¿Qué problemas se han resuelto en la enseñanza del chino en la escuela secundaria utilizando la tecnología de la información?
En primer lugar, utilizar la tecnología de la información para optimizar la enseñanza de la lectura.
La enseñanza de la lectura tiene como objetivo mejorar la alfabetización china, el cultivo moral y el gusto estético de los estudiantes mediante la lectura de una cierta cantidad de artículos y libros que tienen tanto alfabetización literaria como estética. Bajo la guía de este concepto, intentamos integrar la tecnología de red en la enseñanza del chino, buscar la intersección de la tecnología de la información y la enseñanza del chino, superar los puntos clave y difíciles de la enseñanza de la lectura en chino a través de un método completamente nuevo y combinar la esencia de Enseñanza de chino tradicional con moderno Los nuevos conceptos de enseñanza de chino y tecnología de red se integran para explorar un modelo de enseñanza de lectura novedoso y eficiente. La introducción de la tecnología de la información moderna en la enseñanza, la lectura y la escritura chinas sin duda brindará a los estudiantes un amplio espacio. La enorme cantidad de información que contiene cumple perfectamente con los requisitos de la "gran vista del lenguaje". Hacemos pleno uso de la tecnología de la información moderna y los recursos de la red para recopilar y procesar información, lo que no sólo puede promover la enseñanza de la lectura y la escritura en chino, sino también cultivar las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos y mejorar la calidad general de los estudiantes.
La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre alumnos, profesores y textos. La integración de la tecnología de la información y la enseñanza de la lectura en chino consiste en utilizar la tecnología de la información para crear una situación de diálogo que permita a los estudiantes obtener experiencias emocionales únicas, de modo que los estudiantes puedan obtener una construcción de significado en una serie de procesos como entrar en el estado, analizar la situación, y construcción de expresiones. y utilizar los recursos que proporciona la tecnología de la información para ampliar la formación en lectura, ampliar horizontes y aumentar la experiencia de vida.
1. Ampliar el contenido de lectura y cultivar la alfabetización en tecnología de la información.
La lectura es una forma importante de recopilar y procesar información, comprender el mundo, desarrollar el pensamiento y adquirir experiencia estética. La aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza de la lectura cumple con los requisitos de la lectura en la era de la información. Los multimedia e Internet tienen grandes ventajas a la hora de recopilar información, ampliar conocimientos y ampliar horizontes debido a su gran cantidad de información y su rápida velocidad de transmisión. Utilice esta ventaja para realizar algunos complementos apropiados al contenido de la lectura, como la vida del autor, los antecedentes de la obra, los materiales relevantes involucrados en el texto, etc. , no solo permite a los estudiantes aprender de forma independiente sobre la base de una lectura suficiente, sino que también ayuda a cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes.
Al mismo tiempo, la tecnología de la información ha entrado en la enseñanza de la lectura china. Los objetos de lectura y pensamiento ya no son sólo el lenguaje textual, sino también una gran cantidad de textos, imágenes e imágenes extranjeras. Si bien Internet ofrece una gran cantidad de información a los estudiantes, también les dificulta hacer clic y filtrar. Por lo tanto, los profesores deben desempeñar un papel de liderazgo, como crear una base de datos de información basada en el contenido de la lectura para que los estudiantes puedan disfrutarlo; presentarles sitios web excelentes y relevantes para guiar a los estudiantes a navegar rápidamente por Internet y mejorar su sensibilidad a la información para ahorrar tiempo; etc.
2. Crear situaciones de lectura y fomentar el aprendizaje activo.
Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza de la lectura y participantes activos en las actividades lectoras. Permitir que los estudiantes aprendan y exploren activamente de forma independiente en una atmósfera de enseñanza relajada y armoniosa que cree ira y un sentido de urgencia en la lectura es una manifestación de dar pleno juego al papel principal de los estudiantes en la enseñanza de la lectura. Es innegable que la enseñanza tradicional también puede reflejar la subjetividad de los estudiantes, pero la enseñanza de la lectura respaldada por la tecnología de la información moderna es mejor. En el pasado, la estructura de organización de la información de los materiales didácticos de texto, los materiales didácticos en audio y los materiales didácticos en vídeo utilizados en la enseñanza de la lectura era lineal. Las estructuras lineales limitan el pensamiento humano, la libre asociación y la imaginación. Los materiales multimedia y de lectura en línea son similares a una red, lo que favorece la estimulación del entusiasmo individual, la expresión de la personalidad y la aceleración de la velocidad con la que los individuos ingresan al texto para adquirir conocimientos.
3. Enriquecer la experiencia de lectura y promover la innovación y el desarrollo.
La observación, la imaginación y el pensamiento de los estudiantes son la base de la capacidad innovadora. En la enseñanza de la lectura, el uso de la tecnología de la información aumenta en gran medida las oportunidades de los estudiantes para ver y escuchar. La combinación orgánica de texto, imágenes y sonidos amplía enormemente la cantidad de información en el aula, lo que permite la comunicación, el pensamiento divergente y la transferencia de habilidades dentro y fuera de la clase. . La aplicación de la tecnología de la información enriquece la experiencia lectora de los estudiantes a través de diversos canales. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes elaboran, evalúan y cuestionan desde diferentes perspectivas, dan rienda suelta a su imaginación y creatividad, construyen su propio significado y ejercitan y mejoran sus habilidades de innovación.
5. Promueve el aprendizaje de clásicos extraescolares y profundiza y consolida el efecto lector.
El nuevo estándar curricular estipula "libros recomendados para lectura extracurricular" y recomienda muchos clásicos literarios de la antigüedad y la modernidad, chinos y extranjeros, con el objetivo de integrarlos dentro y fuera del aula para fortalecer la alfabetización china de los estudiantes. .
¿Cómo implementar esta buena idea que está en consonancia con los conceptos modernos de enseñanza del chino? Nuestro enfoque es designar un libro clásico para estudiar en cada año escolar. El primer grado es "Viaje al Oeste" y el segundo grado es "Margen de agua". Se requiere que los estudiantes lean paso a paso cada semana y tomen notas de lectura. Sobre esta base se crearon las páginas de estudio "Viaje al Oeste" y "Margen de Agua", respectivamente. El contenido de la página web de aprendizaje de Journey to the West incluye: la serie de televisión Journey to the West y el texto completo de Journey to the West, artículos de expertos sobre Journey to the West, maravillosas publicaciones sobre Journey to the West en Internet, temas relacionados con la historia y la cultura. materiales, un foro para que los estudiantes intercambien experiencias de lectura, etc. El contenido del sitio web de aprendizaje de Water Margin incluye: el texto completo de Water Margin, guiones de Water Margin TV, una gran cantidad de artículos sobre diversos aspectos de Water Margin, especialmente logros literarios, cómics de Water Margin, cómics, poemas relacionados, refranes, modismos y refranes, enlaces a maravillosos sitios web de Water Margin en Internet, foro de Water Margin para que los estudiantes intercambien experiencias de lectura. Los hechos han demostrado que el sitio web de aprendizaje de clásicos ha aumentado enormemente el interés de los estudiantes por la lectura y ha enriquecido el contenido de la lectura. En particular, los artículos de expertos han desempeñado un gran papel rector en la dirección y los métodos de lectura y han promovido el intercambio de experiencias de los estudiantes. manera interactiva. El efecto es obvio y no puede ser reemplazado por otros medios. Explora una nueva forma eficaz de realizar la lectura de los clásicos estipulados en los nuevos estándares curriculares.
En segundo lugar, utilizar la tecnología de la información para optimizar la enseñanza de la composición.
1. Crear situaciones y crear un entorno ideal para la enseñanza de la escritura.
La aplicación de multimedia puede superar las limitaciones del tiempo y el espacio y proporcionar una expresión dinámica relativamente completa y ordenada de la comprensión de las cosas. No sólo puede recrear recuerdos inolvidables, sino también ampliar los horizontes de los estudiantes y enriquecer sus vidas. Los estudiantes pueden utilizar multimedia para crear una colección amplia sobre el mismo tema. Los profesores pueden diseñar y utilizar diferentes software de enseñanza multimedia según los diferentes contenidos de enseñanza. El uso de situaciones audiovisuales como fotografías, animaciones e imágenes en movimiento proporcionadas por el software puede estimular el interés de los estudiantes en la observación y alentarlos a participar activamente en experiencias emocionales.
El uso adecuado del vídeo en la enseñanza de composición puede crear un buen ambiente de escritura. Por ejemplo, cuando se les indica a los estudiantes que escriban "la segunda y tercera cosas en la vida de la escuela secundaria", se reproducirán competencias laborales y de tira y afloja de la base laboral grabadas, y las escenas emocionantes que se muestran en el video de repente tocarán la mente de los estudiantes. entretelas. En la cámara, los estudiantes no sólo ven las imágenes de los demás, sino también sus propias expresiones y movimientos, y también pueden ver escenas que fueron ignoradas durante la competencia. El clímax de la competencia en cámara lenta inspira a los estudiantes a capturar detalles maravillosos y moviliza completamente las emociones de los estudiantes. La escritura es una cuestión de rutina.
El uso de ricos recursos multimedia puede enriquecer los horizontes de los estudiantes y ampliar su pensamiento. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden acumular materiales de escritura sobre el mismo tema, especialmente cuando es imposible llevarlos a visitar y visitar en persona. La guerra entre Estados Unidos e Irak ha traído un gran sufrimiento al pueblo. Al impartir la composición de actualidad "Una carta al presidente Bush", los estudiantes debían recopilar textos, imágenes y videos de eventos relacionados, prestando especial atención a programas como "Face to Face", "Direct to Baghdad" y "Eastern". Tiempo y Espacio" producido por CCTV. A través de la recopilación, clasificación, comunicación, análisis y síntesis, los estudiantes pueden acercarse a la guerra, comprender y presenciar los desastres de la guerra, escuchar y ver la desgracia de las personas en ambos lados de la guerra y tener algo que decir al respecto. sus corazones.
Al usar multimedia, las imágenes se pueden usar para crear situaciones, el audio se puede usar para representar situaciones y las animaciones se pueden usar para expresar situaciones. Las situaciones con imágenes y textos pueden estimular el interés de los estudiantes, ayudar a cultivar la capacidad de observación de los estudiantes y estimular y cultivar la imaginación de los estudiantes. Los materiales de escritura de los estudiantes son inagotables, lo que proporciona una garantía para crear un entorno ideal de escritura matemática.
2. Observa el entrenamiento y estimula la imaginación.
Las observaciones de los estudiantes a menudo son desordenadas y sin rumbo, por curiosidad, por diversión o por navegar. Utilizando software multimedia, los profesores pueden guiar eficazmente a los estudiantes para que observen de acuerdo con la situación real de los estudiantes y de acuerdo con las reglas cognitivas desde afuera hacia adentro, desde lo superficial a lo profundo, de lo individual a lo general, de lo concreto a lo abstracto, mejorando así la capacidad de los estudiantes. capacidad de observar y analizar las cosas. La clave para desarrollar habilidades de observación es que los estudiantes aprendan el orden y los métodos de observación. Debido a que las situaciones proporcionadas por los multimedia son más vívidas y reales que los libros de texto, y es más probable que despierten el interés de los estudiantes, ayudan a cultivar la capacidad de los estudiantes para observar cosas y es más fácil estimular y cultivar la imaginación de los estudiantes. Algunos estudiantes están interesados en las "razones" y otros en las "comparaciones". Recopile ricas colecciones en línea basadas en sus propios intereses y desarrolle sus habilidades analíticas e integrales basándose en una observación cuidadosa. Con interés en la observación, guíe a los estudiantes para que formulen planes de observación y formen buenos hábitos de observación.
En esta investigación docente, según el plan, los profesores crearon software multimedia para diferentes escenas como el amanecer, el atardecer, el mar, la primavera, el verano, el otoño y el invierno, etc., para guiar a los estudiantes a observar y pensar. mientras moviliza varios sentidos. Debido a que la estimulación externa que proporciona la multimedia no es una estimulación única, sino una estimulación integral de múltiples sentidos, es muy importante para la adquisición y retención de conocimientos. Esto también favorece el cultivo de hábitos de observación de los estudiantes. Las imágenes y escenas audiovisuales conmueven las emociones de los estudiantes, y los estudiantes movilizan naturalmente sus diversos sentidos para comprender cuidadosamente la forma, el color, el sonido, el movimiento, la calidez y la oscuridad del mar.
Los nuevos estándares curriculares establecen claramente que "se debe alentar a los estudiantes a escribir cosas imaginarias y se les debe inspirar para expandir su imaginación y usar su creatividad". Las asociaciones de los estudiantes tienen características psicológicas intuitivas y específicas, y el contenido de su imaginación a menudo se basa en algo específico. Use una computadora para mostrar un mapa de China con líneas, colores y texto simple, y permita que los estudiantes miren el mapa para encontrar la capital que desean, el río Yangtze y el río Amarillo, y usen su conocimiento geográfico existente y su lenguaje vívido. para describir el lugar que están buscando. A menudo no puedo perder el tiempo dejando que los estudiantes imaginen, permitiéndoles extender las alas de su imaginación y estimular su gran interés por la escritura. Escuche el canto de los pájaros e imagine el hermoso paisaje del denso bosque; huela el sonido del agua e imagine los tintineos de los arroyos, los lagos resplandecientes y los mares agitados; registre el sonido de los motores, los automóviles y las personas, e imagine salir al mar; . El escenario, el escenario de la despedida, la prosperidad de la ciudad, la salida del tren.
3. Revisar y corregir errores para mejorar integralmente la eficiencia de la composición.
La mejora de la capacidad de escritura de los estudiantes debe basarse en un gran número de ejercicios de escritura continuos, con énfasis en la revisión. En un entorno de red informática, se pueden seleccionar entre los estudiantes composiciones excelentes o composiciones con errores típicos y enviarlas al terminal de cada estudiante para que toda la clase las aprecie y comente. Este tipo de evaluación multimedia basada en red permite que todos los estudiantes participen activamente en la evaluación porque toda la clase puede ver el mismo ensayo. En el entorno en línea, es útil que los estudiantes revisen durante y después de la escritura, y también es útil que los maestros cultiven cuando tienen "inspiración" y revisen después de la evaluación y revisión. Cambiar la situación del pasado donde la escritura de los estudiantes era evaluada exclusivamente por los profesores y los estudiantes solo miraban las puntuaciones. También aboga por un modelo de revisión en el que varios alumnos pueden participar en la revisión de un ensayo y cooperar entre sí. Los profesores se centran en seleccionar composiciones típicas para explicar, organizar intercambios de aprendizaje y evaluar la eficacia de las correcciones.
En tercer lugar, utilizar las tecnologías de la información para optimizar la enseñanza de la comunicación oral.
1. Crear situaciones de comunicación y cultivar habilidades de comunicación oral.
La comunicación oral es un entrenamiento integral de observar, escuchar, expresar, cooperar, recopilar y procesar información. Las personas siempre se comunican en situaciones específicas. En otras palabras, significa comunicarse con determinado contenido en un determinado entorno. En la enseñanza, se deben utilizar multimedia para crear diversas situaciones comunicativas relacionadas con los materiales didácticos, y las actividades de comunicación oral deben organizarse en función de los materiales didácticos para que las actividades comunicativas sean cálidas, vivas y animadas, de modo que los estudiantes puedan demostrar plenamente sus habilidades comunicativas en un determinado. ambiente. Por ejemplo, "Protección de animales beneficiosos" permite a los estudiantes ver escenas de animales jugando en el bosque. En la imagen hay animales lindos corriendo. El propósito de reproducir este video es crear una atmósfera natural armoniosa, permitiendo a los estudiantes sumergirse en la escena y sentir la alegría que los animales aportan a la naturaleza. Los estudiantes estaban muy emocionados y expresaron su amor por los animales. Luego, permita que los estudiantes vean las imágenes de animales siendo torturados y asesinados, y utilice los efectos de las imágenes para conmocionar sus corazones. Bajo la influencia de las emociones de los estudiantes, "vas y vienes, cada uno expresa su propia opinión". Al escuchar, hablar, preguntar, discutir y comunicarse, cada uno expresa su propia opinión y utiliza su cerebro de forma natural. El espíritu innovador de los estudiantes continuará desarrollándose con las actividades de exploración activa de nuevos conocimientos. Utilice tecnología educativa moderna para complementar adecuadamente los textos y crear escenas efectivas para que los estudiantes hablen y hablen. Aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información puede proporcionar a los estudiantes escenarios coloridos y poderosas herramientas de aprendizaje para su aprendizaje y desarrollo.
2. Utilizar la enseñanza multimedia para potenciar la interacción multidireccional en la comunicación oral.
Un solo individuo no puede constituir una actividad comunicativa; la comunicación debe consistir en dos o más partes. Por lo tanto, las clases de comunicación oral deben presentar comunicación multifacética y diversas formas de comunicación, y tener actividades interactivas. En términos generales, las clases de comunicación oral incluyen comunicación grupal entre profesores y estudiantes, comunicación individual entre profesores y estudiantes, comunicación individual entre estudiantes, comunicación grupal entre tres o más estudiantes y comunicación de grupo a grupo. Si nuestro entorno es sólo un aula, el pensamiento y la imaginación de los estudiantes estarán sujetos a ciertas limitaciones y no podrán desarrollarse plenamente en diversas comunicaciones.
Por ejemplo, cuando se enseña el contenido de "Mis pensamientos" en comunicación oral, primero se pide a los estudiantes que miren el material didáctico (la animación de la lección "Yo me elijo", que recuerda la escena en la que Wang Ning se eligió a sí mismo como miembro del comité laboral ) para crear un ambiente de comunicación mutua para los estudiantes. Los estudiantes pronto recordarán la escena de ese momento, lo que dijo Wang Ning, etc. Y recordó la escena de selección de cuadros de clase en la clase anterior, el pensamiento de los estudiantes de repente se activó, despertando su mundo de experiencia e imaginación. Durante la discusión en clase, algunos estudiantes expresaron su admiración por el coraje de Wang Ning y lo apoyaron. Algunos dijeron que en realidad querían ser cuadros de clase, pero tenían miedo de que sus compañeros hablaran de ellos, por lo que les daba vergüenza mencionarlo. Finalmente, afirmé que todos tienen el coraje de expresar opiniones diferentes y expresar sus verdaderos pensamientos, y animé a todos a creer en sí mismos y darse el coraje de mostrarse. Por lo tanto, los profesores deben diseñar cuidadosamente el material didáctico multimedia de acuerdo con los temas establecidos en los materiales, crear escenas reales y resolver los problemas de "cómo decir" de los estudiantes. En la escena, los estudiantes pueden comunicarse en el mismo escritorio, en grupos o con toda la clase, y mejorar gradualmente sus habilidades de comunicación oral.
A través de la integración de la tecnología de la información y la comunicación oral, se crea un buen ambiente de comunicación oral, que mejora los intereses comunicativos y las habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes, resalta la autonomía de los estudiantes y se enfoca en cultivar el espíritu de participación de los estudiantes. Desarrollé métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, y cultivé buenas habilidades de comunicación oral y conciencia innovadora.
En cuarto lugar, utilizar la tecnología de la información para optimizar el aprendizaje y la enseñanza integrales.
Uno de los aspectos más destacados de la reforma curricular es el "aprendizaje integral", que requiere la integración cruzada del chino y otras materias, centrándose en la relación entre el interior y el exterior de la materia, centrándose en el proceso de aprendizaje. centrarse en estimular el potencial creativo de los estudiantes y ser capaz de integrar mejor conocimientos y habilidades, lo cual es particularmente útil para cultivar las habilidades de observación y percepción de los estudiantes, sus habilidades de expresión integral, sus habilidades interpersonales, sus habilidades de recopilación de información, sus habilidades de planificación organizacional y su espíritu de equipo mutuo. asistencia y cooperación, etc. en la práctica. En la investigación docente, nos centramos conscientemente en la integración del "aprendizaje integral" y la tecnología de la información en el nuevo plan de estudios chino, que no sólo demuestra plenamente las características de una gran cantidad de información, un funcionamiento sencillo y rápido y una imagen intuitiva, sino que también inyecta nueva vitalidad en el aula de chino, permitiendo a los estudiantes mejorar su alfabetización china en sus propias actividades independientes, promover mejor la interacción profesor-alumno y hacer que las clases de chino sean mejores y más eficientes.
1. A través de la tecnología de la información, existen problemas con el contenido integral del aprendizaje del chino.
De acuerdo con las características del contenido integral de aprendizaje de chino, los profesores y los estudiantes transforman el contenido de aprendizaje en diversas formas de preguntas valiosas y las presentan en Internet, estableciendo un punto de partida lógico para el aprendizaje de investigación de los estudiantes dentro y fuera del país. fuera de clase. Por ejemplo, después de estudiar "El lobo" de Pu Songling, al realizar un estudio exhaustivo sobre el tema "El lobo", convertiremos el contenido de aprendizaje en una pregunta y lo exploraremos. ¿Cuántos modismos que contienen "lobo" dominas? ¿Puedes analizar el color emocional de estos modismos? ¿Puedes contar una o dos historias sobre lobos? ¿Dónde leíste (escuchaste) esta historia? ¿Qué opinas del lobo del cuento? ¿Puedes escribir un párrafo usando los modismos o dichos que has recopilado sobre los "lobos" para expresar los agravios de los "lobos" o la codicia de los humanos? ¿Conoces la diferencia entre el "lobo" del artículo "La sabiduría de la loba" y el "lobo" de tu mente? El destino del "lobo" bajo el cuchillo del carnicero y del "lobo" bajo el arma del cazador es la muerte. ¿Sientes lo mismo por ellos? Utilice Internet para encontrar información relevante y dígame si es un "cazador inteligente" que mata lobos o un "mensajero" que protege a los lobos. Debería haber suficiente evidencia para probar su punto. A través de la formulación de las seis preguntas anteriores, se ha movilizado enormemente el entusiasmo de los estudiantes por participar en el aprendizaje integral del chino. En el proceso de aprendizaje, los estudiantes tienen una comprensión más profunda de los lobos. Al tiempo que despierta la conciencia de los jóvenes sobre el mantenimiento del equilibrio ecológico, la protección de los animales y el respeto por la vida, también permite a los estudiantes experimentar el encanto de la literatura. Sin el apoyo de la tecnología de la información, este efecto nunca podrá lograrse.
2. A través de las tecnologías de la información, estudiar el proceso de aprendizaje integral del idioma chino.
Los estudiantes obtienen activamente información relevante y otra información en línea recopilada por los profesores y colocada en Internet. Después de adquirir conocimientos básicos, realizan autoexploración o debates grupales sobre temas relevantes durante la enseñanza en el aula. Los profesores participan y guían las discusiones de los estudiantes de manera igualitaria, cambiando el proceso de enseñanza de la herencia tradicional a la indagación.
Por ejemplo, cuando estaba estudiando "La historia del estanque de piedras pequeñas" de Liu Zongyuan, compilé algo de prosa paisajística como "Tour nocturno por el templo Chengtian", "El pabellón de los borrachos", "Viaje a el Lago del Oeste", etc. Para aprender, explorar y analizar. Comparando diferentes identidades, situaciones, pensamientos y personalidades, se puede concluir que la esencia ideológica de la prosa paisajística depende enteramente de la actitud del autor ante la vida.
De esta manera, podrá dominar la terminología del análisis en prosa, como "los objetos se mueven por la emoción", "los objetos expresan aspiraciones", "tomar prestadas escenas para expresar emociones", "combinación de situaciones", etc.
Al tiempo que explora las visiones del mundo de diferentes autores, también bautiza las mentes de los estudiantes, estableciendo así una visión correcta de la vida que lucha por el gran rejuvenecimiento de la nación china.
3. A través de la tecnología de la información, las actividades integrales de aprendizaje del chino se han conectado en red.
En las actividades docentes, cambiamos la situación pasada en la que el contenido didáctico provenía principalmente de libros de texto, y enfatizamos cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener materiales de recursos en línea y autotransformar, reorganizar y crear contenidos didácticos, cultivando así a los estudiantes. Capacidad y hábitos para recopilar y procesar información.
Por ejemplo, el primer volumen de "Aprendizaje integral" para estudiantes de octavo grado publicado por People's Education Press: "Endless Bridge". Antes de la clase, el maestro divide a los estudiantes en grupos de estudio que coinciden con los intereses de los estudiantes y las características de aprendizaje del chino, como clasificación de puentes, materiales de construcción de puentes, mejores puentes, puentes famosos en el país y en el extranjero, historias de puentes, poemas de puentes, conexiones de puentes, diseño de puentes. , etc. Los profesores guían a los estudiantes para buscar, filtrar, analizar, discutir recursos en línea y luego crear páginas web.
4. Utilizar la tecnología de la información para innovar efectos integrales en el aprendizaje del chino.
La red es solo el entorno y la consulta es solo el medio. El propósito de la reforma del modelo de enseñanza es cultivar el espíritu innovador de los estudiantes. A través de las reformas mencionadas, se puede establecer verdaderamente la posición dominante de los estudiantes y se puede poner en juego la autonomía, la iniciativa y la cooperación de los estudiantes en el aprendizaje, lo que favorece el cultivo de la conciencia innovadora, el pensamiento innovador y la personalidad innovadora de los estudiantes. Por ejemplo, en combinación con el estudio del artículo "Recorrido nocturno por el templo Chengtian", se pueden llevar a cabo actividades de aprendizaje integrales de manera oportuna para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.
Tema de la actividad: Pintura lírica: autotitulada, autopintada, que describe el amor. Cada persona dibuja un mapa del recorrido nocturno del Templo Chengtian; intercambia los mapas del recorrido nocturno dibujados por cada persona, encuentra las palabras más apropiadas en el artículo según las imágenes con diferentes concepciones y escríbelas en la pantalla (sin limitarse a una oración); ; * * * Compara y aprecia, Aprecia si los títulos de las pinturas son consistentes y aprende mientras miras.
La realización de esta actividad aprovecha al máximo los resultados aprendidos. Sobre la base de comprender verdaderamente el contenido del texto, debemos aplicar el conocimiento de las matemáticas y el turismo a la vida, y debemos tener la capacidad de utilizar la tecnología de la información con mayor habilidad para realizar bien esta actividad. El evento en sí combina aspectos intelectuales y literarios. Logró el efecto de cultivar la alfabetización informacional y la alfabetización literaria.
Al utilizar los recursos de la red para llevar a cabo una enseñanza de "aprendizaje integral de chino", los profesores obtendrán una gran cantidad de información, que no solo puede enriquecer su contenido didáctico, sino también obtener los últimos conocimientos e información sobre el contenido didáctico. , para que se pueda presentar todo el aula. Las características abiertas favorecen la mejora del interés de los estudiantes por aprender. La integración del aprendizaje integral del chino y la tecnología de la información aumenta las oportunidades para que cada estudiante participe en el aprendizaje y resuelva problemas prácticos. En este proceso, los estudiantes aprenden y exploran ciertos aspectos según sus propios intereses. Cuando encuentran problemas especiales, pueden buscar consejo y discusión con profesores o compañeros de clase, de modo que el tiempo y el espacio ya no sean limitados y mejoren su capacidad de aprendizaje independiente. Los estudiantes pueden compartir recursos y conocimientos con el mundo a través de Internet y compartir diversos recursos de información y recursos de aprendizaje con profesores y compañeros de clase. El mundo del aprendizaje de los estudiantes se convierte en un mundo en expansión infinita. Los estudiantes pueden hacer uso de todos los recursos disponibles en Internet para su propio aprendizaje. La apertura del proceso de aprendizaje permite a los estudiantes tener más recursos y opciones de aprendizaje. En este modelo de enseñanza, los estudiantes aprenden a compartir, cooperar y comunicarse.
En resumen, podemos utilizar la tecnología de la información de manera razonable y flexible, combinar orgánicamente las características de la enseñanza en el aula de chino en la escuela secundaria, lograr una integración efectiva de la tecnología de la información y la enseñanza en el aula de chino en la escuela secundaria y manejar la relación entre diversos medios y explicaciones del maestro Manejar la relación entre el papel principal del maestro y la posición dominante del estudiante, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, crear una atmósfera de aprendizaje relajada y positiva para los estudiantes y permitirles concentrarse mucho y profundizar conscientemente el contenido de la enseñanza. Activar continuamente la inspiración del pensamiento de los estudiantes, cultivar eficazmente su conciencia y capacidad de aprendizaje independiente y desarrollo activo, y aprovechar plenamente su potencial creativo seguramente optimizará la enseñanza del chino y cultivará verdaderamente el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.