Reflexiones sobre la enseñanza del chino para alumnos de sexto grado

Como maestro del pueblo, debemos tener una capacidad de enseñanza de primera clase. Podemos mejorar rápidamente nuestra capacidad de enseñanza con la ayuda de la reflexión docente. Entonces, ¿cómo debemos escribir la reflexión docente? Las siguientes son las reflexiones sobre la enseñanza del chino en sexto grado que recopilé para ti (11 artículos generales, espero que te puedan ayudar). Reflexión sobre la enseñanza del chino para Sexto Grado 1

1. Los significados de estos tres poemas (“Adiós al Segundo Enviado de la Dinastía Yuan a Anxi”, “Adiós a Fu De Gu Yuancao” y “Adiós a Meng Haoran desde la Torre de la Grulla Amarilla hasta Guangling") no son difíciles de entender. Los estudiantes pueden entender aproximadamente el significado consultando las anotaciones y con la guía del maestro. Por lo tanto, no es necesario esforzarse demasiado en aclarar el idioma.

2. La comprensión de la concepción artística de la poesía se basa principalmente en la comprensión del significado de la poesía y mediante la lectura repetida. Por lo tanto, el objetivo principal de la enseñanza es guiar a los estudiantes a recitar el poema repetidamente, comprender la idea principal, ingresar al reino del poema y experimentar las emociones del poeta.

3. Para leer poemas antiguos de forma emocional, primero debes comprenderlos a fondo; en segundo lugar, imaginar las imágenes y, en tercer lugar, sentir las emociones. Sólo recitándolo minuciosamente podrás memorizarlo.

4. Ampliar poemas antiguos o imaginar imágenes para escribir palabras son un buen contenido para practicar la escritura con bolígrafo en esta lección. Reflexión sobre la enseñanza del chino para alumnos de sexto grado 2

1. Este texto no es largo y el idioma es fácil de entender, lo que lo hace adecuado para que los estudiantes lo lean de forma independiente. Al enseñar, permita que los estudiantes lean el texto por sí mismos de acuerdo con los requisitos de las indicaciones posteriores a la clase, comprendan el texto, comprendan el contenido del texto, comprendan el significado de "Reglas hermosas" y las emociones y comprensión de los personajes, y comprender los pensamientos que el autor quiere expresar.

2. Agregue temporalmente sesiones pequeñas a la clase: según sus observaciones habituales, mencione las "reglas desagradables" o las "reglas hermosas" que haya visto; esto no solo cultiva su capacidad de hablar sino que también mejora su comprensión. de "regla".

3. Guiar a los estudiantes para que comprendan la belleza del tema y la naturaleza llamativa del tema, que no pueden ignorarse en la enseñanza de este curso. Reflexión sobre la enseñanza del chino para Sexto Grado 3

1. Leer y recitar. Los estudiantes de escuela primaria tienen muy poca exposición al chino clásico y se pone énfasis en que los estudiantes lean en voz alta durante la enseñanza. El profesor primero estimula el interés de los estudiantes por la lectura leyendo el texto con buen tono y luego guía a los estudiantes a leer el texto por sí mismos utilizando el método de lectura clásico chino, utilizando varias formas de lectura en voz alta para leer el texto de forma correcta, fluida y emocionalmente y lograr una "lectura familiar" del canto".

2. Estimule el interés de los estudiantes en aprender. Una vez que los estudiantes comprendan el texto, a través de diversas formas de lectura, actuación (usando actuación literaria moderna, actuación clásica china) y practicando, permita que los estudiantes estén más expuestos. materiales lingüísticos, una comprensión preliminar de las características lingüísticas de los textos antiguos, la acumulación del lenguaje y el amor por la espléndida cultura antigua. Y en el diálogo entre los estudiantes y el texto se forman experiencias individuales únicas, que permiten integrar los pensamientos del autor, los estudiantes y el protagonista en el texto. Desarrollar su capacidad lectora, su capacidad estética y su capacidad de comunicación oral. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino para el grado 6 4

Este artículo es una historia de la mitología china clásica, es breve, tiene una trama relativamente simple y el texto está equipado con anotaciones. Dejo que los estudiantes lean de forma independiente, los animo a hacer preguntas difíciles y resuelvo estos problemas difíciles a través del aprendizaje mutuo.

En cuanto a cómo ver al personaje Kuafu, animo a los estudiantes a que lo comprendan desde una perspectiva positiva y los guío para que comprendan: La gente suele utilizar "Kuafu Zhuri" como metáfora de las personas que tienen grandes ambiciones o una gran fuerza. y coraje.

Al mismo tiempo, permita que los estudiantes imaginen las actividades psicológicas de Kuafu Zhuri, las palabras de las personas que lo rodean, los movimientos, expresiones y monólogos internos de Kuafu antes de su muerte, y asigne a los estudiantes que amplíen y escriban "Kuafu Zhuri". . Reflexión sobre la enseñanza del chino en sexto grado 5

1. Este artículo presenta principalmente la Ciudad Prohibida desde dos aspectos: el arte arquitectónico y las preciosas reliquias culturales. El primero es detallado y el segundo es breve. Al comprender el texto, concéntrese en guiar a los estudiantes para que comprendan la segunda parte que describe la arquitectura, y la tercera parte que describe las reliquias culturales se puede tratar brevemente.

2. Al estudiar los párrafos naturales 3-9, recuerde a los estudiantes que presten atención a las oraciones que indican la transformación de posiciones espaciales para captar el orden en el que el autor presenta la arquitectura de la Ciudad Prohibida. Por ejemplo: "Después de pasar la Puerta de la Armonía Suprema, llegarás al centro de la Ciudad Prohibida..." "De sur a norte están..."

3. Durante la lectura, pregunta que los estudiantes presten atención a qué palacios están resaltados y por qué. Concéntrese en los tres salones principales (especialmente el Salón de la Armonía Suprema). Guíe a los estudiantes para que comprendan oraciones clave, comuniquen sus impresiones y sentimientos después de la lectura y anímelos a expresar su comprensión en su propio idioma.

4. Imaginar de manera idealista un palacio o escribir un edificio según el método de secuencia espacial es un buen contenido de entrenamiento para "escribir" en esta lección.

Reflexión sobre la enseñanza del chino en sexto grado 6

Mientras enseñaba la lección "Ámbar", me di cuenta de que la educación primaria actual todavía utiliza la enseñanza en el aula como forma básica. Para lograr el propósito de enseñar y educar a las personas, debemos hacerlo. lograr el propósito de optimización de la enseñanza en el aula. Para optimizar la enseñanza en el aula, se deben cambiar las ideas de enseñanza y actualizar los métodos de enseñanza.

1. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y actualizar los métodos de enseñanza

Al enseñar la lección "Ámbar", adopté el método de enseñanza de secuencia variable de "comenzar desde el final de el capítulo" y "rastrear la causa a partir del efecto", introducir métodos de enseñanza audiovisuales como presentaciones de diapositivas y grabaciones en el aula para crear situaciones, proporcionar a los estudiantes imágenes audiovisuales animadas y crear una atmósfera relajada en el aula, haciendo que los pequeños aula llena de vitalidad y vitalidad, y lo que se presenta frente a los niños es vívido, colorido. El mundo con palabras e imágenes, colores brillantes e imágenes concretas estimula el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes. Adopta el modo de enseñanza de "autolectura - cuestionamiento - descubrimiento - resolución de dudas", comenzando por la comprensión del ámbar, desde sus características únicas "fósiles de resina antigua de pino y ciprés" hasta sus características y valores individuales, guiando a los estudiantes a captar la clave. La oración del párrafo clave analiza cómo los científicos imaginan el proceso de formación del ámbar, qué tiene de razonable la imaginación y qué tiene de hermoso la imaginación razonable, lo que ayuda a resolver conocimientos científicos difíciles y mejora la eficiencia del aprendizaje en el aula.

2. Hacer preguntas con habilidad para activar el aula.

Las preguntas de los profesores son un medio importante para impartir conocimientos y retroalimentación de información. Las buenas preguntas pueden inspirar a los estudiantes a comprender profundamente los pensamientos y sentimientos del artículo y promover el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. Al impartir la lección "Ámbar", diseñé cuidadosamente las preguntas de acuerdo con los materiales didácticos y me centré de cerca en los puntos clave, de modo que las preguntas planteadas desempeñaron el papel de "pedir promover la lectura" y "pedir promover el pensamiento". Centrándose en los patrones de pensamiento de los estudiantes de primaria para comprender las cosas, concéntrese en elegir el punto de entrada para las preguntas. La lección "Ámbar" trata sobre inferir lo desconocido basándose en lo conocido, lo cual es difícil de entender para los estudiantes. Primero comienzo con las palabras clave y pregunto: "¿Qué es la especulación?". No es difícil para los estudiantes responder que la especulación es imaginar cosas que no saben basándose en lo que ya saben. Sobre esta base, se plantea la pregunta: ¿qué lugares del texto son "conocidos" y qué lugares son "desconocidos" y sólo se entienden después de especular? ¿Cómo hace el autor hacer tales preguntas para inspirar a los estudiantes a pensar y discutir? y entender que el ámbar es el fósil de las bolas de colofonia. Se infiere que la formación de las bolas de colofonia ocurrió en un verano caluroso hace mucho tiempo. Del hecho de que estas dos cositas todavía estaban bien acostadas, podemos inferir que la colofonia simplemente goteaba sobre las ramas y envolvía a los dos pequeños insectos en su interior. De los "varios anillos negros que aparecen alrededor de sus patas", podemos deducir que los dos insectos estaban luchando en la colofonia en ese momento. De esta manera, los estudiantes pueden comprender claramente las ideas del texto.

3. Utilice el método de discusión para organizar la enseñanza.

La lección "Amber" utiliza el método de discusión para organizar la enseñanza, que es sólido y eficaz. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes estuvieron completamente organizados para la discusión. Al comienzo de la enseñanza, al estudiar el cuarto párrafo, nombre a los estudiantes para que lean el texto y discutan: ¿Cuáles son las características de esta pieza de ámbar? A través de la discusión y la complementación mutua, los estudiantes tendrán una comprensión preliminar del ámbar "tan pronto como". La araña se abalanzó, una gran gota de colofonia cayó del árbol. El goteo simplemente cayó sobre el tronco del árbol, envolviendo a las moscas y arañas. ¿Qué imaginaron los científicos basándose en esta frase? imaginación colectiva. Dos puntos difíciles del texto: "¿Cómo se convirtieron las bolas de colofonia en fósiles?" y "¿Cómo se descubrió este trozo de ámbar?" también están diseñados para que los estudiantes los discutan, con el objetivo de permitirles usar su sabiduría y fuerza colectivas para lograr la comprensión. El propósito del texto. Se utilizó el método de discusión para organizar la enseñanza de la lectura de textos y se obtuvieron buenos resultados didácticos.

Aún quedan dudas sobre algunas cuestiones que requieren una mayor exploración en profundidad. Por ejemplo: "Cómo los científicos desarrollan la imaginación razonable" es el tema central de esta lección. "La formación del ámbar" es la imaginación razonable del científico, que es fácil de entender para los estudiantes. Pero en el caso de "El descubrimiento del ámbar", incluso muchos profesores lo consideran una descripción de hechos. "El descubrimiento del ámbar" no es un hecho, simplemente muestra la sutileza de la imaginación del autor y la brillantez de su escritura. Si bien, los estudiantes no plantearon esta pregunta durante la impartición de esta clase. Sin embargo, si esta parte se maneja bien, puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre la "imaginación razonable" y desempeñar un papel importante en el cultivo de las habilidades cognitivas e imaginativas de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza del chino para Sexto Grado 7

“Finger” es un texto de lectura autónoma. Durante la enseñanza, primero dejo que los estudiantes aprendan por sí mismos las fortalezas y debilidades de los cinco dedos, dibujen sus características respectivamente y se familiaricen con ellos.

Durante el informe y el intercambio grupal, pida a los estudiantes que hablen sobre sus características y realice un juego para que todos los estudiantes muestren sus dedos para confirmar uno por uno. Luego haz la pregunta: ¿Qué dedo crees que le gusta al autor? Los estudiantes discutieron sobre esto uno tras otro y unánimemente llegaron a la conclusión: "No hay amor ni odio en esto. A los cinco dedos les gusta y ninguno puede faltar".

Escuché una risa y luego amplié la idea principal de este artículo: todo el cuerpo de los dedos es igual que todo el cuerpo de la multitud si los cinco dedos se pueden unir y convertirse en un. puño, entonces cada uno de ellos será útil y útil. Ya no hay distinción entre fuerza y ​​debilidad, belleza y fealdad. "La unión hace la fuerza" es lo que nos dice este texto. Luego conéctelo con la realidad de la vida y permita que los alumnos hablen sobre su comprensión de este principio. Tales como: juegos de pelota, combates, trabajo en equipo, etc. Todos contaron lo que les pasó. De esta forma se conseguirá de forma natural la connotación educativa de la lección. Este es un ejemplo de enseñanza en el aula que creo que es muy exitosa. Reflexión sobre la enseñanza de chino de sexto grado 8

El texto "Hermana Jiang" es relativamente largo, pero los personajes son vívidos y vívidos. Entre ellos, las palabras y los hechos de la hermana Jiang son particularmente conmovedores. Hay muchas ideas sobre el carácter de la hermana Jiang, incluida una descripción de la psicología de la hermana Jiang después de que su esposo sacrificó su vida, y una sección sobre la perseverancia y la perseverancia de la hermana Jiang frente a la severa tortura por parte del enemigo, etc., y las lecciones se están transmitiendo. preparado. , Me concentré en enseñar la perseverancia y la perseverancia de Jiang Jie frente a la tortura del enemigo. Al mismo tiempo, considerando que este es el primer período de docencia, las características del primer período de docencia también se reflejan en el proceso de enseñanza. Por lo tanto, toda la enseñanza se divide en tres secciones principales: enseñanza de palabras para aclarar el contexto; tortura para sentir el espíritu y lectura de letras para mejorar la comprensión; La atención se centra en la enseñanza de la tortura. En la sección de enseñanza, la descripción de esta sección se divide en bloques: el comportamiento del enemigo, el comportamiento de los camaradas, el comportamiento de la hermana Jiang y la descripción del entorno. Se trata de enseñar la actuación del enemigo y la hermana Jiang. La comparación entre estas dos actuaciones resalta el espíritu de la hermana Jiang.

Toda la enseñanza pretende reflejar tres puntos:

1. Prestar atención a los niños, guiarlos para que descubran y resuelvan problemas por sí mismos, como comprender el contexto del artículo. .

2. Prestar atención a las características de la enseñanza de la lectura de alto nivel.

1. Enseñe palabras de forma intensiva, centrándose en las palabras especiales en forma, sonido y significado. Esto resuelve el problema de enseñar palabras nuevas con una gran cantidad de palabras.

2. Básicamente, siga el proceso de enseñanza de lectura de alto nivel: adopte el proceso de enseñanza de lectura de primera lectura, lectura profunda y relectura para mejorar. En la enseñanza de la sección de tortura, se utilizaron los siguientes métodos: saltar del material didáctico y captar el esquema; profundizar en el material didáctico y comprender el texto y practicar los puntos clave; Por ejemplo, para comprender el significado de una letra, se utiliza el método de lectura para promover la comprensión de los estudiantes.

3. Presta atención a lo que hay detrás de las palabras. Como introducir métodos de escritura en la enseñanza de la lectura. Como descripción del entorno y descripción lateral. Capte las palabras y frases clave para una comprensión profunda, como "ayuda, ruge, grita, etc."

1. Ventajas

1. En comparación con clases anteriores, el profesor en esta clase hay más Pasión. La introducción de materiales extraescolares, la lectura del profesor es conmovedora y el lenguaje del profesor en clase también tiene un tono y una sensación de fortalecimiento paulatino.

2. Texto largo y enseñanza breve, vaya directo al grano, tenga capas, enfoque y profundidad.

3. El método de enseñanza es más flexible, en lugar de enseñar paso a paso según el plan de lección preestablecido, ignorando la comprensión y percepción de los estudiantes.

4. Durante la enseñanza, puede captar los aspectos más destacados de los discursos de los estudiantes y guiarlos, y poder conectarse y seguir el enlace.

2. Deficiencias

1. Durante la enseñanza, los aspectos más destacados de los discursos de los estudiantes se pueden capturar para su evaluación, pero parte del lenguaje de evaluación es ligeramente pálido y no muy específico.

2. El gancho superior y el eslabón inferior en la enseñanza a veces no están en su lugar. Por ejemplo: cuando le enseñaron a la hermana Jiang que no cedería ante la tortura del enemigo, los estudiantes dijeron que se habían dado cuenta de eso. La hermana Jiang no tenía miedo de la tortura del enemigo. Inmediatamente pregunté: En relación con el artículo anterior, díganme ¿a qué tipo de tortura no le teme la hermana Jiang? (clavando palos de bambú) Sería mejor si después de esto, se pudiera guiar a los estudiantes a comunicarse con lo siguiente para experimentar la voluntad de acero de la hermana Jiang.

3. Aún es necesario mejorar la disposición y la comprensión del tiempo. Debido a limitaciones de tiempo, las tareas de enseñanza no se completaron en esta clase y no todos sintieron el clímax de la clase. muy importante para los estudiantes y para mí que estamos llenos de emociones. Es una lástima.

Después de resumir las ventajas de esta clase, descubrí que son inseparables de mi estudio previo de materiales didácticos y recopilación de información.

El plan de lección ha sido revisado cuatro veces antes y después, y se puede decir que cada vez es más perfecto. El dicho "Si los materiales didácticos son completos, se mostrará el método de enseñanza" me ha dado mucha inspiración. En el futuro, trabajaré duro para estudiar los materiales didácticos y esforzarme por lograr un mayor progreso. Reflexión sobre la enseñanza del chino para sexto grado 9

"La aldea de la hierba y los insectos" es un texto de lectura intensiva Al leer este texto, hice preparativos cuidadosos cuando enseñé, guié a los estudiantes a la "Aldea". de Hierba e Insectos" ", permitiendo a los niños apreciar la tranquilidad en el mundo de los insectos y sentir el amor de los insectos por la vida. Mientras guiaba mis pensamientos y leía el texto en voz alta, la clase iba mejorando. Un estudiante se puso de pie y levantó la mano para preguntar: "Al comienzo del artículo, el autor dijo que en el silencio infinito, me olvidé del mundo y de mí mismo. Entonces, ¿por qué seguía pensando en los insectos del mundo?". Realmente no puedo explicarlo. ¿Por qué un estudiante haría una pregunta tan extraña en un salón de clases tan emocionante? El estudiante inmediatamente levantó la mano y dijo que tenía una opinión diferente: "Quizás, en el mundo del autor, él tiene mucho de problemas y no está inquieto en la vida. Solo puede mirar mientras mira". Cuando llegué a la hierba y los insectos, parecía haber olvidado muchas cosas a mi alrededor.

No guié a los estudiantes también". habló mucho sobre la comprensión de “olvidar el mundo”, pero continuó guiando a los estudiantes a sentir la belleza de la hierba y los insectos.

Después de clase, reflexiono. En primer lugar, el motivo de este problema. Creo que no son más que estudiantes que no entienden correctamente el significado de la palabra "mundo". Piensan que el mundo es todo material, pero no saben que espiritualmente, cada uno también tiene un mundo diferente. Esta típica barrera de comprensión de palabras no se ha superado. En segundo lugar, cuando un estudiante de repente hace una pregunta así, creo que sólo cuando el maestro enseña eficazmente a través de sus preguntas se puede mejorar realmente la capacidad de interrogación del estudiante. Su pregunta es obviamente muy ingenua. ¿Cómo puedo llevar a los estudiantes a profundizar en el texto a partir de sus propias preguntas? Más tarde, pensé que si podía responder las preguntas de los estudiantes y hacer la siguiente transición, podría proteger mejor el entusiasmo de los estudiantes por hacer preguntas y mejorar su capacidad para preguntar: "Gracias, compañero XX, por tu respuesta. Cada Todos tenemos un mundo. Este mundo está en nuestros corazones. El autor se ha olvidado de su propio mundo y ha entrado en el mundo de la hierba y los insectos. Sigamos buscando y sintiendo en el mundo de la hierba y los insectos. p> "Finger" es un ensayo escrito por el Sr. Feng Zikai. El artículo va directo al grano y señala que todo el mundo tiene diez dedos y que cada uno de los cinco dedos de una mano tiene su propia longitud y brevedad. Luego utiliza un lenguaje humorístico para describir en detalle las diferentes posturas y caracteres de los cinco dedos. Finalmente, se aclaró una verdad: "Si los cinco dedos pueden unirse y convertirse en un puño, entonces todos los dedos serán útiles y poderosos, y ya no habrá distinción entre fuerza y ​​debilidad, belleza y fealdad".

El lenguaje del artículo es humorístico, la estructura es clara y rigurosa y el tema es claro y destacado. El texto completo se centra en describir las diferentes posturas y personalidades de los cinco dedos, utilizando una variedad de métodos de expresión para representar los cinco dedos con posturas realistas y personalidades completamente diferentes. Este artículo es un texto hojeado. El propósito de seleccionar este texto es comprender las diferentes características de los cinco dedos a partir de la comprensión del contenido principal del texto, comprender la inspiración que nos traen los dedos y comprender el método de expresión. utilizado por el autor. Al enseñar este texto, concéntrese en comprender las características de los cinco dedos y qué métodos de expresión utiliza el autor para expresar estas características. Lo difícil es entender por qué.

Después de leer el texto por primera vez y comprender la idea general, las características de los cinco dedos son fáciles de comprender para los estudiantes, me concentro en el método de expresión. Entonces, planteé una pregunta: ¿Cómo utilizó el autor qué métodos de escritura para hacer que estos dedos parecieran realistas? Toma lo que más sientas y habla de tu experiencia. ¿Cuáles son los beneficios de utilizar este método? Por ejemplo, la descripción de "El pulgar está entre los cinco dedos y su forma en realidad no es hermosa". Se describe desde tres aspectos: la forma del cuerpo, la forma de la cabeza y la estructura, y la imagen distintiva del pulgar emerge vívidamente. la página. La técnica de escritura del paralelismo se utiliza para describir en detalle su actuación de "ayudar y apoyar", "aguantar con todas sus fuerzas", "aguantar con todas sus fuerzas" y "empujar con fuerza" mientras tocaba el huqin, el agua brotaba. , y la sangre estaba a punto de manar. Las ventajas de este tipo de escritura Destaca las características del pulgar de trabajo duro y dedicación silenciosa.

Tomar los puntos de conocimiento del artículo como criterio, para comprender el contenido del artículo y comprender los pensamientos del autor contenidos en el artículo, es mi idea de enseñanza en esta clase.

Reflexión sobre la enseñanza del chino en sexto grado 11

Octubre es la temporada de cosecha, y nuestros maestros de sexto grado también tuvieron nuevas experiencias de enseñanza y avances en la enseñanza grupal que duró más de un mes.

Antes de enseñar, los cuatro profesores de nuestro grupo utilizaron su tiempo libre para llevar a cabo debates continuos, desde el contenido de la enseñanza hasta los métodos de enseñanza, desde el estudio de los materiales didácticos hasta el análisis de los estudiantes, desde la producción de material didáctico hasta la preparación previa a la clase, todos. Fue Independientemente de la diferencia entre usted y yo, compartimos nuestras propias experiencias, lo que refleja plenamente el espíritu de equipo y logra uno de los propósitos de la enseñanza grupal.

En esta enseñanza grupal, hemos reflejado los siguientes puntos en la enseñanza presencial:

1. Minimizar las explicaciones para reflejar la autonomía del aprendizaje del chino.

"Lychee", "Long March" y "Plum Blossom Soul" son textos sencillos y fáciles de entender. Con el nivel de aprendizaje de los estudiantes de esta clase, pueden leer y comprender completamente. ellos por sí mismos. En la enseñanza, los profesores deben evitar explicaciones tediosas y dar a los estudiantes suficiente tiempo para leer y darse cuenta de sí mismos, de modo que puedan obtener conocimientos mientras leen.

2. Optimizar los debates y reflejar la innovación de la enseñanza del chino.

La discusión es un método de enseñanza comúnmente utilizado por los profesores en la enseñanza de la lectura. Puede inspirar a los estudiantes a pensar, promover el desarrollo intelectual y mejorar su conciencia sobre la innovación. Aunque estos tres textos son sencillos y fáciles de entender, para poder leer los verdaderos sentimientos a partir de las sutilezas, los estudiantes deben comunicarse y explorar plenamente sobre la base de ideas independientes. Por eso, enlaces como "¿Qué partes del texto te conmovieron más? Anota en el texto, comunícate y habla de tus experiencias".

3. Profundizar en su comprensión y reflejar la naturaleza humanista de la enseñanza del chino.

"Soul of Plum Blossoms", "Lychee" y "Long March" están escritos con sinceridad y conmovedores. Estos textos, con calidad y belleza, permiten a los estudiantes comprender la situación mientras leen y comprender los sentimientos. mientras discuten y comprenden el significado mientras escriben. Para que los estudiantes puedan comprender mejor las emociones del autor, hemos diseñado enlaces como "representación de canciones", "complementar el final del artículo" y "mirar imágenes y escribir palabras".

A través de esta enseñanza grupal, nos dimos cuenta una vez más de que "leer un libro cien veces y su significado se hará evidente". La lectura es la base de la enseñanza del chino. Sobre la base de la lectura, guiamos a los estudiantes. comprender el contenido del texto y apreciar al autor. Sus pensamientos y sentimientos surgirán naturalmente.