Análisis y Medidas de Mejora de la Prueba Mensual de Matemáticas de Sexto Grado
Primero, el análisis del trabajo:
La prueba de matemáticas de este mes se basa en el libro de texto y se centra en el proceso, método, aplicación y tipo de pregunta Apropiado, que cubre todo el contenido del libro, con la dificultad adecuada, proporcionando una plataforma para que diferentes estudiantes logren un desarrollo diferente en matemáticas. Las preguntas del examen se basan en el contenido del libro de texto e involucran el proceso de formación de conocimientos (conceptos), el proceso de pensamiento para resolver problemas y la aplicación práctica de conocimientos. * * * Hay explicaciones enfocadas en forma de aritmética oral, completar espacios en blanco, selección, cálculo, operaciones prácticas, resolución de problemas, etc.
Orientar a los estudiantes de diferentes formas para que presten atención al dominio de los conocimientos y habilidades matemáticas básicas, así como a los procesos y métodos de aprendizaje. Centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y procesar información matemática basada en el análisis situacional y aplicar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.
2. Análisis de las respuestas de los estudiantes:
1. La situación general de las respuestas de los estudiantes. Hay 47 estudiantes en la Clase 4 de quinto grado este semestre, con un puntaje promedio de 58.74, 7 estudiantes con un puntaje de 80 o superior, un índice excelente de 14.89%, y 25 estudiantes con un índice de aprobación, con un índice de aprobación de 53,19% y una puntuación máxima de 88. A juzgar por los datos, el número de estudiantes con puntuaciones superiores a 80 aún es pequeño y se necesita una mayor optimización para cultivar estudiantes sobresalientes y consolidar conocimientos básicos. 60 a 80 puntos, 17 personas. La puntuación más baja fue 17 y 13 estaban por debajo de 50. Hubo demasiadas personas que fracasaron.
2. Ejemplos de errores típicos. Para el tercer ítem de la pregunta para completar los espacios en blanco, muchos estudiantes lo hicieron sin saber el significado de la pregunta. Si los estudiantes pueden explicar claramente, la tasa de error en esta pregunta será mucho menor, lo que también significa que los estudiantes generalmente hacen menos. La tasa de error del ítem 5 también es alta y hay menos práctica en esta parte. Deberíamos prestar atención a los detalles de esta parte del conocimiento en la enseñanza futura.