¿A cuánto asciende el salario mensual de un maestro de escuela primaria pública?
Tomando como ejemplo la provincia de Guangdong, es necesario mejorar el mecanismo de vinculación a largo plazo de los salarios de los docentes de escuelas primarias y secundarias y aumentar integralmente el salario basado en el desempeño de las escuelas primarias y secundarias como requisito previo para aprobar y aumentar el nivel de subsidio estándar de las agencias locales. Al determinar el monto total de los salarios basados en el desempeño, todas las localidades deben tener en cuenta en general el nivel de ingresos real de los funcionarios públicos locales para garantizar que el nivel de ingresos salariales promedio de los maestros de escuelas primarias y secundarias en el condado no sea inferior ni superior a el de los funcionarios públicos locales, y garantizar que el nivel de ingresos salariales promedio de los maestros de escuelas primarias y secundarias rurales del condado no sea inferior al de los funcionarios públicos locales.
Mejorar el mecanismo de incentivos para la distribución del ingreso de los docentes para reflejar efectivamente la carga de trabajo y el desempeño laboral de los docentes, e inclinar la distribución salarial basada en el desempeño hacia los directores y maestros de educación especial. La carga de trabajo del profesor de clase se calcula en la carga de trabajo básica de los profesores basándose en la mitad de la carga de trabajo de clase estándar del profesor local. Todas las localidades deberían mejorar los métodos de distribución de ingresos de los directores basándose en la implementación real del sistema de clasificación de directores en las escuelas primarias y secundarias.
Datos ampliados:
Requisitos relevantes para los docentes de escuelas primarias públicas:
1. Para 2022, se mejorará aún más el sistema de formación docente de la provincia y los canales de desarrollo profesional. Se mejorará aún más. El sistema y los mecanismos de gestión docente son fluidos, el sistema y el mecanismo de gestión docente son perfectos, el mecanismo de garantía de salarios y ascensos es sólido y el atractivo de la profesión docente se ha mejorado significativamente.
2. La escasez estructural de docentes se ha aliviado básicamente y las calificaciones académicas de los docentes han mejorado significativamente. La proporción de docentes de tiempo completo en jardines de infancia con título universitario o superior ha alcanzado el 90%, y la proporción de docentes de tiempo completo en escuelas primarias y secundarias con título de licenciatura o superior ha llegado a 80 y 95 respectivamente.
3. La proporción de docentes con una maestría o superior en las escuelas secundarias ha llegado a 20, la proporción de docentes con doble calificación en cursos profesionales en escuelas vocacionales se ha mantenido estable en más de 60, y más de 20. Se han agregado 600 nuevos talentos nacionales de alto nivel a colegios y universidades. El tamaño, estructura, calidad y capacidad de los docentes satisfacen básicamente las necesidades de la modernización educativa.
Opiniones de implementación del Ministerio de Educación, el Comité Provincial del Partido de Guangdong y el Gobierno Popular Provincial de Guangdong sobre la profundización integral de la reforma de la construcción de equipos docentes en la nueva era