Análisis del examen final de idioma chino para sexto grado
Análisis de la prueba final de idioma chino de sexto grado (1) Análisis de las preguntas de la prueba
Esta prueba contiene más de 50 preguntas básicas y es de dificultad moderada. Los puntos de conocimiento evaluados son el contenido aprendido en las Unidades 1 a 8 del primer volumen de Idioma Chino para estudiantes de 6.° grado. El examen tiene ocho preguntas principales: 1. Complete las palabras; segundo, lea pinyin y escriba las palabras; tercero, compare y escriba palabras; cuarto, escriba los antónimos de las palabras subrayadas; sexto, elija las palabras correctas para completar los espacios en blanco; 7. Según el contenido del texto Completar los espacios en blanco o completar oraciones; 8. Imitación de oraciones 9. Lectura en clase 10. Lectura extracurricular 11. Escritura práctica (propuesta); Operación. Las preguntas del examen son extensas y cubren una amplia gama de temas.
2. Resumen del examen
Hay 56 personas en esta clase, y esta vez 56 son estudiantes de referencia. Aprobaron 51 personas, con una tasa de aprobación de 91, y 30 personas obtuvieron una puntuación superior a 80, con una tasa de aprobación de 53. La puntuación media es de 83 puntos. El resultado sigue siendo satisfactorio. A juzgar por la superficie del papel, los estudiantes no escriben con suficiente cuidado, la superficie del papel no está lo suficientemente limpia y todavía existen grafitis, lo que indica que los estudiantes no han formado buenos hábitos de escritura. En este examen, los estudiantes de clase media y alta dominaron bien los conceptos básicos y pudieron utilizar el idioma que aprendieron.
En tercer lugar, análisis de la pérdida de puntuación de los estudiantes
1. Descuido en el examen. Por ejemplo, en la tercera pregunta, la pregunta original requería agrupar palabras por caracteres similares, pero algunos estudiantes. No se pudieron distinguir las fuentes. Puntos perdidos.
2. Menos de la mitad de los estudiantes tienen habilidades básicas deficientes, no pueden memorizar bien el texto y no pueden escribir los espacios correctamente según el texto original.
3. Para las preguntas de lectura, las puntuaciones en esta parte son relativamente graves. La mayoría de los estudiantes cometen errores de comprensión, lo que demuestra que los estudiantes generalmente no tienen una comprensión firme de las preguntas de lectura y necesitan más orientación de los maestros al respecto. esta parte del conocimiento.
3. Composición, algunos estudiantes perdieron muchos puntos en esta parte. El contenido está vacío, el centro no está lo suficientemente claro y no hay sentido de jerarquía. no está en su lugar.
IV.Ideas para el siguiente apartado del trabajo docente
(1) Fortalecer aún más la formación de habilidades básicas de los estudiantes: prestar mucha atención al uso de las palabras y la escritura, y reducir los errores en las preguntas básicas. . En primer lugar, ideológicamente, el profesor es descuidado. Algunos estudiantes piensan que pueden lograr cualquier cosa siempre que se lo propongan, pero las cosas suelen resultar contraproducentes. Estos conceptos erróneos se convierten en obstáculos ideológicos para fortalecer la capacitación y mejorar la comprensión. Por lo tanto, primero debemos crear conciencia ideológicamente. El dominio de las palabras es un indicador importante del dominio del idioma. Deberías trabajar más duro en momentos normales y mejorar tu nivel mediante entrenamientos repetidos.
(2) Mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes: en el proceso de enseñanza, debemos prestar atención a la enseñanza en clase y a la lectura extracurricular, mejorar constantemente la conciencia de comprensión de los estudiantes y mejorar aún más mi ángulo de respuesta. y en la enseñanza futura Llevar a cabo debates e investigaciones para mejorar las habilidades de práctica de lectura de los estudiantes.
3 Mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes:? ¿Quién gana en composición y quién gana en el mundo de la lengua china? La escritura es el foco de la enseñanza del chino y representa la mitad del país. Debemos trabajar duro en la escritura de los estudiantes en el futuro.
(3) Preste atención a la reflexión posterior al examen y analice las preguntas del examen con profesores y estudiantes: concéntrese en analizar los lugares donde los estudiantes son propensos a cometer errores y consolide los conocimientos que los estudiantes no dominan con claridad. a través de diversos métodos.
Análisis del examen final de idioma chino de sexto grado (2) 1. Situación básica:
Hay 37 personas en nuestra clase, con una puntuación máxima de 93, una tasa de aprobación de 94,6, y una excelente tasa de 45,9.
2. Base y características de las preguntas del test:
Este tipo de preguntas del test tiene principalmente las siguientes tres características:
1. Esta propuesta se basa principalmente en los requisitos de los "Estándares del plan de estudios chino" y sigue de cerca los objetivos tridimensionales del libro de texto de escuela primaria de sexto grado publicado por People's Education Press. Tiene dificultades sobresalientes, conocimientos integrales y preguntas de prueba flexibles. No solo evalúa las habilidades de los estudiantes sino que también desarrolla su inteligencia. También es difícil para los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
2. Integralidad. Este examen refleja un examen exhaustivo de los conocimientos básicos de chino, la capacidad de lectura y la capacidad de escritura. El conocimiento básico examina la ortografía, la escritura, la acumulación y aplicación de palabras, la comprensión de textos, la comprensión de lectura después de clase, etc. La escritura se centra en la conexión con actividades prácticas.
3.Básico.
Este examen se basa principalmente en la evaluación de conocimientos básicos, con tipos de preguntas novedosos y flexibles, centrándose en la capacidad de los estudiantes para repasar, pensar, analizar y resumir. En general, las propuestas del examen reflejan básicamente tres direcciones: otorgar importancia al examen dual y destacar la enseñanza y la formación en chino; aumentar la lectura para mejorar la capacidad de aprendizaje independiente;
3. Principales logros y problemas existentes:
(1). Prestar atención al dominio preciso de los conocimientos básicos de chino por parte de los estudiantes. Los estudiantes tienen una sólida comprensión de los conocimientos básicos.
(2)¿La segunda gran pregunta? ¿Comprensión lectora? Muchos estudiantes no comprenden el significado de las palabras y oraciones del texto, y esta es la razón del error.
Cuarto, reflexión y dirección de esfuerzos
1. Continuar prestando atención y fortaleciendo el entrenamiento de oraciones, especialmente modificando oraciones incorrectas, cambiando oraciones transitivas, escribiendo oraciones antropomórficas, etc. y realizar una formación especial durante la revisión general.
2. Preste atención al entrenamiento de lectura de los estudiantes, acumule más buenas palabras y oraciones y prepárese para mejorar su capacidad de expresión lingüística.
3. Cultivar la capacidad lectora de los estudiantes en función del aula. La mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes debe basarse en el aula y los libros de texto, en lugar de una gran cantidad de ejercicios de lectura extracurriculares. Esto es de sentido común, pero no ha atraído suficiente atención. En la enseñanza de lectura intensiva, los profesores deben señalar conscientemente los métodos de aprendizaje de acuerdo con las características del libro de texto; en la enseñanza superficial, los profesores deben dejar que los estudiantes aprendan de forma independiente utilizando los métodos aprendidos en la lectura intensiva. Para cultivar las habilidades básicas de lectura de los estudiantes, una es la capacidad de captar el contenido ideológico del texto en su conjunto y la otra es la capacidad de prestar atención al significado de las palabras. Al comprender palabras, debe aprender a comprenderlas en contexto en lugar de depender completamente de libros de referencia. El tercero es comprender la expresión del texto y el cuarto es la capacidad de hacer y responder preguntas usted mismo.
4. ¿Se debe tener en cuenta a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la orientación de las tareas y se les deben dar comidas? ¿Una comida parcial? , eliminar la polarización grave.
Análisis del examen final de idioma chino del grado 6 (3) 1. pregunta.
1. Hay demasiados errores en los conocimientos básicos. Incluso las palabras más básicas y el texto original del libro de texto están completados incorrectamente.
2. Es necesario mejorar las habilidades de comunicación oral. El análisis de los exámenes muestra que cuando los estudiantes responden preguntas de comunicación oral, la mayoría solo habla en términos generales y algunos incluso dejan espacios en blanco.
3. El conocimiento extracurricular es demasiado limitado. Muchos estudiantes ni siquiera saben qué es un modismo. La clase de chino tiene como objetivo cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender el idioma y la cultura. Se enseña con libros de texto en lugar de enseñar.
2. Análisis de causas.
1. No se dominan firmemente los conocimientos de los libros de texto. Esto está estrechamente relacionado con si los requisitos habituales del maestro son estrictos y si las inspecciones son oportunas.
2. A los estudiantes generalmente no les gusta levantar la mano para hablar y sus habilidades de expresión oral y pensamiento no se pueden mejorar muy bien.
3. La acumulación de conocimientos extraescolares es muy escasa.
3. Medidas de rectificación específicas:
En la gestión de clase y en la docencia debemos ser estrictos y amables.
(1) Yan——Sé un faro para los estudiantes.
La gestión de las clases es una potente garantía para el buen desarrollo de la labor docente. ? ¿estricto? Se manifiesta en el cultivo de buenos hábitos de estudio, hábitos de vida y normas de comportamiento diario de los estudiantes.
Para cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes, debemos hacer nuestro trabajo con seriedad. Se requiere estrictamente que los estudiantes estandaricen su escritura y tareas, dominen los conocimientos básicos, dominen las habilidades de resolución de problemas y exploren métodos de aprendizaje efectivos. Consigue el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
bAdemás de estudiar, los estudiantes también tienen vida extraescolar. Los profesores deben exigir estrictamente a los estudiantes que mantengan limpias las aulas y los dormitorios. Cree un entorno de vida y aprendizaje limpio y cómodo para el aprendizaje. Exigir estrictamente a los estudiantes que organicen sus útiles escolares y sus necesidades diarias para que puedan desarrollar su capacidad de cuidarse a sí mismos de forma independiente.
Es importante regular el comportamiento diario de los estudiantes. Que todos los estudiantes se esfuercen por ser estudiantes civilizados. No luchen, no maldigan, no tengan celos de los demás y construyan una clase civilizada que se ayude mutuamente, sea unida y amigable.
(2) Amabilidad: sea un buen maestro y un amigo útil para los estudiantes.
Los estudiantes necesitan cuidados, tanto en la vida como en el estudio. En casa tenemos un padre estricto y una madre amorosa, y en la escuela tenemos un maestro estricto pero amable, por lo que el maestro desempeña el doble papel de padres. ¿Los profesores no sólo tienen que prestar atención a los estudiantes en clase, sino que también desempeñan un papel importante después de clase? ¿Asesor militar? Dar consejos a los estudiantes y ayudarlos a resolver problemas difíciles.
Por no hablar de la vida. La mayoría de los estudiantes de hoy son niños abandonados que carecen del cuidado de sus padres. Tanto simple como complejo, el mundo psicológico está más allá de la comprensión de los profesores. Por lo tanto, los maestros deben preocuparse por los estudiantes en sus vidas y resolver sus problemas de vida, especialmente los estudiantes de sexto grado. Deben prestarles especial atención, comunicarse más con ellos y guiarlos para que establezcan una visión correcta de la vida. valores, al menos Ser un buen ciudadano.
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