Registros de clase y reflexiones sobre la “memorización” del idioma chino en las escuelas intermedias

"Back View" es una de las primeras obras maestras en prosa de Zhu Ziqing. La obra utiliza técnicas documentales, un lenguaje sencillo y una perspectiva única para describir la dependencia mutua, la calidez y el confort entre padre e hijo en ese contexto social especial. Sencillo y conmovedor. ¿Pero el artículo "Vista posterior" es una reseña para adultos después de todo? ¿a nosotros? Mi familia, mirando hacia atrás en la vida de mi padre, recordando los cambios en la relación entre mi padre y yo y otras emociones. Es difícil para los estudiantes de esta edad sentir el valor del afecto familiar debido a su falta de experiencia de vida. Cuál es la característica más importante de este artículo? ¿Un toque de tristeza? Es difícil para los estudiantes entender verdaderamente. ¿Cómo superar el nivel emocional de los estudiantes? El diafragma juega un papel importante al sentir los verdaderos sentimientos del artículo, despertar la bondad en el corazón y estimular las ondas emocionales en el corazón.

En respuesta a este problema, ¿guiar a los estudiantes para que lean el texto y lean en voz alta sus propias emociones? ¿Proceso psicológico primitivo? ; ¿Comenta los detalles del padre comprando naranjas al despedirse en la estación Explorar? ¿Atrás? La rica connotación detrás de esto es mi plan de enseñanza para hacer avanzar este texto capa por capa. Por ello, diseñé tres actividades: Actividad 1: Lectura profunda y sentimiento profundo. Actividad 2: ¿El foco está en la espalda? Enfocar. Actividad 3: ¿Emociones moviéndose en el medio? ¿Atrás? Busque la emoción detrás de esto.

Objetivos de enseñanza

1. Objetivos de conocimientos y habilidades:

①Experimentar el método de escritura para captar las características de los personajes y elegir el mejor ángulo para organizar el material. ;

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(2) Comprenda la prosa de este artículo y aprenda un lenguaje sencillo y natural sin ninguna modificación.

2. Objetivos del proceso y del método:

① Intercambiar experiencias lectoras a través de la lectura libre, la lectura colectiva y la lectura personalizada.

(2) Seleccionar un tema de investigación,

3. Actitudes y valores emocionales Objetivo: Experimentar la relación familiar entre padre e hijo, y comprender cómo ver el amor verdadero en el común.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

1. Enfoque de la enseñanza:

(1) ¿Aprendizaje y comprensión? ¿Zhu Ziqing tomó prestada la descripción específica de su padre? ¿Atrás? Detalles para transmitir este profundo amor entre padre e hijo.

② Aprecie las razones superficiales y profundas por las que el autor se conmovió.

2. Dificultades de enseñanza:

Romper las barreras emocionales de los estudiantes, guiarlos para que entren en escena, hablar con el autor, contagiarse y sentir los verdaderos sentimientos y afecto familiar en el artículo.

Disposición de la clase

Un período de clase

Proceso de enseñanza

Introducción: Pida a los estudiantes que hablen libremente sobre su experiencia de lectura.

Profesor: Este es un artículo muy conocido. Creo que muchos estudiantes lo han leído más de una vez y muchos estudiantes también esperan aprender este texto. Pida a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos al leer este artículo para conocer sus opiniones al respecto.

Estudiante 1: Sé que el artículo trata sobre mi padre yendo a la estación a despedirme.

Estudiante 2: Sé que la familia del autor era muy pobre en ese momento.

Estudiante 3: Después de leerlo, sentí un fuerte sentimiento de afecto padre-hijo.

Estudiante 4: Después de leer este artículo, puedo sentirme deprimido y un poco acalorado.

2. Actividad didáctica 1: Leer profundamente y sentir profundamente.

Profesor: Sí, algunos estudiantes dijeron que este es un artículo que expresa la interdependencia y la calidez mutua entre la vida y la vida. Un compañero de clase dijo que se sintió un poco conmovido después de leerlo, indicando que el autor extrañaba mucho a su padre. Entonces, ¿qué ritmo y tono debemos utilizar para leer un artículo tan cariñoso?

Sheng (Qi): lento y profundo.

Profesor: (Actividad del estudiante 1) Por favor lea el texto con cariño, con un ritmo lento, en tono bajo y sienta el poder conmovedor del lenguaje sencillo del autor.

Estudiantes: Lectura gratuita.

Profesor: (Actividad del estudiante 2) Lectura personalizada, lee en voz alta tu comprensión y sentimientos.

Comentario del maestro sobre las instrucciones de recitación: en el primer párrafo, lea el sentimiento de anhelo y léalo de manera sencilla en el segundo párrafo, lea los cambios en el nivel de tono en el quinto párrafo; lea la incapacidad del joven para comprender la desaprobación de su padre El tono, lea arrepentimiento y culpabilidad; el sexto párrafo, la naranja que derrama lágrimas dos veces, debe leerse más profundamente, un poco emocionado y emotivo el séptimo párrafo, lea tristeza;

3. Actividad didáctica 2: ¿El foco está en la espalda? Concéntrese

Maestro: Lean juntos el sexto párrafo. ¿Qué sientes por tu padre? ¿Atrás? Historia; sentir el nivel estructural de este párrafo; sentir la expresión emocional de este párrafo. Pasemos a la siguiente actividad del estudiante: estudie el texto de los siguientes temas.

Tema:

①¿En este párrafo? ¿asunto? Con amor.

(2) Valoración de la descripción de la apariencia del padre.

(3) ¿Aprecias el pasaje? ¿Continuar la acción? Descríbelo.

④Apreciar el poder expresivo de los verbos.

⑤ Agradecimiento por las palabras del padre.

6. ¿Habla sobre dos formas de escribir este párrafo? ¿Atrás? .

⑦?¿Lágrimas? ¿mirar? ¿amar? Función.

Estudiante 1: Quiero hablar del primer tema. Este artículo trata sobre mi padre enviándome a la plataforma para comprarme naranjas. Se puede ver que mi padre me quiere mucho.

Profesor: Muy bien.

Estudiante 2: Maestro, de hecho, este padre no solo compró naranjas para su hijo, sino que también hizo muchas cosas, ¡lo que demuestra su amor!

Profesor: Tienes razón. ¿Qué hiciste?

Salud 3: Cuido mi equipaje; trato con los porteadores; elijo mi silla y dejo mi abrigo. Pídele al camarero que me cuide y dime que tenga cuidado.

Profesor: Así es. Hablando de abrigos, ¿puedes ver el amor?

Piensa en ello para siempre. Respuesta: Sí, ¿qué es un abrigo? ¿Abrigo morado? ¿Quién es el padre? ¿Sombrero de tela negro, chaqueta de tela negra, bata de algodón de tela azul oscuro? Comparado con una moneda de diez centavos, el amor de un padre es evidente.

Profesor: El amor de padre siempre está presente, pero a los ojos del autor, realmente me doy cuenta de lo que es el amor

Estudiante 4: ¿Adiós en la estación, cuando papá compra naranjas? ¿A mí? Vi la espalda tambaleante de mi padre.

Profesor: Eso está bien. Lea este párrafo nuevamente para sentir el poder expresivo de este verbo continuo.

Profe: ¿Sumar dos? ¿negro? Si es así, ¿qué efecto o diferencia crees que tiene?

Estudiante 5: ¿Dos? ¿negro? Las palabras muestran que el padre tiene piedad filial;

Maestro: Sí, el propósito de que mi padre regrese a casa para celebrar funerales es celebrar funerales. El negro da a la gente una sensación de tristeza y pesadez; su corazón está bajo doble presión, luto y ocio.

Entonces, sigamos buscando. ¿Tropezando? ¿Qué usar? ¿Qué explica la obesidad?

(Vacilación)

Profesor:? ¿Tropezando? ¿Qué quieres decir?

Estudiante 6: Tropecé porque mis piernas y pies no eran flexibles y caminaba lento y confundido.

Profesor: ¿Qué significa esto?

Sheng 7: Significa que papá es mayor y ya no puede moverse.

Profe: Entonces, ¿qué usa? ¿mano? ¿Trepar? ¿Dos pies? Acércate de nuevo, ¿pensemos en esta imagen?

El lenguaje requiere imaginación. Sólo en la imaginación puedes entrar en la situación y sentirla profundamente.

Estudiante 8: Un señor mayor estaba bajo mucha presión, pero por el bien de sus hijos, caminó tambaleándose hacia la plataforma, subiendo con las manos, contrayendo los pies hacia arriba y sosteniendo su cuerpo con las manos. mano izquierda Luego se giró con la mano derecha. Qué pintura tan conmovedora es esta.

Profesor: Sí. El hijo está muy familiarizado con la espalda de su padre, pero lo que se describe aquí es cómo camina su padre, cómo se agacha, cómo sube a la plataforma, cómo se agacha y cómo registra los movimientos de sus manos, pies y cuerpo entero. cuerpo en primer plano en ocasiones específicas. Entonces, ¿qué pasó con el autor en ese momento? ¿Sintió el amor de su padre en ese momento? ¿Dónde lo viste?

Estudiante 9: Lo sentí por las lágrimas del autor. ? Mis lágrimas cayeron rápidamente. ?

Estudiante 10: Maestro, quiero hablar de este pasaje. ¿dos veces? Lágrimas, esto demuestra que el corazón del autor es muy complicado. Sus lágrimas están entrelazadas con gratitud, amor, culpa, etc.

Profesor: Eso está bien. Lo sabes.

Maestro: En el análisis del sexto párrafo, creo que todos pueden leer los sentimientos profundos detrás de este lenguaje simple y apreciar la escritura elegante y simple del autor.

Parece haber una imagen de un anciano luchando por subir al podio, pero si fuera solo una simple descripción de su padre comprando naranjas, ¿sería la historia tan conmovedora? Pasamos a la tercera actividad: sentir apatía y buscar la emoción detrás de ello.

4. Actividad didáctica 3: Encuentra la emoción que hay detrás.

Maestro: Hay muchas cosas conmovedoras en la vida, que a menudo se acumulan en el corazón de las personas. Tal vez pensaste que se diluiría y olvidaría lentamente con el tiempo, pero no esperabas que cuando lo tocaras, brotaría como una inundación.

La siguiente es prosa documental, escrita en 1925.

El autor dijo una vez:? Escribí "Vista posterior" porque el artículo citaba la frase de la carta de mi padre. Cuando leí la carta de mi padre, literalmente rompí a llorar. Muchas cosas buenas sobre el trato que me dio mi padre, especialmente las descritas en "Volver", me vienen a la mente como antes. ? Haga que los estudiantes piensen: ¿Explorar? ¿Atrás? ¿Detrás, adentro? ¿Atrás? ¿Qué veo detrás de esto? Dé un consejo a los estudiantes: Ángulo de pensamiento 1: ¿En qué circunstancias se despide en la estación? Ángulo de pensamiento 2: ¿Cuál es la mentalidad del autor al escribir este artículo?

Sheng: La despedida en la estación es una escena muy común, pero esta vez tiene un significado especial para Zhu Ziqing. En aquella época la situación familiar era desoladora y mi padre estaba desempleado.

Sheng: También me gustaría agregar que la abuela del autor falleció en ese momento, es decir, la madre de mi padre falleció y mi padre sufrió un gran dolor.

Maestro: Sí, el dolor de perder a mi madre y la crisis de supervivencia y de vida le dieron a mi padre un peso insoportable, pero mi padre no se olvidó de consolarme ante la adversidad. ¿Qué me dijo?

Sheng: Es difícil recoger agua. Afortunadamente, el cielo es el límite.

Profesor: ¿Qué puedes ver?

Sheng: Creo que se puede ver en esta frase que el padre es fuerte y hace lo mejor que puede por su hijo mientras corre.

Sheng: Al ver una situación familiar así, creo que ambos se sienten muy pesados ​​por tener que despedirse esta vez.

Maestro: Piensas muy profundamente. Pida a los estudiantes que piensen más. Han pasado ocho años desde que el autor escribió este artículo y han sucedido cosas. En ese momento, Zhu Ziqing ya era padre. ¿Cómo se sentiría si volviera a escribir este artículo?

Sheng: Veo el agradecimiento hacia mi padre. El autor entiende que su padre consolara a su familia cuando estaban tan infelices. Años más tarde, fue recordado con sincero agradecimiento.

Sheng: Me siento un poco culpable por mi padre y lamento mi actitud hacia él en ese momento.

Profesor: Hablaste muy bien. ¿Puedes encontrar la base en el texto? ,

Estudiante: Por ejemplo, en el quinto párrafo, hay mucha ironía, ¿digamos? Yo era demasiado inteligente y pensaba que mi padre era pedante. ? Se nota que mi padre me cuidó mucho en ese momento. No lo entendí entonces, pero lo entiendo ahora. Sincero remordimiento.

Maestro: Sí, cuando somos jóvenes y frívolos, siempre somos tan moralistas. Pasarán muchos años antes de que comprendamos las buenas intenciones de nuestros padres.

Sheng: Todavía extraño profundamente a mi padre. Esto se puede ver en la última frase del artículo.

Profesor: Bueno, lean juntos la última oración.

Leer a todos los estudiantes.

Maestro: Las palabras del padre son como informarle a su hijo que su vida llegará a su fin. Varios trazos se llenaron de tristeza y tocaron el corazón del autor. En sus ojos llorosos, todo se volvió borroso, y sólo la dura y pesada espalda se congeló frente a él. Extraño y aprecio a mi padre, entiendo y aprecio el amor de mi padre, pero es un poco tarde y el arrepentimiento y la culpa brotan en mi corazón. El autor se lamenta sinceramente cuando puede ver a su padre. Sí, ¿quién de nosotros puede quedarse con nuestros padres toda la vida? ¿Cuánto tiempo se tarda en tener un bebé? Creo que hoy debes tener una comprensión más profunda de este artículo. Los artículos deben leerse y actualizarse con frecuencia. Creo que cuando crezcas y tengas más experiencia de vida, lo sentirás más profundamente.

Se acabó la salida de clase.

Reflexión Docente

Este artículo es sincero, sencillo y natural, ¿entonces de forma natural centro mi enseñanza en la lectura? ¿Atrás? Date cuenta de que el artículo contiene emoción. ¿Cuál es el título del artículo? ¿Atrás? Lo que impresionó profundamente al autor acerca de su padre fue su espalda, que aparece muchas veces en el artículo y es el hilo conductor a lo largo del artículo.

¿Coger algo? ¿Atrás? , que captura la clave para entender este artículo.

Después de todo, ¿el artículo "Vista posterior" es una reseña para adultos? ¿a nosotros? Mi familia, mirando hacia atrás en la vida de mi padre, recordando los cambios en la relación entre mi padre y yo y otras emociones. Es difícil para los estudiantes de esta edad sentir el valor del afecto familiar debido a su falta de experiencia de vida. Cuál es la característica más importante de este artículo? ¿Un toque de tristeza? Es difícil para los estudiantes entender verdaderamente. ¿Cómo superar el nivel emocional de los estudiantes? El diafragma juega un papel importante al sentir los verdaderos sentimientos del artículo, despertar la bondad en el corazón y estimular las ondas emocionales en el corazón.

En respuesta a este problema, ¿guiar a los estudiantes para que lean el texto y lean en voz alta sus propias emociones? ¿Proceso psicológico primitivo? ; ¿Comenta los detalles del padre comprando naranjas al despedirse en la estación Explorar? ¿Atrás? La rica connotación detrás de esto es mi plan de enseñanza para hacer avanzar este texto capa por capa. Por ello, diseñé tres actividades: Actividad 1: Lectura profunda y sentimiento profundo. Actividad 2: ¿El foco está en la espalda? Enfocar. Actividad 3: ¿Emociones moviéndose en el medio? ¿Atrás? Busque la emoción detrás de esto.

"Back" es un artículo que requiere que lo leamos con verdaderos sentimientos, lo sintamos con el corazón y pensemos con nuestra sabiduría. A través de la autolectura y la lectura personalizada, profundice su familiaridad con el contenido del artículo. Siempre es cuestión de leer en voz alta. Los estudiantes comprenden la emoción de un texto durante la autolectura personalizada. Este enlace es para allanar el camino para mis relaciones posteriores. Los estudiantes deben leer el texto. Actividad 2: Leer las partes clave del texto. La comprensión lectora de los seis párrafos del texto difícilmente puede diluirse en la enseñanza de la memorización. Permitir que los estudiantes realicen actividades de forma independiente y darles indicaciones en lugar de hacer preguntas poco a poco puede mejorar la capacidad de lectura general de los estudiantes. La tercera actividad permite a los estudiantes profundizar en el texto, expresar sus sentimientos con el autor en el texto, conectarse con sus propias vidas y lograr una profundización emocional.