Razones y contramedidas para que los estudiantes de secundaria rurales no completen su tarea de inglés
En la enseñanza de inglés de secundaria en escuelas intermedias rurales, alrededor del 25-30% de los estudiantes no pueden adaptarse a la etapa actual de aprendizaje de idiomas extranjeros. Su capacidad de aprendizaje de lenguas extranjeras es débil y sus puntuaciones en lenguas extranjeras son bajas. Se sienten irritables y restringidos en su pensamiento tan pronto como toman clases de inglés y luego abandonan el aprendizaje de una lengua extranjera, lo que genera polarización. Por lo tanto, cómo superar y corregir las dificultades de aprendizaje de lenguas extranjeras de estos estudiantes para que puedan realizar plenamente su potencial de aprendizaje y mejorar su entusiasmo por el aprendizaje y su rendimiento académico es un problema difícil que los profesores de lenguas extranjeras de las escuelas secundarias rurales continúan explorando y trabajando arduamente. resolver.Es la clave para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de lenguas extranjeras en las escuelas secundarias rurales, es también uno de los temas importantes en la investigación actual sobre los métodos de enseñanza de lenguas extranjeras.
1. Razones de la existencia
(1) Falta de buenas cualidades psicológicas necesarias para aprender idiomas extranjeros
1. Propósito vago y curiosidad ciega
El aprendizaje rural está limitado por factores ambientales geográficos y tiene una gama limitada de conocimientos. Aprender un idioma extranjero se siente muy fresco al principio, pero el propósito del aprendizaje no está claro. Comenzaron a aprender inglés con confusión y novedad. Los estudiantes a menudo experimentan situaciones como esta cuando están aprendiendo: estar interesados, perder interés y confianza, aburrirse y disgustarse. Al principio, su entusiasmo por aprender era muy alto. A medida que aprenden algunas letras, palabras y frases sencillas, pueden escuchar escenas conmovedoras de balbuceos dentro y fuera del aula. Pero una vez, esta escena era sombría y deteriorada, porque este entusiasmo solo estaba impulsado por la curiosidad. No conocían las dificultades de aprender inglés, ni conocían la perseverancia necesaria para mantener este entusiasmo por aprender. Por lo tanto, una vez que las dificultades se suceden, el aburrimiento y el disgusto aparecerán gradualmente con el tiempo.
2. Falta de motivación, calor y frío a la hora de estudiar.
La motivación de aprendizaje es la motivación intrínseca que impulsa directamente a los estudiantes a estudiar mucho y es un factor importante para determinar la eficacia del aprendizaje de los estudiantes. Debido a que los estudiantes de secundaria se encuentran en el período de transición de adolescentes a adultos jóvenes, sus emociones son muy inestables. A veces están emocionados y felices, a veces deprimidos y negativos. Su actitud de aprendizaje está dominada en gran medida por sus emociones y su entusiasmo por aprender. a veces alto y a veces bajo. Este tipo de "entusiasmo" por el aprendizaje es común entre los estudiantes de secundaria, lo que afecta seriamente la mejora constante de su aprendizaje. El aprendizaje de idiomas debe aprenderse y utilizarse todos los días, por lo que cuanto más aprenda, mejor, por lo que aprender inglés también es costoso. Sin embargo, la situación de muchos estudiantes suele ser la contraria: o se resfrían o dejan de intentarlo. Los conocimientos, las habilidades y las capacidades no se pueden desarrollar razonablemente y simplemente quieren retirarse cuando encuentran dificultades.
(2) Falta de interés y entusiasmo duradero por aprender
Los principales factores que provocan que los estudiantes pierdan interés en aprender inglés son:
1. símbolos fonéticos Ortografía, no recuerdo las palabras y olvido el artículo después de leerlo.
2. Los resultados siempre son insatisfactorios y no hay sensación de logro en el aprendizaje.
3. No recibir ayuda y corrección oportuna ante dificultades y problemas.
4. La carga de trabajo es demasiada, la presión es demasiada y el aprendizaje siempre está en un estado de tensión.
5. Recibo más críticas pero menos atención, y la relación profesor-alumno no es armoniosa.
6. Los padres son indiferentes al aprendizaje de sus hijos.
7. Otros factores.
(3) Falta de buenos métodos y hábitos de aprendizaje
Un número considerable de estudiantes no dominan las ciencias y los métodos de aprendizaje, no han formado buenos hábitos de aprendizaje y su eficiencia de aprendizaje es muy bajo. Porque "no puedo aprender" conduce a "no amar el aprendizaje y no querer aprender", lo que se ha convertido en una regla común de bajo rendimiento académico. Por lo tanto, los métodos de aprendizaje correctos y los buenos hábitos de estudio son la clave para mejorar la eficiencia del aprendizaje y cambiar el "cansancio por aprender" en "amor por aprender". Los principales malos métodos y hábitos de aprendizaje son:
1. Memorizar palabras y frases de memoria
Debido a que no existe una buena pronunciación, existe un fenómeno común de pronunciación inexacta y oraciones incomprensibles. . Al memorizar palabras, siempre leemos las letras una por una, sin considerar la combinación de sonidos, formas y significados. Para evitar que se olvide la pronunciación, algunos estudiantes suelen escribir la pronunciación de los caracteres chinos en las palabras. Esto es una especie de ironía.
2. Me cuesta concentrarme en clase
Debido a la falta de vocabulario básico para unas buenas clases de inglés, no tengo las habilidades y habilidades básicas para escuchar y hablar en el idioma. aprendizaje. No puede comprender las declaraciones del profesor y las explicaciones de oraciones o textos.
Por lo tanto, si "haces la vista gorda y escuchas la vista gorda", a la larga no ganarás nada.
3. No es bueno para resumir y resumir
Las escuelas, especialmente las rurales, han adoptado desde hace mucho tiempo el antiguo método de enseñanza de "ayudar", lo que ha provocado que muchos estudiantes se acostumbren a "mirar, el hábito de "esperar y confiar". No son activos en el aprendizaje y el pensamiento, y en lugar de acumular y conectar conocimientos antiguos y nuevos, separan cosas que originalmente eran sistemáticas y coherentes. Entonces aprendí contenido nuevo y olvidé el conocimiento antiguo; tomé textos nuevos y descarté los antiguos, lo que resultó en una desconexión entre el conocimiento antiguo y el nuevo. Su aprendizaje sólo se mantiene al nivel de una lección, lo que aumenta la dificultad de aprendizaje.
4. Vista previa insuficiente y revisión tardía.
Es su "fallo común" no hacer una vista previa antes de la clase y no revisar a tiempo después de la clase. No sé qué palabras nuevas hay en la nueva clase, ni siquiera me importa el título del texto y no tengo idea del contenido, los puntos clave, las dificultades y los objetivos que hay que aprender. Las preguntas de los profesores no tienen respuesta o son irrelevantes, lo que ralentiza el ritmo de la enseñanza en el aula. La utilización del tiempo de clase es baja y la eficiencia del estudio en clase. Lo olvidé después de clase.
5. Si quieres evitar cosas importantes, simplemente copia la tarea a la ligera.
El mal hábito del plagio es que no quieres progresar en el aprendizaje, estás ansioso por ahorrar esfuerzo, simplemente sigues adelante y será difícil volver atrás con el tiempo. Por lo tanto, renunciar ante las dificultades y copiar la industria de servicios son las principales razones por las que el aprendizaje no avanza y el rendimiento disminuye.
6. Tímido y tímido, no se atreva a hablar.
La mayoría de los estudiantes rurales son tímidos y tímidos. No se atreven a hablar cuando tienen preguntas en clase, no se atreven a responder las preguntas del profesor en voz alta, no se atreven a leer el texto en voz alta y tienen miedo de ser criticados por el profesor y ridiculizados por sus compañeros.
2. Contramedidas y sugerencias
En resumen, las dificultades de aprendizaje de inglés de los estudiantes se deben a factores tanto internos como externos, y la atribución es relativamente compleja. Sólo descubriendo la causa y prescribiendo el medicamento adecuado podrá ser eficaz.
1. Tomar diversas medidas para mejorar el nivel de enseñanza de los docentes.
El departamento de administración de educación debe esforzarse por obtener el apoyo de los gobiernos municipales y esforzarse por mejorar el nivel de los docentes y la calidad de la enseñanza en las escuelas intermedias rurales. El primero es fortalecer la capacitación en el trabajo de los docentes y brindarles capacitación profesional en lotes, especialmente para aprobar las pruebas de pronunciación y pinyin. El segundo es fortalecer la preparación colectiva de lecciones de los docentes de todos los grados para mejorar sus capacidades profesionales y los estándares de enseñanza en el aula.
2. Gestión integral y enseñanza introductoria eficaz.
La enseñanza introductoria del inglés es la etapa principal para aprender inglés, y un buen comienzo es la mitad de la batalla.
En primer lugar, los profesores deben conocer a los estudiantes de la nueva clase de manera oportuna, como la escuela original, la base académica, el nivel educativo del padre, la personalidad del estudiante, la actitud de aprendizaje, los hábitos de estudio, etc. . Fortalecer la comunicación individual y la comunicación ideológica para los estudiantes con dificultades de aprendizaje para ayudarlos a establecer una motivación de aprendizaje correcta y confianza para aprender bien inglés para los estudiantes introvertidos, guiarlos para que hablen más y se comuniquen más, para que los estudiantes puedan experimentar que los profesores de inglés brindan servicios especiales desde el principio; atención, establecer una relación armoniosa y democrática profesor-alumno, y potenciar la conciencia y la perseverancia para superar las dificultades de aprendizaje.
En segundo lugar, debemos fortalecer la enseñanza de la pronunciación para que los estudiantes puedan dominar las reglas de pronunciación y desarrollar habilidades de ortografía a través de las barreras de la pronunciación. Tendrán la llave de la puerta al mundo inglés y eliminarán los obstáculos para el aprendizaje del inglés.
En tercer lugar, se debe prestar atención a cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes y a superar los viejos hábitos de pereza y renuencia a hablar. A través de la orientación, supervisión e inspección conscientes de los maestros, los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos como la observación cuidadosa, la imitación a gran escala, la participación plena, la vista previa oportuna y la realización independiente de la tarea.
3. Actualizar los conceptos didácticos y mejorar activamente la enseñanza en el aula.
Todo el mundo tiene capacidad lingüística, y sólo aquellos con capacidad lingüística pueden aprender bien su lengua materna y lenguas extranjeras. Aprender bien inglés no es de ninguna manera dominio exclusivo de algunas personas. Los profesores deben confiar plenamente en la capacidad de aprendizaje de cada estudiante, movilizar el entusiasmo de cada estudiante, enfatizar la participación de todos, cambiar el papel de los estudiantes con dificultades de aprendizaje como contrastes o extraños e invitarlos a salir del autoaislamiento. Se deben reconocer las diferencias en la enseñanza, se debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y los requisitos se deben dividir en diferentes niveles para que todos puedan obtener algo, mejorar continuamente la confianza de los estudiantes en aprender bien el inglés y eliminar el complejo de inferioridad.
El idioma se aprende, no se enseña. Los profesores son los guías y promotores del aprendizaje del inglés. Para que los estudiantes aprendan bien inglés, los profesores deben aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes y cambiar el modelo de aprendizaje de los estudiantes de "escuchar-aceptar-memorizar-practicar".
A través de escenarios hipotéticos, los estudiantes pueden experimentar y dominar continuamente el inglés en la formación de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Se deben considerar estudiantes de todos los niveles y la capacitación debe reflejar la jerarquía. Para estimular el interés de los estudiantes en aprender y permitirles aprender felices, también debemos infiltrar la guía de los métodos de aprendizaje en el proceso de enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender los métodos y convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje, haciendo que el aprendizaje sea fácil y agradable. de una tarea.
La emoción es el primer elemento de una enseñanza exitosa y la clave para abrir la ventana del corazón de los estudiantes. Sólo en una atmósfera armoniosa y con suficiente comunicación emocional los estudiantes pueden pensar activamente y ser entusiastas. Los profesores deben respetar a todos los estudiantes, confiar en ellos, animarlos, eliminar la distancia psicológica entre profesores y estudiantes, convertirse en un mentor en el que los estudiantes puedan confiar y hacer que el aula esté llena de computadoras y vitalidad.
4. Basado en la realidad, realizar eficazmente la enseñanza retributiva.
Debido a diferentes fundamentos y diferentes capacidades de aprendizaje, existen diferencias en el aprendizaje entre los estudiantes, por lo que la tutoría individual y la enseñanza compensatoria son medidas necesarias.
La enseñanza compensatoria debe basarse en la voluntad de los estudiantes de aprender. Puede crear una atmósfera de aprendizaje y organizar actividades de aprendizaje flexibles y diversas, como cantar canciones en inglés, jugar, contar historias en inglés, concursos, etc. , para entretener y atraer estudiantes.
La enseñanza compensatoria es una forma importante en la enseñanza, que debe llevarse a cabo durante todo el proceso de enseñanza y es un trabajo habitual de los docentes. Los profesores deben ser buenos para detectar los signos de problemas y organizar la enseñanza compensatoria de manera oportuna. Trate a los estudiantes con dificultades no sólo con amor, sino también con perseverancia, y evite ser grosero, reprender o ser frío o caliente.
La enseñanza compensatoria eficaz debe comprender cuestiones clave, identificar avances, partir de las condiciones reales de los estudiantes, elogiar su progreso de manera oportuna y permitirles saborear la alegría del éxito y la alegría del aprendizaje.
5. Ganar el apoyo de los padres y trabajar juntos para mejorar la educación familiar.
A través de visitas domiciliarias de padres, dar a conocer a los padres el significado y los métodos de cooperación en educación familiar, permitir que los padres presten atención y se preocupen por el crecimiento de sus hijos, crear una buena atmósfera de aprendizaje familiar y proporcionar las condiciones de aprendizaje necesarias, como grabadoras, etc., y al mismo tiempo permitir que los padres comprendan la situación de aprendizaje de sus hijos en la escuela, supervisen y guíen a sus hijos para que formen buenos hábitos de estudio y mejoren su rendimiento académico lo antes posible.