Prueba de enseñanza de inglés de escuela primaria para sexto grado [tres pruebas]
Parte 1: El papel de los factores no intelectuales en las clases de inglés en la escuela primaria
Palabras clave: factores no intelectuales, interés, emoción, inglés de escuela primaria
Einstein tiene un dicho famoso: "Éxito = factores intelectuales + factores no intelectuales". Los llamados factores no intelectuales se refieren a condiciones que pueden afectar el aprendizaje distintas a los factores intelectuales (percepción, memoria, pensamiento, etc.). ), incluyendo motivación, interés, emoción, personalidad, objetivos y otros factores psicológicos. En el nivel de la escuela primaria, los factores no intelectuales desempeñan un papel más destacado. Por tanto, creo que el éxito del aprendizaje del inglés no depende de factores intelectuales, sino de factores no intelectuales. Ambos se complementan y se desarrollan armoniosamente en el proceso de aprendizaje. Si se manejan bien, pueden promoverse mutuamente y hacer que los estudiantes pasen del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo.
En primer lugar, un interés fuerte y sostenido es la clave para aprender bien inglés.
1. El método de enseñanza es novedoso y puede despertar el interés de los estudiantes.
A algunos estudiantes no les gustan las clases de chino y matemáticas, pero son enérgicos y activos en las clases de educación física, arte y actividad literaria. Y estos estudiantes también serán más formales al comienzo de la clase de inglés. Por eso, a la hora de diseñar la clase, no solo debemos cuidar a los alumnos más valientes, sino también cuidar especialmente a los menos tímidos para que puedan divertirse con todos. Por ejemplo, al repasar la forma de la última unidad, primero le di a cada estudiante algunos bloques de construcción de varias formas (prestados de los estudiantes). Después de revisar todas las palabras sobre formas, les pedí que usaran dos bloques pequeños para hacer un bloque grande y ver quién podía hacerlo más rápido y decir su forma. En esta actividad de memoria infantil, todos los compañeros la conocen, por lo que no hay timidez. Todos participaron en esta actividad y, naturalmente, repasaron las palabras con formas. Sirve como repaso de esta lección.
2. Jugar juegos en clase para mantener el interés de los estudiantes.
Jugar es la naturaleza de los niños. Aprovecho esto y presto atención a permitir que los niños aprendan palabras y patrones de oraciones en los juegos, y elogio a los estudiantes que se desempeñan bien en los juegos. Después de varios años de acumulación, las formas de juego también son ricas y coloridas, como "jugar a las cartas", "pasar el micrófono", "saltos mortales", "adivinar acertijos", "conducir un tren" y "mostrar flores". En el juego, los estudiantes quedaron profundamente impresionados por la escucha y el sentimiento repetidos. Todos participaron en el juego y utilizaron el juego en un ambiente lingüístico relajado y armonioso.
3. La tarea de inglés está inteligentemente diseñada para ampliar los intereses después de clase.
Dada la particularidad del inglés, he diseñado los siguientes tipos de tareas:
a. Pon pegatinas en algunos de tus muebles y objetos favoritos de casa. Las pegatinas no deben. ser demasiado pequeño. Puedes pedir ayuda a tus padres, puedes pedir ayuda a tus hermanos. Comuniquémonos cuando volvamos a la escuela y veamos quién publica más y recuerda más.
b. Enseñar a un profesor. Haga que los estudiantes enseñen a sus padres o a sus vecinos lo que han aprendido después de clase. Quien tiene más alumnos es un buen profesor. Esto no sólo permite a los estudiantes practicar inglés, sino que también desarrolla sus habilidades comunicativas.
c: Mi objetivo de copiar no es permitirles copiar palabras, sino permitirles escribir palabras en inglés que no conocen en la vida diaria pero que les interesan mucho, y luego llevarlas a la escuela para discutirlas. para ver quién se come sus libros tiene más palabras.
Estas interesantes tareas no solo estimulan el interés de los estudiantes en aprender inglés, sino que también exploran verdaderamente sus factores no intelectuales y añaden más color a sus vidas.
En segundo lugar, una buena relación profesor-alumno es el vínculo para mejorar la enseñanza del inglés.
1. Ser un amigo cercano de los estudiantes. Cada vez que voy a una clase nueva, lo primero que digo es "Los profesores y los estudiantes están dentro de la clase y son amigos después de clase". Por lo general, cuando estoy libre, suelo caminar por el aula para charlar con ellos. Mi clase ahora está en segundo grado. Aunque eran mucho más jóvenes que yo, eran muy cercanos a mí e incluso me decían en secreto cosas que pensaban que eran secretos. Finalmente, no olvides decírselo a los demás. Los encontré en el camino y todos me llamaron por mi nombre en inglés. ¡Este título también puede darles una sensación de intimidad!
2. Sea un buen padre para sus alumnos. Debido a su corta edad, los estudiantes todavía dependen mucho de sus padres. Muchos estudiantes están acostumbrados a llamarme mamá. Al principio me sentí avergonzado y me apresuré a corregir sus nombres. No puedo hacer eso ahora, porque creo que es su confianza en mí, y también me digo a mí mismo que el niño ya me llamó mamá.
¿Todavía puedo preocuparme por ellos? Por lo general, empiezo a preocuparme por todos los estudiantes, especialmente por algunos estudiantes pobres, y los ayudo a superar las dificultades cuando fracasan y están tristes.
El propósito de utilizar los métodos anteriores es solo uno: aprovechar plenamente los factores no intelectuales de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y desempeñar verdaderamente el papel de los factores no intelectuales. Esto impone mayores exigencias a nuestros profesores de inglés. Sólo mejorando constantemente sus capacidades los profesores podrán lograr realmente buenos resultados. Los maestros deben tener un amor sincero y profundo por los estudiantes, tratar correctamente a los estudiantes con dificultades y tener la confianza para enseñar bien a todos los estudiantes.
En resumen, debemos trabajar duro para explorar los factores no intelectuales de los estudiantes y resumirlos y mejorarlos constantemente. Esta es una de las formas importantes de mejorar la calidad de la enseñanza del inglés.
Capítulo 2: Reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria
Cuando los estudiantes de primaria toman clases de inglés, después de la curiosidad y el interés inicial, los estudiantes se preocupan por dominar las palabras en inglés y las conversaciones básicas. ¿Cómo estimular y mantener eficazmente el interés duradero de los estudiantes por aprender inglés? Este tema se presenta frente a nuestros profesores de inglés y no puede ignorarse. Obviamente, la enseñanza del inglés no puede basarse únicamente en una imitación aburrida y una memoria mecánica. En vista de las características psicológicas de los estudiantes de primaria que son activos, curiosos y les gusta experimentar de primera mano, creo que debemos hacer todo lo posible para crear diversas situaciones en la enseñanza, brindarles a los estudiantes la oportunidad de experimentar de primera mano y aprovechar al máximo. de varios sentidos, y permite que los estudiantes aprendan a hablar, cantar, bailar, pintar, etc. Aprenda inglés a través de escenas de actuación.
Cuando se enseña inglés a alumnos de primaria por primera vez, los alumnos pueden seguir saludando al profesor con entusiasmo con "¡Hola, señorita Zheng!" y "¡Hola!". Su pasión por el inglés parece ser muy alta. Sin embargo, después de la curiosidad y el interés iniciales, los estudiantes están preocupados por dominar las palabras en inglés y las conversaciones básicas. Para estimular y mantener eficazmente el interés duradero de los estudiantes en el aprendizaje del inglés, la simple imitación y la memoria mecánica obviamente no son suficientes.
El interés es mi mentor. El psicólogo Piaget dijo: "Toda actividad eficaz debe basarse en algún tipo de interés". Los estudiantes están interesados en algún conocimiento, uno es el efecto de la psicología emocional de los estudiantes y el otro es el efecto de las condiciones externas. Los profesores deben estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés y lo más importante es crear una atmósfera de aprendizaje sólida. En la enseñanza, crear situaciones de acuerdo con las características físicas y mentales de los estudiantes puede guiarlos a tener un fuerte interés en el conocimiento que han aprendido, estimular y despertar las emociones y el deseo interno de conocimiento y curiosidad de los estudiantes, para que puedan formar una especie de "pensar en ello pero no entenderlo". La psicología enojada del "para" permite a los estudiantes participar activamente en el aprendizaje y entrar en un estado de aprendizaje de lectura independiente. El educador alemán Steward señaló: "El arte de enseñar no consiste en impartir habilidades, sino en inspirar, despertar e inspirar". Los "Estándares del plan de estudios en inglés" enfatizan que los cursos de inglés deben comenzar cultivando el interés de los estudiantes por aprender y darles pleno juego. al potencial de los estudiantes, permitiéndoles participar activamente en todo el proceso de aprendizaje, convirtiendo el aprendizaje en un asunto consciente, voluntario y feliz para los estudiantes, y convirtiendo a los estudiantes en los maestros del aprendizaje. Esto requiere que la enseñanza del inglés en la escuela primaria sea interesante tanto en contenido como en forma para atraer el interés de los estudiantes.
Entonces, dadas las características psicológicas de los alumnos de primaria, que son activos, curiosos y les gusta experimentar de primera mano, creo que deberíamos crear tantas situaciones como sea posible en la enseñanza para que los alumnos puedan Víbalo de primera mano, aproveche al máximo los diversos sentidos y deje que los estudiantes pasen. Habla, canta, baila, dibuja y actúa para aprender inglés.
Capítulo 3: Métodos y sugerencias para cultivar el interés de los estudiantes por el inglés.
Einstein dijo: "El interés es el maestro". Esto nos dice que el interés es muy importante sin importar lo que hagamos. Por tanto, el interés es también el punto más crítico en el aprendizaje del inglés. Si los estudiantes no están interesados en el inglés, nadie escuchará las conferencias del profesor; nadie responderá las preguntas en clase; la atmósfera del aula quedará sin vida y también hará que el conocimiento del inglés, originalmente complejo, sea más difícil de aprender. Los estudiantes no saben lo que significa, simplemente están cansados de estudiar y no quieren aprender.
Entonces, en la enseñanza del inglés, ¿cómo cultivar el interés de los estudiantes en aprender, hacer que los estudiantes estén dispuestos a aprender, sean buenos aprendiendo y formen buenos hábitos de aprendizaje del inglés?
1. Generar confianza y cultivar el interés de los estudiantes por aprender.
Los principiantes tienen una gran curiosidad por el inglés. Si los profesores pueden captar esta característica, guiarlos correctamente y desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje, obtendrán el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. A la hora de estudiar, lo más importante es que los estudiantes comprendan por qué quieren aprender bien inglés. Y anime a todos los estudiantes a aprender bien inglés. Un propósito claro creará un fuerte deseo de conocimiento en los estudiantes, impulsándolos a trabajar duro para aprender inglés y lograr mayores progresos.
Como dijo el experto en métodos de enseñanza del inglés, Mwest, "los idiomas extranjeros se aprenden, no se enseñan". Como profesores de inglés, no solo debemos guiar a los estudiantes para que aprendan, sino, lo que es más importante, guiarlos para que aprendan.
Por ejemplo, en tiempos normales, los profesores deberían guiar a los estudiantes para que hablen con amigos, compañeros de clase, padres y profesores en inglés. Ya sea en el aula o en el campus, debemos esforzarnos por crear una atmósfera de habla inglesa para que los estudiantes puedan aprender a hablar inglés de forma inconsciente. Esto no sólo supera el miedo a las dificultades, sino que también permite a los estudiantes atreverse a hablar y practicar. Luego, gradualmente, realice la transición de preferir el inglés a usar el inglés. De esta manera, se construye gradualmente la confianza en sí mismos de los estudiantes, cultivando así su interés por aprender.
En segundo lugar, crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes por aprender.
Crear ciertas situaciones para que los estudiantes puedan aprender jugando y divirtiéndose mientras las consolidan en formas vívidas y diversas, estimulando así a los estudiantes. ' Interés por aprender. Al aprender el lenguaje telefónico, lo mejor es crear una situación: si A y B son conocidos, guíe a los estudiantes a pensar en cómo saludarse por teléfono. Después de dominarlo, supongamos que A llama a B y C contesta el teléfono. ¿Qué deberían decir A y C? Si B está aquí, ¿qué debería decir C? Si B no está aquí, ¿qué debería decir C? Después de la orientación, los estudiantes pueden participar en el aprendizaje del idioma con nerviosismo y alegría en un ambiente familiar, satisfaciendo plenamente el deseo de los estudiantes de "autoexpresión". Hablar más y practicar más, para que los estudiantes puedan hablar y aprender felices. aprendan a comprender, de lo contrario no aprenderán nada.