Resumen de la enseñanza de la geografía para estudiantes de primer grado
Los días son siempre como arena fina que fluye entre las yemas de los dedos, escapándose sin darse cuenta. Mirando hacia atrás a las enseñanzas pasadas, nuestros logros y sentimientos son preciosos. Recopilemos el tiempo pasado en un excelente resumen didáctico. Entonces, ¿cuál es el resumen didáctico que aplauden los colegas? El siguiente es un resumen de los ensayos de enseñanza de geografía de primer grado (5 ensayos seleccionados) que compilé para usted. Espero que ayude.
Resumen de la enseñanza de geografía en el primer año de la escuela secundaria 11. Logros y ganancias
Debido a que este período es el período de revisión, diseñé cuidadosamente un plan de revisión para cada clase para permitir los estudiantes entienden cómo previsualizar, comunicar y mostrarse para revisar y consolidar. A través de la cooperación grupal y el aprendizaje por indagación, los miembros del grupo, sobre la base de una vista previa suficiente, se hacen preguntas unos a otros, se expanden activamente, se ayudan mutuamente a aprender y cada uno muestra sus habilidades. A través de este cambio en los métodos de revisión, los estudiantes pueden revisar sus estudios a tiempo y experimentar la diversión de aprender. Preste atención a las emociones de los estudiantes y cree una atmósfera de enseñanza armoniosa, democrática y armoniosa. Preste atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje o introvertidos y cree oportunidades lingüísticas para ellos en la medida de lo posible para cultivar diferentes hábitos de estudio.
2. Problemas y deficiencias
1. Algunos conocimientos no se revisan en el lugar durante la clase. Por ejemplo, hay menos capacitación en preguntas de análisis integral, lo que resulta en bajas calificaciones en los exámenes mensuales. Baja capacidad de análisis integral de los estudiantes.
2. Hay pocos tipos de feedback post-clase y no se consolida en el tiempo.
3. Algunos miembros del equipo tienen poca autodisciplina y no estudian mucho.
4. Algunos estudiantes tienen la mala costumbre de no escribir notas previas sino garabatear.
5. La polarización es grave. Los estudiantes de bajo rendimiento tienen poco entusiasmo por aprender, tienen poca comunicación con los demás y no están dispuestos a aprender.
6. La presentación en el aula es insuficiente, algunos problemas no se pueden visualizar en su totalidad y hay poco análisis.
7. A través del examen, se encontró que los estudiantes no eran lo suficientemente flexibles en la aplicación de los puntos de conocimiento.
3. Instrucciones y medidas
1. Los profesores deberían capacitarse más en la lectura de preguntas con imágenes y centrarse en memorizar conocimientos y aplicarlos.
2. Animar activamente a los estudiantes a aprender unos de otros, aprender de forma cooperativa y mejorar continuamente su conciencia de cooperación.
3. Los profesores deben profundizar en cada grupo para descubrir y resolver problemas en cualquier momento.
4. Ayude a los estudiantes a aprender a estudiar conscientemente y a tomar notas de manera consciente.
5. Organiza cuidadosamente varias preguntas del examen y revísalas detenidamente.
Resumen de la enseñanza de geografía para el primer año de secundaria: El tiempo vuela y el semestre casi termina. Si analizamos retrospectivamente el trabajo de este semestre, hay ganancias y pérdidas. Para poder hacer un buen trabajo en la enseñanza en el futuro, el trabajo de este semestre se resume de la siguiente manera:
En primer lugar, prepare las lecciones con cuidado
No solo debe preparar a los estudiantes, pero también preparar materiales didácticos y métodos de enseñanza. Con base en el contenido del libro de texto y la situación real de los estudiantes, diseñar el tipo de curso, formular los métodos de enseñanza a adoptar y preparar cuidadosamente los planes de lecciones. Cada lección debe ser "vista previa". Presto atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes en la enseñanza, combino la transmisión y aceptación de conocimientos y habilidades con el desarrollo de habilidades intelectuales, inyecto factores educativos ideológicos y emocionales en el nivel de conocimientos y doy pleno juego a la conciencia innovadora y capacidad de innovación. Dejemos que las diversas cualidades de los estudiantes se desarrollen y cultiven eficazmente.
En segundo lugar, mejorar las habilidades en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza.
Hacer que las pistas sean claras, inequívocas, concisas y sencillas. Se presta especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, reflejar plenamente el papel principal de los estudiantes y permitir que los estudiantes aprendan fácil, fácil y felizmente.
En tercer lugar, participe activa y concienzudamente en las actividades de preparación de lecciones grupales.
Participe en la preparación de lecciones grupales regularmente cada semana, estudie y discuta los métodos de enseñanza y aprendizaje del curso, y pida humildemente a otros maestros consejo. En la docencia, cuando tengas dudas, debes hacer preguntas, superar tus propias deficiencias y mejorar tu trabajo.
Cuatro. Principales experiencias y lecciones
1. Prestar atención a la enseñanza de métodos: los conceptos y leyes geográficos son el contenido central del conocimiento geográfico. Cultivar a los estudiantes para que presten atención a los fenómenos geográficos, guiarlos para que formen conceptos geográficos y aprendan leyes geográficas a partir de la observación y el análisis de los fenómenos. Por lo tanto, deberíamos estar interesados en el proceso de descubrimiento de patrones, evitar aprender geografía a través de la memoria mecánica y centrarnos en cultivar las habilidades analíticas y de generalización de los estudiantes en la enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender mejor conceptos y patrones clave y dar rienda suelta a sus habilidades. papel en el desarrollo de la inteligencia y el cultivo de habilidades.
Sin embargo, la comprensión del conocimiento y el cultivo de habilidades requieren un proceso, y los requisitos no pueden ser demasiado altos ni apresurados.
2. En la enseñanza, debemos prestar atención a la conexión real con la vida de los estudiantes: ayudarlos a comprender el conocimiento geográfico que han aprendido a través de fenómenos familiares. Por ejemplo, el patrón de distribución de las temperaturas de invierno y verano, la distribución de las precipitaciones, la previsión meteorológica, etc. Permita que los estudiantes comprendan la amplia aplicación del conocimiento geográfico en la vida, la producción y los experimentos científicos, y mejore su interés y confianza en aprender geografía.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento geográfico para resolver problemas simples: los profesores deben proporcionar las explicaciones necesarias durante la discusión mediante la observación de imágenes, ejercicios de los estudiantes, discusiones en el aula, etc. Al realizar los ejercicios, los estudiantes deben encontrar hechos geográficos, pensar de forma independiente, proponer sus propios métodos para resolver problemas y analizar y juzgar los resultados.
4. La evaluación no se trata solo de calificaciones: debemos prestar atención a los exámenes y realizar diversas evaluaciones de los estudiantes.
Problemas y medidas de mejora del verbo (abreviatura de verbo)
Por supuesto, también existen algunas carencias en la enseñanza, como la transformación de los alumnos con dificultades de aprendizaje. Después de una clase, siempre siento que todavía puedo saber lo que sé y no puedo saber lo que no sé. Además, no todos los conocimientos de geografía se enseñan de forma creativa y, a veces, el contenido es aburrido y poco atractivo, lo que provoca el aburrimiento de los estudiantes. En la enseñanza futura, nos esforzaremos por hacer lo siguiente:
1. Tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, centrarnos en enseñar conocimientos básicos y estimular el interés de los estudiantes en aprender.
2. Fortalecer la reforma docente, introducir nuevos modelos de enseñanza y mejorar los efectos de la enseñanza en el aula.
3. Métodos de enseñanza que presten atención a los conceptos y leyes geográficas.
4. Prestar atención a la aplicación de los conocimientos geográficos.
5. En el proceso de la actividad docente, prestar atención a la educación psicológica de los estudiantes.
En resumen, la escuela me brindó una plataforma para mostrar mis talentos y me dio confianza y honor. Haré todo lo posible, trabajaré duro y me dedicaré a mi trabajo con total entusiasmo.
Resumen de la enseñanza de la geografía en el primer año de secundaria 3. En la etapa de educación obligatoria, el primer grado de la escuela secundaria utiliza el libro de texto Hunan Education Edition. El nuevo plan de estudios añade garantía y vitalidad al desarrollo de la escuela. Al mismo tiempo, también plantea graves desafíos y oportunidades de desarrollo para nuestros docentes. Aquí me gustaría hablar sobre mi experiencia y mis pensamientos sobre la enseñanza de la geografía en el primer año de la escuela secundaria.
1. Experiencia y comprensión
El concepto básico de los estándares curriculares de geografía es aprender geografía que sea útil para la vida. Aprender geografía es útil para el desarrollo permanente; cambiar la forma de aprender geografía; crear un plan de estudios de geografía abierto basado en tecnología de la información moderna: establecer un mecanismo de evaluación que preste igual atención a los resultados y procesos de aprendizaje. Bajo la guía de esta idea básica, exploré repetidamente los métodos de enseñanza y la evaluación de los estudiantes, y llegué a la conclusión de que X:
1. Explorará en profundidad la connotación de los materiales didácticos y utilizará métodos de enseñanza de manera flexible.
No existe un método definido para enseñar, y uno debe "aprender con seguridad". Esta es la encarnación de la filosofía educativa centrada en las personas del nuevo plan de estudios. Los profesores deben adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos según los diferentes materiales y objetos didácticos. Al preparar las lecciones, estudié cuidadosamente los materiales didácticos y me familiaricé con los estándares del plan de estudios. Entonces pensé desde otra perspectiva, si fuera estudiante, ¿cómo querría aprender nuevos materiales? Elabora varios planes y elige diferentes métodos de enseñanza según la situación específica de los alumnos en el aula. Por ejemplo, al aprender "Tipos de clima mundial", en la clase de actividades, se pidió a los estudiantes que miraran las imágenes y completaran las tablas, luego discutieran en grupos y finalmente analizaran las razones de los errores de la clase. En la clase aburrida, toda la clase se considera Eurasia y el podio se sitúa en el norte. Cada grupo analiza "¿En qué tipo de clima debería existir y por qué?"
En los objetivos del plan de estudios de geografía, la curiosidad y el interés de los estudiantes por aprender geografía deben cultivarse en la actitud emocional y los objetivos de valores. Esto requiere que al elegir los métodos de enseñanza, nos basemos en las reglas de desarrollo psicológico de los estudiantes y los guíemos para que partan de experiencias y experiencias de la vida real, despertando así el interés de los estudiantes por aprender, en lugar de enseñar. Educar a través de juegos. La primera sección del primer capítulo del nuevo libro de texto "La Tierra y el Globo" menciona el conocimiento de las líneas de latitud y longitud y el posicionamiento de la cuadrícula de latitud y longitud, pero esta parte del conocimiento no es accesible para los estudiantes de nivel de escuela primaria, y los estudiantes 'La capacidad de pensamiento espacial no es fuerte y el conocimiento no se ha transferido. La naturaleza progresiva hace que sea más difícil para los estudiantes aprender. Utilicé métodos de lectura y métodos de actividad para aprender las líneas de longitud y latitud, pero el efecto no fue sobresaliente.
Entonces, después de hablar sobre estos materiales, tomé una clase práctica sobre Jingwei. La clase se llevó a cabo al aire libre en forma de juegos y competencias. Deje que los estudiantes trabajen en grupos, establezcan su propia dirección para construir la retícula y luego determinen su propia posición y luego practiquen en varios mapas de retícula dibujados en el patio de recreo. Los estudiantes estaban muy emocionados de "jugar y practicar" y "aprender jugando". No sólo estimula el interés y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de geografía, sino que también mejora su confianza en sí mismos. La mayoría de los estudiantes finalmente descubrieron Jingwei.com y ganaron mucho.
Elegir buenos métodos de enseñanza no solo puede mejorar el interés de los estudiantes en aprender geografía, sino también promover su desarrollo y cultivar su conciencia y capacidad innovadoras. Cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes es una tarea importante de la nueva reforma curricular. El pensamiento innovador de los estudiantes estalla en diversas situaciones creadas por los profesores para los estudiantes. Por ejemplo, en la lección "Precipitación y distribución de la precipitación", diseñé la siguiente enseñanza sobre la distribución estacional de la precipitación: cuatro estudiantes se dividieron en grupos, a cada grupo se le dieron 12 tubos de ensayo como 12 meses del año y luego se les dio A La botella de agua roja permite a los estudiantes diseñar la cantidad de precipitación en cualquier parte del mundo, llenar el tubo de ensayo con agua y demostrar y explicar. Esto creará una atmósfera de aula libre, relajada, igualitaria y democrática para los estudiantes, los alentará a ser valientes en la innovación, desarrollará el pensamiento innovador de los estudiantes y promoverá el aprendizaje y el desarrollo animados, animados e independientes de los estudiantes.
2. Prestar igual atención al proceso y a los resultados, y utilizar evaluaciones estimulantes.
Los nuevos estándares curriculares de geografía requieren el establecimiento de un mecanismo de evaluación que preste igual atención a los resultados y procesos de aprendizaje. Fortalecer las funciones de diagnóstico y desarrollo de la evaluación y debilitar las funciones de cribado y selección de la evaluación. Para lograr la diversificación de los objetivos y métodos de evaluación, la diversificación de la evaluación constructiva y la evaluación sumativa, y la combinación de evaluación cualitativa y evaluación cuantitativa, la materia de geografía de nuestra escuela evaluará a los estudiantes desde los siguientes tres aspectos este semestre (tomando el primer año de la escuela secundaria como ejemplo): el rendimiento de los estudiantes en el aula representa el 25% (incluyendo: disciplina en el aula, tareas del "Atlas geográfico", ensayos de geografía, ejercicios prácticos después de clase representan el 25% y el examen final); Representa el 50% (las preguntas son principalmente selección, completar espacios en blanco, lectura y dibujo), este es el sentido común más básico que los estudiantes deben saber). Al final del semestre, el maestro le dará a cada estudiante una puntuación específica basada en los cuatro elementos anteriores, luego calificará al estudiante según la puntuación total y hará los comentarios necesarios para los estudiantes especiales.
La evaluación no solo debe centrarse en los resultados de aprendizaje de los estudiantes, sino también en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y en los cambios en sus actitudes emocionales en las actividades prácticas. El objetivo fundamental de la evaluación es promover el desarrollo activo, el desarrollo integral y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Por ello, los estándares curriculares de Geografía también abogan por el uso de mecanismos de evaluación de "estímulo". En el proceso de enseñanza, fomentar la evaluación puede afirmar, alentar y elogiar plenamente a los estudiantes de diferentes niveles a través del lenguaje, las emociones y los métodos de enseñanza apropiados de los maestros, de modo que los estudiantes puedan obtener autoestima psicológica, confianza y experiencia exitosa, e inspirar la motivación de aprendizaje de los estudiantes. despierta su interés por aprender, lo que les hace tomar la iniciativa de aprender.
Si los profesores dan a los estudiantes palabras inspiradoras, les dan metas para instarlos a esforzarse y luego logran la comunicación entre profesores y estudiantes, esta emoción inevitablemente estimulará la iniciativa de los estudiantes, los motivará y estimulará a lograr sus objetivos. . Deje que el aprendizaje de los estudiantes cambie de pasivo a activo y de pasivo a agresivo. Este será un proceso de aprendizaje animado. Por ejemplo, en la lección "Tres religiones principales", algunas preguntas sobre religión se diseñan para los estudiantes con dos semanas de anticipación, lo que les permite buscar información y estudiar las tres religiones principales basándose en las preguntas o en información distinta de las preguntas. Se adoptó la competencia grupal en la clase y los estudiantes estaban muy entusiasmados. Cuando se les preguntó sobre las atracciones arquitectónicas religiosas en Quanzhou, los estudiantes que respondieron la pregunta respondieron en realidad más de diez lugares. Por lo tanto, un buen ambiente de evaluación estimula verdaderamente la iniciativa de los estudiantes y el mecanismo de evaluación motivador activa la enseñanza de geografía en el aula.
En segundo lugar, pensamiento y confusión
Con la profundización de la nueva reforma curricular, han surgido algunas cuestiones que merecen atención y discusión seria durante el proceso de implementación.
La enseñanza orientada a las personas, flexible y diversa no se puede implementar plena y verdaderamente. En ese momento, la clase se volvió más activa y los estudiantes hicieron más preguntas. A veces los profesores temen que los estudiantes pregunten, que sea demasiado tarde para preguntar y que el progreso de la enseñanza no se complete. Las dificultades prediseñadas no se pueden implementar, por lo que hacemos todo lo posible para guiar las ideas de los estudiantes por el camino de su propio diseño. Los profesores agradecen las preguntas a lo largo del camino de la conferencia del profesor.
Si la pregunta es caprichosa, el profesor a menudo hace la vista gorda o la descarta apresuradamente. Por ejemplo, en la sección "Habitación humana - Asentamientos", se muestran a los estudiantes cinco imágenes diferentes de entornos naturales. Con música de fondo, se pide a los estudiantes que elijan un entorno en el que diseñar una casa. Nuestro objetivo es que los estudiantes comprendan la apariencia y los materiales de los asentamientos, la mayoría de los cuales son específicos de un sitio. Nunca pensé que los estudiantes construirían un palacio en el Polo Norte, equipado con sistemas de defensa de alta tecnología, como misiles y armas de fuego. Hay casas diseñadas por estudiantes en la zona desértica con sistemas de defensa y sistemas de absorción de energía solar: aire acondicionado interior durante el día y calefacción interior durante la noche... No sé mucho sobre misiles y armas de fuego, y no son el material para este curso. Comenté brevemente que su idea era muy creativa y única, y esperaba diseñar la mía propia en el futuro, así que volví a mi pensamiento. Después de clase, reflexioné sobre si podría comenzar a enseñar por el camino del aprendizaje en profundidad para que los estudiantes sepan si existen ventajas y desventajas en esta área, o dejar que los estudiantes se vayan a casa para verificar la información y comprender si el sistema de defensa existe. necesario y si es científico, etc. Esto no solo puede respetar verdaderamente a los estudiantes individuales y orientarlos hacia las personas, sino también cultivar la actitud de aprendizaje y la perseverancia de los estudiantes cuando tienen dudas y curiosidad.
1. La reflexión y el pensamiento no pueden seguir el ritmo y es necesario mejorar la calidad de los docentes.
Los docentes son el organismo principal en la implementación de la reforma curricular y también deberían ser el organismo principal en el desarrollo curricular. Sin embargo, existen muchas dificultades prácticas para que los docentes participen directamente en el desarrollo curricular. Los profesores tienen una gran carga de trabajo y están acostumbrados a depender de libros de texto ya preparados para enseñar. No tienen espacio para pensar y reflexionar, ni ven el desarrollo curricular como su responsabilidad. Por lo tanto, el propósito de la reforma curricular siempre se desvía de la práctica de la reforma curricular docente. La reforma curricular ha planteado desafíos a los docentes y ha planteado requisitos más nuevos y más exigentes. Los docentes deben sentir la urgencia de este desafío, esforzarse por mejorar su propia calidad y habilidades profesionales, dominar y comprender los últimos conocimientos de ciencia y tecnología geográficas, dominar hábilmente la tecnología educativa moderna y garantizar que todas las materias estén involucradas, que el conocimiento sea amplio y no se quedan atrás.
2. No arruines la enseñanza en el aula, los profesores deben encargarse de ello.
Con los cambios en los conceptos de enseñanza de los profesores, las actitudes docentes de los profesores son amables y amigables, y sus métodos de enseñanza son diversos, lo que hace que el interés de los estudiantes por la enseñanza en el aula siga aumentando. A veces es difícil controlar las emociones, lo que genera caos en el aula, a veces hay estudiantes que responden preguntas de manera agresiva, pero responden nuevamente las preguntas que otros han respondido, a veces, para responder las preguntas primero, los estudiantes estiran los brazos; muy alto o incluso ponerse de pie Levántese, inclínese hacia adelante, levante las manos... Realmente el profesor no quiere frenar el entusiasmo de los alumnos, pero la enseñanza en el aula debe medirse. Cuando los estudiantes están demasiado entusiasmados y tienen malentendidos, los maestros deben hacer ajustes y correcciones oportunas. La enseñanza en el aula no sólo debe mejorar el interés de los estudiantes por aprender, sino también desarrollar buenos y correctos hábitos de estudio.
La práctica docente de "integrar la teoría con la práctica" en los últimos meses me ha hecho sentir verdaderamente que el crecimiento y desarrollo de los estudiantes es el punto de partida y destino de la educación. Debemos respetar y reconocer la individualidad de los estudiantes, centrarnos en su desarrollo integral y activo, esforzarnos por compensar las deficiencias en la enseñanza, mejorar los conceptos educativos y lograr mayores avances en el aprendizaje y la exploración continuos en el futuro.
Resumen de la enseñanza de geografía para el cuarto grado de la escuela secundaria superior En el siguiente semestre de 20xx, me desempeñé como profesora de geografía en seis clases de la escuela (dos clases de artes liberales, dos clases de ciencias). , y dos clases en el primer grado de secundaria), y fue responsable de la preparación de lecciones de geografía para los estudiantes de primer grado de secundaria. La tarea es abrumadora. Con la cooperación del profesor de geografía, aclaré mis responsabilidades, trabajé duro y todas las actividades docentes se llevaron a cabo de manera ordenada. Ahora permítanme resumir el trabajo específico del primer semestre.
Primero, participar activamente en la capacitación sobre reforma curricular, fortalecer el estudio teórico y promover cambios conceptuales.
De acuerdo con el acuerdo unificado de la escuela, fui al hotel Taihe en la ciudad de Quanzhou del 31 de julio al 2 de agosto para participar en la nueva capacitación de reforma curricular de geografía de verano para los estudiantes de segundo grado, independientemente del alto nivel. temperatura y calor. Durante la capacitación de tres días, se interpretó el "Plan curricular general de la escuela secundaria (experimento)"; expertos de People's Education Press y el Instituto de Investigación de Materiales Curriculares presentaron el libro de texto estándar obligatorio para los cursos de geografía de la escuela secundaria "Geografía 2·Geografía marina y Naturaleza" Las ideas de diseño y el contenido del material didáctico de "Prevención y Control de Desastres".
Los profesores de primera línea de la provincia de Guangdong presentaron la experiencia docente y las lecciones aprendidas en la zona experimental de la reforma curricular; los investigadores provinciales en enseñanza de geografía brindaron orientación sobre el horario de apertura, la modalidad, la organización de las clases, la investigación docente, etc. del nuevo curso de geografía experimental en escuelas secundarias ordinarias; la formación científica nos permite comprender el nuevo plan de estudios de mi país. Tengo cierta comprensión de los antecedentes, la teoría, los objetivos, las estrategias y los pasos de la reforma del plan de estudios de la escuela secundaria. Fortalecer el estudio teórico es el primer paso importante hacia nuevos cursos.
2. Haz bien tu propio trabajo y el trabajo del líder del equipo de preparación de lecciones de geografía de la escuela secundaria. Este semestre, haremos un buen trabajo en el examen de geografía de la escuela secundaria, nos esforzaremos por garantizar que todos los estudiantes cumplan con los estándares y nos concentraremos en los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
La clase de artes liberales de segundo año se enfoca en sentar una base sólida y formar estudiantes sobresalientes, y organiza a los miembros del equipo preparatorio de primer año para realizar el siguiente trabajo:
1. estándares curriculares de geografía y hacer un buen trabajo en la capacitación del nuevo currículo, estudiar e investigar nuevos libros de texto sobre los estándares curriculares de las materias, reflexionar y ajustar algunos problemas en la práctica y esforzarse por superar los puntos clave y las dificultades de la reforma curricular.
2. Organizar el progreso docente semanal y el horario de clases. Generalmente, cada clase debe impartirse para garantizar que el progreso docente de las diez clases sea consistente. En el grupo de preparación de lecciones para el primer año de secundaria, los profesores de cada materia tienen dos clases abiertas para aprender unos de los puntos fuertes de los demás y enseñarse unos a otros.
3. Hacer un buen trabajo en la revisión de los exámenes parciales y finales, estudiar detenidamente las instrucciones del examen, discutir las estrategias de enseñanza de revisión y hacer un buen trabajo en la organización, calificación, estadísticas de puntuación y análisis de puntuación de los exámenes. exámenes parciales y finales.
4. Comprender las rutinas de enseñanza y organizar actividades de aprendizaje relevantes, investigar y explorar métodos de enseñanza, mejorar continuamente la eficiencia del aula e investigar métodos de aprendizaje, que guiarán a los estudiantes a mejorar los métodos de aprendizaje, promoverán la diversificación de los métodos de aprendizaje. y promover la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes como foco de investigación. Principales medidas: Cultivar una buena ética y hábitos de estudio, y adoptar métodos pedagógicos heurísticos y creativos en la enseñanza. Anime a los estudiantes a pensar con el cerebro, imaginar con audacia y participar activamente. Diseñe cuidadosamente varias actividades coloridas "basadas en tareas" en el aula, diseñe varias actividades reales y logre el propósito de mejorar las habilidades integrales de los estudiantes a través de diversas prácticas.
En tercer lugar, participe en actividades de preparación de lecciones unitarias y aprenda nuevos estándares curriculares.
Aprendiendo nuevos libros de texto Para adaptarse más rápido y mejor a los requisitos de la nueva reforma curricular, ya en el período de formación de verano, el equipo de preparación de lecciones de geografía para el primer año de la escuela secundaria formuló un plan de preparación de lecciones. Planifique la geografía obligatoria 1 y lo formuló después del inicio del año escolar. Haga planes cuidadosos y detallados e implemente las tareas de manera oportuna. Me asignaron la tarea de preparar lecciones colectivas y conferencias en el Capítulo 1, Sección 3, Sección 4, Capítulo 5. El equipo de preparación de lecciones adopta un nuevo modelo de "preparación de lecciones individuales - discusión colectiva - revisión personal" para aprovechar al máximo las fortalezas y características personales y mejorar la eficiencia general de la preparación de lecciones. Al organizar actividades de preparación de lecciones dentro del grupo, se aumentan las oportunidades para que los profesores se comuniquen, discutan y aprendan entre sí, lo que promueve en gran medida un mejor dominio y control de los nuevos materiales didácticos. A través de varias actividades colectivas de preparación de lecciones, no solo acumulamos experiencia valiosa, sino que también ampliamos los horizontes de investigación de los profesores, les iluminamos los ojos y mejoramos su capacidad para comprender nuevos cursos. Además, se ha acumulado y recopilado una gran cantidad de recursos del curso que se pueden intercambiar.
En cuarto lugar, buscar la integración de ideas y aula, identificar problemas y confusiones. Durante la implementación de la nueva reforma curricular, siguen surgiendo diversos problemas. Después de muchos análisis y resúmenes cuidadosos, hay problemas evidentes en los siguientes aspectos este semestre:
1. La contradicción entre la tensión de clase y las tareas docentes pesadas
2. entre los conceptos y la realidad, todavía existen "Una palabra en la sala" y "Discurso completo en la sala".
3. Los problemas y conflictos entre la escuela media y la secundaria son prominentes.
4. Los ejercicios de apoyo son difíciles e inconsistentes con el progreso docente. Al recordar el próximo semestre, me siento un poco aliviado de que todo el trabajo se haya realizado de manera sólida y ordenada.
Resumen de la enseñanza de geografía para el grado 1 5 El tiempo vuela y el trabajo docente en la primera mitad del año escolar 20xx ha finalizado. En los últimos seis meses, he estado impartiendo clases de geografía durante cinco clases en octavo grado y cuatro clases en séptimo grado. He estado trabajando duro y estudiando persistentemente con una actitud seria y rigurosa. Ahora daré un breve informe sobre mi trabajo durante el año pasado.
Primero, aspectos políticos e ideológicos
Durante el año pasado, estudié cuidadosamente las leyes y regulaciones educativas relevantes, registré más de 10,000 palabras de notas de estudio y más de 3,000 palabras de ideas. , leyó una gran cantidad de libros y publicaciones periódicas educativas y escribió las ideas correspondientes.
Continúo aprendiendo, tomando notas comerciales de manera oportuna, actualizo conceptos y mejoro la calidad y habilidades profesionales. Siga estrictamente los ocho requisitos de la ética de los docentes y los requisitos de las "Diez cosas que deben hacer y las diez prohibiciones" de los docentes, trabaje concienzudamente, cumpla resueltamente con sus deberes y complete con éxito las tareas educativas y docentes.
En segundo lugar, implementar conscientemente rutinas de enseñanza
1. Debido a que soy un profesor de geografía "no profesional", para tener realmente la capacidad de enseñanza de la materia correspondiente, debo pagar más que otros. tiempo y energía.
Con este fin, estudié cuidadosamente los materiales didácticos y a los estudiantes, revisé cuidadosamente la información y aprendí nuevas ideas y métodos educativos y de enseñanza. A veces, para prepararme para una clase, me tomo la molestia de pedir consejo a mis compañeros y aprender de sus experiencias. Entre semana, uso activamente Internet y los CD de apoyo a la enseñanza para encontrar e integrar recursos del curso y prepararme eficazmente para una buena clase.
2. En la enseñanza, me esfuerzo por ser preciso, prestar atención al sistema de conocimientos, la estructura, las conexiones y los métodos de pensamiento, y evitar problemas como cubrir todo y retrasarme.
En el aula, guiamos activamente a los estudiantes para que se familiaricen con los textos de los libros de texto, presten atención al entrenamiento de lectura de imágenes y fortalezcan el cultivo de las habilidades de investigación cooperativa de los estudiantes, para que los estudiantes puedan esforzarse por mejorar la efectividad de Aprendizaje en el aula sobre la base del dominio de los métodos de aprendizaje. Las preguntas de capacitación se esfuerzan por hacer que los estudiantes completen la clase y corrijan y orienten rápidamente los problemas pendientes. Esto mejora enormemente el interés de los estudiantes por aprender.
3. Tomar en serio la tarea de cada estudiante, hacer correcciones basadas en los materiales y señalar la dirección para el desarrollo de cada estudiante.
El número de alumnos en cada clase es de unos 50, y corregir los deberes cada vez es una tarea ardua. Cada vez que me enfrento a una montaña de tareas, siento que no es una carga, sino una responsabilidad y una misión.
Presto más atención a las tareas de los alumnos con malas notas, para que puedan sentir realmente el cuidado del profesor. Porque la tarea es donde más me comunico con ellos.
Básicamente, no cruzo la “×” en los libros de tareas de los estudiantes. Dibujo un círculo o un "?" junto a la pregunta de error. A veces se dan algunas sugerencias para decirles a los estudiantes cómo evitar errores.
4. Además de la evaluación de la enseñanza en clase, se deben realizar pruebas formativas de unidad lo antes posible para comprender los efectos del aprendizaje de los estudiantes.
Aunque a veces los resultados no son satisfactorios, no he perdido la esperanza. Porque muchos estudiantes no solo tienen una base geográfica débil, sino que también tienen problemas con sus actitudes e intereses de aprendizaje, lo que obviamente es difícil de resolver fundamentalmente en un corto período de tiempo. A pesar de esto, sigo insistiendo en cultivar lo mejor y compensar lo malo con una actitud positiva. Esperando buenos resultados al final del semestre.
En tercer lugar, participar activamente en la investigación escolar
1. Aprender, aplicar y practicar conscientemente nuevos estándares curriculares, nuevos materiales didácticos, nuevos métodos de enseñanza y nuevos conceptos educativos. Participar activamente en las actividades de escucha y evaluación de clase organizadas por el colegio.
Aunque mi nivel y mi capacidad no son tan buenos como los de muchos profesores excelentes, y ocasionalmente encuentro algunas dificultades, no me desanimo. "El camino que he recorrido es como el hierro, pero ahora estoy dando grandes pasos desde el principio". En mis estudios y trabajos futuros seguiré "volando con pasión".
2. Aplicar lo aprendido y explorar activamente nuevos modelos de educación y enseñanza.
Utilice el equipo de enseñanza avanzado de la escuela para crear su propio material didáctico, integre razonablemente la enseñanza de la geografía y la tecnología de la información y explore los mejores métodos educativos y de enseñanza. Utilice el tiempo disponible para transformar el modelo de enseñanza tradicional en el aula en un modelo de enseñanza que sea audible y tangible, interactivo entre profesores y estudiantes, rápido y conveniente, y que proporcione retroalimentación oportuna, a fin de lograr los objetivos de enseñanza óptimos.
En resumen, después de un año de arduo trabajo, los estudiantes tienen una comprensión preliminar del conocimiento de geografía y gradualmente se interesan. Comenzaron a comprender la tierra y los mapas, la tierra y los océanos, el tiempo y el clima, los residentes y los asentamientos, el desarrollo y la cooperación, etc., y gradualmente se dieron cuenta de la relación entre aprender geografía y la vida y la importancia de aprender geografía. Los estudiantes comienzan a notar a sus nuevos amigos de geografía.
Cada estudiante tiene un anhelo por el mundo y un apego a la naturaleza. Están ansiosos por comprender el mundo. Además de su propia experiencia de vida social, también mejoran sus conocimientos a través de otras materias y la geografía. La enseñanza de la geografía también requiere que desarrollemos integralmente las cualidades morales, intelectuales y físicas de los estudiantes, enfrentemos la modernización, el mundo y el futuro, y cultivemos personas con ideales, ambiciones y sentido de responsabilidad.
La enseñanza de la geografía puede permitir a los estudiantes establecer el concepto de desarrollo sostenible. En la enseñanza, exijo que los estudiantes se den cuenta de que el entorno geográfico es la base para la supervivencia y el desarrollo humanos. Los seres humanos se desarrollan y producen a través de diversos recursos en el entorno geográfico. El uso razonable puede promover el desarrollo y el progreso social; si se usa incorrectamente, destruirá el equilibrio ecológico, contaminará el medio ambiente y pondrá en peligro la supervivencia humana.
Esto refleja el propósito de que "la educación debe estar orientada a la modernización, al mundo y al futuro". En el proceso de enseñanza, utilizo hechos como material para que los estudiantes comprendan cómo los residentes de diferentes regiones y países se adaptan a las condiciones locales y utilizan las condiciones naturales locales para desarrollar la producción y el progreso social, así como los diferentes niveles de medio ambiente, recursos, población y otros temas en diferentes países, y potenciar el interés de los estudiantes por aprender geografía.
La enseñanza de la geografía puede iluminar la inteligencia de los estudiantes y promover su conciencia de participar en actividades de práctica social. En la enseñanza, me enfoco en desarrollar la inteligencia de los estudiantes, enfocándome en la combinación del conocimiento geográfico y la vida real, sentando las bases para que los estudiantes participen en actividades de práctica social, para que los estudiantes puedan aprender más sobre fenómenos naturales, fenómenos sociales, asuntos internacionales, y la vida estudiantil que están relacionados con la enseñanza de la geografía. Los ejemplos relacionados con el contenido aumentan el conocimiento y amplían los horizontes.
También cultiva el espíritu de patriotismo de los estudiantes, comprende la vasta tierra y los ricos recursos de nuestra patria y, por lo tanto, ama aún más a la patria. Al mismo tiempo, también nos damos cuenta de que nuestra situación actual de gran población y bajos recursos per cápita ha cultivado el amor de los niños por la patria y su ciudad natal, ha inspirado su orgullo nacional y su sentido de responsabilidad, y así ha establecido su papel como patria socialista de ahora en adelante. El deseo de contribuir.
Además, en la enseñanza, también exploro activamente nuevas reformas curriculares, defiendo el aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación, y hago del aprendizaje de geografía una actividad o método en el que los estudiantes estén interesados y en los que estén dispuestos a participar. indagar y adquirir conocimientos.
Este tipo de enseñanza puede cultivar la capacidad práctica y el espíritu de investigación cooperativa de los estudiantes. También puede cultivar los sentimientos de los estudiantes hacia su patria y su ciudad natal, y mejorar su sentido de patriotismo y "amor por el hogar".
Cuarto, disciplina de asistencia
Durante el año pasado, he cumplido estrictamente con las reglas y regulaciones de la escuela. Nunca llegué tarde, salí temprano ni falté a clase. He tratado de tomarme el menor tiempo posible cuando sucede algo, pero necesito tomarme un tiempo libre. Sólo puedo irme después de que el líder lo apruebe y me exija estrictamente.
Esto es lo que hice este año. Aunque gracias al esfuerzo conjunto de profesores y alumnos se han logrado buenos resultados. Pero todavía existe una brecha entre esto y las expectativas de la gente. La vida es dura, ¿qué obtienes si no pides nada a cambio? El trabajo duro dará sus frutos.
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