoría rápidamente)

Diálogo interno (estilo ABAC): voluntario, arrogante, versátil, perseverante

Mending (AABB) (Forma): claramente, claramente, felizmente, todo el tiempo

(Cuanto más puedan hablar los estudiantes sin la ayuda de libros de referencia, mejor)

2. Conéctate con el texto para entender a la "gente pobre"

⑴Maestro: Compañeros, todos han estudiado las palabras nuevas muy en serio, especialmente encontrando patrones para escribir palabras similares. No solo es interesante, sino que también. también es exacto. A continuación, leemos el tema nuevamente (los estudiantes lo leen juntos), entonces, ¿qué entiendes sobre el tema "gente pobre"? ¿En qué parte del texto podemos ver "pobre"?

Salud 1: Los pobres son personas pobres, personas que carecen o están relativamente escasas de dinero y riqueza.

Estudiante 2: Los pobres son personas cuyas circunstancias familiares son difíciles. No tienen nada que comer ni nada que vestir.

Estudiante 3: Los pobres, es decir, las personas cuyos derechos básicos no están protegidos, a menudo son intimidados por los ricos.

⑵Maestro: Tienes una muy buena comprensión de la palabra "pobre" literalmente. Entonces, de esas partes del texto, podemos ver que el protagonista de la novela es "pobre".

Estudiante 1: Maestro, veo en el pasaje de la meditación de Sanna en la segunda sección del texto que La familia de Sanna es muy pobre (los estudiantes leen en voz alta): "Al marido no le importaba su salud... comía pan negro y sólo comía pescado como alimento". y arriesgó a todos a ir a pescar al mar. Sanna trabajó duro en casa, pero toda la familia todavía no tenía suficiente para comer ni abrigarse lo suficiente para vestirse.

Estudiante 2: De la oración "No hay estufa en la casa, está húmeda y fría". Puedo ver en la oración de la Sección 7 del texto que la familia Simon, la vecina de Sanna. familia, es aún más pobre.

Estudiante 3: También vi que su familia era muy pobre en la primera frase al principio del texto: "Sanna, la esposa del pescador, estaba sentada junto a la estufa reparando una vela rota". Una vela ya estaba hecha jirones, pero Sanna la remendó una y otra vez, lo que demostró que la familia del pescador era muy pobre. La vela estaba rota, por lo que tuvieron que remendarla una y otra vez. Su familia no tenía dinero para comprar una nueva. navegar.

⑶Profesor: Mis compañeros están estudiando muy en serio. El profesor está muy feliz por ti. Ahora, por favor piénselo. ¿El texto sólo describe a los "pobres" de los pobres? Piénsalo, ¿qué es lo principal del texto? ¿En qué orden fueron escritos? ¿Qué te impresionó más? Por favor, lleva estas preguntas contigo, lee el texto nuevamente en tu forma favorita y comparte tus pensamientos con tus compañeros de clase.

3. Leer el texto con atención y obtener una percepción general.

1.

2. Cooperación grupal y comunicación mutua

3. Comunicación colectiva y resumen

①El texto describe una noche fría y ventosa, Sanna y el pescador tomando la iniciativa. Adoptar a los dos huérfanos del difunto vecino Simón refleja verdaderamente la vida miserable de los pescadores bajo el sistema autocrático ruso zarista y elogia las hermosas cualidades de Sanna y los pescadores que preferirían soportar las dificultades ellos mismos antes que ayudar a los demás.

② El texto completo se puede dividir en tres partes:

Esperando al marido, aterrorizada (1-2) → Visitando a Simón y recuperando al niño (3-11) → El marido regresa pensando lo mismo (12) —27)

IV. Ejercicios de texto para consolidar nuevos conocimientos

1. Escribir palabras correctamente (ver 16 palabras nuevas en el inventario de palabras). )

2. Tener sentimientos Lee en voz alta tu parte favorita.

Segunda Lección

1. Revisar la introducción y experimentar las virtudes de los pobres

1. Presentar el material didáctico (rellenar los espacios en blanco según el contenido del texto). :

① Sanna y el pescador trabajan desde la mañana hasta la noche, pero solo pueden hacerlo; los niños no tienen sexo lo que comen es xxx, verduras y pescado;

② Cuidó sola de los dos hijos de Simón, y ahora están enfermos.

¡Día de la viuda xxx!

Una mano pálida y rígida colgaba de xxx como si intentara agarrar algo.

③Cuando la madre estaba agonizando, cubrió sus cuerpos con xxx y envolvió sus piececitos con xxx.

(Efecto chequeo de comunicación)

2. Nomina a leer en voz alta la parte que más te interese emocionalmente. (Evaluación mutua del efecto de lectura)

3. Habla sobre ello: ¿De qué habla el texto y qué experimentaste a partir de él?

2. Combinado con el texto, comprender profundamente a los "pobres".

Leer con pasión, apreciar el arduo trabajo y la amabilidad de Sanna

1. Maestro: Estudiantes, por favor piensen en esto, ¿el texto solo describe la pobreza de los pobres? son pobres?

Alumno 1: Creo que por un lado el texto describe la pobreza de los pobres: "El marido no se preocupa por su cuerpo... sólo puede llenar su estómago.", pero más Lo más importante es que resalta su "riqueza". "Esta riqueza se debe a sus nobles cualidades espirituales y a su misma bondad. Después de ver morir a su vecino Simon, Sanna no pensó en nada y resueltamente recuperó a los dos hijos de Simon.

Estudiante 2: Desde la primera sección del texto, me di cuenta de que el pescador y su esposa Sanna son muy trabajadores. Por ejemplo, Sanna remendaba la vela a altas horas de la noche, mantenía la casa ordenada y su marido se aventuraba mar adentro, etc., lo que reflejaba plenamente su diligencia.

(Lea la primera sección del texto)

2. Profesor: El intercambio entre los dos estudiantes hace un momento realmente hizo feliz al profesor. Por el comportamiento bondadoso de los pobres, ellos tienen una profunda comprensión de sus corazones bondadosos. ¡Ahora, continúen compartiendo sus opiniones!

(Las emociones de los estudiantes pueden estimularse hasta cierto nivel)

Estudiante: Maestra, creo que esta frase del texto está muy bien escrita: “Su corazón latía muy rápido. "Es sorprendente. No sabe por qué lo hizo, pero sintió que tenía que hacerlo". Esta doble frase negativa describe vívidamente la psicología de Sanna y nos muestra la imagen de una pescadora de buen corazón.

Profe: ¡Hablas muy bien! ¿Puedes leer este párrafo con emoción?

(Los estudiantes leen en voz alta en un estilo de actuación y toda la clase lee el versículo 8)

3. Maestra: Después de que Sanna llevó al hijo de Simon a casa por simpatía y preocupación, ella era una un poco "inquieto", entonces, ¿en qué pensó Sanna con inquietud?

4. Los alumnos leen libremente las secciones 9-11 del texto. Colabora y comparte tus experiencias.

Profesora: Estudiantes, ¿pueden decirme en qué pensó Sanna mientras esperaba que regresara su marido?

Estudiante 1: Ella pensó que su esposo definitivamente la regañaría cuando regresara, regañándola por buscar problemas. La vida en casa era muy difícil y traer de regreso a dos niños no la presionaría más. familia. ?

Estudiante 2: Sanna siente mucha pena por su marido. Los cinco hijos de su familia son suficientes para que él se preocupe, y ahora hay dos hijos más.

Estudiante 3: Sanna pensó que cuando su marido regresara y se enterara de que ella había traído dos niños, podría perder los estribos y darle una paliza. Pero también pensó que mientras su esposo aceptara criar a los dos hijos de Simon, estaría bien que su esposo la golpeara. (Bueno, ¡solo golpéame!)

Segunda lectura de actuación, y luego aprecio la amabilidad y sencillez del pescador

1. Luego, después de que el pescador regresó, cuando se enteró. La muerte de Simón ¿Qué hizo cuando dejó dos hijos?

⑴ Los estudiantes pueden combinar libremente y practicar la lectura de 12 a 27 párrafos naturales en diferentes roles.

⑵ Nombra los personajes y lee en voz alta de manera performativa para leer en voz alta las emociones del artículo. (Evaluación mutua del efecto de la lectura de personajes)

⑶Aprendizaje cooperativo: una vez que el pescador regresa, el texto se desarrolla en forma de diálogo. Piénselo, ¿en torno a qué gira el diálogo del personaje? Además de la descripción del idioma, ¿qué más dice el texto sobre el personaje?

2. Asistencia mutua y comunicación.

Estudiante: Creo que el diálogo de esta parte de los personajes gira en torno a dos temas: uno es "¿Cómo va la pesca?"; el otro es "Nuestro vecino Simón está muerto" y "Ambos niños están". aquí" alrededor de ella".

Estudiante: La tercera parte del texto (12-27) no solo describe el lenguaje de los personajes, sino que también describe vívidamente su uso y expresión.

Por ejemplo, en la sección 24, la descripción de la expresión del personaje: "El pescador frunció el ceño y su rostro se puso serio y preocupado". La descripción de la acción del personaje: "Se rascó la nuca y dijo".

Estudiante: "La cara de Sanna está pálida", "El marido murmuró" Esta es también una descripción del comportamiento del personaje.

3. Maestra: Después de que Sanna recuperara a los dos hijos de Simon, se puede decir que se sintió muy complicada. Lo que más le preocupaba era si su marido estaría de acuerdo con que ella hiciera esto. Entonces, cuando el pescador regresa y se entera de que Simón murió y dejó dos hijos, ¿cuál es su actitud? ¿Qué experimentaste con esto?

①Lea el versículo 24 en voz alta por su nombre; toda la clase lee el versículo 24 juntos.

② Comprender los beneficios de las expresiones de los personajes y las descripciones de acciones; apreciar el profundo significado de "hervir".

3. Centrarse en leer y apreciar a los pobres con sinceridad.

1. Apreciar y leer frases que describan el entorno. Material didáctico proporcionado:

⑴El viento frío aullaba fuera de la casa... Los cinco niños se durmieron tranquilamente bajo la aullante brisa del mar.

¿Qué puedes sentir después de leer las frases que describen el entorno? (Aunque Sanna es pobre, es muy trabajadora) ¿Qué palabras sientes al respecto? Luego expresa tus sentimientos a través de la lectura.

(Se barre el suelo, el fuego no se apaga, se pule la vajilla y los cinco niños duermen tranquilos)

⑵Descripción de la escena en la casa de Simón. (La pobreza y las dificultades de Simón le impidieron dar más amor a sus hijos, pero cumplió con los deberes de su madre.)

⑶ "Su corazón latía tan fuerte que no sabía por qué hacía esto, pero siento que tengo que hacer esto "¿Qué piensas? ¿Qué aprendiste de ello?

Consejos: "Hacer esto" se refiere a adoptar a los dos huérfanos de Simon y criarlos hasta convertirlos en adultos. Sanna visitó a Simon y descubrió inesperadamente que Simon había muerto de una enfermedad, dejando atrás a dos niños que habían estado juntos durante dos años: uno aún no podía hablar y el otro acababa de aprender a gatear. Ante la trágica experiencia de Simon, Sanna instintivamente llevó a los dos huérfanos de regreso a su casa. "No sé por qué hago esto" y "Pero tengo que hacer esto" pueden parecer contradictorios, pero en realidad reflejan el carácter bondadoso de Sanna, que simpatiza con los pobres y se preocupa por ellos.

2. Oraciones que describen actividades psicológicas:

⑴ Ella pensó con inquietud: ...¿Por qué piensas en estas? ¿Cuál es el propósito de tantas elipses aquí?

(Debido a la pobreza de la familia de Sanna, el amor de Sanna por su marido y la simpatía por los huérfanos, tiene actividades psicológicas tan complejas. Aunque las actividades internas de Sanna son muy complicadas, su determinación de adoptar huérfanos no ha flaqueado. )

Los estudiantes pueden desarrollar una imaginación razonable alrededor de las elipses y comprender las buenas cualidades de bondad de Sanna. Concéntrese en comprender el papel de las elipses.

⑵ Sanna reflexionó... ¿En qué pensaba Sanna mientras seguía esperando a su marido?

⑶ Guíe a los estudiantes a comprender el significado de los dos “silencios” en los versículos 20 y 23.

Consejos: "Silencio" significa estar en silencio. Sanna guardó "silencio" dos veces durante su conversación con el pescador. La primera vez fue cuando Sanna y el pescador guardaron silencio al mismo tiempo; la segunda vez fue cuando Sanna le contó a su marido la noticia de la muerte de Simon. Estaba esperando su decisión, por lo que volvió a permanecer en silencio. Los dos silencios de Sanna reflejaron el buen corazón de Sanna.

3. Muestre el material didáctico: "El pescador frunció el ceño, su rostro se puso serio y preocupado... ¡Oh, nosotros, siempre podemos superarlo! ¡Vamos! No esperes a que se despierten". ”

Consejos: Este pasaje describe en detalle el proceso de pensamiento del pescador antes y después de tomar su decisión. Muestra que él, como Sanna, tiene un corazón noble que está dispuesto a sufrir él mismo pero también a hacerlo. ayudar a los demás.

(Concéntrese en comprender el papel de la descripción de la expresión y el movimiento del personaje al expresar la cualidad del personaje - "El pescador frunció el ceño, su rostro se volvió serio y preocupado". "Se rascó la nuca y dijo.")

4. Ampliar y ampliar, seguir escribiendo las virtudes de los pobres

1. El pescador y su esposa Sanna adoptaron a los dos huérfanos de su vecino Simón. Cómo Difíciles serán los días en el futuro. Creo que en este momento los corazones de los estudiantes están llenos de infinitas preocupaciones. Por favor abre las alas de tu imaginación y continúa escribiendo "Los Pobres". (Mostrar material didáctico) 2. Los estudiantes continúan escribiendo; revisan e intercambian trabajos de los estudiantes.

3. Extensión extraescolar: Los estudiantes cualificados pueden leer la obra "Anna Karenina" de León Tolstoi fuera de clase.

Adjunto diseño de pizarra

9. Los pobres (ruso León Tolstoi)

Esperando aterrada a su marido

Afuera de casa: Oscuro y frío dentro de la casa: "cálido y confortable"

El marido se hizo a la mar a altas horas de la noche y se asustó al no regresar a casa

Visita a Simón y trae de vuelta el niño

"La vida de una viuda es realmente triste ¡Ah! "La habitación estaba "húmeda y fría"

Los dos pobres huérfanos "tuvieron que hacer esto" cuando tomaron el Los niños regresaron.

Pensaron "inquietos"

　El marido regresa con la misma idea

“¡Siempre podemos superarlo! No esperes a que despierten”.