Análisis y reflexión sobre el examen parcial del primer año de Biología
El 20 y 21 de noviembre de 2015, nuestra escuela llevó a cabo el primer examen de mitad de período de la escuela secundaria Yijinhuoluo Banner Mining Area. Este examen examina el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes en la primera y segunda unidad del volumen de séptimo grado. Este conjunto de preguntas es más flexible y se centra en los conceptos básicos. La puntuación más alta que puede obtener un estudiante es 50 puntos y la puntuación más baja. son 2 puntos. La mayoría de los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria pueden deshacerse de la memorización de conocimientos de la escuela primaria y aprender y analizar problemas por sí mismos. Sin embargo, todavía hay algunos estudiantes que necesitan más tutoría individual. Los problemas generales son los siguientes:
1. Debido a inspecciones diarias insuficientes, la mayoría de los estudiantes tienen una comprensión débil de los conocimientos básicos.
2. Hay muy poca formación sobre los tipos de preguntas habituales y los estudiantes tienen una adaptabilidad relativamente pobre a preguntas más complejas.
3. La explicación no es lo suficientemente exhaustiva, lo que provoca que los estudiantes no puedan aplicar los diversos métodos que suelen entrenar para resolver algunos problemas inciertos, como el método de eliminación y el método de hipótesis.
4. Algunos estudiantes no pueden aplicar los conocimientos que han aprendido en la práctica y menos estudiantes pueden analizar problemas.
Preguntas con una alta tasa de pérdida de puntaje: los estudiantes pierden puntajes seriamente en las preguntas 10, 13 y 15 de las preguntas de opción múltiple. Los puntos de conocimiento de estas preguntas generalmente se enfatizan menos, especialmente la pregunta 10. Durante la práctica diaria, no hubo encuentro y los estudiantes básicamente fueron aniquilados. Se puede ver en los exámenes de los estudiantes que todavía tengo grandes problemas en mis métodos de enseñanza habituales, que requieren un estudio y una reflexión cuidadosos.
1. Debemos continuar estudiando en profundidad los estándares curriculares, fortalecer la enseñanza y la investigación y mejorar continuamente nuestra propia educación y estándares de enseñanza.
2. Preste mucha atención a la implementación de los conocimientos básicos y conecte estrechamente el conocimiento de los libros con la producción y la vida diaria. Los profesores creen que los estudiantes del sindicato de estudiantes no necesariamente lo saben y deben utilizar ejemplos vívidos en. vida para hacer conocimiento del libro
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Es de sentido común y entretenido, lo que hace que la clase de biología de la escuela secundaria sea una clase que guste a los estudiantes.
3. Aproveche al máximo los materiales didácticos de laboratorio y algunos gráficos murales tanto como sea posible, que pueden aprovechar las habilidades de observación de los estudiantes y cultivar sus habilidades de pensamiento.
4. Comprender profundamente a los estudiantes, preocuparnos por su estudio y su vida, y comprender sus necesidades de aprendizaje, para que podamos enseñar según las necesidades y mejorar la eficiencia docente en el aula.
En la segunda mitad del semestre, trabajé con Los estudiantes trabajarán juntos para mejorar los puntajes de sus exámenes finales.
Análisis y reflexión sobre el examen parcial de biología de primer grado [Parte 2]
1. Análisis general:
Este examen parcial, el examen de biología * **100 El tiempo de la prueba es de 60 minutos. El examen consta de dos partes, divididas en preguntas de opción múltiple y preguntas sin opción de opción. Concéntrese en examinar el dominio de los conocimientos básicos y las habilidades experimentales de los estudiantes. A juzgar por el contenido del examen, el número de preguntas es relativamente apropiado y el nivel de dificultad refleja el enfoque y la dificultad del material didáctico. No hay preguntas secundarias ni preguntas extrañas, la cobertura es relativamente amplia, los puntos de conocimiento sí. Muchos y flexibles, y pueden integrarse estrechamente con problemas de la vida real. Es útil desarrollar la inteligencia de los estudiantes y mejorar sus habilidades. La puntuación media de este examen fue 62, entre las cuales la Clase 7 (1) fue 41,30, la Clase 7 (2) fue 39,68 y la Clase 7 (3) fue 40,64. Las puntuaciones de la Clase 1 y la Clase 2 fueron mejores, y las puntuaciones de la Clase 1 y la Clase 2 fueron mejores. La brecha no era grande. La clase es bilingüe y las calificaciones son un poco peores, pero son normales.
2. Análisis del artículo:
1. Hay 20 preguntas de opción múltiple, que representan 40 puntos. Las que tienen más errores incluyen: 8 preguntas pequeñas y 10 preguntas pequeñas. 14 preguntas, 18 preguntas y 20 preguntas, que tratan principalmente sobre biología y medio ambiente. Son difíciles de entender y los estudiantes no pueden dominarlas bien. Los estudiantes comprenden bien el contenido de este capítulo sobre biometría y la tasa de pérdida de puntaje es baja.
2. Las preguntas que no son de elección valen 60 puntos. Son grandes en cantidad y tienen muchos puntos de conocimiento. Un tercio del conocimiento básico se memoriza puramente y dos tercios se entienden y memorizan. contenido sobre ecosistemas e información genética, por lo que la tasa de pérdida de puntuación para las preguntas para completar espacios en blanco es correspondientemente mayor.
3. Los diagramas de células animales y vegetales en las preguntas de reconocimiento de imágenes permiten a los estudiantes memorizar conocimientos básicos y aplicarlos de manera flexible. El diagrama esquemático del ecosistema que comete más errores no se comprende completamente y hay muchos errores.
4. Preguntas de investigación experimentales. Los estudiantes con buenas habilidades tienen una gran capacidad práctica y una gran capacidad de comprensión, y casi tienen razón.
Los estudiantes con habilidades deficientes aún no están familiarizados con las preguntas experimentales. y no están familiarizados con los experimentos. Los pasos no son lo suficientemente rigurosos. Por ejemplo, en el efecto de la luz en el entorno de vida de las mujeres rata, la conversión de variables experimentales no se puede aplicar libremente y el propósito del experimento de control no está claro. suficiente.
3. Reflexión docente
Tras superar este examen se realiza un breve resumen y reflexión sobre el periodo de enseñanza y aprendizaje anterior:
1. Los estudiantes no Tienen una sólida comprensión de los conocimientos básicos, algunos estudiantes no saben cómo estudiar cuando ingresan a la escuela secundaria y no están acostumbrados al estudio y los exámenes en la escuela secundaria.
2. Durante el examen, los estudiantes no revisaron las preguntas con claridad. Por ejemplo, en la segunda pregunta de la pregunta para completar los espacios en blanco, muchos estudiantes la escribieron sin ver la pregunta con claridad. ¿Es ① o ② que puede representar la respiración de las plantas verdes? Muchas personas completaron directamente la pregunta La fórmula de la reacción de la respiración.
3. Los estudiantes tienen poca experiencia en la vida y sentido común, y tienen poca capacidad para conectar las operaciones prácticas con la vida real.
4. Las clases de biología se llevan a cabo tres veces por semana. y en ocasiones hay conflictos entre clases y algunas actividades. Hay pocas horas de clase y tareas pesadas. Para los estudiantes de séptimo grado, su capacidad de comprensión es limitada, no comprenden completamente los libros de texto y es difícil memorizarlos sin comprenderlos.
5. En la enseñanza futura, debemos prestar atención a la enseñanza de conocimientos básicos, resaltar el cultivo de habilidades y aumentar la implementación de conocimientos clave.
6. Prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y aprender a revisar y responder preguntas, y aprender a aprender.
7. Promover métodos de enseñanza científicos, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender biología y otorgar importancia ideológica a los cursos de biología.
Este semestre, la escuela implementará el aprendizaje guiado. Recién comencé a experimentar con la clase de séptimo grado durante una semana. Fue bastante difícil y los estudiantes no podían leer. Como resultado, no pudieron completar el examen. tareas de enseñanza en una clase, por lo tanto, enseñé la clase según el modelo anterior, sin embargo, algunas clases tuvieron buenos resultados y otras clases fueron menos efectivas, el entusiasmo por aprender no es alto, el ambiente del aula no es activo. e incluso existe el fenómeno de quedarse dormido. Por esta razón, tengo que explorar lentamente el plan de enseñanza experimental, que puede movilizar completamente el entusiasmo por el aprendizaje escolar. La motivación permite a los estudiantes actuar realmente en el aula, mejorar la eficiencia del aula. hace que el aula sea verdaderamente eficiente. Los estudiantes están felices de aprender y son activos en el aprendizaje, y creo que sus calificaciones serán mejores. En resumen, después de aprobar este examen, debemos resumir y reflexionar cuidadosamente sobre el efecto de la enseñanza. Desarrollar planes de enseñanza razonables basados en las condiciones académicas, aclarar ideas de trabajo, prestar mucha atención a la enseñanza en el aula, centrarse en los resultados reales y mejorar la calidad de la enseñanza.
Análisis y reflexión sobre el examen parcial de biología de primer año [Parte 3]
Después de aprobar este examen, haz un breve resumen y reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje previos
1. Los estudiantes no tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos. Algunos estudiantes no saben cómo estudiar cuando ingresan a la escuela secundaria y no están adaptados al estudio y los exámenes en la escuela secundaria.
2. Los estudiantes no revisaron las preguntas con claridad durante el examen. Por ejemplo, en la segunda pregunta de la pregunta para completar los espacios en blanco, muchos estudiantes la escribieron sin ver la pregunta con claridad. Originalmente compuesto por la biosfera, pero todos lo escribieron como ecosistema forestal.
3. La clase de biología tiene tareas pesadas. Para los estudiantes de sexto grado, su capacidad de comprensión es limitada, no comprenden completamente los libros de texto y es difícil memorizarlos sin comprenderlos.
4. En la enseñanza futura, debemos prestar atención a la enseñanza de conocimientos básicos, resaltar el cultivo de habilidades y aumentar la implementación de conocimientos clave.
5. Prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, aprender a revisar y responder preguntas y aprender a aprender.
6. Promover métodos de enseñanza científicos, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender biología y otorgar importancia ideológica a las clases de biología.
Alta motivación para aprender en las clases de biología, el ambiente del aula es activo. Con este fin, también exploraré lentamente para movilizar completamente el entusiasmo del aprendizaje escolar, para que los estudiantes realmente puedan moverse en el aula y mejorar la eficiencia del aula. Y hacer del aula un aula verdaderamente eficiente, permitiendo a los estudiantes aprender feliz y activamente. Creo que los resultados serán mejores.