¿Cuál es su experiencia en el aprendizaje de los nuevos estándares curriculares chinos para las escuelas primarias?
Experiencias en el aprendizaje de los nuevos estándares curriculares chinos de la escuela primaria 1
El famoso educador Sr. Zhang Tianruo dijo: “En la enseñanza de la lectura, lo primero es leer, lo segundo es leer y el tercero es la lectura ". Jia Zhimin, un maestro del lenguaje pequeño, dijo: "La enseñanza de la lectura debe ser de siete puntos". Los estándares del plan de estudios requieren "leer con precisión, leer con fluidez y leer con sentimiento". Por lo tanto, la enseñanza del idioma chino debe trabajar duro para guiar a los estudiantes a leer en voz alta.
En primer lugar, lee bien las palabras clave
Las palabras no se pueden separar de las oraciones, y las oraciones no se pueden separar de las palabras. Al guiar a los estudiantes para que lean en voz alta, si los maestros los guían para que comprendan palabras clave y lean en voz alta, a menudo obtendrán el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Mire el siguiente clip didáctico:
Primera parte
Estudiante: "Las cortinas se cerraron, solo se escuchó un clic y el soldado japonés cayó al suelo. Los japoneses El oficial gritó 'Wow' y volvió corriendo. Ya era demasiado tarde, pero pronto, Gazi vio que estaba a punto de huir, cerró la puerta apresuradamente y se escapó. Sólo cuando el oficial japonés saltó de su cuerpo, estaba. Lo atraparon, lo plantaron en los escalones y lo mordieron. Estas dos frases muestran el ingenio y el coraje del diablo.
Profesor: ¿Estás de acuerdo? Sería mejor si leyeras mejor. Estas dos frases utilizan tres onomatopeyas seguidas. Si lees bien estas tres onomatopeyas tu lectura te resultará muy atractiva. Entrénate tú mismo primero.
Estudiantes: Práctica libre de lectura.
Estudiantes: Leen el nombre en voz alta con emoción. El niño leyó deliberadamente la onomatopeya con atención y alargó la voz. Luego de leerlo, los estudiantes aplaudieron al unísono.
Maestro: En realidad, hay dos onomatopeyas en este párrafo: "kaká" y "pa". En un pasaje aparecen sucesivamente cinco onomatopeyas que no se encuentran en el texto que hemos estudiado. Leer bien estas onomatopeyas hará que nuestra lectura sea muy vivaz e interesante. Compañeros de clase * * * Leamos este pasaje juntos y luego experimentemos el maravilloso uso de la onomatopeya.
Estudiantes: Léelo todo de una vez.
Parte 2
Estudio: "En ese momento, dos líneas de lágrimas turbias brotaron de los ojos del viejo antílope, y luego se levantó lentamente y caminó de regreso al escalón de la pendiente de hierba. a paso." Estas palabras son muy conmovedoras. Me di cuenta de lo agradecido que estaba Old Antelope con el conductor y el equipo de expedición. Las palabras "creciente" y "paso a paso" se utilizan aquí apropiadamente. Sabía que "Bubu Jingxin" era en realidad un viejo antílope tibetano que guiaba al conductor y al equipo de expedición.
Profesor: Lees con mucha atención. ¿Qué pasa con el "reloj"?
Sheng: Yo tampoco lo sé. De todos modos, me siento bien por ello.
Maestra: ¿Quién la ayudará?
Estudiante: Este compañero tiene una idea muy correcta y su discurso es maravilloso. Mis compañeros y yo a menudo lo llamamos pequeño maestro. "Yong" pudo ver que sus lágrimas fluían rápida y abundantemente, y también pudo ver que no sólo estaba agradecido, sino también muy conmovido. Los otros estudiantes aplaudieron con entusiasmo.
Maestro: Es sorprendente que entiendas el significado detrás de las palabras. No es de extrañar que todos te llamen pequeña maestra.
Profesor: Compañeros, habéis sido muy dedicados y serios en vuestros estudios. El profesor está muy contento. De hecho, hay otra palabra en esta frase que también es muy apropiada. Descubre qué palabra es.
Sheng: Más despacio. Incluso encontré algunos estudiantes que dijeron que era "lento".
Profesor: ¿Sabes por qué? Bajo la guía del maestro, parecía que había descubierto un mundo nuevo. Estaba muy interesado y hablé uno tras otro.
Sheng: Dije antes que el viejo antílope resultó herido. Usar "pronto" no es realista.
Profesor: Eso tiene sentido.
Sheng: "Lentamente" también se puede ver que el viejo antílope es muy educado con el conductor y los miembros del equipo de expedición.
Maestro: Tu pensamiento es muy singular.
Estudiante: El "lento" aquí contrasta fuertemente con el "volar" y el "golpe" anteriores, lo que hace que su lectura sea muy conmovedora.
Profesor: Sí.
Sheng: Creo que la palabra "lento" aquí también expresa la admiración del autor por el antiguo antílope tibetano.
Profesor: ¿Estás de acuerdo?
Sheng: Estoy de acuerdo.
Maestro: Por favor lee nuevamente esta frase con admiración por el viejo antílope.
Salud: ...di el nombre primero, luego léelo juntos.
Profesor: Los alumnos leen muy bien. Sí, la palabra "lentamente" es tan apropiada que contiene un rico contenido.
Los discursos pronunciados por los estudiantes hace un momento son maravillosos, pero me gusta más el discurso del último estudiante, porque lo que dijo no es un caso especial, sino la diferencia entre este artículo y otros artículos. Hay varias palabras superpuestas como esta en el artículo; encuéntrelas rápidamente.
Sheng: uno tras otro, en silencio, con calma, con calma.
Maestro: Además de esta superposición, también hay superposiciones en forma de abcc y abb en el texto. Veamos quién puede encontrarlo rápidamente.
Salud: exhausto, cauteloso, húmedo.
Profesor: Sí, estas palabras se usan apropiadamente. Lea atentamente las oraciones en las que se encuentran estas palabras para ver qué funciona bien.
Tercera parte
Estudiante: "Tan pronto como pasamos por Huangmei, las castañas de agua se apresuraron a llenar el estanque y exprimieron el agua". hojas Crece rápido.
Profe: ¿Puedes decirme específicamente qué palabra significa que las hojas del castaño de agua crecen muy rápido?
Sheng: competir entre sí.
Maestro: ¿Qué es "carrera hacia la cima"?
Estudiante: Ye Ling trabaja duro para crecer y tiene miedo de quedarse atrás.
Profesor: ¿"Peleas" solo menciona qué tan rápido crecen las hojas de castaño de agua? Speechless
Maestro: ¿Sobre quién sueles escribir con la palabra "luchando por ser el primero"?
Estudiante: escribe sobre personas. Maestro, esta frase usa la personificación de la retórica. No solo escribe que las hojas de castaño de agua crecen rápido y son lindas, sino que también expresa el amor del autor por las hojas de castaño de agua.
Profesor: Realmente sabes leer y pensar.
Maestro: Entonces, cuando leas esta frase, debes destacar: esfuérzate por ser el mejor y habla rápido. ¿Quién volverá a leer esta frase? Lea que las hojas en forma de diamante crecen muy rápidamente.
Estudiante: Lee esta frase con emoción.
Profesor: Hay varias palabras utilizadas muy apropiadamente en esta oración. Búscalo.
生: lleno, abarrotado, denso.
Maestro: ¿Estas palabras también se refieren al rápido crecimiento de las hojas del castaño de agua?
Estudiante: No solo escribiste que las hojas del castaño de agua crecen rápidamente, sino que también que las hojas del castaño de agua son densas.
Profesor: Sí. Por lo tanto, al leer esta oración, debes prestar atención a: lleno, abarrotado, denso. ¿Quién volverá a leer esta frase?
Estudiante: Lea en voz alta con emoción a lo largo de su vida, y luego leanlo juntos.
Al leer, la mayoría de los estudiantes tienden a rascarse la cara y a hablar en términos generales. Si el maestro no brinda orientación oportuna, los estudiantes a menudo ignorarán esas palabras relevantes y vívidas, y estas palabras son precisamente lo más destacado del artículo y el mejor punto para guiar la lectura. El maestro comprenderá estas palabras a la perfección cuando prepare las lecciones y se sentirá relajado y cómodo al guiar. A través de estas palabras, los estudiantes pueden comprender el significado de la oración, comprender los sentimientos del autor, dominar el método de lectura en voz alta, leer sus propios sentimientos y beneficiarse mucho.
En segundo lugar, lea bien la retórica
Los textos de la escuela primaria son todos artículos hermosos sobre personas, cosas y escenas. Estos artículos suelen utilizar metáforas, personificaciones, paralelismos y otras técnicas retóricas para hacerlos vívidos, fascinantes y estimulantes. En la docencia, los profesores deben orientar la lectura retórica, con la que se conseguirán buenos resultados.
Primera parte
Sheng: Creo que los pastizales de Tamqin son muy grandes. Entiendo esta frase de "¡Cuánto se parece al mar!". El autor aquí compara la pradera de Tamqin con el mar, lo que demuestra que es muy grande.
Profesor: Palabras muy útiles en esta lección Sí -
生: vasto
Maestro: Sí. En cuatro palabras, puedes decir -
生: 生生，生生生 incesante. >Maestro: Quien leyó esta oración nuevamente, hace que la gente sienta que la pradera de Tamqin es como el mar.
Estudiante: La leyó demasiado a la ligera, otros estudiantes levantaron la mano.
Maestro: Si lo lees con atención, ¿quién lo intentaría de nuevo?
La lectura, tan prominente como el mar, la lectura es muy emotiva
Profesor: Mira, al leer esto? frase, lee bien "Como el mar" y lee bien esta frase
Parte 2
Estudiante: "En la pluma del calígrafo, pueden ser infinitamente variados, o igual de altos y rectos. como un pico, o tan claro como un arroyo, o tan vasto como el mar, o tan resbaladizo como la grasa..." Esta frase utiliza el paralelismo y la metáfora para resaltar los cambios interminables en los caracteres chinos escritos por los calígrafos. Me gusta mucho esta frase. mucho
Profesor: ¿Puedes leer este cambio?
Salud:...
Profesor: No parece haber cambiado mucho.
¿Quién vendrá otra vez?
Salud:...
Maestro: Eres alto como un pico, claro como un arroyo, vasto como el mar y resbaladizo como la grasa. las características del pico, el arroyo y el mar, por lo que le da a la gente una sensación de cambios sin fin. Lo leíste muy bien, por favor léelo de nuevo.
Estudiantes: Todos los estudiantes leyeron en voz alta con emoción y el efecto fue gratificante.
Tercera parte
Maestro: "En la larga historia de la humanidad, ¿qué nación tiene tesoros caligráficos tan ricos como la nación china?" Sin cambiar el significado de esta frase, todavía puedo hacerlo. ¿Que qué?
Sheng: En la larga historia de la humanidad, ninguna nación tiene tesoros caligráficos tan ricos como la nación china.
Profesor: ¿Por qué el autor no escribió así?
Sheng: Las preguntas retóricas expresan sentimientos más fuertes.
Profesor: ¿Te gustaría leer esta frase?
Salud:...
Profesor: Muy emotivo. También está esta frase en el artículo. Por favor dibújalo.
Estudiante: Mirando estas palabras con colores, sonidos y olores, ¿cómo no despertar tus emociones y movilizar estos lenguajes?
Profesor: Es muy fácil de leer. Leamos estas dos frases juntas y apreciemos una vez más el amor del autor por los caracteres chinos.
Parte 4
Estudiante: "Mira, el sol está sobre tu cabeza. El sol muestra sus cejas y su cara sonriente. ¡Sol, salta, salta! Flores y árboles". De repente abrieron los ojos, cantando alegremente y agitando los brazos, los pájaros dicen en todas direcciones: ¡Ha salido el sol! ¡Levántate, levántate y dale la bienvenida al nuevo amanecer! "Me gusta mucho este pasaje. Este pasaje trata al sol, los pájaros, las flores y los árboles como personas, y hace que su lectura sea amable, animada y vívida.
Maestro: Pero tu lectura de ahora No fue lo suficientemente vívido. Parece muy maduro. ¿Puedes leerlo de nuevo?
Salud:...
Maestro: Mucho mejor que antes, pero aún un poco más maduro. ¿Lo leerás de nuevo? Encuentra un estudiante muy animado para leer.
Estudiante: A esta compañera le gusta actuar con coquetería frente a mí. Lee con entusiasmo y se gana un aplauso atronador. Maestra: Sí. La mejor afirmación de todos para ella. ¿Puedes leer como ella?
Jiang Jian: Es muy conmovedor leer juntos
Maestro: Si agregas expresiones y movimientos. mejor ¿Quién lo intentará primero?
Salud:...
Maestro: El sol sonríe brillantemente, las flores y los árboles agitan sus brazos lindamente y los pájaros informan. noticias. ¡Eres genial! Leamos con expresiones y movimientos, ¿vale?
Leémoslo vívidamente y hagamos movimientos lindos e interesantes.
En tercer lugar, expande tu imaginación. leer en voz alta
Durante la lectura en voz alta, cultivar una imaginación razonable y tener un diálogo con el texto y el autor te hará leer de manera más profunda y emocional.
Primera parte
Estudiante: “¡Qué hermoso árbol de Navidad! Era el árbol de Navidad más grande y hermoso que jamás había visto. Hay muchas tarjetas navideñas coloridas colgadas del árbol de Navidad con varias imágenes hermosas. Había miles de velas en el árbol, titilando como estrellas guiñándole un ojo. "Creo que estas palabras están bellamente escritas y me parece ver a la niña muy feliz.
Maestra: Lo entiendes con mucha precisión. Si imaginas una imagen hermosa mientras lees, creo que leerás mejor.
Salud:...
Profesor: Tú también quieres leer estas frases, ¿verdad? >
Profesor:...Aplausos. p>
Profesor: Dime por qué aplaudes al maestro.
Estudiante: Después de escuchar la lectura del maestro, me parece que realmente veo la belleza.
Profesor: Leo en voz alta. mientras imaginaba el estado de ánimo de la niña y el hermoso paisaje que vio, así que aprendí mejor si hacías lo mismo.
Salud:... La lectura ha progresado mucho
Estudiante: La palabra "日" me hace sentir cálido, la palabra "luna" brilla con un brillo hermoso, la palabra "luz" da a la gente una sensación errática, la palabra "pesado" hace. La gente está feliz de un vistazo, y la palabra "llorar" parece lágrimas ". Parece exudar un escalofrío. Cuando aparece la palabra "aislado", parece que has entrado en un bosque o en un patio tranquilo. Pienso estas palabras vívidamente. Describe el carácter único de los caracteres chinos.
Maestro: Pero después de escuchar tu lectura, siento que "日" no es "日", "月" no es "月", "llorar" no es "llorar", "reír" es No "reír", esto se convierte en cuatro cosas diferentes. Los estudiantes se rieron. ¿Quién puede leerlo mejor que ella?
Salud:...
Profesor: Simplemente leo mejor que mis compañeros. Leerás mejor si imaginas cómo se sentirá cada palabra al leerla.
Salud:...Gratis para leer. Muchos estudiantes están absortos en la lectura.
Salud:...Especifica la lectura. Este compañero suele estar lleno de emociones y lee cada frase con viveza. Era rápido o lento, suave o pesado, o prolongaba deliberadamente su voz, ¡ganándose el aplauso unánime de todos!
Profesor: Leer es imaginación. Sólo leyendo en voz alta la escena se puede leer el significado y la emoción expresada por el autor.
En resumen, hay muchas maneras de guiar a los estudiantes a leer en voz alta. Mientras pongamos más esfuerzo en la enseñanza y trabajemos concienzudamente en la enseñanza, encontraremos muchas formas buenas y efectivas de guiar la lectura.
La segunda experiencia de aprendizaje de los nuevos estándares curriculares chinos para la escuela primaria
La práctica de la reforma curricular nos dice que sin un concepto curricular nuevo y firme, es imposible cambiar verdaderamente la forma de enseñanza y aprendizaje. Los nuevos estándares curriculares requieren una mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes, la ampliación del conocimiento de los estudiantes y la interacción entre profesores y estudiantes en la enseñanza en el aula. Para la enseñanza del chino en la escuela primaria, es necesario cultivar y formar un estilo de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación", lo que requiere cambiar tanto los métodos de enseñanza como los métodos de aprendizaje. En la práctica docente, me esfuerzo por romper el modelo tradicional de enseñanza mecánica, cerrada y de un solo elemento, tomando principalmente las siguientes medidas:
1. Estudiar seriamente los nuevos estándares curriculares y comprender profundamente la esencia espiritual de los chinos. estándares curriculares, cambiar conceptos, superar la tendencia errónea en la enseñanza china de ignorar el estatus principal de los estudiantes, el cultivo del espíritu humanista y científico, y perseguir excesivamente el sistema de conocimiento de las materias, y establecer verdaderamente un nuevo concepto de educación china. Mediante la realización de tareas de enseñanza, mejorar integralmente la alfabetización general en chino de los estudiantes, centrarse en mejorar la capacidad práctica de chino de los estudiantes, defender y promover activamente el desarrollo activo de los estudiantes y ampliar las áreas de aprendizaje y aplicación del conocimiento para conectarse con la vida; Aprendizaje interdisciplinario y aprendizaje por investigación, para que los estudiantes adquieran las habilidades lingüísticas que la sociedad moderna necesita a lo largo de su vida. Me esfuerzo por cambiar el método de presentación de los cursos de chino y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, establecer la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje y luchar por crear un espacio propicio para una educación de calidad para los estudiantes.
2. También comprendo los materiales didácticos en su conjunto, combino el estudio de los estándares curriculares con el estudio de los métodos de enseñanza, estudio nuevos materiales didácticos, entiendo y domino los nuevos materiales didácticos, hago buen uso de los mismos. nuevos materiales didácticos y descubrir su intención escrita y características del sistema, descubrir la conexión intrínseca entre los materiales didácticos, los estándares curriculares y los materiales didácticos, descubrir las intenciones y los puntos clave de diversas ediciones y diseños de materiales didácticos, para establecer con precisión los puntos clave y difíciles de la enseñanza en la preparación de lecciones y las actividades de enseñanza, y descubra cómo cumplir con los estándares del plan de estudios. La forma correcta de realizar su solicitud. Después de leer y analizar un poco, llegué a la conclusión de que los libros de texto de segundo grado se centran en la alfabetización y las clases de alfabetización son ricas en contenido y diversas en formas. Por lo tanto, en la enseñanza, guío a los estudiantes para que memoricen nuevas palabras a través de diversas formas. Cuando enseño chino, presto atención a la conexión del contenido entre cada grupo de materiales didácticos. Primero, capto el contenido de los materiales didácticos en su conjunto y luego diseño el plan de lección. En la enseñanza de la lectura, primero debemos prestar atención a la guía de la lectura en voz alta, guiar a los estudiantes para que lean en voz alta sus propios sentimientos de manera correcta y fluida, usar una variedad de formas para leer, alentar a los estudiantes a pensar de forma independiente, cuestionar y hacer preguntas difíciles. y cultivarlos para que sean diligentes y tengan hábitos de cuestionamiento y la capacidad de preguntar y resolver problemas.
3. Sobre la base de captar con precisión las ideas para compilar materiales didácticos, partí de la realidad local de la clase y seleccioné y utilicé de manera creativa y flexible varios diseños de materiales didácticos de acuerdo con las características de edad de los alumnos. estudiantes y diferentes contenidos de enseñanza adoptar estrategias de enseñanza apropiadas para implementar lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral y actividades prácticas integrales mejorar vigorosamente la enseñanza en el aula y promover la enseñanza heurística y basada en la discusión desarrollar activamente recursos de aprendizaje en el aula y recursos de aprendizaje extracurriculares, comunicarse dentro y fuera de la escuela; fuera del aula, comunicarse en disciplinas paralelas y de forma creativa Llevar a cabo diversas actividades para aumentar las oportunidades de que los estudiantes practiquen chino, de modo que los estudiantes puedan enriquecer su acumulación de idioma en la práctica, dominar los métodos de aprendizaje, mejorar las habilidades básicas, recibir influencia y desarrollar buenos hábitos de estudio. y sentar una base sólida en chino; alentar a los estudiantes a utilizar diversos medios para ampliar sus habilidades lingüísticas, mejorar la conciencia sobre el aprendizaje y el uso del chino en diversas ocasiones, participar activamente en diversas actividades de reforma curricular y promover la mejora general del idioma. alfabetización china de los estudiantes.
En la enseñanza, hago pleno uso de los recursos del curso de chino y llevo a cabo una variedad de actividades de práctica de chino, usando juegos, cantos, adivinanzas de linternas, etc., para introducir la enseñanza en el aula, llevando a los estudiantes fuera de la escuela hacia la naturaleza, la sociedad y Vida hirviendo, lo que permite a los estudiantes aprender y utilizar el chino en la vida diaria.
4. La nueva reforma curricular ha cambiado la situación actual en las aulas donde los profesores charlan sin cesar y hacen preguntas condescendientes, mientras los estudiantes escuchan y estudian con atención. Cuando los sentimientos de igualdad y respeto mutuo de los estudiantes estén satisfechos, participarán en el aprendizaje con facilidad y alegría y tomarán la iniciativa de explorar. Por lo tanto, en la docencia en el aula, me enfoco en establecer el concepto pedagógico de igualdad entre docentes y alumnos, construyendo una plataforma docente para el diálogo igualitario, de modo que la enseñanza se pueda llevar a cabo en el proceso de igualdad entre docentes y alumnos, y la relación entre docentes. y los estudiantes pueden entenderse como una cooperación feliz en lugar de un conflicto de voluntades y amenazas a la autoridad y la dignidad, lo que permite a los estudiantes ser honestos y dignos. Este proceso coloca a los estudiantes en un estado de relajación mental, concentración, pensamiento activo y coraje para pensar, preguntar, hablar y hacer. Al organizar la discusión, dejé en claro que se deben plantear una o dos preguntas para que cada estudiante conozca el tema. La discusión debe basarse en el tema y darles tiempo para prepararse. En la práctica, constantemente resumo y reflexiono, y me esfuerzo por hacer un mejor trabajo en la reforma curricular, de modo que la enseñanza en el aula presente una nueva apariencia de democracia, armonía, interacción profesor-alumno y vivacidad.
5. Los profesores no son omnipotentes. Como profesor, debes dejar de lado tu arrogancia y aprender de tus alumnos. Deje que los estudiantes comprendan que, sin importar quiénes sean, deben aprender y, sin importar quiénes sean, pueden convertirse en maestros de otros mientras puedan. Dar confianza a los estudiantes y estimular su deseo de aprender. El aprendizaje cooperativo en grupo es también una especie de diálogo igualitario. Los maestros participan en la cooperación de los estudiantes para que cada estudiante tenga la oportunidad de hablar, aprender a cooperar y mejorar la confianza en sí mismo. A veces, aquellos estudiantes que no hablan activamente no significan que su pensamiento no sea activo, sino que no son buenos en la expresión verbal. Debemos hacer todo lo posible para movilizar su entusiasmo por el aprendizaje, alentarlos a pensar positivamente y hablar con audacia, y evitar ser "espectadores" que están fuera del aprendizaje en el aula. A juzgar por la práctica docente en el aula de la actual reforma curricular, los métodos de aprendizaje de los estudiantes han cambiado de la aceptación pasiva en el pasado a métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación. Este método de aprendizaje no sólo permite a los estudiantes percibir y comprender los materiales chinos, sino que también protege su curiosidad y deseo de conocimiento, y estimula y mejora plenamente su iniciativa, espíritu emprendedor y espíritu cooperativo.
6. La filosofía educativa del nuevo plan de estudios nos hace darnos cuenta de que "la extensión del lenguaje y la extensión de la vida" son iguales. Los horizontes de las personas se han ampliado, sus conceptos se han actualizado y el alcance lector de los estudiantes. No se limita a libros de texto, libros extracurriculares, periódicos y revistas, todos estos son materiales para el aprendizaje de idiomas. Por lo tanto, se debe alentar a los estudiantes a leer de forma independiente, recopilar información, mantenerse al tanto de los conocimientos más recientes y absorber el lenguaje más vívido. La vida es un libro abierto y una fuente de conocimiento. En la enseñanza, hago todo lo posible para guiar a los estudiantes a abrir bien los ojos y sentir con el corazón, enseñarles a "escuchar las cosas fuera de la ventana con ambos oídos y leer libros útiles con un solo corazón", enriquecerse absorbiendo información de la vida, inspirar su imaginación y creatividad y establecer una perspectiva correcta de la vida. Desde la actualidad y la política hasta la vida familiar, las actividades del club y la vida en el campus, los estudiantes deben prestar atención a la observación y apreciación cuidadosas y, gradualmente, formarse sus propias opiniones únicas.
En la enseñanza de chino de este semestre, trabajé duro para mejorar la enseñanza en el aula, obtuve buenos resultados y completé con éxito las tareas de enseñanza de chino. En el futuro, aprenderé de las fortalezas de los demás, aprenderé nuevas experiencias de enseñanza, me esforzaré por mejorar los métodos de enseñanza y completaré mejor las tareas de enseñanza de chino.