Análisis y resumen de los exámenes de chino de la escuela secundaria
1. Estructura del documento de prueba
Este documento se refiere a las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria y consta de tres partes (la puntuación total es 150). La primera parte son preguntas de opción múltiple, la segunda parte es acumulación y aplicación (detección de palabras, lectura y memoria de poesía antigua, lectura clásica, ejercicios integrales, comunicación oral y escritura de imitación) y la tercera parte es comprensión lectora (apreciación de la poesía antigua). , lectura del chino clásico y dos lecturas del chino moderno) La cuarta parte es la escritura.
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares y el programa de estudios del examen de ingreso a la escuela secundaria, las preguntas del examen se basan en los libros de texto, se centran en el examen de conocimientos básicos y la aplicación de habilidades prácticas, y hacen apropiadas transferencias para diagnosticar la primera mitad de la primera mitad de los estudiantes de secundaria por etapas. El coeficiente de dificultad para la formación de la alfabetización china es de aproximadamente 0,7. El uso integral del lenguaje y la lectura de obras literarias modernas son más difíciles, otras preguntas son moderadamente difíciles y las preguntas de ensayo son algo difíciles, por lo que los estudiantes no examinarán las preguntas en profundidad. En resumen, la propuesta de este examen es: basado en libros de texto, centrándose en la lectura, enfatizando los conceptos básicos duales, centrándose en la aplicación y destacando las habilidades del examen.
2. Análisis de la situación del examen
A este examen se presentaron 280 personas, con una puntuación media de 99,9, 227 aprobaron y 53 reprobaron, con un índice de aprobación de 99,9. 81,1. La puntuación más alta del grado fue 128 y la puntuación más baja 22, 120 y más. En conjunto, el puntaje más alto es 103,3 para los estudiantes de secundaria (5), y el más bajo es 95,4 para los estudiantes de secundaria (8 estudiantes). Existe una cierta brecha en las puntuaciones de idioma chino entre clases.
3. Análisis de ganancias y pérdidas del examen:
Las ganancias y pérdidas de cada ítem principal en esta prueba son las siguientes:
Prueba específica análisis:
Esta vez A juzgar por las respuestas de los estudiantes de primer año en el examen, la sección "Acumulación y aplicación de conocimientos básicos" fue relativamente buena. Se diseñaron cuatro preguntas, con una puntuación total de 15. La pregunta 1 fue "Escribir caracteres chinos según Pinyin", con una puntuación total de 90. Lo que más puntos pierde es la dificultad para “grabar” formas y la mala memoria. La segunda pregunta trata sobre el dictado de poemas antiguos. Elige frases famosas que se ven comúnmente en clase. La puntuación total llega a 90. Sólo unos pocos estudiantes suelen cometer errores y cometer errores. La tercera pregunta es examinar la lectura de clásicos en forma de lectura de fichas abstractas. El 60% de los estudiantes no supo responder a esta pregunta porque no estaban seguros de qué trataba el artículo. El cuarto tema es la imitación de coplas. Los estudiantes carecen de la capacidad de comprender y aplicar, y la puntuación total es sólo 10. El quinto tema es la comunicación oral. El estudiante presta atención al título, pero no habla con tacto en el contexto y la puntuación es sólo 35. La sexta pregunta es la imitación de frases. Los estudiantes están limitados por la acumulación y comprensión del idioma, y su índice de puntuación es de alrededor de 28.
La segunda parte es la comprensión lectora.
El primer elemento es "leer poemas antiguos y memorizar poemas antiguos". La primera pregunta de esta sección es describir la escena. Los estudiantes pueden encontrar seis intenciones específicas pero no pueden describirlas. La puntuación es baja, sólo 15. El segundo ítem es la apreciación de la palabra "Luo", que está relacionada con las respuestas del libro. Los estudiantes respondieron mejor.
El segundo ítem es "Lectura de chino clásico". Debido a que los conocimientos evaluados provienen de libros, la puntuación es más alta, alrededor de 75.
Los errores se concentran principalmente en la primera oración "pausa en la lectura" y en la traducción de oraciones en chino clásico. Los estudiantes no lograron captar las palabras clave para la traducción.
Los elementos tercero y cuarto son la lectura de dos artículos modernos, La gratitud y el amor paternal son más importantes que las montañas. Los estudiantes pueden encontrar directamente las oraciones del artículo leyendo, pero no pueden responder la pregunta captando la clave de la pregunta con sus propias palabras. La tasa de puntuación ronda los 55.
La cuarta parte es la escritura, que es una composición del tema. El título es
Cuarta parte, problemas existentes
Según este examen, todavía hay muchas deficiencias. Un lugar agradable. Esto se refleja específicamente en los siguientes aspectos:
1. Existen diferencias en la capacidad de comprensión, aplicación y expresión de los estudiantes de las actividades integrales de aprendizaje de chino.
2. Razones para perder puntos en "Lectura de literatura moderna":
①La conciencia general de lectura de los estudiantes es débil y carecen de una comprensión general del artículo.
②Los estudiantes tienen poca capacidad para filtrar información y resumir;
③Aunque algunos estudiantes responden las preguntas en la dirección correcta, sus habilidades de organización del lenguaje son deficientes y sus expresiones no son lo suficientemente concisas y claras.
(4) El contenido de las preguntas abiertas está vacío, los sentimientos y opiniones son solo superficiales y no pueden expresar mejor sus puntos de vista y opiniones únicos.
3. Hay problemas con la composición:
①Algunos estudiantes tienen un recuento de palabras insuficiente y hacen muchos garabatos y correcciones.
②La revisión de las preguntas no está disponible; lugar, y algunos estudiantes no reescriben la " "Infancia", o las ideas no son profundas y el contenido está disperso.
Algunos estudiantes comienzan con muchas tonterías y tardan demasiado en llegar al punto.
④ Los materiales relativamente típicos no se pueden seleccionar de manera efectiva según el centro y algunos materiales de los estudiantes están desactualizados.
(5) El contenido no es lo suficientemente específico y hay muchos artículos sobre cómo administrar cuentas.
6. El contenido es falso y parece estar reconstruido.
4. Razones para perder puntos al leer chino clásico en clase:
(1) Falta de sentido del lenguaje, lo que resulta en errores de segmentación de oraciones.
② El conocimiento básico del chino clásico no es sólido y falta el método de traducción correcto del chino clásico, lo que resulta en una traducción de oraciones incompleta e inexacta.
Medidas de mejora del verbo (abreviatura de verbo)
1. Establecer una base sólida. Debemos prestar atención a la implementación del conocimiento, especialmente al cultivo de la capacidad de comprensión, aplicación y expresión de las actividades integrales de aprendizaje del chino, y fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje.
2. Prestar atención a la enseñanza de la lectura en clase, a la ampliación de la lectura extraescolar y a la orientación de los métodos lectores. Guiar a los estudiantes para que realicen lecturas de investigación y lecturas personalizadas, amplíen la lectura extracurricular, amplíen la cobertura de lectura tanto como sea posible y se esfuercen por mejorar el gusto estético y la calidad humanística de los estudiantes. Para los clásicos que deben leerse, se deben brindar las orientaciones necesarias y proponer requisitos específicos.
3. Realizar una formación básica en escritura. Combinando los requisitos de enseñanza de la unidad y el nivel real de los estudiantes, diseñe temas de composición, trate de evitar la aleatoriedad en la enseñanza de la composición y guíe a los estudiantes para que presten atención, experimenten la vida y sientan la vida, aprendan a observar la vida, expresar la vida, y expresar sentimientos verdaderos. Entrenar la capacidad de expresión de los estudiantes, utilizar diferentes métodos de expresión y un lenguaje preciso, vívido y apropiado para describir lo que ven y oyen, expresar sus pensamientos y sentimientos y fortalecer el cultivo de la capacidad "narrativa".
4. Fortalecer la enseñanza básica del chino clásico, capacitar a los estudiantes para que acumulen palabras funcionales y palabras de contenido de uso común en chino clásico, enseñarles el método correcto de traducción al chino clásico y aprender la capacidad de usar y usar de manera flexible. entender en general!
En resumen, todavía existen muchas deficiencias en nuestra enseñanza del chino en séptimo grado. Por favor criticame y corrígeme. Gracias
¿Qué opinas de la muestra de análisis del examen de chino de la escuela secundaria que te proporcioné? ¿Crees que ahora se puede hacer fácilmente? Si desea conocer más y más información sobre chino sobre escuelas secundarias, venga.
Parte 2: Análisis de la situación actual de la enseñanza de exámenes de idioma chino en las escuelas intermedias
Análisis de la situación actual de la enseñanza
Los problemas expuestos por Los estudiantes al responder preguntas reflejan el proceso de enseñanza hasta cierto punto. A través del análisis de los artículos anteriores, combinados con conferencias e investigaciones diarias, encontramos que todavía existen los siguientes problemas en la enseñanza del chino que no se pueden ignorar:
1.
Las clases de lectura de chino son las más comunes, pero de hecho algunos estudiantes no tienen buenas habilidades de comprensión lectora, y la comprensión lectora también es lo más importante en el examen. La razón son los métodos de enseñanza inadecuados. Los docentes consideran los libros de texto como los únicos recursos didácticos, no como materiales de aprendizaje, sino como un buen ejemplo para utilizar verdaderamente los libros de texto y lograr la transferencia de la lectura en clase a la lectura extracurricular. Esto inevitablemente conducirá a que los estudiantes no aprendan a leer y se sientan perdidos al encontrar un artículo nuevo. Es más, los profesores a veces se apegan al libro de texto y dan conferencias sobre el texto en clase, sin poder activar la humanidad contenida en el artículo, movilizar la experiencia de vida de los estudiantes con la práctica e integrar conocimientos nuevos y viejos, lo que resulta en un aula sin vida y en los estudiantes sintiéndose desinteresado en aprender chino.
2 Acumular y aplicar, captar los errores.
3. Las tácticas marinas humanas carecen de orientación.
En la práctica, cuando los profesores asignan tareas, independientemente de la calidad del cuaderno, a menudo exigen que los estudiantes completen un cuaderno de principio a fin, y muchos ejercicios en el aula no se seleccionan. Dejar que los estudiantes se sumerjan en un mar de preguntas y los profesores salten de un mar de preguntas es poner el carro delante del caballo.
Los estudiantes se sumergen en hacer muchos ejercicios durante todo el día, o incluso los hacen repetidamente, lo que mata su interés en aprender, se pierde y se convierte en una máquina de resolución de problemas.
Este artículo analiza y profundiza en la situación actual de la enseñanza del chino, con la esperanza de ayudar a los estudiantes a aprender bien y creer que lograrán buenos resultados en el examen.
Análisis de las respuestas de los estudiantes
A juzgar por el examen, los puntajes de composición son los mejores, seguidos por los puntajes de lectura de literatura moderna que varían.
Al observar las respuestas, los estudiantes expusieron los siguientes problemas:
1. Conocimientos básicos deficientes y habilidades lingüísticas débiles.
Algunos alumnos lo memorizaron muy mal y escribieron de forma imprecisa. La capacidad de aplicar el lenguaje de manera integral no es sólida. Algunos conocimientos básicos de imitación y explicación no se pueden utilizar en el contexto. No se transforma en habilidades y carece de sentido del lenguaje.
2. La acumulación de vocabulario chino clásico no es sólida y la comprensión del contenido del texto es superficial.
El significado de las palabras chinas clásicas no se comprende con precisión. Por ejemplo, al explicar el significado de "caminar", muchas personas respondieron incorrectamente. La respuesta correcta debería ser "correr". La capacidad para comprender y apreciar el contenido del chino clásico no es sólida. Solo puedo memorizarlo de memoria y no puedo usarlo con flexibilidad cuando me encuentro con preguntas conmovedoras.
3. La lectura china moderna carece de capacidad de comprensión y percepción del lenguaje.
4. Esta composición carece de personalidad.
Las composiciones de muchos estudiantes están lejos de los requisitos de los "Estándares del plan de estudios chino", lo que expone algunos defectos que no se pueden ignorar: en primer lugar, la conciencia de revisar las preguntas es débil y el tema no está claro. El centro de algunas composiciones no está claro y algunas composiciones están más allá del alcance del tema. En segundo lugar, la selección de materiales es limitada, no novedosa, y el fenómeno de fabricar materiales y aplicarlos por escrito es prominente. Algunos estudiantes normalmente sólo leen libros de texto y rara vez leen después de clase. Sus horizontes culturales son estrechos y sus estómagos están vacíos. Muchos estudiantes utilizan materiales de apoyo ya preparados al comienzo de las preguntas de ensayo, o simplemente amplían los materiales de apoyo a lo largo del texto. Al escribir narrativas, muchos estudiantes eligen materiales aburridos y anticuados, que carecen de sentimientos verdaderos, no tienen personalidad y no son muy atractivos. En tercer lugar, no se pueden captar las características básicas del estilo literario. Las composiciones de algunos estudiantes no tienen estilo y tienen "cuatro composiciones diferentes" al estilo de una tienda de comestibles. Cuarto, el idioma es pálido y carece de talento literario. Esto muestra que los estudiantes suelen tener poca acumulación de lenguaje, poco vocabulario y antecedentes culturales insuficientes.
5. Algunos estudiantes tienen conocimientos básicos de chino deficientes.
1. La pregunta no queda clara al responder la pregunta. La cuestión no fue analizada seriamente. Después de leer las preguntas, las respondí apresuradamente y los resultados fueron irrelevantes. En segundo lugar, existen errores tipográficos graves.
Los estudiantes pueden leer muy bien el contenido del conocimiento del análisis de sus respuestas. Espero que el contenido anterior sea útil para los estudiantes en sus estudios.
Tercera parte: Análisis de los exámenes de chino de la escuela secundaria
Análisis de los exámenes
La persistencia de esta propuesta conduce a estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promover los conceptos de enseñanza de los profesores y los cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, mejorar de manera integral la alfabetización china de los estudiantes y promover aún más los principios de la nueva reforma curricular. Preste atención a todos los estudiantes, trate de que todos los estudiantes experimenten sus propios logros y progreso en el aprendizaje del chino, y anímelos a mostrar sus talentos, creatividad y personalidad chinos en el proceso de responder preguntas.
Este artículo se basa en los "Estándares del plan de estudios chino para la educación obligatoria a tiempo completo" y los libros de texto chinos actuales de la escuela secundaria. De acuerdo con los principios de dar importancia a la acumulación, énfasis en la lectura y la escritura. y fomentando la innovación, este artículo se centra en conocimientos y habilidades, procesos y métodos y emociones. Las tres dimensiones de actitudes y valores examinan de manera integral la alfabetización china de los estudiantes. No solo evalúa el dominio de los conocimientos y habilidades básicos del idioma chino por parte de los estudiantes, sino que también presta más atención a la capacidad de aplicación integral del lenguaje y los caracteres de los estudiantes; también se centra en la percepción, la experiencia y las actividades estéticas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje del chino; ; encarna la unidad de la instrumentalidad y el humanismo en el sujeto chino. Partiendo de la realidad física y mental de los estudiantes, preste atención a la conexión entre la realidad social y la realidad de vida de los estudiantes, y preste atención a la integración de conocimientos nuevos y antiguos. Para cultivar las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes en el idioma chino, hemos abandonado la memorización de preguntas y hemos establecido preguntas de aplicación más completas y preguntas abiertas. Las propuestas reflejan los conceptos y requisitos del nuevo plan de estudios y desempeñan un papel rector correcto en la futura enseñanza del chino en nuestra escuela.
La puntuación total del examen es 120 y se divide en dos partes. La primera parte es la parte de selección objetiva (50 puntos) y la segunda parte es la parte de expresión subjetiva (70 puntos).
Las preguntas del examen son estables con cambios y los cambios son innovadores, que reflejan principalmente las siguientes características:
1. Prestar atención a la acumulación y aplicación del lenguaje, y prestar atención a la comunicación dentro y fuera del aula. .
El contenido de "Acumulación y aplicación" está estrechamente relacionado con los materiales didácticos. Evalúa principalmente el conocimiento básico y la alfabetización del idioma chino, así como la capacidad real de los estudiantes para utilizar el idioma en un entorno lingüístico específico. . Preste atención a la acumulación y aplicación de poemas antiguos y aumente la puntuación de recitación y dictado (6-7 puntos). El contenido se toma de artículos de clase y artículos de recitación extracurriculares recomendados por el libro de texto. La prueba sobre la acumulación de conocimientos básicos chinos abandona las preguntas anteriores que evaluaban puramente términos de conocimientos de manera fragmentada, resta importancia a los requisitos de memoria de conocimientos y se centra en la aplicación flexible de los conocimientos básicos. La selección de los materiales de la prueba de uso del lenguaje está estrechamente relacionada con la vida real de los estudiantes. Estos tipos de preguntas combinan la vida para examinar las cualidades y habilidades integrales de los estudiantes, vinculan los recursos del curso de chino con la vida y ayudan a guiar a los estudiantes a aprender chino y utilizarlo en la vida diaria. "Acumulación y aplicación" es un tema aparte, que enfatiza la importancia del conocimiento básico y recuerda a todos que no deben ignorar el conocimiento y la base, ni memorizar el conocimiento de memoria, sino centrarse en la acumulación y aplicación integral del conocimiento.
2. La lectura en chino clásico se centra en la lectura en el aula.
Bajo la guía de los "Estándares del plan de estudios chino", "lea textos en chino clásico simples y fáciles de recordar, y podrá comprender el contenido básico con la ayuda de notas y libros de referencia", lectura en chino clásico. dentro y fuera de clase se basa en el nivel de sensibilidad de acumulación, recitación y comprensión y el nivel racional de pensamiento, análisis y síntesis. Además de las pruebas periódicas sobre conocimientos y habilidades básicos, como comprensión del significado de las palabras, traducción de oraciones y resumen de artículos seleccionados, se refuerza la prueba de comprensión de todo el artículo (o párrafo).
3. Todos los materiales de lectura en chino moderno se seleccionan a partir de materiales extracurriculares y las preguntas del examen se centran en evaluar la capacidad de aplicación de los estudiantes.
El artículo seleccionado es un artículo completo que se centra en examinar la comprensión general de los estudiantes de los materiales de lectura modernos. El establecimiento de temas de lectura en chino moderno sigue básicamente la regla de lectura de "percepción general - exploración parcial - percepción general", que contribuye a enseñar a los estudiantes a dominar buenos métodos de lectura y guiar el desarrollo saludable de la enseñanza de la lectura en chino. La lectura en chino moderno se centra en la percepción general de los estudiantes sobre el contenido del artículo, resumiendo los puntos principales del contenido, clasificando las ideas escritas del autor, comprendiendo los pensamientos y sentimientos del autor y saboreando el significado y la función de las palabras y frases en términos específicos. contextos. Proporciona materiales lingüísticos para filtrar información y expresar opiniones personales únicas, y principalmente evalúa las habilidades de análisis, generalización, comprensión, percepción, detección, apreciación, pensamiento y evaluación de los estudiantes.
4. El contenido de la propuesta de composición se acerca a la vida de los estudiantes, permitiéndoles expresarse libremente.
La propuesta de composición está cerca de la vida de los estudiantes y puede despertar la experiencia de vida de los estudiantes. Básicamente, no hay obstáculos para revisar las preguntas y la variedad de materiales es amplia. Los estudiantes pueden expresar sus verdaderos sentimientos y demostrar plenamente su personalidad en función de sus sentimientos y pensamientos sobre la vida. Esto proporciona a los estudiantes libertad de elección y un amplio espacio de pensamiento para escribir. Todo el mundo tiene algo que decir y todo el mundo tiene artículos que escribir, especialmente los estudiantes que suelen leer mucho, son buenos observando la vida y tienen un pensamiento activo.
5. Fortalecer el examen de la capacidad de escritura de los estudiantes.
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente en el objetivo general que "los caracteres chinos deben escribirse de forma correcta, clara y con cierta velocidad. Los caracteres chinos han acumulado la sabiduría, la cultura y el espíritu de los chinos". nación. Es obligación de los estudiantes amar los caracteres chinos y escribirlos bien, y también es una manifestación concreta de la herencia cultural. Para guiar a todos a prestar atención a la escritura, la sexta pregunta del examen de séptimo grado es "6 puntos". En los estándares de calificación de composición, se enfatiza que "toda la escritura está estandarizada y ordenada, y puede haber calificaciones". al calificar". Esto muestra que los maestros deben darse cuenta de la importancia de la escritura y tener una buena comprensión de la escritura. Se establecen requisitos estrictos para la escritura de los estudiantes, se brinda una orientación cuidadosa y se lleva a cabo una capacitación incesante para desarrollar buenos hábitos de escritura.
A través de la explicación anterior del contenido del análisis de las preguntas del examen de chino, espero que sea útil para los estudiantes y creo que los estudiantes también obtendrán algo de ella. Vamos.
Sugerencias didácticas
1. Comprender los hábitos de escritura de los estudiantes. Los profesores no sólo deben llevar a cabo la necesaria formación de consolidación durante la escritura, sino también enfatizar y exigir en la vida diaria para lograr el efecto.
2. Prestar mucha atención a la implementación de los conocimientos básicos.
Hay muchos errores tipográficos entre los estudiantes y problemas como la definición y traducción de palabras (especialmente el sentido común estilístico) solo se pueden resolver, pero se debe prestar atención a los métodos científicos. Primero, se debe explicar claramente el significado a los estudiantes y evitar memorizarlos. rutina. El profesor debe enfatizar las palabras que son propensas a errores y implementarlas repetidamente.
3. Lee mucho y acumula más. Los estudiantes deben leer y acumular al menos media hora todos los días. En la formación en lectura, los profesores deben prestar atención a la orientación y formación de reglas, métodos y técnicas de resolución de problemas para diferentes textos para ayudar a los estudiantes a dominar estos pasos, reglas, métodos y técnicas necesarios para la resolución de problemas.
4. Fortalecer la orientación sobre la escritura de los estudiantes. Utilice los ensayos de muestra entre los estudiantes para explicarles las habilidades y técnicas básicas de escritura, de modo que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades de escritura a través de ejercicios de escritura como diarios y composiciones. Los profesores deben prestar atención, orientar, comentar (corregir) y persistir en trabajar duro.
5. Fortalecer la formación de la capacidad de respuesta a preguntas de los candidatos. No hay muchas preguntas de formación en horarios habituales, pero son muy efectivas. La clave es fortalecer la capacitación de las habilidades de respuesta de los candidatos y estandarizar sus respuestas.
A través del análisis anterior y la elaboración de sugerencias de enseñanza de chino, espero que pueda ayudar a los estudiantes a realizar mejor los exámenes de chino y creo que los estudiantes aprenderán mejores cosas de ellos.
Ensayo
Muchos candidatos eligieron el ensayo semiproposicional "Si yo fuera——", y básicamente pudieron expresar sus palabras de manera significativa y afectuosa. Sin embargo, la redacción de la mayoría de los candidatos es insatisfactoria, con perspectivas estrechas, contenido vacío, quejas innecesarias, temas vagos e incluso proposiciones ciegas, mentiras inventadas y redacción descuidada, lo que resulta en grandes diferencias en las puntuaciones.
El análisis y la explicación anteriores de los temas de los ensayos esperan ayudar a los estudiantes a dominar el conocimiento del chino. Creo que su nivel de escritura mejorará enormemente.