Muestra de trabajo del año académico de especialización en informática
Muestra del año 1 de Ciencias de la Computación: Estrategias de reforma para el cultivo de talentos importantes en informática en colegios y universidades Resumen: En vista de los problemas existentes en la capacitación de profesionales de tecnología de aplicaciones informáticas en colegios y universidades, se han llevado a cabo una serie de reformas. Se proponen medidas desde la perspectiva de cultivar talentos orientados a las aplicaciones destinadas a mejorar la calidad de la formación de los profesionales de la informática.
Palabras clave: modernización industrial; informática; formación de personal
Antecedentes de la investigación de 1
La innovación y modernización de la industria de la tecnología de la información y la continua aparición de nuevas tecnologías. y nuevos productos. La demanda de la sociedad de talentos calificados de alto nivel en tecnología de aplicaciones informáticas continúa aumentando. El modelo de formación de talentos de reforma e innovación que se adapta a los tiempos es crucial para el cultivo de talentos de alto nivel en la especialidad de informática. Para implementar plenamente el plan de desarrollo educativo "Duodécimo Plan Quinquenal" de la provincia de Anhui y aprovechar plenamente el papel de la educación vocacional en la prestación de apoyo intelectual y apoyo al talento para la construcción económica local, el autor propuso la reforma e innovación del Modelo de formación de talentos profesionales de aplicaciones informáticas en el contexto de la modernización industrial, que es beneficioso para El desarrollo en profundidad de la especialización en informática se adapta a las necesidades del desarrollo de la nueva industria de la información, brindando así apoyo al talento para la transformación y modernización industrial.
2 Problemas en el modelo de formación del talento profesional informático
2.1 Sistema curricular homogéneo de profesionales informáticos
Nuestro país carece actualmente de una gran cantidad de “software” que puedan involucrar en el trabajo básico "obrero", y hay una falta de talentos de software de alto nivel que entiendan tanto la tecnología como la gestión. Sin embargo, en realidad, el modelo de formación de las carreras de informática en los colegios y universidades de mi país es demasiado único y la calidad de los estudiantes también es muy homogénea, lo que dificulta satisfacer la demanda del mercado y las necesidades del desarrollo de la industria del software. El sistema curricular de las carreras de informática en las universidades ordinarias es comparable al de las escuelas modelo en todo el país. Los sistemas curriculares tienden a ser homogéneos. La construcción profesional y la formación de talentos carecen de características y son incompatibles con el desarrollo económico e industrial local [1].
2.2 La educación profesional va por detrás de la actualización de conocimientos profesionales.
Desde la perspectiva del desarrollo de la tecnología de la información, la dirección aumenta día a día, la división del trabajo se vuelve cada vez más detallada y la estructura del conocimiento coincidente y la calidad de las habilidades en diferentes áreas temáticas a menudo son muy diferente, sin embargo, la acumulación y transferencia de conocimientos en los colegios y universidades están muy rezagadas y no pueden seguir el ritmo de la tecnología de la información y la actualización del conocimiento. Debido a la falta de las reformas educativas necesarias, el contenido curricular está muy por detrás del avance de la tecnología moderna, lo que da como resultado que las escuelas estén fuera de contacto con la sociedad, la industria y las posiciones en términos de currículo, contenido de enseñanza y modelos de capacitación.
2.3 Métodos de enseñanza rígidos y atrasados
Para impartir conocimientos al máximo, los profesores adoptan en su mayoría métodos de enseñanza basados en la enseñanza, centrándose en el adoctrinamiento unilateral en la enseñanza, lo que lleva a la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes, su capacidad de aplicación práctica y su capacidad de creación de iniciativas son bajas. Los métodos de enseñanza no pueden satisfacer las necesidades de cultivar talentos de alta calidad con espíritu innovador, capacidad práctica y competitividad social.
2.4 El método de evaluación es único y rígido
El método de evaluación para la mayoría de los cursos es examen o evaluación. Una gran cantidad de preguntas de examen formateadas por escrito o por computadora hacen que los estudiantes memoricen de memoria y carezcan de métodos de evaluación flexibles y diversos, lo que reduce en gran medida el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, reduce sus oportunidades de estar expuestos a nuevos conocimientos y no conduce a la formación de las habilidades de aplicación práctica de los estudiantes. Obstaculiza la calidad del cultivo del talento de los estudiantes.
2.5 Hay muy pocos enlaces de práctica integral.
Todavía existe una tendencia en la enseñanza a enfatizar la teoría sobre la práctica y la transferencia de conocimientos sobre el cultivo de habilidades. El contenido de la enseñanza práctica es insuficiente y la organización institucional de los proyectos prácticos es básicamente un sistema teórico. Los cursos teóricos y los cursos prácticos están sincronizados, hay pocas conexiones verticales entre los proyectos prácticos antes y después, y hay pocas conexiones horizontales entre diferentes cursos, lo que no puede satisfacer las necesidades del trabajo práctico [2].
3 Reforma y práctica del modelo de formación de talento profesional informático
3.1 Comercialización de los objetivos de formación de talento
Adaptar activamente a los cambios en la demanda del mercado de talento y orientarse al empleo , insistiendo en educar a las personas y poner la educación moral en primer lugar, y cultivar activamente la capacidad práctica, la capacidad creativa, la empleabilidad y la capacidad empresarial de los estudiantes para adaptarse proactivamente a las necesidades del desarrollo económico regional e industrial, establecer un mecanismo de vinculación de acuerdo con las propias condiciones de la universidad; y diseñar objetivos de formación de talentos de manera oportuna.
3.2 Modularización y especialización del sistema curricular
Establecer carreras según el mercado, desarrollar planes de capacitación según los requisitos del puesto, diseñar módulos de cursos según los requisitos de capacidad y reflejar plenamente el profesionalismo en el proceso de construcción material didáctico del sexo. El sistema curricular se divide en módulos básicos de calidad, módulos de habilidades básicas, módulos de habilidades profesionales y módulos de habilidades ampliadas.
El módulo de calidad básica cultiva principalmente los sentimientos nobles de los estudiantes, la conciencia de la calidad honesta y respetuosa de la ley, una base cultural sólida y el espíritu de trabajo duro de los estudiantes; el módulo de habilidades básicas cultiva principalmente las habilidades básicas de ensamblaje y mantenimiento de computadoras de los estudiantes, la competencia en el uso de software de oficina y básico La capacidad de procesamiento de imágenes; el módulo de habilidades profesionales consta de tres partes: programación de software, construcción de redes y diseño web. Cultiva principalmente las habilidades profesionales de los estudiantes y es la parte central de esta especialización que cultiva principalmente las habilidades de comunicación de los estudiantes; espíritu de trabajo en equipo. La construcción de materiales didácticos es la garantía para el cultivo de habilidades. Insistimos en la profesionalidad en la selección de materiales didácticos. Mediante la selección de materiales didácticos planificados por las escuelas superiores de formación profesional, la cooperación con empresas para desarrollar materiales didácticos y el establecimiento de materiales didácticos en las escuelas, se profesionaliza el contenido de los materiales didácticos y se estructura el sistema curricular. Lo que los estudiantes aprenden en la escuela es necesario para el trabajo, a fin de lograr el propósito de aplicar lo aprendido.
3.3 Método educativo integrando trabajo y estudio
Establecer un modelo educativo que combine el trabajo productivo con la práctica social. A partir de la modularización y especialización del sistema curricular se establece un modelo educativo que integra trabajo y estudio. El modelo educativo se mejora principalmente a través de la formación curricular, la formación modular, la formación integral y las prácticas en el puesto de trabajo. En el proceso de enseñanza de cada curso del módulo, el conocimiento y la práctica se combinan a través de la práctica del curso para capacitar a los estudiantes para que conozcan los principios y los apliquen. La capacitación modular se completa sobre la base de la capacitación del curso, y se utilizan proyectos de simulación para ayudar a los estudiantes a integrarse; el conocimiento del curso y la construcción de habilidades correspondientes se completan al final del semestre; A través de una formación integral se cultivan las habilidades integrales y las cualidades profesionales de los estudiantes. La pasantía en el trabajo permite a los estudiantes aplicar conocimientos profesionales en prácticas laborales específicas, resumir los resultados del aprendizaje y mejorar las habilidades profesionales en el entorno laboral. La organización de la práctica de las pasantías estudiantiles adopta un mecanismo flexible, que puede tomar la forma de que los estudiantes vayan a empresas para realizar pasantías, que el personal de las empresas vaya a las escuelas en busca de orientación, que se establezcan entornos de trabajo simulados en las universidades y que se establezcan empresas virtuales en el campus para que las operen los estudiantes.
3.4 Diversificación de la organización docente
Para alcanzar los objetivos de formación de talento del área experimental se propone un modelo de organización docente "2+0,5+0,5", es decir, dos años de enseñanza en el campus Enseñanza sólida y formación de habilidades, luego 0,5 años de formación integral y luego 0,5 años de enseñanza práctica y formación en el puesto de trabajo en una base de formación fuera del campus. En términos de la forma organizativa específica, se adoptan métodos impulsados por tareas, orientados a proyectos, exhibición de casos, colaboración en equipo, simulación de trabajo y alternancia de estudio y trabajo para trasladar las conferencias de los profesores a sitios de capacitación práctica, que es la integración de aulas y sitios de práctica, logrando el propósito de “enseñar a hacer”. Además, aprovechar al máximo el entorno de red para establecer una plataforma abierta de intercambio de formación y aprendizaje [3].
3.5 Diversificación del equipo docente
El cultivo de talentos en aplicaciones informáticas debe resaltar la orientación a objetivos "orientados a la aplicación" y enfatizar la integración de teoría y práctica, conocimientos y habilidades, talento. formación y demanda del mercado Combinado con [4]. El cultivo de talentos aplicados debe lograrse a través de docentes diversificados. Esto requiere que construyamos un equipo de profesores con altos logros y rica experiencia práctica, lo cual es una garantía importante para lograr los objetivos de enseñanza, realizar la formación de talentos, promover el desarrollo de materias y garantizar la implementación de la formación de talentos del sistema dual.
Materiales de referencia:
Li Chunjie. Investigación sobre la reforma orientada a las capacidades del modelo de formación de talentos profesionales informáticos [J] Journal of Bohai University (Edición de Ciencias Naturales), 2011, 32 (2): 176-179.
[2] Du Juan, Liu Zhigang y Jian Yi. Investigación sobre el modelo de enseñanza integrado para cultivar talentos orientados a la aplicación en carreras de informática [J China Electric Power Education, 2011(8):38-39.
[3]Li Wancheng, Guiying. Sobre el cultivo de talentos innovadores en informática [J]. Ingeniería de sistemas de información, 2011(1):75-76.
[4] Fan Ying. Modelo de formación para estudiantes de informática en escuelas superiores de formación profesional [J]. New Campus (Edición teórica), 2010(6):52-52
Muestra del año 2 de Ciencias de la Computación: Reflexiones sobre la prevención de la seguridad de las redes informáticas Resumen: El El siglo XXI es la era de la información. Como fuente de información, las computadoras han penetrado todos los aspectos de nuestras vidas, lo que genera problemas de seguridad en las redes informáticas. La ciberseguridad está estrechamente relacionada con nuestras vidas. Cómo garantizar la seguridad de nuestra propia información es un tema importante al que se enfrentan las redes informáticas. Tanto los países como los individuos están extremadamente preocupados por los problemas de seguridad. Este artículo parte de los conceptos básicos de la seguridad de las redes informáticas, analiza la situación actual de la seguridad de las redes y las medidas preventivas para solucionar estas amenazas.
Palabras clave: seguridad de redes informáticas; contramedidas
Con la aplicación generalizada de las computadoras, la seguridad de las redes informáticas se ha convertido en el foco de la sociedad de la información moderna. La seguridad de las redes informáticas restringe el desarrollo de la tecnología informática y afecta la estabilidad de la vida diaria de las personas. Sin embargo, la seguridad informática requiere exploración por parte de toda la sociedad para finalmente encontrar un entorno de red informática estable. La llamada seguridad de la red informática incluye la seguridad del hardware y la seguridad del software. La seguridad del hardware se refiere principalmente a garantizar que los dispositivos de hardware que componen una computadora no sufran daños por la naturaleza o por daños provocados por el hombre. Estos daños hacen que la computadora no pueda funcionar normalmente. Generalmente, significa que las líneas de comunicación del disco duro de la computadora y otros equipos no están dañados. La seguridad del software informático significa que las computadoras deben garantizar la integridad, confidencialidad y confiabilidad de la información durante el proceso de transmisión de información. Integridad significa que la información permanece intacta durante la transmisión y no será modificada ni manipulada; confidencialidad significa que la información solo puede ser leída y reescrita por personas autorizadas, y no puede ser robada o modificada a voluntad; confiabilidad significa que la información es verdadera y válido, no caducado o ilegal[1].
1 Principales amenazas a las redes informáticas
Las principales amenazas a la seguridad de las redes informáticas se dividen en amenazas de hardware y amenazas de software. Las amenazas de hardware se refieren a amenazas a los dispositivos de hardware que componen una computadora, y las amenazas de software se refieren a amenazas que enfrentan las computadoras al transmitir información.
1.1 Amenazas a la seguridad del hardware. El portador de la red informática es el hardware informático. Si el hardware está dañado, el sistema de red informática quedará muy restringido o incluso paralizado. Las amenazas a la seguridad del hardware de la computadora son relativamente simples y se refieren principalmente a si las líneas de la red informática, los servidores y otros equipos se ven afectados por el fuego y la radiación.
1.2 Amenazas a la seguridad del software. Internet fue originalmente diseñada para la discusión académica y los acuerdos firmados para la configuración portuaria quedaron abiertos. Este estado abierto es la razón del rápido desarrollo de Internet y también crea complejos problemas de seguridad en la red. Este defecto congénito permite que muchos delincuentes se aprovechen de él y crea innumerables riesgos para la seguridad. A continuación se presentan principalmente las causas de los problemas comunes de seguridad de la red.
1.2.1 La conciencia de seguridad del usuario es débil. Muchos usuarios no prestan atención a proteger su información privada cuando usan computadoras públicas y dejan mucha información personal en la computadora, como la memorización de contraseñas. También hay muchos usuarios que revelan su información personal a extraños a voluntad, lo que supone un enorme riesgo para la seguridad. A nivel de desarrollo, los desarrolladores de software crean inadvertidamente vulnerabilidades de seguridad de software que son fácilmente atacadas por piratas informáticos también es un riesgo importante para la seguridad.
1.2.2 El sistema operativo está defectuoso. En teoría, existen vulnerabilidades de seguridad en cualquier sistema operativo. Si la falla se elimina antes de que se explote ilegalmente, se puede evitar la pérdida. Si un pirata informático toma el control de un agujero de seguridad, a menudo lo utilizará para tomar el control de la computadora y desactivarla. Este es un método común utilizado por los piratas informáticos para robar información de la computadora y la información de muchos usuarios se filtra sin darse cuenta.
1.2.3 Virus informáticos. Los virus informáticos son pequeños programas informáticos escritos por piratas informáticos, normalmente para lograr un determinado propósito. Este tipo de programa es difícil de eliminar y se propaga muy rápidamente, lo que a menudo hace que la computadora responda lentamente o incluso falle. Si su computadora está infectada durante mucho tiempo, el virus puede evolucionar y causar consecuencias más graves. Durante este proceso, los piratas informáticos también robarán ilegalmente la información del usuario, lo que provocará la pérdida de una gran cantidad de datos del usuario e información personal.
1.2.4 Hackers de redes. Los ciberpiratas son los creadores de diversos virus informáticos. Además, la amenaza de los piratas informáticos es mucho mayor que las amenazas generales a la red. Son la fuente de las amenazas a la red. Los ciberpiratas saben todo sobre los sistemas operativos de las computadoras. Explotan vulnerabilidades en los sistemas informáticos y escriben programas específicos para lograr sus propios objetivos, no necesariamente para robar información. Algunos piratas informáticos incluso atacan computadoras sólo por diversión o como broma. Los medios de destrucción de los hackers cambian en tiempo real, al igual que el VIH. La dificultad no reside en eliminar un virus informático específico, sino en la forma impredecible de los ataques, que es un problema al que se enfrenta la Internet moderna en su conjunto [2].
2 Precauciones de seguridad
Los peligros de seguridad ilimitados hacen que las medidas de seguridad sean ineficaces, y diferentes peligros de seguridad requieren un tratamiento adecuado. Las precauciones de seguridad no solo deben incluir precauciones técnicas, sino también llevar a cabo educación social, mejorar las leyes de seguridad y eliminar los problemas de seguridad del subconsciente de las personas.
2.1 Consideraciones de hardware. Los riesgos de seguridad del hardware mencionados anteriormente se deben principalmente a daños en el equipo. La protección de la seguridad del hardware es una medida preventiva eficaz, que incluye principalmente protección contra incendios, protección contra la radiación, protección contra el frío y protección contra heladas, etc.
Para salas de computadoras grandes, es necesario desplegar personal de seguridad para garantizar que los accidentes puedan manejarse de manera efectiva y que el desastre no se extienda a un área más amplia. El personal de seguridad debe revisar todos los equipos informáticos periódicamente para evitar problemas antes de que ocurran. Sobre esta base, las computadoras deben estar equipadas con instrumentos y equipos de respaldo para que el equipo normal pueda ser reemplazado a tiempo cuando ocurre un mal funcionamiento. Para los usuarios normales, lo principal es garantizar que la computadora se encuentre en un entorno seguro y que los delincuentes no la dañen por la fuerza.
2.2 Mejorar la concienciación sobre seguridad de los usuarios. El funcionamiento inadecuado o la escasa conciencia de seguridad de los usuarios de computadoras representan una gran proporción de los problemas de seguridad. Fortalecer la conciencia de seguridad de los usuarios de computadoras es la parte más importante de las medidas preventivas. Los usuarios de computadoras deben aprender ciertas estrategias de uso seguro y desarrollar buenos hábitos de concientización sobre la seguridad, que son muy efectivos contra ataques generales de piratas informáticos y amenazas informáticas.
2.3 Desarrollar tecnología de red avanzada. El estado recluta activamente talentos relacionados con las redes para desarrollar programas de software de prevención, que no solo pueden descubrir estrategias de prevención avanzadas, sino también atraer a algunos piratas informáticos potenciales y convertirlos en activistas que hagan importantes contribuciones a la seguridad de la red. . Por ejemplo, la tecnología de firewall La función principal del firewall es filtrar y controlar la conexión entre la computadora y la Internet externa, y detectar y prevenir amenazas potenciales de manera oportuna para garantizar un entorno de red seguro para la computadora. Sin embargo, la tecnología de firewall tiene muchos defectos y no puede proteger eficazmente la seguridad de la información de los usuarios de computadoras dentro del muro, y tampoco tiene poder contra archivos y programas informáticos infectados. Por un lado, es necesario desarrollar las ventajas originales y, por otro, es necesario superar los obstáculos originales. Otro ejemplo es la tecnología de cifrado informático. La tecnología de cifrado se refiere a convertir información original en texto cifrado específico a través de un programa de computadora y luego traducir el texto cifrado a la información original a través de una clave. Esta es la medida de seguridad más común utilizada por las computadoras modernas. Actualmente, la tecnología de cifrado adopta principalmente dos formas. Uno es el cifrado de información, que utiliza programas de algoritmos correspondientes para cifrar y bloquear la información original para garantizar la seguridad de la información. El segundo es el protocolo de transmisión de información cifrada, que es relativamente complejo. Las dos formas de cifrado anteriores pueden prevenir eficazmente que las computadoras sean infectadas por virus, prevenir intrusiones de piratas informáticos y garantizar el funcionamiento seguro de las redes informáticas [3].
2.4 Realizar periódicamente copias de seguridad de la información y análisis de vulnerabilidades. La copia de seguridad de la computadora puede restaurar efectivamente el estado original del sistema después de que se daña, proteger con éxito los datos del sistema cuando sufre desastres impredecibles como terremotos y garantizar el funcionamiento normal y seguro de la red informática. Frente al entorno de red en constante cambio, sólo la inspección y reparación constantes pueden garantizar la seguridad informática. Es difícil resolver todos los problemas confiando únicamente en los conocimientos y la experiencia de seguridad existentes del técnico. Los usuarios siempre deben mantener la conciencia de seguridad, verificar, descubrir y reparar de manera proactiva las vulnerabilidades de manera oportuna para garantizar la seguridad del sistema.
3 Conclusión
Con el rápido desarrollo de la computación en la nube y el big data, el futuro entorno de seguridad de la red seguramente enfrentará más desafíos. Tanto los individuos como los países deben prestar atención a los problemas de seguridad de la red y utilizar tecnologías avanzadas de prevención de seguridad de la red para proteger el entorno de la red. Sobre esta base, nos mantenemos al día y continuamos adquiriendo conocimientos de seguridad. El país también debe mejorar las leyes y regulaciones de seguridad, fortalecer la conciencia de los ciudadanos sobre la seguridad y crear una atmósfera de prevención a nivel nacional para resolver eficazmente los problemas de seguridad.
Referencia
[1] Yang Guang, Li Feifei, Yang Yang. Un breve análisis de las precauciones de seguridad de las redes informáticas [J]. Información científica y tecnológica, 2011, 29: 70, 93.
[2]Wu Yanyan. Investigación sobre precauciones de seguridad de redes informáticas [J]. Mantenimiento y habilidades de programación de computadoras, 2013, 2: 83-84, 106.
[3]Fu Xin, Guo Peng. Investigación sobre riesgos de seguridad de redes informáticas y medidas preventivas [J]. Software y aplicaciones de CD-ROM informáticos, 2013, 22: 161, 163.
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