Tres resúmenes didácticos para profesores de matemáticas de secundaria

Parte 1

Este semestre, todavía estoy enseñando matemáticas en las clases 145/146 del primer grado de la escuela secundaria. Los fundamentos matemáticos de estos. Dos clases son muy diferentes, llevo a cabo una educación diferente según sus diferentes fundamentos. Me exijo estrictamente en todos los aspectos, ser diligente, concienzudo, diligente, dedicado, predicar con el ejemplo y ser un modelo a seguir para los demás. Planificar, organizar y realizar la labor docente paso a paso. Con base en el presente y mirando hacia el futuro, con el fin de avanzar más en el trabajo futuro, ahora resumimos el trabajo docente de este semestre con el fin de llevar adelante las ventajas, superar deficiencias, resumir lecciones y promover la educación y el trabajo docente para un nivel superior.

1. Prestar mucha atención a la educación ideológica y mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.

Prestar mucha atención a la educación ideológica y la orientación de los métodos de estudio para proporcionar una motivación duradera para el aprendizaje. Desde este período, a menudo utilizamos conversaciones individuales antes de clase, después de clase y tiempo de autoestudio para educar a los estudiantes sobre su futuro ideal y sus objetivos de aprendizaje, educarlos para que establezcan ideales y ambiciones elevados y permitirles tener una actitud de aprendizaje más correcta. y mayor motivación para aprender. Por lo tanto, los estudiantes en las clases de matemáticas prestan más atención a esta materia y son más serios durante la clase. La mayoría de los estudiantes pueden escuchar con atención y completar sus tareas con atención después de clase. Presto especial atención a un pequeño número de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Encuentro estudiantes pobres y entiendo las razones. Algunos no están interesados, por eso les digo la importancia de aprender matemáticas y les cuento algunas historias interesantes para aumentar su interés. no estudié mucho, los critiqué y luego los animé, y les establecí metas de aprendizaje, siempre supervisándolos y ayudándolos, algunos estudiantes tienen bases deficientes, tienen una actitud rota o tienen una baja autoestima excesiva y miedo escénico; exámenes Espere, los ayudaré a encontrar un método de aprendizaje que se adapte a ellos, analizaré las razones y los alentaré a no tener miedo al fracaso, sino a darse confianza, a leer más, a practicar más y a hacer más preguntas sobre por qué. Al mismo tiempo, tan pronto como haya avances, aunque sean pequeños, los elogiaré a tiempo. Después de un semestre, la mayoría de los estudiantes han desarrollado el hábito de estudiar mucho y practicar mucho, formando un buen estilo de estudio. Además, presto mucha atención al estilo de estudio, promuevo un estilo de estudio serio y realista en la clase y critico severamente el plagio de las tareas. Al mismo tiempo, para mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, se llevaron a cabo actividades de competencia de aprendizaje y surgió entre los estudiantes una atmósfera de aprendizaje en la que intentaban ponerse al día entre sí. El rendimiento académico ha mejorado mucho.

2. Hacer un buen trabajo en la enseñanza regular y hacer un buen trabajo en los cinco aspectos de la enseñanza

Participar activamente en las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas todos los jueves, utilizar la sabiduría colectiva para hacer Comparta sus propias deficiencias, prepare las lecciones con cuidado, y no solo prepare a los estudiantes y prepare los materiales didácticos y los métodos de enseñanza, según el contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, diseñe el tipo de clase y formule los métodos de enseñanza. utilizar, hacer registros detallados de los procedimientos y disposiciones de tiempo del proceso de enseñanza y redactar cuidadosamente los planes de las lecciones. Cada lección debe estar "preparada". Se realizan preparativos completos antes de cada clase y se crean activamente diversas situaciones de enseñanza para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Después de la clase, haga un resumen de la lección de manera oportuna, escriba una buena posdata de la enseñanza y recopile cuidadosamente los puntos clave de conocimiento y puntos de prueba en cada lección para evitar errores.

Crea cuidadosamente situaciones de enseñanza para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Se deben hacer esfuerzos para enseñar bien en cada clase, organizar cuidadosamente el trabajo docente antes de la clase, crear activamente situaciones de enseñanza para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y entregar el aula a los estudiantes como un aula para la cooperación entre maestros y estudiantes. Ideas, métodos y métodos para resolver problemas. El punto de entrada, la presentación en clase y el proceso de resolución de problemas se dejan en manos de los estudiantes. Los maestros no les dicen a los estudiantes lo que pueden decir y los maestros no les dicen lo que pueden hacer. . Permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente, cooperen y se comuniquen, fortalezcan los intercambios entre profesores y estudiantes, aprovechen al máximo el papel de liderazgo de los profesores y el papel principal de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender fácilmente, aprender fácilmente y aprender felizmente, prestando atención a la concisión; conferencias y educar a los estudiantes en clase. Los profesores deben realizar las discusiones necesarias a pedido sobre los problemas y puntos existentes que son fáciles de confundir, cometer errores y explicar lo menos posible y con la mayor precisión posible. Al mismo tiempo, en cada clase, consideramos plenamente las necesidades y capacidades de aprendizaje de los estudiantes en cada nivel, prestamos especial atención a los requisitos de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje e implementamos una enseñanza jerárquica dentro de la clase. Está dividido en capas desde objetivos de aprendizaje, proceso de enseñanza, evaluación en el aula y tareas. Permitir que los estudiantes de todos los niveles mejoren.

Fortalecer el trabajo de corrección y realizar correcciones con cuidado. Asigne tareas para que sean específicas y jerárquicas. Para seleccionar las tareas, seleccionamos varios materiales auxiliares disponibles y nos esforzamos por lograr los mejores resultados en cada ejercicio. Al mismo tiempo, se establecen requisitos específicos para el formato de las tareas de los estudiantes: formato estandarizado, redacción cuidadosa, pasos completos y respuestas precisas. Se pone especial énfasis en los estándares de escritura, escribir limpiamente y no garabatear.

Desarrollar buenos hábitos de tarea estandarizada. Minimizar el impacto de los exámenes irregulares en el desempeño. Corrija todas las tareas de manera oportuna, analice y registre las tareas de los estudiantes, clasifique y resuma los problemas que surgen durante sus tareas, realice revisiones exhaustivas y mejore los métodos de enseñanza de manera oportuna de acuerdo con situaciones relevantes para lograr resultados específicos. Para implementar el efecto de la corrección de errores, cada estudiante ha establecido un libro de corrección de errores para los errores que ocurren en las tareas y exámenes diarios, deben aclarar la causa del error y corregirlo cuidadosamente.

Haga un buen trabajo en las tutorías extraescolares y preste atención a la enseñanza por niveles. Después de clase, brindamos la tutoría correspondiente para estudiantes de diferentes niveles para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitar las desventajas de una talla única y, al mismo tiempo, aumentar la intensidad de la tutoría para los estudiantes de bajo rendimiento. El asesoramiento a los estudiantes de bajo rendimiento no se limita al asesoramiento intelectual, sino, más importante aún, al asesoramiento ideológico. Para mejorar el desempeño de los estudiantes de bajo rendimiento, primero debemos resolver sus problemas ideológicos y hacerles conscientes de la importancia y la necesidad del aprendizaje. Sin conocimiento, las personas no podrán serlo. capaces de sobrevivir en la sociedad en el futuro, para que puedan interesarse en aprender. Deberíamos estimular su sed de conocimiento y automotivación a través de diversos canales, y hacerles comprender que aprender no es una tarea ni algo doloroso. Pero está lleno de diversión. De esta forma, podrás dedicar conscientemente tu cuerpo y tu mente al aprendizaje. De esta manera, la transformación de los de bajo rendimiento pasará del aprendizaje forzado, simple y tosco original a la búsqueda consciente del conocimiento. Hacer del aprendizaje sus propias necesidades. Sobre esta base, enséñeles cómo aprender y mejorar sus habilidades. Y haga un buen trabajo comprobando omisiones y llenando vacantes cuidadosa y meticulosamente. Los de bajo rendimiento suelen tener muchas lagunas de conocimiento, que son obstáculos en el proceso de transformación de los de bajo rendimiento. Cuando se hace un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento, se debe prestar especial atención a compensarlas y completar las lagunas de conocimiento que han aprendido antes. Aprenderán fácilmente, progresarán rápidamente y aumentará su interés y sed de conocimiento. Para implementar aún más la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, se llevó a cabo una actividad "grupo uno" dentro de la clase para progresar juntos. Los 30 mejores estudiantes de la clase ayudaron a los 30 peores estudiantes correspondientes a comparar quiénes los ayudaron después. Medio semestre de arduo trabajo, los estudiantes han logrado un gran progreso. También educamos a estudiantes sobresalientes y no creemos que ayudar a los de bajo rendimiento afecte su propio aprendizaje. De hecho, puede promover y consolidar aún más su propio aprendizaje, para que puedan aprender más profundamente y comprender más a fondo, para que los estudiantes excelentes puedan ser más. proactivo para ayudar a los estudiantes pobres. Al mismo tiempo, se debe respetar el principio de "más elogios, menos críticas" en la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento. Cuando encuentren sus puntos brillantes, deben ser elogiados y alentados a tiempo, para que puedan aumentar su autoestima. confianza, generar motivación para seguir adelante y, poco a poco, deshacerse de los estudiantes de bajo rendimiento y entrar en las filas de los estudiantes destacados.

3. Sin dolor no hay ganancia

La educación de este semestre ha logrado buenos resultados. Los estudiantes tienen una fuerte atmósfera de aprendizaje y un gran interés en aprender. Los representantes de la clase son serios y responsables, y los líderes del grupo controlan estrictamente sus tareas. Los resultados de ambas clases en el examen parcial son excelentes. Las tareas de aprendizaje se completaron con éxito y los estudiantes básicamente dominaron los conocimientos matemáticos de este semestre.

IV. Deficiencias existentes

Las deficiencias existentes son que la estructura de conocimientos de los estudiantes no es muy completa y las calificaciones de los estudiantes pobres individuales siguen siendo muy malas. Estado natural, y los estudiantes no pueden aprender bien el conocimiento. En el próximo período de la labor educativa y docente, debemos resumir cuidadosamente las experiencias, superar las deficiencias existentes y esforzarnos por lograr mayores avances en el próximo período de la labor educativa y docente.

Capítulo 2

En un abrir y cerrar de ojos, llevo un año más trabajando como profesora. Recordando el pasado y mirando hacia el futuro, con el fin de resumir mejor la experiencia y las lecciones para poder crecer rápidamente y convertirme en un "maestro del pueblo" calificado digno de este título, ahora resumo la situación laboral en XX-XX de la siguiente manera :

1. Ética docente: fortalecer el cultivo y dar forma a la ética docente

Siempre creo que, como docente, la "ética docente" debe ocupar un lugar importante, porque esta es la Fundamento de la identidad del docente. "Una escuela secundaria es un maestro, y una persona recta es un modelo". Este principio es válido tanto en la antigüedad como en los tiempos modernos. Desde el primer día que subí al podio, siempre he sido estricto conmigo mismo y me he esforzado por ser una persona con una noble ética docente. Siempre insisto en brindarles a los estudiantes una buena escuela normal. Espero que todos los estudiantes que salgan de mi escuela sean estudiantes calificados y todos sean "personas" con letras mayúsculas. Para dar un buen ejemplo a mis alumnos y al mismo tiempo cultivar mi propio sentimiento y fortalecer mi autocultivo, leo muchos libros en mi tiempo libre para mejorar constantemente mi nivel. En el futuro, continuaré fortaleciendo el cultivo de la ética de los docentes y me esforzaré por lograr mayores mejoras en este aspecto.

2. Enseñanza: Pide consejo con humildad y fortalécete

La tarea de enseñar matemáticas a dos clases en el primer y tercer grado de la escuela secundaria es ardua en el trabajo real. , entonces tienes que trabajar duro y con habilidad. Para un profesor de matemáticas, sin duda es crucial fortalecer el propio nivel profesional y mejorar la calidad de la enseñanza. A medida que pasan los años y aumenta el número de días que enseño, siento cada vez más que me falta conocimiento y experiencia. Frente a los ojos ansiosos bajo el podio, siento cada vez la gran responsabilidad de mi clase. Para enriquecerme lo antes posible y dar un salto cualitativo en mi nivel docente, me he fortalecido en los siguientes aspectos.

La primera es desde la perspectiva de la enseñanza de la teoría y la enseñanza del conocimiento. No solo me suscribí a tres o cuatro revistas de enseñanza como referencia para la enseñanza, sino que también tomé prestado una gran cantidad de libros sobre teorías y métodos de enseñanza. Hice lo mejor que pude para aprender de lo mejor de los demás y usarlos para mi propio uso. Mientras dejo que teorías avanzadas guíen mi práctica docente, también verifico y desarrollo esta teoría a través de prácticas docentes repetidas.

La segunda es desde la experiencia docente. Debido a mi falta de experiencia docente, a veces me encuentro con problemas de un tipo u otro durante el proceso de enseñanza y no sé cómo afrontarlos. Por lo tanto, aprendo humildemente de antiguos maestros y me esfuerzo por obtener de ellos alguna valiosa experiencia docente lo antes posible. Mi capacidad personal para afrontar y afrontar diversos problemas en el aula ha mejorado enormemente.

Al final logré el objetivo de “no tener vergüenza de preguntar a mis subordinados” y aprender unos de otros. Desde otra perspectiva, los estudiantes también son "maestros" de los profesores. Dado que los estudiantes aceptan nuevos conocimientos rápidamente y reciben mucha información, también puedo enriquecer mis conocimientos docentes comunicándome con ellos.

Para estar a la altura de la confianza de los líderes y las esperanzas de mis compañeros de clase, estoy decidido a hacer todo lo posible para mejorar mi propio nivel y esforzarme por completar la nueva enseñanza de la escuela secundaria con excelencia. Para ello, por un lado, he trabajado duro para mejorar mi sistema de conocimientos y sentar una base sólida de conocimientos básicos para poder enseñar más cómodamente, por otro lado, sigo aprendiendo de antiguos profesores y gasto mi tiempo libre; tiempo aprendiendo de profesores con rica experiencia docente. Trate los cursos, escuche sus opiniones con humildad y prepárese para cada clase; escuche atentamente a la clase y estudie sus arreglos y técnicas para la clase.

El año pasado, a través del estudio cuidadoso de las teorías de la enseñanza, el estudio diligente de la enseñanza y el aprendizaje humilde de los antiguos maestros, siento que he logrado un gran progreso en la enseñanza. Los resultados de los estudiantes también lo confirman. Las clases que imparto han obtenido buenos resultados en todos los exámenes anteriores. Después de asumir la enseñanza de estas dos clases, no me atrevía a relajarme en absoluto. Cada vez que preparaba una lección, humildemente pedía consejo a los viejos y jóvenes maestros y me esforzaba por ser perfecto.

3. En términos de asistencia y disciplina

Cumplo estrictamente con las reglas y regulaciones de la escuela, no llego tarde, no salgo temprano y tomo la iniciativa de pedir permiso. cuando sea necesario. En el trabajo respetar a los líderes, unir a los compañeros y ser capaz de manejar correctamente la relación con líderes y compañeros. En tiempos normales, es diligente y frugal, trabajador, sincero con la gente, ama a los estudiantes, tiene relaciones interpersonales armoniosas, nunca provoca disputas sin principios, regula sus palabras y acciones de acuerdo con los requisitos de un maestro del pueblo y cultiva su calidad integral. sin holgura y habilidad.

IV.Formación profesional

A medida que la nueva reforma curricular ha aumentado los requisitos de las capacidades profesionales de los docentes, además de enseñar, también aprovecho el tiempo para estudiar por cuenta propia y de forma activa. estudiar diversas tecnologías educativas modernas.

En resumen, en el año escolar XX-XX, el trabajo de enseñanza de matemáticas de las dos clases que serví ha logrado ciertos resultados. Continuaré trabajando duro para lograr mejores resultados de enseñanza y traer gloria a la escuela. !

Capítulo 3

El tiempo pasa volando. Un semestre de labor docente llegará a su fin con éxito. Este semestre, además de servir como maestra de la Clase 89 del octavo grado en nuestra escuela, también me desempeño como maestra de matemáticas de la Clase 89 y Clase 90 del octavo grado. El primer semestre de octavo grado finalizará en unos días. Aquí resumo el trabajo docente de este semestre de la siguiente manera:

1. Ideología rectora

En términos de trabajo docente. Todas mis acciones están guiadas por el marxismo-leninismo, el pensamiento de Mao Zedong, la teoría de Deng Xiaoping, el importante pensamiento de la triple representación y la perspectiva científica sobre el desarrollo. En términos de enseñanza y gestión de clases, nos adherimos a la filosofía educativa de nuestra escuela y hacemos todo lo posible para contribuir al desarrollo de nuestra escuela. En el proceso de trabajo, trabajo en estrecha colaboración con las leyes y regulaciones pertinentes de nuestro país, desempeño mis funciones con la debida diligencia y soy leal a mis funciones. Adherirnos a los principios y políticas educativas de mi país, centrarnos en una educación de calidad y promover activamente políticas de reforma educativa.

Respete a los estudiantes, respete sus trabajos, ame sus carreras, ame la vida y sea proactivo.

2. Resultados del trabajo

Debido a cambios de personal en nuestra escuela este semestre, entre las cuatro clases de octavo grado de nuestra escuela, continuaré siendo responsable del trabajo de enseñanza de matemáticas. de las clases 89 y 90 en octavo grado, pero los profesores de matemáticas de las clases 91 y 92 se han ajustado. Sin embargo, a juzgar por las dos pruebas mensuales y un examen parcial de este semestre (el examen final está en progreso, la situación específica se analizará en el futuro cuando los resultados estén disponibles), las dos clases que imparto aún mantienen el mismo rendimiento que en ventaja de séptimo grado (la diferencia de puntuación promedio de la clase fue de hasta 22 puntos a la vez). Además, no hubo mucha diferencia en los puntajes promedio de cada prueba entre las dos clases, y no hubo un impacto negativo en los resultados de la Clase 90 porque yo era el maestro de la Clase 89. Es decir, fui designado profesor de la Clase 89, pero en mi enseñanza no favorecía a la Clase 89 y carecía de la intensidad docente de la Clase 90. En definitiva, todo mi trabajo docente y mis comportamientos docentes se llevan a cabo sobre la base del concepto de "orientado a las personas". Me adhiero al principio de trato justo y equitativo para el trabajo docente de las dos clases y me esfuerzo por capacitar a mis alumnos. para aprender el contenido que necesitan, permita que sus alumnos progresen en matemáticas. Realizar la labor docente de acuerdo con las exigencias de las nuevas normas curriculares.

3. Enseñar la reflexión

Hablando de "reflexión", esta parece ser una de las palabras más mencionadas desde que comencé a trabajar. De acuerdo con la política de los "Cinco Unos" propuesta por la Oficina de Educación del Condado, todos los maestros de escuelas primarias y secundarias de nuestro condado deben reflexionar cada semana, una experiencia cada mes, una monografía y un resumen cada semestre y un trabajo cada año. De esto se puede ver que entre los "Cinco Unos", la reflexión es la que más se hace. Al mismo tiempo, la palabra "reflexión" se ha convertido en la palabra más familiar y desconocida desde que comencé a trabajar.

En comparación con el último año escolar, sé que muchos aspectos no son tan buenos como antes, como el desvanecimiento de la pasión, el abandono de la actitud, la falta de paciencia, etc., que afectan mi eficiencia en el trabajo hasta cierto punto. Además, la atención insuficiente a los estudiantes también es una deficiencia de este semestre.

IV.Medidas Futuras

Mirando hacia el pasado, no fue glorioso; mirando hacia el futuro, ¡el camino será difícil! Para desarrollarme y mejorar en el largo camino hacia el futuro, fortaleceré la autogestión en los siguientes aspectos y me exigiré estrictamente en el proceso de trabajo.

1. Establecer objetivos claros. Una vida sin metas es una vida desperdiciada, yendo y viniendo sin ningún sonido. Por lo tanto, fíjese una meta clara y luego trabaje duro para lograrla.

2. Fortalecer el aprendizaje de conocimientos profesionales y mejorar las habilidades profesionales.

3. Fortalece el ejercicio y sé enérgico.

4. Preste atención al autocultivo y mejore el autocultivo.