Revista de investigación sobre enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria
En la vida real o en el trabajo y el estudio, todo el mundo está familiarizado con los diarios. Creo que debes tener mucha experiencia que vale la pena compartir. ¿Por qué no escribir un diario ahora? ¿Qué contenido nuevo y rico hay en el registro? A continuación se muestra el registro de enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria que compilé para usted. Bienvenidos a todos a aprender de él, espero que les sea útil.
Soy una profesora de secundaria rural corriente y humilde. Creo que como buen maestro primero hay que amar a los niños, tolerar su inocencia y llevarse bien con ellos. No soy un dios, sólo una persona común y corriente. Puede que cometa algunos errores en el trabajo, pero haré lo mejor que pueda para amar a mis alumnos. Tengo un pensamiento científico sobre la enseñanza eficaz en el aula y he desarrollado conocimientos únicos sobre cómo enseñar eficazmente.
1. Las clases generalmente tienen tres niveles: el primero es una conferencia de prueba individual, donde todos los grupos de preparación asisten a la conferencia y el líder del equipo de capacitación participa; los grupos de formación asisten a la conferencia y participa la oficina de orientación; en tercer lugar, clases abiertas, clases abiertas en las escuelas, con la participación de todos los profesores y líderes escolares.
2. Cultivar el hábito de la investigación activa y desarrollar la capacidad de pensar de forma diferente. En la enseñanza, la percepción de los lectores sobre el significado del lenguaje, las emociones del lenguaje y las habilidades lingüísticas están relacionadas en gran medida con la experiencia de vida de los estudiantes, la acumulación de conocimientos, la capacidad cognitiva y el nivel de comprensión. Por esta razón, en la enseñanza, para desarrollar la comprensión y la experiencia del sentido numérico, debemos guiar a los estudiantes para que tengan opiniones diferentes y expresen con valentía sus propias opiniones. En el debate sobre el pensamiento, los profesores hacen todo lo posible para promover la sublimación del lenguaje y el desarrollo espiritual de los estudiantes en el feroz debate y la colisión del pensamiento. Los profesores deben aprovechar al máximo la situación para permitir que los estudiantes piensen plenamente en el problema y luego expresen diferentes opiniones y debatan diferentes cuestiones en función de su experiencia existente y su acumulación de conocimientos. A través del concurso de debate, los estudiantes pueden comprender mejor la naturaleza, saber que el conocimiento es infinito, las personas también lo sabrán y darse cuenta de que el aprendizaje es infinito. En esta clase, el ambiente del aula es muy activo. Al mismo tiempo, la enseñanza en el aula abierta brinda a los estudiantes más espacio para el aprendizaje independiente, y los maestros no dudan en dejar que los estudiantes piensen y discutan, permitiéndoles realmente experimentar su autoestima en el aprendizaje. El diseño de este enlace permite a los estudiantes expresar plenamente su comprensión y sus conocimientos de las matemáticas, lo que les permite comprender y expresar, y la entrada y la salida se complementan entre sí, proporcionando verdaderamente un escenario amplio para el aprendizaje de los estudiantes.
3. Evaluación en el aula, en primer lugar, escucha y sentimientos personales; en segundo lugar, participación en la evaluación de los docentes, centrándose principalmente en el concepto de estándares curriculares, avances en los puntos de investigación y participación de los estudiantes. Todos los profesores están obligados a hablar. El tercero es el comentario y resumen del director, que lo hace el líder de la clase.
4. Desde otra perspectiva, el nuevo curso de formación de este año ya está aquí. ¿Cómo innovar el modelo de formación? ¿Pueden los profesores de escuelas secundarias rurales comprender y dominar mejor los conceptos y métodos del nuevo plan de estudios e implementarlo de manera equilibrada y de alta calidad? El autor resumió y reflexionó sobre los métodos de formación de los nuevos cursos de los últimos años y exploró un nuevo modelo de formación: el entrenamiento de ángulo variable. Es decir, se cambia el rol de docentes participantes a estudiantes de secundaria, y el rol de formadores se cambia a docentes de secundaria. El proceso de formación es equivalente al proceso de enseñanza presencial en la escuela media. A través de la formación de cambio de roles, los profesores que participan en la formación pueden experimentar y sentir cada detalle y función de nuevos conceptos y nuevos métodos, probar y comprender nuevos conceptos curriculares, de modo que puedan obtener mayores beneficios y mejorar después de la formación.
5. Presta atención a la novedad de introducir nuevos cursos. El interés es el mejor maestro. En la docencia, doy gran importancia a cultivar y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, cuando se introducen nuevos cursos, los estudiantes estarán en un ambiente relajado y armonioso tan pronto como comiencen la clase, y aprenderán el idioma chino de manera inconsciente. Deberíamos diseñar diferentes métodos de introducción según los diferentes tipos de cursos. Puede utilizar multimedia para mostrar imágenes del texto y permitir que los estudiantes entren en escena; también puede utilizar la narración para presentarlo, estimular el interés, diseñar suspenso, estimular la espiritualidad de los estudiantes y abrir la puerta al aprendizaje.
Aunque hemos conseguido algunos resultados en nuestro trabajo, aún nos queda un largo camino por recorrer antes de alcanzar los objetivos que perseguimos. Las actividades colectivas de preparación de lecciones e investigación cultivan la capacidad de los profesores para comprender y captar materiales didácticos y despiertan la conciencia de los profesores para promover nuevos cursos. El grupo de investigación en matemáticas de la escuela secundaria se está desarrollando gradualmente de un grupo de "experiencia" a un grupo de "reflexión" e "investigación". En nuestra opinión, la reforma curricular y la investigación docente son un tema eterno. En el próximo semestre, también nos centraremos en una revisión superficial de los resultados prácticos específicos en la posdata para una reflexión profunda sobre la práctica en sí, haciendo que la "investigación" sea más profunda al mismo tiempo, lo haremos efectivamente; utilizar los blogs de profesores de matemáticas para intercambiar ideas con sus compañeros, brindando servicios a los estudiantes.
Registro de investigación sobre enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria 2 Durante este estudio de capacitación provincial, adquirí algo de experiencia en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria.
Entre ellos, la enseñanza del espacio matemático y los gráficos incluye principalmente cuatro pistas: comprensión de gráficos, transformación de gráficos, gráficos y coordenadas, gráficos y pruebas, todos los cuales utilizan gráficos como vehículo para cultivar los conceptos espaciales y las habilidades de razonamiento de los estudiantes. Por tanto, creo que debemos prestar atención a los siguientes aspectos en el proceso de enseñanza.
En primer lugar, explorar los factores favorables y resaltar el valor cultural del espacio y los gráficos
1 En primer lugar, debemos explorar la historia del desarrollo de las matemáticas. China es una de las cuatro civilizaciones antiguas. Permitir que los estudiantes comprendan la cultura matemática de China contribuye a cultivar el patriotismo de los estudiantes y aumentar su interés en aprender matemáticas.
2. Explorar los factores de educación estética. Nuestros profesores deben sentir la belleza de los materiales didácticos, refinar la belleza e integrar los factores de la belleza en el proceso de enseñanza, para que los estudiantes puedan apreciar la belleza de la geometría y estimular su interés y fuerte deseo.
3. Excave para las necesidades diarias. La geometría es una ciencia en el espacio de nuestras vidas. En la vida real, existe una gran cantidad de conocimientos geométricos. La geometría sólida es el área más difícil para los estudiantes. Por ejemplo, a los estudiantes les resulta difícil dibujar vistas tridimensionales del espacio y secciones transversales planas. Es necesario permitir que los estudiantes comprendan la geometría de la vida real y experimenten inicialmente el valor práctico de la geometría en el proceso de aprendizaje teórico.
4. Fortalecer la penetración del conocimiento de la materia. En matemáticas, la geometría se compenetra con otras materias en contenido y método. Por ejemplo, al aprender similitudes, puede combinar la física de los brazos de momento y las palancas. Al aprender funciones proporcionales inversas, puede combinar la física del voltaje. La intensidad de la corriente es inversamente proporcional a la resistencia.
En segundo lugar, fortalecer el modelado geométrico y resaltar las actividades exploratorias.
1. Recopilar materiales ilustrados, utilizar tecnología de la información, mostrar el proceso de cambio y estimular el interés por aprender. Einstein dijo que el interés es el mejor maestro para los estudiantes, por lo que recopilamos conscientemente algunas imágenes e historias interesantes para los estudiantes antes de cada clase, para que puedan experimentar la belleza y la diversión de las matemáticas y así tomar la iniciativa de enamorarse de las matemáticas.
2. Utilizar modelos realistas para desarrollar la comprensión intuitiva. Principalmente en la sección de comprensión de gráficos, al comprender gráficos tridimensionales y vistas tridimensionales, prepare más modelos físicos para desarrollar las habilidades cognitivas de los estudiantes y mejorar su imaginación.
3. Cultivar las habilidades de investigación de los estudiantes y permitirles experimentar el proceso de hacer matemáticas. En el proceso de enseñanza, se debe permitir a los estudiantes explorar de forma independiente, descubrir activamente problemas y resolverlos de forma independiente, a fin de adquirir sus propios sentimientos, experiencia y comprensión.
En tercer lugar, enfatizar el razonamiento razonable, ajustar los requisitos de prueba y fortalecer el espíritu de racionalidad.
1. Fortalecer la enseñanza del lenguaje geométrico y la enseñanza del dibujo son requisitos previos para un razonamiento espacial y gráfico fluido. Para los estudiantes de secundaria, es difícil dominar el lenguaje geométrico de manera competente, pero aún pueden dibujar figuras geométricas. Los profesores deben hacer estimaciones completas y enseñar a no ser impacientes sino a proceder paso a paso. Desde la perspectiva de la pintura, los estudiantes pueden sentirse atraídos por la geometría, sentirla y comenzar lentamente.
2. Para cultivar la capacidad de razonamiento deductivo razonable de los estudiantes, debemos prestar atención a las diferencias de los estudiantes y proceder paso a paso. El requisito general para el tercer grado de la escuela secundaria es un razonamiento razonable. En el primer año de secundaria, se requiere que el razonamiento se exprese en el lenguaje, sin prestar demasiada atención al formato. Forme el formato de razonamiento el segundo día. Algunos pasos del razonamiento se pueden simplificar en el tercer grado de la escuela secundaria. Además, cabe señalar que el razonamiento racional no significa que no sea necesario el razonamiento lógico, sino que los requisitos en la enseñanza no deben ser demasiado altos. Las actividades docentes deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en los conocimientos y experiencias existentes.
En resumen, a través de esta investigación, descubrí además que en la enseñanza de este curso, debemos romper los conceptos y métodos de enseñanza tradicionales y utilizar nuevas ideas y métodos para enseñar a los estudiantes.
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