Plan de lecciones de calidad de física para la escuela secundaria

La cantidad es un concepto básico en física. El uso correcto de una balanza de paletas para medir la masa de un objeto es un requisito de habilidad importante para la física de la escuela secundaria. El conocimiento de calidad se usa ampliamente en la vida real. Comparto la calidad de la física de la escuela secundaria para su referencia. Plan de lecciones de calidad de la escuela secundaria

1. Explicación de los puntos de conocimiento de la enseñanza

Esta sección incluye tres partes de conocimiento. , es decir, el concepto de calidad, la unidad de calidad y la medición de la calidad con una balanza. El concepto de calidad solo se presenta brevemente, centrándose en la unidad de masa y la medición de la masa con una balanza.

(1) El concepto de calidad

Guiados por una lista de varios objetos de la vida, los estudiantes analizan y comprenden que los objetos están compuestos de materia y tienen una comprensión perceptiva preliminar de los objetos y la materia. Sobre esta base, establecen el concepto de calidad. a través de la diferencia en la cantidad de materia contenida en cada objeto específico en el establecimiento del concepto de calidad. En el proceso, para facilitar la comprensión de los estudiantes, el concepto de masa se deriva primero de la diferencia en las sustancias contenidas en dos. diferentes objetos compuestos de la misma sustancia Sin embargo, esto no significa que solo los objetos compuestos de la misma sustancia puedan comparar el tamaño de la masa. Debemos tener cuidado de no permitir que los estudiantes formen este malentendido, por lo que esto debe explicarse a los estudiantes de manera adecuada. durante el proceso de enseñanza.

(2) La masa es un atributo de los objetos

No queda claro en los materiales didácticos Señalar las propiedades del objeto Sin embargo, esto se ha mencionado. En el contenido del libro de texto, la masa no cambia con el cambio de forma, estado, temperatura y ubicación del objeto. Por lo tanto, debe quedar claro en la enseñanza que la calidad es la propiedad básica del objeto y explicarse a través de la práctica. lo cual favorece la enseñanza de la densidad más adelante.

(3) Unidades de masa

Los estudiantes han aprendido las unidades de masa como toneladas, kilogramos, gramos, etc. , y a menudo los usan en la vida diaria. Póngase en contacto con las unidades de masa Durante la enseñanza, primero puede revisar el conocimiento original de los estudiantes para que conozcan la relación entre toneladas, kilogramos y miligramos. y cuánta masa tiene 1 kg, para que los estudiantes puedan tener una comprensión concreta del concepto de kilogramo. Luego, introduzca toneladas, gramos y miligramos, y en qué circunstancias se utilizan comúnmente estas unidades utilizando la "masa de algunos objetos". el libro de texto puede ayudar aún más a los estudiantes a formar conceptos específicos sobre las unidades de masa.

Después de hablar sobre la unidad de masa, puede decirles a los estudiantes que en la vida y el comercio, la gente suele llamar masa a peso, pero en física. todos lo llaman masa.

(4) Utilice una balanza para medir la masa de un objeto

Hay muchas herramientas para medir la masa. Primero puede presentar varios tipos de balanzas a los estudiantes. para que sepan que todos se utilizan para pesar masa. Luego, céntrese en las balanzas utilizadas en el laboratorio. Los profesores pueden utilizar este método en función de los experimentos de su escuela. Elija el objeto de enfoque en función de las condiciones específicas del laboratorio. muchas balanzas de paletas en el laboratorio de la escuela y los estudiantes utilizan principalmente balanzas de paletas en experimentos, usted puede centrarse en las balanzas de paletas.

La balanza es lo primero con lo que los estudiantes entran en contacto. Para instrumentos de medición relativamente precisos, los profesores. Debe comenzar desde tres aspectos: 1. Comprender la balanza, 2. Ajustar la balanza y 3. Usar la balanza. Para permitir que los estudiantes aprendan a usar la balanza correctamente y sentar las bases para las próximas lecciones, el maestro debe. permitir que los estudiantes participen plenamente y dividirla en niveles.

2. Diseño de actividades interactivas profesor-alumno

(1) Organizar a los estudiantes para que den ejemplos, analicen y discutan. aclarar qué es un objeto y qué es una sustancia.

(2) Organizar a los estudiantes para que analicen y comparen las similitudes y diferencias de diferentes objetos hechos del mismo material, y luego presente el concepto de calidad.

(3) Organice a los estudiantes para que observen el equilibrio, y las observaciones deben ser desde el exterior hacia el interior, desde lo más superficial a lo más profundo, desde lo macro hasta lo local.

3. Disposición de la clase: 1 hora de clase

4. Preparación de material didáctico

Los siguientes son ejemplos de esta enseñanza. Los profesores pueden elegir los materiales didácticos y auxiliares de aprendizaje necesarios consultando este ejemplo y. la situación real

1dm3 de agua pura, vaso de precipitados grande, balanza, caja de pesas, bloque de metal, barra de acero, báscula de paleta, material didáctico de demostración en pizarra, proyector, varias diapositivas, clavos, martillos, hielo, agua. de escalas? Animación interactiva

V. Ejemplos de diseño didáctico

(1) Introducción al nuevo curso

Ayudas de enseñanza y aprendizaje necesarias: diversos equipos en el aula, diapositivas de planetas y estrellas, mesas de conferencias físicas y sillas de madera, ollas y cucharas de aluminio físicas y martillos

y clavos de hierro.

Opción 1: Observar las mesas y sillas, la pizarra, la tiza y el borrador de pizarra en el aula, y los árboles, casas, coches y aviones fuera del aula, y mostrar diapositivas, planetas. , estrellas y Los estudiantes presentan que los objetos están compuestos de hierro, madera, agua y otros materiales. La gente llama a estos materiales sustancias, lo que significa que los objetos están compuestos de sustancias.

Opción 2: Enumere los objetos familiares en la vida. objetos y señale que todos están hechos de materia. Por ejemplo, señale que el atril y la silla de madera están hechos de madera; hierro. Luego pregunte a los estudiantes: el atril y la silla de madera, además de sus diferentes formas y usos, ¿cuáles son las diferencias entre una olla de madera y una cuchara de aluminio? el conocimiento de los estudiantes sobre cuántas cosas hay en la vida diaria para guiarlos a comprender la comparación entre un escritorio y un escritorio. Una silla de madera contiene más madera que una cuchara de aluminio; un clavo de hierro. Plomo: ¿Cuánta sustancia se llama masa en un objeto?, Escritorio Aunque tanto las sillas de madera como las sillas de madera están hechas de madera, su calidad es diferente.

Nota: En el proceso de establecimiento de la. concepto de calidad, para facilitar la comprensión de los estudiantes, primero utilizamos dos materiales diferentes compuestos del mismo material. El concepto de masa se puede derivar de las diferentes cantidades de sustancias contenidas en los objetos. El mismo tipo de sustancias se pueden comparar en masa. Se debe tener cuidado de no permitir que los estudiantes formen este malentendido. Por lo tanto, este punto debe aclararse adecuadamente a los estudiantes durante el proceso de enseñanza.

1. Enseñar el concepto de calidad

Para expresar la diferencia en la cantidad de materia contenida en un objeto, ¿introducir una nueva cantidad física? p> 2. Unidad de calidad

Nuestra enseñanza recomienda el uso de métodos de enseñanza de proyección de diapositivas o video.

Durante la enseñanza, primero puede revisar los conocimientos originales de los estudiantes. Conozca la relación entre toneladas, kilogramos, gramos y miligramos, y luego presente cómo se define la unidad de kilogramo y la masa de 1 kg, para que los estudiantes puedan formarse un concepto específico de kilogramo. Luego, introduzca toneladas, gramos y miligramos. En circunstancias, estas unidades se usan comúnmente, como la capacidad de carga de automóviles y trenes, la producción de granos, acero y carbón, etc. Las toneladas de uso común, las farmacias y los laboratorios comúnmente usan gramos o miligramos como unidades de masa. ¿La masa de algunos objetos dada en el libro de texto puede permitir a los estudiantes formar conceptos específicos sobre la unidad de masa? Aquí, se les puede mostrar a los estudiantes la masa de varios objetos en forma de proyecciones de diapositivas o videos. la masa de un elefante es casi cien veces mayor que la de un humano, y la de una ballena puede alcanzar más de 20 veces la de un elefante, la masa de la Tierra es más de 80 veces la de la Luna y la de la Luna. La masa del Sol es más de 300.000 veces la de la Tierra. Ampliar el conocimiento de los estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje.

3. La medición de la longitud, el tiempo y la temperatura conduce a la medición de la masa.

¿Demostración experimental? ¿La masa es un atributo de un objeto y no cambia con la forma, el estado y la posición?, presentación de diapositivas Enseñanza experimental auxiliar

Un clavo de hierro tiene una masa de. 100 g si lo doblas, contiene 100 g de hierro. Cuando 100 g de hielo se derriten en agua, la masa sigue siendo de 100 g. Pon un clavo grande de 200 g en el agua. Cuando se lleva una manzana de la tierra a la luna, su masa es. todavía 200 g

4. Introducción de puntos de conocimiento sobre el uso de una balanza para medir la masa de objetos

En 1964, se desenterró una manzana de la dinastía Qin en Xi'an. Muestra de pesas de arrabio. que las básculas existían en mi país hace más de 2.000 años. La herramienta tradicional para pesar la calidad en mi país es la acería. Hoy en día, las básculas de mesa, las básculas y las básculas electrónicas también se utilizan comúnmente en el laboratorio. la balanza. Esto introduce el punto de conocimiento de medir la calidad de los objetos con una balanza.

5. La estructura de la balanza

Observe cuidadosamente la balanza en su escritorio y comprenda su funcionamiento. estructura Observe cuidadosamente las pesas Marque las pesas en la caja y observe el número de masa de cada pesa en la caja. Se recuerda a los estudiantes que no deben tocar las pesas con las manos y deben usar pinzas para levantarlas. > Después de que los estudiantes observen durante un período de tiempo, el maestro puede usar un proyector para mostrar la imagen física de la balanza en la cortina y se les pide a los estudiantes que digan la estructura de cada parte de la balanza de acuerdo con las instrucciones del maestro, y bajo la guía del profesor, indicar el peso máximo y mínimo de la balanza que observan

6. Cómo ajustar y utilizar la balanza

Respecto al ajuste y uso de la balanza. , los profesores pueden utilizar métodos de demostración y explicación para explicar. Las escuelas con condiciones pueden hacerlo.

Agrupe a los estudiantes en grupos y déjelos practicar solos mientras observan la demostración del maestro. Finalmente, permita que los estudiantes lean el contenido relevante del libro de texto para comprender los pasos y métodos utilizados. Reflexión sobre la enseñanza de calidad en física de la escuela secundaria.

La calidad es la clave de la física Un concepto básico, el uso correcto de una balanza de paletas para medir la masa de un objeto es un requisito de habilidad importante para la física de la escuela secundaria. El conocimiento de la calidad se usa ampliamente en la vida real y se aplica muy de cerca. relacionados con nuestras vidas. También hace una contribución importante al aprendizaje adicional de conocimientos relacionados, como la densidad y la preparación de la gravedad. Al mismo tiempo, también es el comienzo del aprendizaje de conocimientos de mecánica y juega un papel muy importante. El libro de texto de contenido de esta clase comienza con fenómenos comunes en la vida diaria y utiliza imágenes vívidas para guiar a los estudiantes al colorido mundo material. Cuando se trata de comprender la calidad y sus instrumentos de medición, el libro de texto comienza con herramientas para medir la calidad con las que los estudiantes están familiarizados en la vida y, además, los guía para que aprendan a usar balanzas comúnmente utilizadas en los laboratorios escolares. Por lo tanto, el contenido didáctico de esta clase es sumamente importante, es una sección básica y un punto clave en la etapa, juega un papel muy importante tanto en el aprendizaje de conocimientos como en el cultivo de la capacidad experimental de los estudiantes.

1. Ajustes para la enseñanza personalizada:

Utilice animaciones ppt y flash en el material didáctico multimedia, mire microvídeos y utilice métodos de enseñanza modernos para avanzar en la enseñanza. Los puntos clave y las dificultades. reflejar plenamente el aula centrada en el estudiante.

2. Diseñe para apoyar el aprendizaje independiente y cultivar las habilidades de los estudiantes:

Diseñe recursos didácticos, como microvídeos, con anticipación para guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente antes de clase, aprender primero y luego enseñar. , realice el aula invertida y cultive la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. En esta lección, también dejaré tiempo suficiente para que los estudiantes agrupen experimentos, usen una balanza de paletas para medir la masa de un objeto y comparen la masa de la plastilina después de su cambio de posición y forma, para profundizar la comprensión de los estudiantes. del concepto de calidad. Los profesores solo brindan orientación y brindan orientación individual. Ha cultivado enormemente las habilidades de los estudiantes en participación independiente, operación práctica y cooperación con otros.

3. Innovación en los métodos de enseñanza y aprendizaje: