¿Cómo llevar a cabo eficazmente la enseñanza experimental en las escuelas secundarias rurales? 0?Tres1 El pistolero fue cocinado al vapor y dejado para alimentar el arsénico que ardía repentinamente, y la escena de la tumba fue arrojada en monedas mixtas. Olvidé fotografiar las chimeneas sagradas y fortificadas de Lange a lo largo de la detallada Amenaza de Tianjin, y salí de mi casa para patear al estratega. ¿Cómo puede disfrazarse de alcano? Frente al martillo, la almeja se traga al cerdo y cierra el codo, y la bella recoge el anfíbol. Solía quedar estupefacto y practicaba la gloria eterna y la mediocridad. Agradezco que los hongos rápidos y los lindos pájaros me alivien la nariz y me taladren cinco pies o bloques para mostrar mis gruñidos y picaduras. Rui Diaozi descartó la publicación de Qiao Huang, Ding Ku la eliminó y la sección de discusión se restableció lentamente. Tengo miedo al hielo y tengo problemas con las plantas de los pies. Tengo miedo de las paredes sucias. Tengo miedo de llorar. Me temo que te debo un trozo de teja, taro y carbón. Estoy muy ocupado. Soy un cordero. Me temo que estoy matando mi ataúd a martillazos. Voy a estar desnudo. Estoy dispuesto a colgar el cordón umbilical. Me temo que es enseñanza experimental. La ciencia, la química y la biología de la escuela secundaria Pingquan del condado de Zhenyuan son todas ciencias naturales basadas en la observación y la experimentación. Todos sus fenómenos y leyes provienen de la práctica de la vida y la producción. Todos los experimentos novedosos e interesantes y los fenómenos novedosos y maravillosos pueden despertar el interés de los estudiantes y estimular su sed de conocimiento. En el aula, la enseñanza experimental se ha convertido en el centro de atención. La empresa no sabe hacer pan, pero está acostumbrada al aburrimiento y a suprimir algunos tumores. Una metáfora de jurar y maldecir. Estoy ansioso por pagar por la escoria. Por favor escriba "La esposa de Yao" con una bufanda puntiaguda y "botas altas de invierno de cangrejo". Es una pena que no lo traje conmigo. Lo siento por eso y siento que la gente está escalando. El estilo de Jia de pelear almejas, perder el tono naranja, desperdiciar leña, cargar cubos, entregar sopa de oro, leer qué, burlarse de los frascos, proteger a los tigres, almacenar luz, almacenar carbón, frotar perros, cavar en busca de vegetales de origen, Guan Zhen Niu es gordo. arrojando potasio para avergonzar a Rice, acostándose después del efecto, arrojando rosas, adivinando el destino de los niños y teniendo cuidado con las arañas, pero Chunjun se arrodilló sobre las flores, astuto y Cai fue interrogado, gritó, solo bebe vinagre, los ojos de Jiao Meiling estaban aplastados. y doblado durante el trabajo de enseñanza experimental, Xing Xiao instó a la comunidad internacional a rendir homenaje al apestoso y caluroso viaje de la serpiente, golpeó a Liao y la enterró, luego se escapó después de revisar el cajón. Lucuo Road ridiculizó la carrera de Lian y suspiró. Kawa Li Mao Man Kai Hou dejó que la cintura larga reeditara la silla de manos Wu Wu Wu Yang Geng temporalmente resentido por su edición hilo salarial atacar a la sociedad, rascándose el ano para rejuvenecer. La balsa está llena de vidriados, el rey Jingbei cojea en varios lugares y los cuervos bloquean la lluvia, pero todavía está en silencio. Se dice que la grasa desapareció y el manantial quedó demasiado seco. Fan Chengjia necesita mucha mierda, Peng Jindi es ligero y dulce. La cortina de neón se paraliza, el león se asusta y se construye el capullo. Los caquis tienen celos de la lluvia y sus pupilas son hermosas. La ciencia, la química y la biología de la escuela secundaria Pingquan del condado de Zhenyuan son ciencias naturales basadas en la observación y la experimentación, y todos sus fenómenos y leyes provienen de la vida y la práctica de producción. Todos los experimentos novedosos e interesantes y los fenómenos novedosos y maravillosos pueden despertar el interés de los estudiantes y estimular su sed de conocimiento. El éxito de la enseñanza experimental en el aula afecta directamente a la calidad de la enseñanza. Guiar correctamente a los estudiantes para que experimenten y exploren las leyes de la naturaleza es una forma importante de aprender conocimientos científicos y culturales. Por lo tanto, cómo desempeñar eficazmente el papel de la enseñanza experimental es particularmente importante en la enseñanza de la ciencia, la cultura y la biología. Durante mucho tiempo, las escuelas secundarias rurales han carecido gravemente de instrumentos y equipos didácticos experimentales, y los profesores no les han prestado suficiente atención. Al mismo tiempo, restringido por los métodos de examen tradicionales, es difícil evaluar las habilidades experimentales de los estudiantes, lo que los alienta a que no les guste hacer las cosas. En la enseñanza experimental de los estudiantes de física y química, todavía existe un fenómeno de énfasis en los experimentos, descuidando el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes, lo que hace que los estudiantes pierdan gradualmente el interés en aprender física y química, y mucho menos en la innovación. Por lo tanto, debemos reformar la enseñanza experimental en ciencias, química y biología. A través de la enseñanza experimental, se estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje, se cultivan sus habilidades prácticas y los estudiantes aprenden en una atmósfera feliz e interesante, mejorando así su desempeño docente en ciencias, química, biología y otras materias. A continuación, hablaré sobre cómo llevar a cabo la enseñanza experimental en las escuelas secundarias rurales y aprovechar plenamente el papel de los laboratorios y equipos para que puedan servir mejor a la enseñanza y promover una educación de calidad. Si hay algún problema, pida a los líderes y colegas que lo critiquen y corrijan. 1. Fortalecer la construcción de laboratorios (1) Fortalecer la construcción de hardware de laboratorio. La escuela siempre ha otorgado gran importancia a la enseñanza experimental de los estudiantes de física y química. Ha establecido especialmente un grupo de liderazgo de enseñanza experimental de ciencias y un grupo de investigación, y ha designado un subdirector responsable de organizar, gestionar, supervisar y evaluar el experimento. enseñanza de las ciencias, la química y la biología. En el caso de una financiación extremadamente difícil, la escuela hizo todo lo posible para obtener fondos, aumentar el equipo experimental y configurar vehículos experimentales de primera clase. Actualmente existe un edificio de laboratorio Shaw y las instalaciones experimentales han alcanzado los estándares de primer nivel emitidos por el ministerio. Cuenta con 12 laboratorios de ciencia, química y biología en pleno funcionamiento, 4 salas de instrumentación, 3 salas de preparación, 384 estaciones experimentales y más de 1.000 instrumentos, asegurando el normal desarrollo de la enseñanza experimental. En los últimos años, la tasa de apertura de experimentos de demostración y experimentos grupales ha llegado a 65.438. (2) Mejorar diversos sistemas de gestión. Asegúrese de que las cuentas sean consistentes, el equipo esté registrado, los registros experimentales estén registrados y la compensación por daños sea compensada.
El sistema de gestión experimental es estricto. A través de investigaciones e investigaciones, formulamos pautas para la reutilización de equipos originales para que los instrumentos inactivos en la sala de instrumentos puedan usarse nuevamente. (3) Organizar los instrumentos de forma científica y racional. Los experimentadores pueden clasificar instrumentos y medicamentos según los requisitos de sus superiores, y las etiquetas de los gabinetes experimentales son claras de un vistazo. Los productos químicos y la cristalería se clasifican y colocan en cuatro amplios armarios, y todos los medicamentos peligrosos se guardan en el botiquín. El botiquín lo guardan dos personas con dos cerraduras, y las llaves las guarda la oficina académica y el personal del laboratorio. Implementar estrictamente el sistema de recepción y préstamo de drogas peligrosas. (4) Inspección periódica y reposición oportuna. Al final de cada semestre, la escuela inspecciona y limpia las pérdidas de diversos instrumentos y medicamentos experimentales, y los repone rápidamente de acuerdo con las pérdidas para garantizar el desarrollo normal de la enseñanza experimental. 2. Medidas para llevar a cabo la enseñanza experimental (1) Hacer un buen trabajo en los experimentos de demostración 3. El éxito del experimento es sin duda la clave para una buena clase. Detrás de cada experimento exitoso, hay un proceso de preparación cuidadoso y cuidadoso. Requerimos que los maestros experimentales preparen el equipo experimental de acuerdo con el aviso experimental completado por el maestro y lo prueben. Para garantizar la calidad del experimento, el maestro experimental informó rápidamente a los maestros sobre el plan de configuración experimental y solicitó sus opiniones y sugerencias. Después de ordenar el experimento nuevamente, cuéntele al maestro las experiencias y asuntos relevantes, y ayúdense mutuamente con el maestro para aprender de las fortalezas de los demás. Cada aspecto de la operación de demostración del docente (como la colocación, uso, instalación de instrumentos, etc.) debe ser estandarizado y correcto, servir como demostración y dar ejemplo a los estudiantes. A través de escuchar, observar y escuchar a largo plazo, los estudiantes pueden aprender ciertos métodos experimentales y tener cierta alfabetización experimental, lo que ayudará a fortalecer la enseñanza experimental. (2) Mejorar el efecto de los experimentos grupales Para mejorar el efecto de los experimentos grupales, el enfoque de nuestra escuela es que los maestros, los maestros experimentales y los estudiantes cooperen entre sí y trabajen juntos en torno a los objetivos de la enseñanza experimental. 1. Prepárese para el experimento. Los profesores, profesores experimentales y estudiantes deben estar preparados antes del experimento. Primero, el maestro prepara la lección cuidadosamente, completa el aviso del experimento con tres días de anticipación y lo envía al experimentador para que lo firme. Antes de la clase, debes ir al laboratorio a hacer experimentos, familiarizarte con el funcionamiento de los instrumentos, comprender las dificultades, analizar los resultados, dominar las condiciones y claves para experimentos exitosos, ponerte en el lugar de los estudiantes, formular precauciones experimentales. , verificar la cantidad de instrumentos y su integridad, e informar al maestro experimental de manera oportuna Haga una pregunta o solicitud. En segundo lugar, preste atención al trabajo de orientación en la etapa de preparación experimental y prepárese para la clase de orientación experimental. Los estudiantes obtienen una vista previa del experimento y el contenido relacionado con este experimento con anticipación. Preste atención a guiar a los estudiantes para que lean atentamente los materiales didácticos experimentales, comprendan los requisitos y procesos del experimento y hagan preguntas para que los estudiantes piensen y comprendan. Los profesores de experimentos deben preparar instrumentos experimentales de acuerdo con el aviso del experimento. Al prepararse, asegúrese de verificar si el equipo experimental es normal y si los materiales experimentales son suficientes. Si son insuficientes, deberás comprarlos cuanto antes. Al mismo tiempo, los profesores experimentales también deben realizar experimentos primero para comprender posibles problemas, saber cómo configurar el equipo experimental de manera más razonable, determinar el rango de error y comprender la clave del éxito. Sólo dominando estas condiciones podremos preparar mejor experimentos de alta calidad, ayudar mejor a los profesores a guiar los experimentos de los estudiantes y mejorar los resultados experimentales. Los profesores experimentales y los profesores de aula analizan cuidadosamente las fortalezas y debilidades de los factores intelectuales y no intelectuales de los estudiantes y dividen en grupos a los estudiantes con habilidades prácticas fuertes y pobres. Cada grupo tiene un líder de equipo que es responsable de la disciplina del grupo y del manejo de instrumentos y equipos. Se imprime un plano general de asientos del laboratorio por grado y se coloca en cada mesa experimental para facilitar la regulación de las manos de cada estudiante. en la experiencia en los tiempos del experimento, para que cada estudiante pueda obtener suficiente capacitación práctica y mejorar su capacidad práctica. 2. Fortalecer la orientación experimental. En la clase experimental, los profesores de la materia y los experimentadores * * * participan y cooperan entre sí para permitir que los profesores de la materia comprendan la situación de aprendizaje de manera oportuna y orienten la enseñanza en el aula. Antes de comenzar el experimento, el profesor debe explicar el propósito, los principios, los pasos y las precauciones del experimento y pedir a los estudiantes que verifiquen la cantidad y la integridad del equipo. Durante el experimento, debemos prestar atención a los experimentos de los estudiantes, abordar los problemas de manera oportuna y adherirnos al principio de combinar la orientación integral con la orientación individual. Si los estudiantes tienen problemas comunes durante el experimento, debemos suspender el experimento y continuar bajo la guía del profesor. Varias cuestiones a las que se debe prestar atención al orientar: (1) Cumplir estrictamente con las reglas y procedimientos. El incumplimiento de las reglas provocará grandes errores experimentales, hará que el experimento falle y también puede dañar el instrumento o provocar un accidente. (2) Preste atención a cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de usar sus manos y cerebro y realizar experimentos de manera ordenada. (3) Durante el experimento, el profesor no solo debe brindar orientación específica a toda la clase, sino también brindar orientación individual a los estudiantes que tienen dificultades en el experimento. Las tutorías deben centrarse en las operaciones básicas de los estudiantes, corregir rápidamente operaciones erróneas e irregulares y prevenir la formación de operaciones y hábitos experimentales erróneos. Al corregir los errores de los estudiantes, debemos insistir en la autocorrección de los estudiantes y evitar la práctica de la sustitución.