Caso de introducción al aula de inglés de la escuela secundaria

Actualmente, los estudiantes de secundaria aprenden inglés principalmente en clases de inglés, y un buen comienzo es la mitad del éxito, y la introducción es el vínculo principal en la enseñanza de clases de inglés. Por lo tanto, la introducción juega un papel importante en las clases de inglés de la escuela secundaria. Los siguientes son los casos que he recopilado para usted sobre la introducción de clases de inglés en las escuelas secundarias para su referencia. ¡Bienvenido a leer!

Estudios de casos para la introducción de clases de inglés en las escuelas intermedias, Parte 1:

1. Método de introducción intuitivo Método de introducción intuitivo El método de introducción se refiere a introducir la enseñanza a través de objetos físicos específicos, como imágenes, gráficos murales, muñecos de palitos, fotografías, diapositivas, grabaciones de audio, vídeos, etc. Es más probable que las cosas intuitivas despierten el interés de los estudiantes y centren su atención.

Los medios intuitivos son más vívidos y claros que las descripciones verbales, y es más probable que despierten la curiosidad de los estudiantes. Por lo tanto, nuestros profesores deben aprovechar al máximo los equipos de enseñanza y los libros de texto existentes para crear un entorno propicio para el aprendizaje de idiomas en la medida de lo posible, de modo que los estudiantes puedan aprender de forma activa, fácil, vívida y animada. La introducción intuitiva y vívida en el aula ha movilizado enormemente el entusiasmo y la curiosidad de los estudiantes por el aprendizaje, y los profesores y estudiantes están plenamente involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo, la parte de lectura de Oxford Edición 8A Unidad 4 Animales salvajes trata sobre la historia de esperanza de los pandas gigantes. Encontré algunos videos sobre los pandas gigantes en línea con anticipación, después de verlos, discutí algunos temas sobre los pandas gigantes: Los pandas gigantes son nuestras joyas nacionales. Viven principalmente en China. El número de pandas gigantes es cada vez menor. ¿Por qué? ¿Qué peligros enfrentan los pandas gigantes en el texto? puede dejar embarazadas a las estudiantes Lea artículos con pasión y deseo de conocimiento para encontrar respuestas a sus preguntas. 2.

Método de introducción basado en preguntas

Los profesores desempeñan un papel protagonista en la enseñanza en el aula. Además de utilizar objetos específicos, a menudo necesitan la orientación del profesor. Los profesores pueden hacer preguntas y utilizar el método de introducción de preguntas. Este es un método de importación tradicional y de uso común. Las preguntas deben centrarse en la pertinencia, hacer uso de la relación gradual entre la estructura de conocimiento del libro de texto y utilizar el conocimiento existente para generar nuevos conocimientos para fortalecer las conexiones verticales y horizontales de la estructura del conocimiento. Las preguntas deben despertar el fuerte deseo de los estudiantes por nuevos conocimientos, dijo Aristóteles: "El pensamiento comienza con preguntas y sorpresas". Concéntrese en la clave, el enfoque y la dificultad del material didáctico, diseñe cuidadosamente las preguntas desde diferentes ángulos y resalte el centro de la lección. Despertar el gran interés de los estudiantes, estimular su pensamiento y permitirles ingresar rápidamente al estudio de nuevos cursos mientras piensan en los problemas.

Por ejemplo, cuando estoy enseñando la lectura de Oxford Edición 7A Unidad 3, celebremos: T: Hay muchos festivales en China, ¿verdad? T: ¿Puedes darme algunos ejemplos? Primero de Mayo S2: Festival del Barco del Dragón, Día Nacional, Día del Niño, etc. T: Muy bien, también hay muchos festivales en los países occidentales, como Navidad y Halloween. ¿Sabes algo sobre Halloween?

Ss: No. T: Hoy vamos a aprender algo sobre Halloween. De esta manera, entramos naturalmente en la nueva conferencia.

3. Método gratuito de introducción a la conversación

Los profesores pueden pedir a los estudiantes que dialogen o que el líder de turno de la clase plantee temas, y cada uno puede expresar sus opiniones libremente, o puede informar. en grupos o competir. No hay límite para el contenido, puede ser el clima, la fecha, las actividades diarias de los estudiantes, temas de noticias, puntos de interés social o temas que les interesen a los estudiantes. Utilizo las características de los estudiantes, como el buen desempeño, el deseo de triunfar y la facilidad de satisfacción para utilizar la conversación libre, que puede ser a la vez entretenida y entretenida, y también puede recordarse con firmeza. Sin embargo, la conversación libre debe tener un propósito y una tendencia fuerte, para que los estudiantes puedan comprender lo que van a aprender. Por lo tanto, debes prepararte bien antes de la clase, elegir bien el tema de conversación y no ir a la batalla sin estar preparado. Los profesores pueden aprovechar al máximo lo que dicen los estudiantes e introducir temas de manera oportuna. Por ejemplo, cuando enseñé la sección de lectura de Oxford Edición 8A Unidad 5 Desastres naturales, comencé con el terremoto de Wenchuan que ocurrió en Sichuan el 12 de mayo. Esto es algo que sucedió a nuestro alrededor y todos lo conocen durante la discusión. Revisé el vocabulario relacionado con los terremotos y luego, naturalmente, presenté la sección de lectura sobre un gran terremoto que ocurrió en Taiwán. De esta manera, los estudiantes pueden comprender mejor el texto.

Caso 2 de introducción al aula de inglés de la escuela secundaria:

Una buena introducción al aula no solo puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino también centrar su atención y optimizar el efecto del aula, mejorando así la eficiencia del aprendizaje. 1. Antecedentes del libro de texto El enfoque de esta lección: 1. Permitir que los estudiantes comprendan los conceptos de cita directa y cita indirecta. 2. Los estudiantes pueden comprender y convertir pronombres personales en discurso directo y discurso indirecto.

2. Ideas didácticas El profesor utiliza un juego de pases como introducción a la clase. Primero, divida a los estudiantes en varios grupos verticales según sus asientos. Envíe la nota con la oración escrita de antemano al primer estudiante de cada grupo, y luego pídale que susurre la oración que vio al segundo estudiante. El compañero se la pasó al tercer compañero, y así sucesivamente. El último compañero dijo cuál era la oración y luego la comparó con la oración escrita en la nota en la mano del primer compañero para ver qué grupo los estudiantes la pasaron rápida y correctamente. . Dos profesores utilizaron la misma introducción en sus respectivas clases, pero con resultados completamente diferentes.

3. Proceso de Enseñanza Escena 1 en el Aula: El profesor leyó las reglas del juego, y los alumnos mostraron gran interés y estaban listos. Después de que comenzó el juego, los estudiantes estaban muy emocionados y participaron activamente. Se pasaron varias frases. Cuando el último estudiante dijo la frase que escucharon, los estudiantes se echaron a reír y el ambiente en el aula fue muy animado. En ese momento, la docente anunció que la actividad estaba suspendida.

Escenario de aula 2: El mismo contenido didáctico, la misma introducción en el aula, los alumnos se divirtieron igual, la única diferencia es que el profesor preguntó en tono serio antes de que el último alumno de cada grupo dijera una frase: ¿Qué hizo? ¿ella dijo? y pidió a los estudiantes que respondieron que usaran ?él(ella) dijo? para pronunciar la oración que escucharon. Aunque hubo muchos errores en las respuestas de los estudiantes, ¿se relacionaron con el enfoque de esta lección? El cambio de persona en la conversión de citas directas y citas indirectas Luego, el maestro corrigió los errores en las respuestas de los estudiantes e introdujo una nueva lección. .

El mismo contenido del curso y la misma introducción en el aula, pero las diferencias en las operaciones de los dos profesores dieron como resultado diferentes efectos de enseñanza. El primer profesor sólo limitó la introducción al aula al nivel de entretenimiento y atmósfera activa del aula, y no hizo buen uso de esta introducción. De hecho, es muy apropiado y creativo utilizar el juego de teletransportación como introducción a esta lección, porque puede seguir de cerca el contenido de esta lección. ¿La conversión de citas directas y citas indirectas, pero desafortunadamente el primer maestro no lo hizo completo? uso del mismo. Pero el segundo profesor fue diferente. Combinó orgánicamente el juego con el contenido del curso. Durante el juego, enfatizó repetidamente que los estudiantes debían usar ?él(ella) dijo? El contenido está bien preparado, de modo que el juego introducido en el aula no solo calienta el aula y moviliza la atmósfera de aprendizaje de los estudiantes, sino que también penetra en el aula, haciendo que el contenido del curso sea interesante y fácil de entender a través del juego. 4. Reflexión docente Si el maestro es actor, entonces el podio es el escenario del maestro, y el comienzo de una clase es como el preludio de una obra de teatro. Una buena introducción en el aula puede atraer la atención de los estudiantes de inmediato, estimular su interés por aprender inglés y dedicar toda su atención a aprender nuevas lecciones. Bajo los requisitos del nuevo concepto curricular, el papel de la introducción en el aula se ha vuelto cada vez más importante.

Caso 3 de introducción al aula de inglés de la escuela secundaria:

El papel y el propósito de la introducción al aula

Como dice el refrán, un tambor fuerte todavía necesita un martillo pesado . El tambor, entonces, la introducción es el primer golpe del martillo pesado. Debe ser vigoroso y emocionante, y el sonido golpea los corazones de los estudiantes, dejando que la sabiduría de los estudiantes despierte, eliminando la interferencia del pensamiento de continuación o las distracciones psicológicas de otros cursos. y transformar las mentes de los estudiantes. Concentre su atención rápidamente, dedíquese a nuevas situaciones de aprendizaje y mejore la eficiencia del aprendizaje en el aula. Por lo tanto, se deben utilizar una variedad de métodos de introducción para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, participar en el proceso de enseñanza y ser pioneros en toda la clase.

3. Discusión y práctica en el aula sobre métodos de introducción en el aula

(1) Hacer pleno uso de diversos medios de enseñanza para la introducción

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El método de introducción intuitiva se refiere a la introducción de la enseñanza a través de objetos físicos específicos, imágenes, muñecos de palitos, fotografías, diapositivas, grabaciones de audio, videos y otros medios. A menudo puede despertar directamente el interés de los estudiantes y centrar su atención. Es más claro que la descripción verbal y es más probable que despierte la curiosidad de los estudiantes.

En la unidad Módulo 9 Un viaje al zoológico en el primer grado de la escuela secundaria, la maestra hizo una serie de tocados de animales antes de enseñar el artículo, lo que permitió a los estudiantes elegir usar sus tocados de animales favoritos y Juego de roles antes de la clase. La presentación del animal seleccionado incluye el nombre del animal, hábitos de vida, alimento principal, área de vivienda, etc. Cuando los estudiantes usan tocados, su estatus inmediatamente se vuelve muy alto. Están muy dispuestos a presentar y tomar la iniciativa para aprender conocimientos y vocabulario relevantes después de clase. En otra ocasión, al presentar la unidad sobre familias, la maestra pidió a los estudiantes que trajeran sus fotografías familiares. En la etapa de introducción de la clase, los estudiantes muestran fotografías a todos a través de proyecciones y utilizan el vocabulario que ya conocen para presentar. En el proceso, los estudiantes naturalmente encontrarán algunas palabras o patrones de oraciones desconocidos, lo que naturalmente los conducirá al tema de esta clase. ? Introducción a la familia. El método de introducción de "presentación de fotografías" estimula la sed de conocimiento de los estudiantes, de modo que tengan un propósito claro en el aprendizaje posterior en el aula y adquieran activamente vocabulario y patrones de oraciones sobre la presentación de la familia.

Introducción de audio y vídeo multimedia

La sociedad actual ha entrado en la era de la información y los ricos recursos de información nos brindan un amplio espacio de elección. Los profesores pueden utilizar selectivamente la tecnología multimedia al presentar nuevas lecciones y utilizar sonidos e imágenes dinámicas para hacer la enseñanza más interesante y atractiva. Ya sean imágenes exquisitas, música maravillosa, clips de películas maravillosos o material didáctico inteligente, todos ellos pueden usarse conscientemente para convertirlos en formas de introducción novedosas.

En la parte de lectura del quinto módulo de Música occidental en el segundo grado del libro de texto Edición de Investigación y Enseñanza de Lenguas Extranjeras, los profesores pueden utilizar tecnología multimedia para presentar materiales visuales y auditivos como sonido e imágenes. De esta manera, este artículo, que no era fácil de entender porque involucra conocimientos en el campo de la música, de repente se volvió interesante. Los pasos de enseñanza específicos son los siguientes:

Esta lección se posiciona como una lección de lectura que integra completamente la información auditiva. La parte de introducción de esta clase utiliza tres "Juegos de adivinanzas" para los estudiantes. El contenido se desarrolla en torno al tema de la música occidental: incluye diferentes tipos de música occidental, diferentes tipos de instrumentos musicales y se basa en instrucciones paso a paso. el nombre del músico según la información proporcionada. Las dos primeras partes utilizan mucha información auditiva. La música hermosa transmite la información más directa a los estudiantes. Esto no solo sienta las bases para la comprensión de los materiales de lectura, sino que también estimula el entusiasmo de los estudiantes por la lectura. Dado que el entusiasmo por la lectura de los estudiantes se moviliza plenamente en la etapa de introducción, una clase de lectura "silenciosa" se vuelve muy relajada y activa, y los estudiantes también entran en un estado de entusiasmo por seguir leyendo para obtener información más relevante. Por lo tanto, el proceso de lectura y comprensión del artículo resulta sencillo y fluido. Más importante aún, esta forma de combinar información auditiva con lecciones de lectura también aporta mucha diversión a la enseñanza de la lectura, que siempre se ha considerado aburrida y sin vida. Por supuesto, la razón por la que esta lección de lectura se puede completar con una combinación de materiales auditivos también está determinada por su contenido específico. El tema musical y la "información sonora" que contiene tienen el mejor punto de combinación, lo que puede maximizar el papel de la información auditiva en la lectura de artículos.

Utilice conocimientos previos para presentar

Para algunos textos de temática cultural, permita que los estudiantes encuentren materiales relevantes o conocimientos previos a través de varios canales con anticipación para aumentar el interés de los estudiantes en el texto o su uso; el texto a Las palabras clave aparecen, o en orden cronológico del texto, o se muestran en forma de imágenes. El profesor introduce los antecedentes del tema como punto de entrada, introduce a los estudiantes en la vida real y vincula estrechamente la adquisición del idioma con la aplicación del idioma. No sólo completa las tareas de enseñanza sino que también amplía el conocimiento de los estudiantes, de acuerdo con los requisitos del idioma. El principio de entrada mayor que salida.

Establecer situaciones y asignar tareas

La introducción de un método de enseñanza de idiomas basado en tareas que enfatizaba el "aprender haciendo" que surgió en la década de 1980 ha inyectado nuevas ideas en el aprendizaje del inglés. vitalidad. Los profesores diseñan tareas de enseñanza reales y naturales en la etapa de introducción temprana, lo que no solo permite a los estudiantes aprender el conocimiento del idioma, sino que también logra coherencia en las palabras y los hechos y combina situaciones, brindando a los estudiantes un propósito de aprendizaje claro cuando ingresan por primera vez al aula, de modo que El futuro docente siempre será incierto. Es necesario realizar tareas docentes para conseguir buenos resultados docentes.

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1. Métodos de introducción a la clase de inglés de la escuela secundaria

2. Una breve discusión sobre las estrategias de introducción a la clase de inglés

3. Dos estudios de caso sobre la enseñanza de inglés en el aula de la escuela secundaria