Una breve discusión sobre la redacción de entrevistas en inglés en la escuela secundaria
Un caso de prueba sobre la redacción de una entrevista en inglés en una escuela secundaria 1. Introducción a los conocimientos previos.
La expresión escrita es una forma de escribir y una parte importante de la comunicación en inglés. ¿Cuáles son los requisitos para la escritura en inglés en la escuela secundaria? ¿Escritura dirigida? (Escritura guiada) Permite a los estudiantes utilizar el idioma inglés que han aprendido para describir cosas o eventos y expresar ciertos pensamientos proporcionando escenarios (textos, imágenes, tablas), logrando y probando así su capacidad de aplicación práctica del conocimiento del idioma inglés que poseen. han aprendido. Objetivamente hablando, la expresión escrita siempre ha sido
Esto es una dificultad en nuestra enseñanza del inglés y también una dificultad en los exámenes de los estudiantes.
Desde la situación actual de la enseñanza del inglés en las escuelas intermedias, la escritura en inglés es el elemento más débil. Las razones son: en primer lugar, los estudiantes casi no tienen tiempo para practicar la escritura; en segundo lugar, los profesores suelen carecer de orientación sistemática sobre los conocimientos de escritura de los estudiantes. (Como cómo usar palabras, oraciones, párrafos, artículos, etc. Estas razones hacen que los estudiantes escriban a ciegas y de mala gana desde el principio). Un círculo vicioso desde el miedo a escribir hasta finalmente negarse a escribir. En respuesta a este fenómeno, realicé una práctica en el aula sobre cómo mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. Los materiales de escritura están tomados de Renai English Edition (1) ¿Octavo grado? Unidad 1, Pregunta 1, Sección D, 3 ¿Tarea escrita? . ¿El objetivo de los profesores es hablar con los estudiantes sobre temas que les resultan familiares? ¿educación física? Busque información sobre deportes en la mente de los estudiantes, obtenga información sobre deportes leyendo este tema y guíe a los estudiantes sobre cómo escribir sobre mis deportes favoritos, para lograr el propósito de escribir.
Dos. Horas de enseñanza: 1 hora de clase (45 minutos)
3. Métodos de enseñanza: Hay muchas formas de escribir. Esta clase utiliza una de ellas: hacer preguntas.
Escribir y completar tareas de escritura a través de discusiones en grupo.
Objetivo didáctico: Resumir el uso del tiempo futuro simple: algo se hará.
Desarrollar las habilidades de escritura de los estudiantes haciendo preguntas;
Habla sobre tus actividades deportivas favoritas, las estrellas del deporte y la carrera de tus sueños;
Cultiva a los estudiantes para que amen la vida. ama los deportes.
Contenido didáctico: Describe y habla sobre algunos eventos deportivos, presenta a sus estrellas deportivas favoritas y las carreras de sus sueños.
6. Enfoque docente: Cultivar las habilidades de escritura de los estudiantes.
7. Proceso de enseñanza:
Paso 1. Actividad de calentamiento: Escuche una canción en inglés: ¿Cuanto más nos reunimos, más felices somos? Lo haré. ?
El propósito de la descripción del diseño es animar la atmósfera y preparar el tema de hoy.
El segundo paso. Revisión ① Utilice la lluvia de ideas para pedir a los estudiantes que propongan algo relacionado con los deportes.
Palabras, frases y oraciones.
El propósito de la descripción del diseño es activar el pensamiento de los estudiantes en la preparación de escritos relacionados con el movimiento del tema de la escritura.
Se puede utilizar como referencia para seleccionar cosas con valor y significado de escritura en la etapa de redacción. ②Presenta tu deporte favorito según las indicaciones que se indican a continuación (actividad en grupo de cuatro personas).
(1)¿Nombre? (2) ¿Qué tipo de deporte? (3) ¿Por qué?
(4) ¿Con qué frecuencia? (5)Jugadores? (6) Apariencia (apariencia)
(7) Personalidad (8) Su sueño
El propósito de la descripción del diseño es comprender cierta información deportiva y escribir sobre el tema de hoy. preparado.
Paso tres. Prelectura
Hay muchas formas de escribir. Esta lección utiliza una de ellas: hacer preguntas para enseñar a escribir. Primero establezca algunas preguntas para que los estudiantes respondan, luego use conjunciones relevantes para unir las respuestas y agregue algunas oraciones cuando sea necesario. ¿Qué deportes te gustan? ¿Qué? ¿Cuál es tu deporte favorito? ¿Por qué? ¿Con qué frecuencia lo haces? ¿Quién es tu deportista favorito? ¿Por qué te gusta él/ella?
El propósito de la guía de diseño es enseñar a los estudiantes habilidades de escritura mediante la formulación de preguntas.
Paso 4.
Lea las preguntas mientras lee, comprenda el contenido relacionado con los deportes y complete los requisitos del formulario:
Dime qué tipo de ejercicio y por qué con qué frecuencia
Quién ve sueños de personalidad
Las instrucciones de diseño también se pueden enumerar en una tabla para permitir que los estudiantes tengan una idea clara y un propósito claro.
Paso cinco. Después de leer
Dirige a los estudiantes a discutir: ¿Te gusta hacer deportes? ¿Por qué?
Cuando la mayoría de los estudiantes tienen una opinión positiva, piense más. ¿Qué? ¿Cuál es tu deporte favorito? ¿Por qué? ¿Con qué frecuencia lo haces? ¿Quién es tu deportista favorito? ¿Por qué te gusta él/ella?
La descripción del diseño sienta las bases para la redacción objetiva posterior a través de la discusión.
Paso seis. Lado - escribe.
Enséñele a los estudiantes a escribir haciendo preguntas y brindándoles información sobre el deporte, los jugadores y las causas.
Las oraciones maravillosas proporcionan materiales para que los estudiantes escriban.
Diseñar instrucciones para cultivar habilidades de escritura y proporcionar materiales de escritura.
Paso 7. Escritura posterior. Proporcionar estándares de escritura.
Los estudiantes deben revisar sus trabajos excelentes de acuerdo con este estándar.
(1) ¿Usaste correctamente el tiempo verbal, la ortografía, la puntuación y las mayúsculas?
¿Tu composición está terminada?
(3) ¿Es tu composición coherente (coherente)?
(4) ¿Puedes describirlo claramente?
(5) ¿Hay oraciones compuestas en tu composición?
El propósito del diseño de instrucciones es ayudarlos a mejorar la precisión del lenguaje de la expresión escrita y mejorar la calidad de su lenguaje a través de la autorrevisión.
Se mejora la capacidad de los estudiantes para resolver problemas a través del pensamiento independiente.
Paso 8. Compartir escritura.
Comentarios sobre los ejercicios de dos alumnos, seleccionados entre las composiciones de un alumno con buena base y un alumno con base media. Con base en los estándares de escritura anteriores, el profesor hizo comentarios detallados sobre la estructura del texto y la función sintáctica de los dos ejercicios. El propósito de diseñar descripciones es permitir que los estudiantes hagan todo lo posible para comprender los comentarios del maestro sobre el artículo y desarrollar sus habilidades de selección y uso de palabras.
Guiar a los alumnos para que imiten las ventajas de los buenos artículos.
8. Reflexión docente:
A través de esta serie de actividades, se movilizan plenamente las habilidades prácticas, verbales, de uso del cerebro y de trabajo colaborativo de los estudiantes, para que puedan dedicarse. Entregarse de todo corazón al docente. Entre los requerimientos de las diversas actividades dispuestas, encontrarse a sí mismo y expresarse en las actividades. Para lograr verdaderamente el efecto didáctico de entretener y entretener. Después de esta lección, la mayoría de los estudiantes pueden escribir preguntando este método de escritura y pueden usarlo libremente.
Patrones de oraciones
En lo que respecta a toda la clase, hay dos clips maravillosos que vale la pena compartir con los colegas. Utilice el método de lluvia de ideas para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes en la escritura en inglés. 1. Centrarse en el tema:? ¿Mi deporte favorito? Idea genial. 2. Cuando los alumnos hayan terminado de leer atentamente, concéntrese en el tema: Mi deporte favorito.
El profesor guía a través de dos preguntas.
¿Te gusta jugar al fútbol? ¿Por qué?
②¿Qué? ¿Cuál es tu deporte favorito?
Por supuesto, todo tiene dos caras. Aunque esta lección fue una lección de inglés exitosa, todavía tenía margen de mejora. Por un lado, durante el proceso de cooperación grupal, algunos estudiantes no hablaron y disfrutaron de sus propios resultados. En este momento, los maestros deben hacer los ajustes apropiados a los estudiantes y esforzarse por garantizar que cada grupo tenga estudiantes excelentes, estudiantes promedio y estudiantes con dificultades de aprendizaje. Por otro lado, debido a que algunos estudiantes son tímidos y hablan en voz baja, algunos estudiantes no pueden escuchar con claridad o claridad, lo que provoca un caos temporal en el aula. Esto requiere que los profesores fomenten más el aprendizaje.
Estudiantes, ayuden a los alumnos a superar la timidez y a hablar con valentía de vez en cuando.
En definitiva, escribir es un proceso de entrenamiento que va de lo superficial a lo profundo, de lo fácil a lo difícil, de lo simple a lo complejo. Los problemas en cualquier vínculo afectarán el cultivo de la capacidad de escritura de los estudiantes, siempre que se les preste atención ideológica y se les capacite adecuadamente.
Después de tres años de capacitación continua y efectiva en la escuela secundaria, definitivamente podremos cumplir con los requisitos del nuevo estándar curricular 2011, sentando así una base sólida para que los estudiantes aprendan bien inglés y obtengan logros satisfactorios. resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
Intenta hablar sobre la redacción de entrevistas en inglés de la escuela secundaria. 1. Introducción a los conocimientos previos.
La expresión escrita es una forma de escribir y una parte importante de la comunicación en inglés. ¿Cuáles son los requisitos para la escritura en inglés en la escuela secundaria? ¿Escritura dirigida? (Escritura guiada) Permite a los estudiantes utilizar el idioma inglés que han aprendido para describir cosas o eventos y expresar ciertos pensamientos proporcionando escenarios (textos, imágenes, tablas), logrando y probando así su capacidad de aplicación práctica del conocimiento del idioma inglés que poseen. han aprendido. Objetivamente hablando, la expresión escrita siempre ha sido una dificultad en nuestra enseñanza del inglés y también una dificultad en los exámenes de los estudiantes.
Según una encuesta de muestra de los exámenes de inglés de ingreso a la escuela secundaria del año pasado, la escritura en inglés es el aspecto más débil, con una puntuación promedio de sólo 4,7 puntos (de 12). Las razones son: en primer lugar, los estudiantes casi no tienen tiempo para practicar la escritura; en segundo lugar, los profesores suelen carecer de orientación sistemática sobre los conocimientos de escritura de los estudiantes. (Como cómo usar palabras, oraciones, párrafos, artículos, etc. Estas razones hacen que los estudiantes escriban a ciegas y de mala gana desde el principio). Un círculo vicioso desde el miedo a escribir hasta finalmente negarse a escribir. En respuesta a este fenómeno, realicé prácticas en el aula sobre cómo mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. ¿El objetivo de los profesores es hablar con los estudiantes sobre temas que les resultan familiares? ¿Hacer amigos? Busque noticias sobre amigos en la mente de los estudiantes, obtenga información sobre los internautas leyendo dos anuncios de internautas y brinde orientación sobre cómo escribir correos electrónicos, logrando así el propósito de escribir cartas a los internautas.
En segundo lugar, el proceso de enseñanza.
1. Actividad de calentamiento: Escuchar una canción en inglés: ¿Cuanto más nos reunimos, más felices somos? Lo haré. ? El propósito es animar el ambiente y prepararnos para el tema de hoy.
2. Versión revisada
① Método de lluvia de ideas, permite que los estudiantes propongan algunas palabras, frases y oraciones relacionadas con sus amigos. El propósito es activar en la mente de los estudiantes cosas relacionadas con el tema de la escritura, como ideas, conceptos, imágenes y otras ideas para gestar la escritura, que pueden usarse como referencia al seleccionar cosas de valor e importancia de la escritura durante la etapa de redacción. ]
Presenta a tus amigos (en grupos de cuatro) siguiendo las indicaciones que se indican a continuación. ⑴Nombre y edad. ⑵¿De dónde vino? ⑶ ¿Qué es él? ⑷¿Quiénes son sus amigos? ⑸Apariencia (6) Personalidad (6) Sus sueños (8)
3. Lea previamente haciendo preguntas: ¿cómo conoce a sus amigos, si los hay? ¿Hace mucho que no te veo? Hay muchas formas de contactar amigos, pero una de las mejores es enviarles un correo electrónico. ¿Sabes por qué? Pase al material de la pregunta de hoy y lea rápidamente dos anuncios electrónicos para encontrar la respuesta.
4. Al leer, lea los dos anuncios y descubra los formularios completados por Mary y Jack, nombre, edad, pasatiempos, apariencia, personalidad, correo electrónico, deseos adicionales, ¿dónde está?
5. Después de leer, guíe a los estudiantes a discutir: ¿Prefieres hacer amistad en línea con Mary o Jack? ¿Por qué? Cuando la mayoría de los estudiantes son positivos, piense más. ¿Qué les escribirías en un correo electrónico? Prepare el terreno para el siguiente escrito fáctico.
6. Un lado: escribe. Enseñar a los estudiantes el uso adecuado del formato de correo electrónico y proporcionar algunas frases excelentes sobre los amigos y la amistad puede proporcionarles material para escribir.
7. Escritura posterior. Proporcione estándares de escritura
Pida a los estudiantes que revisen sus correos electrónicos de acuerdo con los estándares.
1. ¿Se utilizan correctamente el tiempo verbal (tiempo), la ortografía (ortografía), la puntuación (puntuación) y las mayúsculas (mayúsculas)?
2. ¿Está completo tu correo electrónico?
3. ¿Son tus correos electrónicos coherentes (coherentes)?
4. ¿Puedes describirte brevemente?
5. ¿Tienes frases complejas en tus correos electrónicos?
El propósito es ayudarlos a mejorar la precisión del lenguaje en la expresión escrita y mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas a través del pensamiento independiente.
8. Compartir escritura.
Comentarios sobre los ejercicios de dos alumnos, seleccionados entre las composiciones de un alumno con buena base y un alumno con base media. Con base en los estándares de escritura anteriores, el profesor hizo comentarios detallados sobre la estructura del texto y la función sintáctica de los dos ejercicios.
El propósito es permitir que los estudiantes hagan todo lo posible para comprender los comentarios del maestro sobre el artículo, cultivar la capacidad de los estudiantes para elegir y usar palabras y guiarlos para que imiten las ventajas de los buenos artículos.
3. Aspectos destacados de esta lección.
En lo que respecta a toda la clase, sin duda es una clase animada. No importa el entusiasmo de los estudiantes por participar en la práctica en el aula o los resultados mostrados por los estudiantes después de completar con éxito las tareas asignadas por el maestro, los maestros quedaron impresionados. Y personalmente creo que hay dos clips maravillosos que son más dignos de compartir con colegas. Utilice la lluvia de ideas para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes en la escritura en inglés. ¿Se puede calificar directamente la lluvia de ideas, una técnica de enseñanza común en la enseñanza de lenguas extranjeras? ¿Reunión creativa? Es un método de aprendizaje que permite a todos los participantes intercambiar ideas libremente en una atmósfera libre, feliz y libre a través de pequeñas reuniones, induciendo así la sabiduría colectiva y estimulando la creatividad y la inspiración de los alumnos. En la etapa previa a la escritura de la clase de inglés, el uso del método de lluvia de ideas tiene un efecto positivo en la promoción del aprendizaje independiente de los estudiantes y el desarrollo de la capacidad de escritura.
La aplicación del método de lluvia de ideas en la clase de escritura de esta clase.
1. Centrarse en el tema:? ¿Amigos y amistad? Idea genial. Los maestros usan arañas web para escribir palabras, frases y oraciones que los estudiantes puedan pensar en el costado de la pizarra. De repente se abre la amistad de amigos combinada con el pensamiento de los estudiantes. Las siguientes son las palabras y frases presentadas por los estudiantes después de la discusión: buenos amigos, novios, amigas, amigos por correspondencia, los amigos son muy importantes, mi amigo es guapo/feo, quiero ser tu amigo, un amigo necesitado es un amigo de verdad? En esta etapa, el profesor guía y anima a los estudiantes a participar activamente en la discusión, y escribe en la pizarra los puntos clave del discurso de cada alumno. ¿Cuándo se expresa un alumno en inglés? ¿En la necesidad se conoce al amigo? Sí, se les permite hablar chino primero y luego pedir ayuda a la clase o al profesor.
2. Cuando los alumnos terminen de leer atentamente, céntrese en el tema: escriba un correo electrónico a un amigo en línea. El profesor los guía a través de dos preguntas. ¿Prefieres escribir correos electrónicos a Mary o a Jack? ¿Por qué? ②¿Qué escribirías en un correo electrónico? Permita que los estudiantes participen en actividades grupales, se inspiren unos a otros, aclaren y organicen ideas y las expresen oralmente en inglés. Presento los resultados de las discusiones de los estudiantes en forma de proyección. Quiero hacerme amigo de Jack porque también me gusta jugar baloncesto. Quiero ser amiga de Mary porque es una niña. ⑶Quiero hacerme amigo de Jack porque puedo visitar su país. ⑷¿Quiero hacerme amigo de Jack porque es guapo? En cuanto a la segunda
Cuanto más piensen los estudiantes en esta pregunta: Le contaré sobre mi familia, mis aficiones, mis intereses, mis buenos amigos, mi ciudad natal, mis estudios, mi profesor, mi sueño, mi número QQ y mi número de teléfono, mi escuela? A continuación se muestra un breve ensayo escrito por un estudiante después de una lluvia de ideas. Querida María, mi nombre es Bogu. ¿I? Soy una niña de 14 años
Cuatro. Evaluación reflexiva
La escritura es un proceso de entrenamiento de superficial a profundo, de fácil a difícil, de simple a complejo. Los problemas en cualquier vínculo afectarán el cultivo de la capacidad de escritura de los estudiantes. Por tanto, el entrenamiento a ciegas suele ser inútil. Hay que prestar mucha atención a los métodos y técnicas.
1 Presta atención a la combinación de varios métodos de entrenamiento. Integrar con tareas. La escritura con propósito a menudo puede movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes, por lo que al cultivar las habilidades de los estudiantes en esta área, deben intentar combinarla con diversas tareas docentes en lugar de simplemente organizar una composición. También hay una serie de tareas a lo largo de esta lección de escritura: Actividad 1: Escribe algunas palabras, frases y oraciones sobre los amigos y la amistad. Actividad 2: Preséntanos a tus amigos. Actividad 3: Leer dos anuncios. . Conociendo a Mary y Jack Actividad 4: Escribe un correo electrónico a Mary o Jack y organiza varias actividades grupales. En el nuevo siglo, damos gran importancia a cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes, y las actividades grupales son un atajo para cultivar ese espíritu cooperativo. En esta clase de escritura, la escritura temprana adopta actividades grupales de dos personas y actividades grupales de cuatro personas para organizar a los estudiantes para que completen las tareas propuestas por el maestro en las actividades grupales, lo que reduce su dificultad y permite que los estudiantes con buenas habilidades básicas tengan una Un punto de partida más alto para la escritura. Los estudiantes pobres también pueden hablar de manera significativa, inspirarse unos a otros y mejorar juntos. Como recopilar datos e información, comprender los puntos clave de los materiales y revisar el artículo una vez completado.
2 Preste atención al cultivo de habilidades para la resolución de problemas en la vida diaria:
1. Preparación
(1) Revise cuidadosamente las preguntas y aclare los requisitos. . Enumere la información proporcionada por la pregunta y luego analícela detenidamente. Después de revisar el significado de la pregunta, enumere los puntos clave que deben expresarse en orden y jerarquía.
2. Cíñete a los puntos clave y busca ideas. Elabora un esquema, determina el comienzo en el tiempo, el espacio o el orden lógico, luego selecciona cuidadosamente las palabras y oraciones en torno a este orden y planifica cómo terminar (puedes expresar tus propias opiniones de manera apropiada).
2. Escrito
1. Ve directo al grano y ciñete al tema. ¿Qué podrías usar si estuvieras escribiendo un diario sobre la visita a una granja? El domingo pasado visitamos West Mountain Farm. ? Simplemente indique la hora y el lugar. Si se trata de las vacaciones, ¿vale? Pasamos unas vacaciones maravillosas en Jiaxing el domingo pasado. ? Empecemos. etc.
(2) El lenguaje es correcto y auténtico. Intente utilizar los patrones y estructuras de oraciones más familiares y seguros que haya aprendido, y trate de evitar el chinglish. Debemos desarrollar buenos hábitos de uso correcto de los signos de puntuación y evitar métodos incorrectos. (Compré este libro por 10 yuanes. Él va en bicicleta a la escuela).
3. Corto y liviano, es fácil refugiarse. Escriba oraciones cortas en lugar de oraciones largas, comience con oraciones simples, ¿es decir? Sujeto (Quién) Predicado (Hacer/Sí) Objeto/Predicado (Qué), debe intentar escribir las oraciones más seguras y familiares, evitar escribir oraciones largas y escribir correcta y fluidamente como requisito más básico. En cuanto al refugio fácil, utilice oraciones más simples y oraciones menos complejas. Comience escribiendo oraciones simples y luego pase gradualmente a oraciones compuestas más complejas, como cláusulas introducidas por conjunciones como cuando y antes. Cuanto más larga sea la sentencia, mayores serán las posibilidades de error.
3. Animar a los estudiantes a aprender a revisar sus tareas después de escribir.
Es muy importante comprobar la persona, tiempo, singular y plural, modismos, etc. en Inglés. Incluso si parece comprender todo lo que lee, a menudo comete errores al escribir.
② Preste atención al orden de las palabras. Las preguntas, exclamaciones y cláusulas de objeto en inglés se forman y reflejan mediante cambios en el orden de las palabras. Si no tiene cuidado, se producirán errores y confusión en el significado.
③ Los países que están acostumbrados a hablar inglés tienen su propia cultura, costumbres, emociones, formas de pensar y hábitos de vida. Afectados por el modo de pensamiento de la lengua materna, en la práctica de la escritura debemos evitar la interferencia de la lengua materna y centrarnos en la expresión lingüística auténtica. ¿Te gustan los chinos? Mi trabajo está muy ocupado. ? ¿No puedes expresarlo en inglés pero deberías decir yo? Estoy muy ocupado en el trabajo. Otro ejemplo: ¿Algunos estudiantes expresan expresiones comunes? ¿Te amo tanto? ¿Cuándo lo dirás? Me gusta mucho. ? , y su expresión correcta debería ser? Me gusta mucho. ?
(4). La redacción debe ser estandarizada y el papel debe estar limpio y ordenado. Si la superficie del papel no está limpia y ordenada, dificultando ver lo que has escrito, puede deberse a una manipulación inadecuada. Por lo tanto, al escribir, si el tiempo lo permite, primero haga un borrador, revíselo y luego cópielo claramente.
En resumen, siempre que le prestes atención ideológicamente y te capacites adecuadamente, después de un año de capacitación continua y efectiva en la escuela secundaria, definitivamente podrás cumplir con los requisitos de los estándares del plan de estudios. sentando así una base sólida para que los estudiantes aprendan bien inglés y aprueben el examen de ingreso a la escuela secundaria.
Por ejemplo, después de aprender la nueva Unidad 3 en octavo grado, les pido a los estudiantes que imiten a mi loro/conejo/perro. . ? Escribe sobre mascotas. Combino la estructura del ensayo modelo con la información del artículo que debe imitarse, descubro el contenido que a los estudiantes les gusta o pueden usar por escrito, lo diseño selectivamente en una tabla y diseño un esquema similar a la siguiente tabla. para que los estudiantes puedan proceder basándose en la información del cuadro.
La imitación no solo puede ayudar a los estudiantes a comprender y dominar las características y técnicas de escritura de diferentes géneros de artículos en los libros de texto, sino que también puede ayudar a los estudiantes a consolidar las palabras, frases y patrones de oraciones en el texto, y mejorar la comprensión integral de los estudiantes. base de aplicación en capítulos específicos capacidad de conocimiento.
Caso didáctico 2 de la clase de escritura en inglés de la escuela secundaria (Hacer amigos)
Introducción a los conocimientos previos. La expresión escrita es una forma de escribir y una parte importante de la comunicación en inglés.
¿Cuáles son los requisitos para la escritura en inglés en la escuela secundaria? ¿Escritura dirigida? (Escritura guiada) Permite a los estudiantes utilizar el idioma inglés que han aprendido para describir cosas o eventos y expresar ciertos pensamientos proporcionando escenarios (textos, imágenes, tablas), logrando y probando así su capacidad de aplicación práctica del conocimiento del idioma inglés que poseen. han aprendido. Objetivamente hablando, la expresión escrita siempre ha sido una dificultad en nuestra enseñanza del inglés y también una dificultad en los exámenes de los estudiantes.
Según una encuesta de muestra de los exámenes de inglés del examen de ingreso a la escuela secundaria superior de Zhanjiang del año pasado, la escritura en inglés fue el aspecto más débil. Las razones son: en primer lugar, los estudiantes casi no tienen tiempo para practicar la escritura; en segundo lugar, los profesores suelen carecer de orientación sistemática sobre los conocimientos de escritura de los estudiantes. (Como cómo usar palabras, oraciones, párrafos, artículos, etc. Estas razones hacen que los estudiantes escriban a ciegas y de mala gana desde el principio). Un círculo vicioso desde el miedo a escribir hasta finalmente negarse a escribir. En respuesta a este fenómeno, llevé a cabo prácticas en el aula sobre cómo mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes en la escuela secundaria número 1 de la ciudad de Liushi. ¿Los materiales de escritura están tomados de la primera unidad de Nuevas Metas para Noveno Grado? ¿Leer y escribir? . ¿El objetivo de los profesores es hablar con los estudiantes sobre temas que les resultan familiares? ¿Hacer amigos? Busque noticias sobre amigos en la mente de los estudiantes, obtenga información sobre los internautas leyendo dos anuncios de internautas y brinde orientación sobre cómo escribir correos electrónicos, logrando así el propósito de escribir cartas a los internautas. En segundo lugar, el proceso de enseñanza.
Paso 1. Actividad de calentamiento: Escuche una canción en inglés: ¿Cuanto más nos reunimos, más felices somos? Lo haré. ? Presente el tema de esta lección.
El segundo paso. Modificación ① El método de lluvia de ideas consiste en pedir a los estudiantes que propongan algunas palabras, frases y oraciones relacionadas con sus amigos. El propósito es activar cosas en la mente de los estudiantes que están relacionadas con el tema escrito, como ideas, conceptos, imágenes, etc. Para preparar ideas de escritura en la etapa de redacción. Puede usarse como referencia al elegir algo que tenga valor y significado de escritura. Presenta a tus amigos (en grupos de cuatro) según las indicaciones que se indican a continuación.
⑴Nombre y edad.
Un niño/a de trece años, a la edad de trece
⑵¿Cuáles son sus aficiones?
A él/ella le gusta más nadar y pescar es su mayor hobby.
⑶¿Qué es?
⑷¿Quiénes son sus amigos?
⑸Apariencia (apariencia)
Alto, bajo, estatura media, cabello largo/corto/rizado, usa anteojos
[6] Personalidad (personalidad)
p>
Tranquilo, tímido, extrovertido, creativo, confiado, enérgico, amigable
⑺Su sueño
Ser ingeniero es lo único que quiere hacer Cosas
¿Lograr/realizar una?
⑻
3. Lea previamente haciendo preguntas, ¿cómo conoce a sus amigos, si los hay? ¿Hace mucho que no te veo? Hay muchas formas de contactar amigos, pero una de las mejores es enviarles un correo electrónico. ¿Sabes por qué? Pase al material de la pregunta de hoy y lea rápidamente dos anuncios electrónicos para encontrar la respuesta.
4. Al leer, lea los dos anuncios y descubra los formularios completados por Mary y Jack, nombre, edad, pasatiempos, apariencia, personalidad, correo electrónico, deseos adicionales, ¿dónde está?
5. Después de leer, guíe a los estudiantes a discutir: ¿Prefieres hacer amistad en línea con Mary o Jack? ¿Por qué? Cuando la mayoría de los estudiantes son positivos, piense más. ¿Qué les escribirías en un correo electrónico? Prepare el terreno para el siguiente escrito fáctico.
6. Un lado: escribe. Enseñe a los estudiantes el uso correcto de los formatos de correo electrónico y proporcione algunas frases maravillosas sobre los amigos y la amistad, que pueden proporcionar materiales para la escritura de los estudiantes.
7. Escritura posterior. Proporcione estándares de escritura
Pida a los estudiantes que revisen sus correos electrónicos de acuerdo con los estándares.
1. ¿Se utilizan correctamente el tiempo verbal (tiempo), la ortografía (ortografía), la puntuación (puntuación) y las mayúsculas (mayúsculas)?
2. ¿Has terminado de escribir tu correo electrónico?
3. ¿Son tus correos electrónicos coherentes (coherentes)?
4. ¿Puedes describirte brevemente? 5. ¿Tiene oraciones complejas en sus correos electrónicos?
El propósito es ayudarlos a mejorar la precisión del lenguaje en la expresión escrita y mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas a través del pensamiento independiente.
8. Compartir escritura.
Comentarios sobre los ejercicios de dos alumnos, seleccionados entre las composiciones de un alumno con buena base y un alumno con base media. Con base en los estándares de escritura anteriores, el profesor hizo comentarios detallados sobre la estructura del texto y la función sintáctica de los dos ejercicios. El propósito es permitir que los estudiantes hagan todo lo posible para comprender los comentarios del maestro sobre el artículo, cultivar la capacidad de los estudiantes para elegir y usar palabras y guiarlos para que imiten las ventajas de los buenos artículos.