¡Buenos puntos sobre "Padre en el terremoto"! !

1. Interpretación del libro de texto

1.

El texto cuenta la historia de un padre que arriesgó su vida, mantuvo creencias firmes y pasó por dificultades a pesar de la disuasión. Después de 38 horas de excavación, finalmente rescató a su hijo y a sus compañeros en las ruinas, alabando la grandeza. El amor del padre y el cariño entre padre e hijo.

En el caos del terremoto, el joven padre acomodó a su esposa herida y corrió a la escuela de su hijo. Aunque la escuela estaba en ruinas, aun así caminó con paso firme hasta el salón de clases de su hijo. Luego escribió que insistió en salvar a su hijo Amanda, a pesar de la disuasión y los malentendidos de otras personas. Finalmente, después de 38 horas de excavación continua, su hijo y otros 13 estudiantes finalmente fueron rescatados. La descripción específica y los sentimientos sinceros son las características principales de este artículo.

Elija este texto para, en primer lugar, hacer que los estudiantes sientan el gran poder del amor del padre y se sientan profundamente afectados por él, en segundo lugar, para guiarlos a comprender la expresión del artículo a través de la descripción de la apariencia de los personajes; , lenguaje y movimientos, y mejorar la capacidad de lectura.

2.Análisis del texto.

(1) Comprensión de frases.

El objetivo didáctico de este artículo es guiar a los estudiantes a sentir el gran poder del amor del padre a partir de las descripciones específicas del texto: el profundo amor del padre por su hijo y el gran poder espiritual que el hijo atrae. de su padre. Por lo tanto, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que comprendan las siguientes oraciones.

1 "El gran padre y el hijo se abrazaron felices."

"El gran padre y el hijo" es la frase clave para obtener el texto completo. Cógelo y lee el artículo completo. Otras frases clave incluyen: "Cavó durante 8 horas, 12 horas, 24 horas, 36 horas y nadie lo detuvo". "Tenía la cara cubierta de polvo, los ojos inyectados en sangre, la ropa rota y había sangre por todas partes". ." "¡Pase lo que pase, siempre estaré contigo!" Espera, se solucionará.

El gran padre y el gran hijo deben entenderse desde dos aspectos: padre e hijo.

Este padre es genial porque los padres de otros niños "se fueron llorando desesperados". La gente lo desanimó. Papá miró directamente a estas amables personas... y siguió investigando. "Cavó durante 8 horas, 12 horas, 24 horas, 36 horas y nadie lo detuvo". “Tenía la cara cubierta de polvo, los ojos inyectados en sangre, la ropa rota y había sangre por todas partes. "Para tu hijo, nunca te rindas y cumple tu promesa. ¡Qué padre más perseverante que nunca se rinde! ¡Qué padre responsable que cumple su promesa!

La razón por la que su hijo es grande es, fue porque no hubo agua, ni comida, solo miedo y peligro durante 38 horas bajo las oscuras ruinas. Sin embargo, Amanda, de 7 años, pudo decirles a sus compañeros que no tuvieran miedo y se aferraran a la esperanza de vivir en esta situación; Fue rescatado por su padre. En ese momento, el primer pensamiento fue "¡Que salgan mis compañeros primero!". "Luchando contra la muerte y finalmente sobreviviendo, la gran fuerza espiritual proviene de la confianza en la promesa sincera del padre; el milagro proviene del amor del gran padre.

Pase lo que pase, sé que siempre estarás conmigo!

¿Por qué aparecen palabras similares tres veces en el artículo? Porque son la promesa del padre a su hijo, la fuente de la confianza de su hijo en la desesperación y la razón por la que el padre no se rinde. al final, que se repite en muchos lugares, el elevado amor paternal se demuestra plenamente a través del sentido de responsabilidad del padre, y la confianza del hijo en el padre se demuestra a través de la profunda creencia del hijo en la promesa de su padre. gran padre e hijo, * * * crearon un mito juntos.

(2) Comprensión de la palabra

Pasado: se refiere al pasado, el pasado. /p>

Ruinas: una ciudad o aldea fue destruida o destruida Un lugar desolado

Caminar a paso ligero

Desesperación:

Escombros: Ladrillos y tejas rotas. >

Desarrollo: Desarrollar y recuperar terrenos baldíos para cultivarlos.

2. Objetivos de enseñanza

1. 11 palabras nuevas.

Leer, escribir y comprender correctamente palabras como “pasado, ruinas, prisa, desesperación, escombros, pionero, trapo”. Acumular buenas frases que describan la apariencia y el lenguaje de los personajes del texto.

2. Leer el texto con emoción.

3. Siente el amor del padre por su hijo a partir de la descripción específica del texto y la fuerza que el hijo obtiene de su padre.

4. Comprender el método del autor para describir la apariencia, el lenguaje y las características de acción del personaje, y reflejar la calidad de sus pensamientos.

3. Sugerencias didácticas

1. Si las condiciones lo permiten, los estudiantes pueden consultar información relevante sobre el terremoto de Los Ángeles de 1994.

2. Al leer el texto por primera vez, se requiere que los estudiantes lean la pronunciación correctamente, lean el texto detenidamente y utilicen libros de referencia para comprender el significado de las palabras, especialmente en el contexto.

También necesitamos guiar a los estudiantes a pensar: ¿Qué dice el texto? ¿Cómo sucedió, qué pasó y cuál fue el resultado? ¿Por qué el autor escribió este artículo? Para comprender el contenido principal del artículo, el autor debe escribir los pensamientos y el contexto del artículo, y comprender inicialmente los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo.

3. Lea en profundidad, capte las palabras clave que afectan a todo el cuerpo y oriente a los estudiantes para que comprendan y exploren por qué se dicen "este gran padre e hijo". Comprenda el contenido y los sentimientos leyendo oraciones clave que describan la apariencia, el lenguaje y las acciones de los personajes. Para comprender estas oraciones, primero debemos guiar a los estudiantes a imaginar la situación en ese momento, como el entorno en el que se encontraba el niño, lo asustado que estaba y cómo Amanda, de 7 años, animaba a sus compañeros. El segundo es guiar a los estudiantes a experimentar, por ejemplo, la tristeza y la desesperación de un padre cuyos "ojos de repente se oscurecieron", su determinación de nunca darse por vencido y la incomparable felicidad y alegría de la supervivencia de su hijo. El tercero es fortalecer la formación lectora. Pon el artículo en tu corazón, la lectura promueve el pensamiento y realizalo al leer. El padre insiste en buscar a su hijo entre las ruinas, y el tono de voz al leer debe ser suave para mostrar desesperación y tristeza. “Pase lo que pase, siempre estaré contigo” sé firme. El diálogo entre padre e hijo tras encontrar a su hijo debe ser emotivo, mostrando la alegría y felicidad de reencontrarse tras el robo.

4. Captar los fenómenos lingüísticos distintivos del texto y aprender a expresarlos en la lectura. Por ejemplo, "Excavó durante 8 horas, 12 horas, 24 horas, 36 horas y nadie lo detuvo". Para salvar a su hijo, el padre excavó durante 36 horas, lo que puso de relieve el tiempo y la dificultad de excavar. Esta oración no escribe directamente 36 horas, sino que comienza desde 8 horas. Esto muestra un proceso difícil y refleja mejor la creencia persistente del padre y las enormes dificultades que superó para salvar a su hijo.

5. A partir de la lectura y vivencia del texto se pueden realizar actividades de expansión adecuadas. Por ejemplo, organizar una obra de teatro para profundizar la comprensión del texto; contar esta historia a los padres puede, por un lado, ejercitar la capacidad del niño para volver a contarlo e internalizar el lenguaje, y por otro lado, puede crear un entorno educativo que se preocupe; por el niño y se atreve a responsabilizarse a través de un artículo Léelo con otro artículo, lee otros artículos que demuestren el amor paternal o maternal, etc.

Cuarto, casos didácticos

Intención del diseño: resaltar los pensamientos y sentimientos del texto y la perspectiva mental del protagonista. )

Parte 1

Comprensión del contenido

Profesor: Por favor lea el texto en grupos, piense mientras lee, discuta y adivine. ¿Qué pregunta te hará el profesor hoy? Sólo para recordarles, tengo tres preguntas que hacer. Preste atención durante la discusión: ¿Dónde hará preguntas el profesor? Si el profesor hace una pregunta aquí, ¿cómo debemos responderla? Los estudiantes leen y discuten en voz baja, y los maestros se acercan a los estudiantes para guiar la lectura y participar en las discusiones. )

Estudiante: Creo que el profesor definitivamente preguntará, ¿cuál es el contenido principal de esta clase?

Profesor: ¡Guau! ¡Tan seguro! En otras palabras, ¿cuál es el contenido principal de esta lección? Por favor dígame.

Estudiante: Este artículo fue escrito principalmente durante el terremoto. Un padre cavó durante 38 horas para finalmente rescatar a su hijo y a sus compañeros de clase.

Maestro: Aprecio mucho la frase que usaste. Estás desesperado. ¿Crees que lo que dijiste es exacto?

Sería mejor si pudieras añadir la hora y el lugar.

¿Puedes repetir eso?

Estudiante: ¡Sí! En 1994, durante el terremoto de Los Ángeles, un padre excavó durante 38 horas y finalmente rescató a su hijo y a sus compañeros de clase.

Profesor: ¡Vale! Sin embargo, lo que dijiste no fue lo que pregunté.

Estudiante: Creo que el profesor preguntará por qué el "padre" siempre cree que su hijo sigue vivo y cava duro, en lugar de pensar que su hijo está muerto como otros padres.

Profesor: Oh, esta es una pregunta. Entonces, ¿puedes responder a esta pregunta?

Sheng: Eso es porque nunca ha sentido desesperación, porque como mencioné antes, una vez le dijo a su hijo: "Pase lo que pase, siempre estaré contigo". es la muerte o Para vivir, debe ver a su hijo.

Maestro: Respondiste esta pregunta de manera muy precisa y completa, y capturaste una frase muy clave del mundo interior de tu padre: “Pase lo que pase, siempre estaré contigo "¡Por favor, siéntate!". ¡Excelentes preguntas y respuestas! Desafortunadamente, este no es mi problema. ¿Quién lo dice de nuevo?

Estudiante: Párrafo 20 del texto: "El padre dijo con voz temblorosa: '¡Sal, Amanda!'" "¿Por qué lo dijiste temblando? Deberías estar feliz.

Profesor: Leíste muy bien el texto cuando hiciste la pregunta ¿Por qué crees que es?

Estudiante: Creo que todavía está un poco preocupado.

Estudiante: Creo que está cansado después de cavar durante mucho tiempo.

Maestro: Por eso no comí, bebí ni dormí durante 38 horas. /p>

Creo que estaba emocionado. Debe haber estado muy emocionado de encontrar a su hijo después de cavar durante 38 horas.

Profesor: Este compañero es de buen corazón y capaz. Posición de tu padre. Entonces, me diste la razón más importante. Suma lo que dijeron estos tres estudiantes y tendrás una respuesta completa a la pregunta. (Frente al estudiante que hizo la pregunta) ¿Entiendes?

Estudiante: Entiendo.

Profesor: Es una buena pregunta y estimula el pensamiento de todos.

Estudiante: Creo que el profesor preguntará: ¿Por qué dices que esto es un? gran padre e hijo?

Maestro: Esta pregunta es muy valiosa. Como recompensa, escriba la palabra "grande" en la pizarra y escríbala en el "terremoto". ¿La grandeza de este padre y su hijo?

Estudiante: La grandeza del padre radica en persistir en sus creencias y salvar a su hijo, la grandeza del hijo radica en pensar en sus compañeros y encontrar formas de salvarlo a él primero;

La respuesta es concisa y concisa.

Estudiante: ¡Sí!

Maestro: "Padre e hijo en el terremoto" ¿Se puede reemplazar por? ¿"El gran padre y el hijo"?

Estudiante: Sí

Parte 2

Apreciando las emociones

Profesor: Hasta aquí. Las preguntas planteadas por los estudiantes nos han ayudado a tener una comprensión general del texto. Ahora escuchemos mi pregunta. Hay un párrafo en el texto que dice que su padre sufrió un trastorno mental debido a la transición del duelo. párrafo?

Estudiante: Lo encontré (Los estudiantes leen el texto)

Profesor: (Escribe en la pizarra: ¿Anormal?) Esta es la pregunta que quiero hacerle al padre Loco. ? (Los estudiantes levantan la mano) No se preocupen. Por favor, lea el texto nuevamente. Si cree que el padre está loco, busque datos relevantes. Si cree que el padre no está loco, también puede encontrar ejemplos relevantes. sus razones más adelante.

Seis estudiantes piensan que el padre está loco. Los demás piensan que el padre no está loco. Los estudiantes leen y dibujan para identificar "desordenado" y "no". el debate se dividió en positivo (grupo anormal) y negativo (grupo no anormal).

El estudiante Zheng Fang encontró tres razones, una es tener los ojos abiertos y la otra es tener una sola idea. El tercero es cavar durante 38 horas. Respecto a los tres motivos, ambas partes expresaron sus opiniones.

Luego el profesor concluyó: Tengo un punto de vista, pero no sé si los alumnos están de acuerdo. él. Si no está de acuerdo, podemos continuar el debate después de clase. En mi opinión, mi padre no era mentalmente sano, pero tampoco anormal.

(afectuosamente) ¡Niño! ¡38 horas, sin comer, sin beber, sin dormir! Sumando 10 horas son dos días y dos noches. Piénsalo, ¡qué asombroso es! Entonces, todavía estoy de acuerdo con ese compañero de clase: ¿está loco? Es realmente una locura. Perdió su comportamiento normal. ¿Que no está loco? No es una locura. Porque el gran poder del amor de padre llenó todo su cuerpo. Por lo tanto, solo tenía un pensamiento en mente: ¡Quiero salvar a mi hijo! ¡Quiero salvar a esos niños pobres como mi hijo que quedaron aplastados bajo los escombros! ¡Me están esperando! Por tanto, es un pervertido, pero la perversión es grande; ¡no está loco, no está loco! ¡Esto es amor, gran amor paternal! (Escribe en la pizarra: Amor) ¿Estás de acuerdo?

Sheng: (respetado) Estoy de acuerdo.

Tercera parte

Ejercicio de lectura

Profesor: Ha salido la segunda pregunta del profesor. ¿Qué tiene de especial la puntuación de este artículo en comparación con textos anteriores que hemos estudiado? Por favor lea, lea, mire y piense. Asegúrese de prestar atención a puntos especiales.

Estudiante: (Lee y piensa durante más de 1 minuto) Signo de exclamación.

Profe: Yo conté, hay 15 en cada *. Ahora, pida a cada grupo que haga dos cosas: 1. ¿Ves dónde se concentran la mayoría de estos signos de exclamación? 2. ¿Qué emociones expresan estos signos de exclamación? Entonces, ¿cómo quieres expresar este sentimiento a través de tu lectura? (Aprendizaje en grupo, participación del docente)

Profesor: Lo vi, los estudiantes lo encontraron con precisión. Los signos de exclamación en el texto se concentran principalmente en el diálogo. Parece que realmente tenemos comunicación espiritual.

Los siguientes cuatro fragmentos de texto se muestran a través de proyección para guiar y entrenar la lectura-

1. "Hacia ruinas en el caos".

2. ¡Hijo!"

3. "Papá, realmente eres tú... ¡quédate conmigo!"

4. "Se ha abierto una salida de seguridad y el padre dijo temblando: "Ven. ¡Fuera, Amanda! ""

Parte 4

Ampliar la enseñanza

Profesor: Mi segunda pregunta ha sido resuelta. Ahora quiero hablar de la tercera pregunta. Cada uno de nosotros quedará profundamente conmovido al leer este texto. Si te conmueves, te llenarás de emociones e ideas. Adivina qué pensará el profesor tras leer este texto. ¿O pensaste en algo?

Presentar y ampliar la lectura de "Back" del Sr. Zhu Ziqing, el antiguo poema "The Wanderer" y la prosa del propio maestro "Mother" (omitida). Durante el proceso de lectura, la maestra explicó: El amor del padre de Amanda es un amor fuerte y un amor explícito; el amor del padre en "Back" y el amor de la madre en "The Wandering Son" están llenos de amor afectuoso y amor en todos los sentidos. forma. Luego guíe a los estudiantes para que recuerden y hablen sobre las cosas aparentemente discretas que sus padres han hecho en la vida, pero que están llenas de los verdaderos sentimientos de su padre y su madre. Comuníquese primero en grupos, luego con toda la clase y haga arreglos para que los estudiantes los escriban después de clase.

(Basado en el registro de clase de Zhao Zhixiang, escuela primaria Houhai, Shenzhen)

Vínculos relacionados con el verbo (abreviatura de verbo)

Debido al movimiento constante y cambios de materiales en las profundidades de la tierra, Los terremotos promueven el movimiento continuo y los cambios de la superficie terrestre, especialmente de la corteza, acumulando gradualmente una enorme energía durante un largo tiempo geológico. En algunas áreas frágiles de la corteza terrestre, cuando no puede soportar una tensión enorme, o las capas de roca se rompen repentinamente o la falla original se mueve, esto es un terremoto.

Los terremotos ocurren todos los días en la Tierra, alrededor de 5 millones de veces al año. De ellos, unos 50.000 pueden ser sentidos por la gente y unos 1.000 pueden causar daños. En promedio, se producen más de una docena de grandes terremotos de magnitud 7 o superior al año.

La magnitud de un terremoto suele expresarse en magnitud. Los terremotos por debajo de la magnitud 2,5 generalmente no son fáciles de sentir y se denominan pequeños terremotos o microtemblores; las personas cercanas al epicentro de los terremotos de magnitud 2,5-5,0 los sentirán en diversos grados y se denominan terremotos sentidos de magnitud superior a 5,0 que causarán diferentes efectos en edificios El grado de daño se llama terremoto destructivo. La energía de las ondas sísmicas liberada por un terremoto de magnitud 6 es equivalente a la energía de la bomba atómica lanzada por Estados Unidos sobre Hiroshima, Japón, durante la Segunda Guerra Mundial. Por cada diferencia de magnitud de 1,0, la diferencia de energía es 10 veces; por cada diferencia de 2,0, la diferencia de energía es aproximadamente 1000 veces.

Utilice fenómenos macroprecursores como animales, sonidos del suelo, luces del suelo, niveles de agua y calidad del agua antes de los terremotos para observar cambios anormales y proporcionar una base importante para los pronósticos de terremotos inminentes. Con respecto a las reacciones anormales de los animales antes de los terremotos, la gente en el área del terremoto alguna vez hizo circular este proverbio:

Los animales tienen precursores antes de los terremotos, por lo que una estrecha vigilancia es lo más importante.

Mulas, caballos, vacas y ovejas no pueden entrar al corral, y las ratas escapan en manadas.

Los pollos suben a los árboles, los cerdos ladran fuerte, los patos no se meten en el agua y los perros ladran fuerte.

Las viejas serpientes que hibernan salen temprano de sus madrigueras, y los pájaros y palomas no regresan a sus nidos.

El conejo saltó y chocó con las orejas erguidas, y el pez saltó presa del pánico.

Cada hogar observa atentamente y hace predicciones exhaustivas sobre situaciones anormales.

Esta es una experiencia importante resumida por la gente de la zona del terremoto en la práctica del monitoreo y pronóstico de terremotos. Cuanto más grande sea el terremoto y más cerca esté del terremoto, más obvias serán las reacciones anormales de los animales. Por lo tanto, es necesario observar las anomalías de los animales, analizarlas e identificarlas, eliminar los efectos de interferencia y reportarlas a las autoridades sísmicas locales de manera oportuna. Vale la pena señalar que las anomalías de los animales suelen estar relacionadas con factores meteorológicos, ambientales y de otro tipo, por lo que se debe prestar atención al análisis y la identificación.

Antes de que ocurra un terremoto cercano, a menudo se escucha un rugido bajo del suelo, que es completamente diferente del ruido urbano habitual, o un fuerte destello de luz en el cielo. Tenga cuidado con posibles terremotos y sacudidas de casas. Si se producen estos fenómenos, se deben tomar medidas de defensa de emergencia en el hogar lo antes posible.

Según la Red Sismológica de Estados Unidos, el terremoto de Los Ángeles en Estados Unidos se midió a las 4:365, 438 0 el 65 de junio de 2007 (hora de Beijing 65, 438 20 de junio de 2007), Los Ángeles 35 kilómetros al noroeste (34° 65, 438 03' latitud norte).

Según las estadísticas, el terremoto causó 62 muertos, más de 9.000 heridos, 25.000 personas sin hogar, más de 2.500 edificios destruidos (más unos 4.000 edificios gravemente dañados) y muchas carreteras, carreteras rotas y algunos pasos elevados colapsados. y Main Street 11 que conduce al centro de Los Ángeles y otras áreas se vio obligada a cerrar. El terremoto también provocó cortes de energía y agua en la mayor parte de la ciudad. Aproximadamente 40.000 hogares se quedaron sin agua, 52.000 hogares sin electricidad y 35.000 hogares sin gas. Las redes de comunicación sufrieron graves perturbaciones y las pérdidas económicas acumuladas alcanzaron los 30.000 millones de dólares.