Resumen y reflexiones sobre el examen parcial de política en el segundo año de secundaria (1000 palabras)
Resumen de 1000 palabras del examen de mitad de semestre de política de segundo año de secundaria.
1. La situación básica del examen
1. La estructura del contenido de las preguntas del examen
El contenido de las preguntas del examen evalúa principalmente la lección 65438. +0-5 de la versión de educación ideológica y moral de octavo grado Conocimiento.
2. Preguntas del examen, preguntas, puntuaciones
El examen se divide en preguntas de opción única y preguntas sin opción de opción. Hay 18 preguntas de opción múltiple, cada pregunta vale 3 puntos y la puntuación total es 54, lo que representa el 49% de la puntuación total.
Hay ***5 preguntas sin opción de elección, que representan el 51% de la puntuación total. Entre ellas, 19 preguntas, 20 preguntas, preguntas de respuesta corta, 19 preguntas son 8 puntos, 20 preguntas son 6 puntos y ***14 puntos. 21 es una pregunta de análisis, vale 12 puntos. Las preguntas 22 y 23 son sobre análisis de materiales, con una puntuación máxima de 30 puntos. La distribución de la puntuación es razonable.
3. Estructura de dificultad del examen
La proporción de fácil, medio y difícil en todo el examen es de aproximadamente 7:2:1, lo cual es relativamente fácil.
2. Principales características y aspectos destacados del examen
1. Centrarse en el dominio y la comprensión de los conocimientos básicos.
El contenido del examen cubre básicamente los conocimientos principales de las lecciones 1 a 5 de octavo grado, siguiendo de cerca el recién revisado. ¿Cuáles son los estándares curriculares para los cursos ideológicos y morales en las escuelas secundarias? . Por ejemplo, las preguntas de opción única ***18, 15 de las cuales son conocimientos básicos; las preguntas que no son de opción están cercanas a la vida de los estudiantes y requieren que los estudiantes dominen firmemente los conocimientos básicos y el sentido común.
2. Centrarse en las pruebas de capacidad
Evaluar la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos, analizar problemas y resolver problemas.
3. La selección de las preguntas del examen está cerca de la vida de los estudiantes y está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes.
Las preguntas del examen utilizan eventos, ejemplos y escenarios de la vida real como materiales de referencia, lo que permite a los estudiantes utilizar el conocimiento relevante que han aprendido para emitir juicios y análisis y brindar una educación ideológica específica.
4. Las preguntas del examen enfatizan la practicidad y se adhieren a la integración de la teoría y la práctica.
5. ¿Pueden los exámenes estar siempre contigo? ¿Centrado en el estudiante? El concepto central de la reforma curricular.
En tercer lugar, la respuesta general y el breve análisis del examen
1. Descripción general de las respuestas a las preguntas objetivas: la tasa de puntuación de opción única es aproximadamente del 95% y la pregunta. Los tipos que pierden más puntos son principalmente las preguntas 14 y 17.
2. Descripción general de las preguntas subjetivas: Las puntuaciones de las preguntas que no son de elección son de mayor a menor: 20, 19, 21, 23 y 22. Entre ellas, 20 preguntas obtuvieron la puntuación más alta, alrededor del 95%, y 22 preguntas obtuvieron la puntuación más baja, alrededor del 60%.
(Pregunta 12) Esta pregunta examina principalmente la comprensión de la estructura familiar. El análisis de los estudiantes de la familia nuclear de la opción C y la familia principal D no es claro, lo que refleja que los estudiantes no dominan los conocimientos básicos.
(Pregunta 14): La pregunta 14 es una pregunta de cómic. Algunos estudiantes no saben analizar cómics, por lo que pierden más puntos.
(Pregunta 17) Pregunta 17 Los profesores son nuestros santos patrones y siempre creceremos a la sombra de nuestros profesores. A los estudiantes les resulta difícil juzgar si esta idea es correcta o incorrecta, por lo que son los que pierden la mayor cantidad de puntos.
(Pregunta 20): Esta pregunta tiene la puntuación más alta. ¿Combinar lo que los estudiantes han aprendido y diseñar temas cercanos a la vida real de los estudiantes, examinando principalmente temas relacionados? ¿Cómo establecer una buena relación profesor-alumno con los profesores? Los estudiantes generalmente pueden responder cómo comunicarse con los profesores. Sin embargo, los problemas no son exhaustivos.
(Preguntas 19 y 23) Estas dos preguntas también obtuvieron una puntuación muy alta, principalmente para evaluar la comprensión de los estudiantes sobre la psicología rebelde y cómo mejorar la relación con sus padres. Porque los estudiantes han hecho preguntas similares y básicamente pueden responderlas correctamente.
(21): Esta pregunta también obtiene una puntuación alta. Este artículo examina principalmente la importancia y los principios de la comunicación entre estudiantes del sexo opuesto. La mayoría de los estudiantes pueden responder según sea necesario, pero algunos estudiantes no pueden ser flexibles al responder.
(Pregunta 22): Esta pregunta es en la que más puntos pierden los estudiantes. ¿Pregunta 1? ¿Puedes dar ejemplos de culturas únicas en diferentes países? Sólo porque la pregunta no está clara o porque no pueden entenderla, los estudiantes citan la cultura única de China e ignoran la cultura de otros países. Sin embargo, algunos candidatos no lograron captar el núcleo de la segunda pregunta y algunos candidatos no pudieron expresarse con precisión durante el proceso de respuesta. Por ejemplo, algunos estudiantes escribieron contenido específico pero no pudieron formar un todo lógico. Además, el lenguaje es irregular, coloquial y obvio, y carece de conocimientos teóricos básicos.
Cuarto, sugerencias para la enseñanza futura
1. Fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos
(1) Destacar la enseñanza de conocimientos principales y conocimientos clave.
En la docencia debemos seguir estrictamente el plan de estudios y utilizar los materiales didácticos como soporte. Para el contenido clave, debemos resaltar los puntos clave, explicar claramente, enriquecer el contenido, complementar los materiales, utilizar varios métodos y medios para movilizar los diversos sentidos de los estudiantes, guiarlos para que participen activamente en clase y reflejar verdaderamente la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje. y dar pleno juego al sentido de propiedad de los estudiantes. No se limite a memorizar algunos puntos de conocimiento dispersos. Si el significado no está claro y el conocimiento depende completamente de la memoria de la máquina, pronto se olvidará, lo que dará como resultado una memoria incompleta y un aprendizaje de conocimientos incompleto, lo que fácilmente puede llevar a estudiantes ansiosos por un éxito rápido, un aprendizaje poco confiable y una mentalidad impetuosa. En la enseñanza debe haber un contacto estrecho y no podemos cocinar el arroz antes de cocinarlo.
(2) Prestar atención a la naturaleza sistemática y holística de la enseñanza del conocimiento.
2. Prestar atención al desarrollo de habilidades.
El "Esquema de educación ideológica y moral de la escuela secundaria a tiempo completo de educación obligatoria de nueve años" requiere que la educación ideológica y moral de la escuela secundaria cultive la capacidad de pensamiento de los estudiantes; en cultivar el sentido de innovación y cooperación de los estudiantes con los demás, la capacidad de participar en actividades de práctica social. Esto requiere que prestemos atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, para que puedan aprender a aprender y dominar gradualmente algunas habilidades y métodos básicos para aprender el carácter ideológico y moral.
El desarrollo de habilidades no se produce de la noche a la mañana. ¿Requiere que vayamos penetrando poco a poco en la enseñanza y abandonando sutilmente la tradición? ¿Estudiar? ,?Llena la casa? . Los profesores desempeñan el papel de colaboradores, apoyo y guías en la enseñanza, construyen una plataforma de comunicación interactiva equitativa y guían completamente a los estudiantes para que piensen de forma independiente a través de preguntas cuidadosamente formuladas en el aula. En lugar de seguir el guión, cree nuevas situaciones, organice materiales precisos y guíe a los estudiantes a explorar, practicar e innovar. Sólo así podremos desarrollar los diferentes talentos de los estudiantes y acumular energía y potencial para su aprendizaje posterior.
3. Fortalecer la formación técnica.
Primero, fortalecer la capacitación de la capacidad de revisión de preguntas de los estudiantes, enseñarles el tiempo y el espacio de las preguntas de revisión, el significado de las palabras clave de revisión, la dirección de revisión y respuesta de las preguntas, cómo hacer preguntas de opción múltiple. cómo hacer preguntas materiales, cómo responder preguntas, por dónde empezar, cómo anatomía, cómo descomponer, cómo expresar y capacitación específica con preguntas relevantes de manera planificada, para que los estudiantes puedan responder claramente los puntos clave de las preguntas relevantes , mejorando así su capacidad de pensamiento y su capacidad para tomar exámenes.
El segundo es fortalecer la educación sobre cultivo. En la enseñanza diaria, no podemos relajar los estrictos requisitos que se imponen a los estudiantes y debemos instarlos a desarrollar buenos hábitos de lectura seria, respuesta seria a preguntas y escritura seria.
Reflexiones sobre el examen político de mitad de período en el segundo grado de la escuela secundaria (1000 palabras)
Este semestre, soy responsable de impartir cuatro clases en octavo grado. Desde que asumí estas clases, he sido modesto y prudente, riguroso en mis estudios, diligente y motivado, y he hecho esfuerzos incansables para hacer un buen trabajo en la enseñanza ideológica y moral y en la investigación científica. Después del examen parcial, realizaré una reflexión exhaustiva y un resumen de los siguientes aspectos.
1. Logros:
Los estudiantes se desempeñaron muy bien en este examen de mitad de período y lograron los resultados esperados, y algunos estudiantes también lograron avances. Los estudiantes de la Clase 4 están progresando rápidamente, mientras que los estudiantes de la Clase 3 están lejos de sus expectativas. El número de repetidores en la Clase 2 es relativamente alto y las calificaciones en la Clase 1 son buenas, pero algunos estudiantes son demasiado pobres (Pei 14).
En segundo lugar, existen desventajas:
1. Existen enormes diferencias de clases. Una clase lidera a las demás principalmente por la cantidad de estudiantes que sobresalen y los que fracasan. Además, el número de puntuaciones altas también es fundamental y, en ocasiones, juega un papel decisivo.
2. Los estudiantes tienen pocas habilidades y una base débil.
3. Las principales tareas de los docentes:
1. Trabajo docente rutinario: estudiar atentamente los libros de texto y las normas curriculares. Familiarícese con los materiales didácticos y su ideología rectora, prepare las lecciones cuidadosamente y enseñe bien cada lección. Distribuya las tareas de los estudiantes con cuidado y exija estrictamente que los estudiantes completen las tareas de forma independiente. El efecto de enseñanza es bueno. Estudie con la mente abierta, escuche más conferencias, estudie materiales didácticos y enriquezca sus teorías profesionales. Preparar planes cuidadosa y oportunamente, implementar el trabajo docente según lo planeado y lograr las metas esperadas.
2. Estudia mucho y mejora tu nivel teórico profesional. Preste atención a volver a estudiar en la vida diaria, hojear enciclopedias, absorber conocimientos teóricos relacionados con temas políticos e información sobre el desarrollo de nuevas tecnologías en la sociedad contemporánea, e incorporarlos a la enseñanza para hacerla más convincente.
3. Estimular el interés de los estudiantes y mejorar el rendimiento académico: optimizar la enseñanza en el aula. Se utilizan una variedad de métodos en la enseñanza para permitir que los estudiantes hablen, hagan y usen su cerebro para participar en el aprendizaje. Se utilizan debates, lecturas, autoestudio, ejercicios, etc. para activar la atmósfera del aula y optimizar el efecto de la enseñanza.
Mientras ayuda a los estudiantes pobres, anime a los estudiantes superdotados a aprender de forma activa y flexible. Hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico para estudiantes pobres individuales y utilizar tutorías extraescolares para aumentar su interés en aprender y mejorar su confianza en sí mismos.
4. Sé estricto en la autodisciplina, enseña y educa a los demás: Desde tu propio trabajo, sé entusiasta en enseñar los principios a los estudiantes. Liderar con el ejemplo y tratar y cuidar a los estudiantes por igual. Trabajar con conciencia y responsabilidad, educar racional y emocionalmente a los estudiantes y esforzarse por hacer que los estudiantes disfruten aprendiendo ciencias políticas y cultiven buenas cualidades psicológicas.
5. Con base en la enseñanza en el aula, guíe a los estudiantes para que aprendan: se requiere que los estudiantes no solo escuchen atentamente las conferencias del maestro, sino también que escuchen atentamente los discursos, el pensamiento y la memoria de sus compañeros durante la escucha. proceso, favoreciendo así la escucha y ayudando a la memoria. Guíe a los estudiantes para que lean atentamente libros de texto, escritos en la pizarra y proyectos. Estos métodos muestran el enfoque y la dificultad de una lección. Los estudiantes pueden verlo de un vistazo siempre que miren con atención. Al indicar a los estudiantes que lean libros de texto, deben tomar un bolígrafo, dibujar círculos o puntos, dibujar o hacer comentarios y registrar puntos de conocimiento importantes en clase. Es decir, la discusión, la discusión y la argumentación son los factores más activos del pensamiento. Alentamos a los estudiantes a colaborar y comunicarse, hacer preguntas audaces y discutir argumentos. Estudiantes, profesores y alumnos pueden hacer preguntas y debatir, formando un sistema de aprendizaje abierto. Al final de cada clase, pido a los estudiantes que resuman las ideas que he dominado, los principios que conozco y las preguntas que aún tengo, para integrar conocimiento y acción. Mientras persista durante mucho tiempo, los estudiantes desarrollarán el hábito de ser buenos resumiendo, mejorarán su capacidad de resumir y lograrán resultados de aprendizaje obvios.
6. Participar activamente en diversas actividades docentes y de investigación, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar los estándares docentes. Para mejorar mi nivel de enseñanza, siempre leo libros relevantes, encuentro mucha información en Internet, me comunico con profesores experimentados y escucho sus opiniones. Al mismo tiempo, también me esfuerzo por tener oportunidades de asistir a más clases, aprender de las fortalezas de los demás y comprender el arte de enseñar.
4. Problemas existentes en el trabajo de los docentes:
1. Debido al gran número de clases y dos clases por semana, hay poca comunicación con los estudiantes y una atención insuficiente a los estudiantes. , lo que afecta la relación profesor-alumno.
2. Asignación única. Este semestre ha mejorado la capacidad de los estudiantes para estudiar por sí mismos, revisar y resumir, pero ha descuidado la capacitación de la terminología profesional y las habilidades para responder preguntas de los estudiantes.
3. En términos de corrección de tareas, aunque alenté a los estudiantes a gran escala, descuidé el cultivo de estudiantes sobresalientes y me centré en los estudiantes pobres.
4. Siempre es una lástima que no se haya optimizado la eficiencia de la enseñanza en el aula.
5. Los materiales didácticos no se exploran con suficiente profundidad y no se utilizan de manera flexible.
6. El papel del líder del equipo de estudio no se utiliza plenamente y la capacitación sobre problemas no es integral, precisa y no está implementada.
Medidas futuras de mejora del verbo (abreviatura de verbo):
1. Combine la investigación docente con la enseñanza, realice investigación docente basada en su propia práctica docente y considere la resolución de problemas prácticos en la enseñanza como la base de la investigación El objetivo final es enseñar verdaderamente a través de la enseñanza y promover la enseñanza y la investigación a través de la enseñanza.
2. Fortalecer la comunicación con los estudiantes, abogar por la diversificación de las formas de comunicación y considerar el establecimiento de una buena relación profesor-alumno como una parte importante de la enseñanza en el aula, para lograr una relación verdaderamente armoniosa entre profesor y alumno. y todos disfrutan y aman aprender.
3. Fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, cultivar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes, hacer preguntas y analizar problemas de manera integral, aplicar lo aprendido y desarrollar buenos hábitos de estudio.
4. Estudiar en profundidad los materiales didácticos y trabajar duro para preparar las lecciones. Cuanto más detallada sea la preparación antes de la clase, más cómoda será la enseñanza en el aula, más fácil será para los estudiantes aprender y comprender y mayor será la eficiencia del aula.
5. Cuidar a cada alumno y enseñarle de acuerdo con su aptitud.
6. Centrarse en cultivar las habilidades de los estudiantes, no solo el dominio del conocimiento.