Trabajo de matemáticas de primer grado.
En primer lugar se analizan las razones de la diferencia en las puntuaciones en matemáticas entre secundaria y preparatoria
1.
Para los estudiantes de primer año de secundaria, se puede decir que el entorno es completamente nuevo. Nuevos libros de texto, nuevos compañeros, nuevos profesores, nuevos grupos... los estudiantes tienen un proceso de adaptación desde lo desconocido a lo familiar. Además, después de una intensa revisión para el examen de ingreso a la escuela secundaria, algunos estudiantes tendrán la idea de "relajarse" después de ingresar a la escuela y no tendrán ningún sentido de urgencia. También hay algunos estudiantes que tienen miedo. Antes de inscribirse, escucharon que las matemáticas en la escuela secundaria son difíciles de aprender. Al comienzo de la clase de matemáticas de secundaria, efectivamente hay algunos conceptos abstractos que son difíciles de entender, como mapeo, conjuntos, líneas rectas heterogéneas, etc. , lo que les sitúa en una situación pasiva desde el principio. Estos factores afectan seriamente la calidad del aprendizaje de los estudiantes de primer año de secundaria.
2. Cambios en los materiales didácticos.
En primer lugar, el contenido de los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria es popular y concreto, en su mayoría constantes, y los tipos de preguntas son pocos y simples, mientras que el contenido de los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria es abstracto y estudia variables; y letras, centrándose tanto en el cálculo como en el análisis teórico, que es más difícil que el de las escuelas secundarias.
En segundo lugar, debido al ajuste del contenido de los libros de texto en los últimos años, aunque la dificultad de los libros de texto de las escuelas intermedias y secundarias se ha reducido, en comparación, la dificultad de las escuelas secundarias se ha reducido considerablemente, mientras que las escuelas secundarias Los profesores no se atreven a reducir la dificultad debido a las restricciones del examen de ingreso a la universidad. Como resultado, la dificultad real de las matemáticas de la escuela secundaria no ha disminuido. Por lo tanto, en cierto sentido, los libros de texto ajustados no sólo no lograron reducir la brecha de dificultad en el contenido de los libros de texto de secundaria y preparatoria, sino que en realidad ampliaron la brecha de dificultad.
3. Cambios en el horario de clases.
En la escuela secundaria, debido al contenido reducido y los tipos de preguntas simples, el tiempo de clase es suficiente. Por lo tanto, la capacidad de la clase es pequeña y el progreso es lento. Hay tiempo suficiente para enfatizar repetidamente el contenido importante y difícil. Para las soluciones a varios ejercicios, los profesores tienen tiempo para demostrarlas con ejemplos y los estudiantes tienen tiempo suficiente para consolidarlas. En la etapa de secundaria, debido al aumento de conocimientos, la mejora de la flexibilidad y la implementación del nuevo sistema de jornada laboral, se han reducido las horas de clase, se ha aumentado el aforo de las clases y se ha acelerado el progreso. Ya no hay tiempo para enfatizar contenidos clave y difíciles, y es imposible explicar en detalle varios tipos de preguntas y consolidarlos. Esto también hace que los estudiantes de primer año de secundaria se adapten a los estudios de secundaria, incidiendo en la mejora de sus calificaciones.
4. Cambios en los métodos de aprendizaje.
En la escuela secundaria, el profesor enseñaba en detalle, resumía todo tipo y practicaba muy bien. Durante los exámenes, los estudiantes generalmente pueden lograr buenos resultados siempre que recuerden los conceptos, fórmulas y tipos de muestras enseñados por el profesor. Por lo tanto, los estudiantes están acostumbrados a rodearse del profesor y no prestan atención al pensamiento independiente ni a la inducción de reglas. En el nivel de secundaria, debido a la gran cantidad de contenidos y al tiempo limitado, es imposible para los profesores explicar en detalle las formas de aplicación y los tipos de todos los conocimientos. Sólo pueden elegir algunos temas típicos para implementar la formación de los "tres conceptos básicos". capacidad. Por lo tanto, el aprendizaje de matemáticas en la escuela secundaria requiere que los estudiantes sean diligentes en el pensamiento, buenos para resumir reglas, dominar los métodos de pensamiento matemático y sacar inferencias de un caso a otros casos. Los estudiantes de primer año de secundaria a menudo continúan utilizando los métodos de la escuela secundaria, lo que genera más dificultades de aprendizaje. Es muy difícil completar la tarea del día. No hay tiempo para la autodigestión y el autoajuste, como la vista previa. revisión y resumen. Obviamente, esto no favorece la formación de buenos métodos de aprendizaje ni la mejora de la calidad del aprendizaje.
2. Principales medidas para la conexión entre la escuela media y la secundaria
1. Hacer preparativos para sentar una base sólida para la conexión.
① Realizar bien la educación de ingreso. Este es un trabajo básico y la primera prioridad para una buena conexión. A través de la educación de ingreso, podemos mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la importancia de conectar las escuelas intermedias y secundarias, mejorar su sentido de urgencia, eliminar la holgura y comprender inicialmente las características del aprendizaje de matemáticas en la escuela secundaria, sentando las bases para la implementación de otras medidas. Aquí hay cuatro tareas principales: primero, explicar a los estudiantes el estado y el papel de las matemáticas de la escuela secundaria en toda la escuela secundaria; segundo, utilizar ejemplos para explicar a los estudiantes las características del sistema de contenido de matemáticas de la escuela secundaria y la enseñanza en el aula mediante comparación con la enseñanza secundaria; escuelas secundarias, dar ejemplos para ilustrar las diferencias esenciales entre los métodos de aprendizaje de matemáticas de la escuela media y secundaria, presentar algunos métodos de aprendizaje excelentes a los estudiantes y señalar precauciones; cuarto, pedir a los estudiantes de secundaria que hablen sobre sus propias experiencias y sentimientos; y orientarlos para evitar desvíos y adaptarse al aprendizaje de secundaria lo antes posible.
② Conoce los conceptos básicos y planifica la enseñanza.
Para establecer una buena conexión entre la escuela intermedia y la secundaria, los maestros primero deben comprender los fundamentos del aprendizaje de los estudiantes y luego planificar su propia enseñanza, implementar los requisitos de enseñanza y mejorar la pertinencia de la enseñanza.
En la práctica docente, por un lado, comprendemos los fundamentos de los estudiantes mediante la realización de pruebas exhaustivas y el análisis de los puntajes de admisión, por otro lado, estudiamos y comparamos cuidadosamente el plan de estudios y los materiales didácticos de las escuelas secundarias y superiores para comprender de manera integral las matemáticas; sistema de conocimiento de las escuelas secundarias y superiores, y descubra Los puntos de conexión, las diferencias y los puntos de conocimiento que deben allanarse y salvarse pueden hacer que la preparación de lecciones y las conferencias estén más en línea con la realidad de los estudiantes y sean más específicas.
2. Optimizar la enseñanza en el aula y asegurar la conexión entre las escuelas medias y secundarias.
(1) Con base en el plan de estudios y los materiales didácticos, respetar la situación real de los estudiantes e implementar la enseñanza por niveles. Hay muchos puntos de conocimiento difíciles en las matemáticas de la escuela secundaria, como los conjuntos y el mapeo, que de hecho son difíciles para los estudiantes de primer año. Por lo tanto, en la enseñanza, debemos partir de la situación real de los estudiantes de secundaria, adoptar un punto de partida bajo, un gradiente pequeño, múltiples entrenamientos y métodos de persuasión jerárquicos, descomponer los objetivos de enseñanza en varios niveles progresivos e implementarlos paso a paso. . En términos de velocidad, ralentizar el progreso inicial y aumentar gradualmente el ritmo de enseñanza. En términos de introducción de conocimientos, la mayoría de ellos se introducen con ejemplos que ya son conocidos. En términos de implementación del conocimiento, primero se deben implementar materiales didácticos "muertos" y luego se deben promover materiales didácticos flexibles. En la explicación de conocimientos difíciles, basándose en la comprensión y dominio real de los estudiantes, se lleva a cabo el procesamiento jerárquico necesario y la pavimentación de conocimientos de los materiales didácticos, y se resumen y se dan ejemplos los puntos clave de la comprensión y aplicación de los conocimientos.
② Preste atención a las conexiones y diferencias entre el conocimiento antiguo y el nuevo y establezca una red de conocimiento. Hay muchos puntos de conocimiento conectados en las matemáticas de la escuela secundaria, como el concepto de funciones, geometría plana y geometría sólida. Al llegar a la escuela secundaria, algunas han profundizado, otras han ampliado el alcance de la investigación y algunas conclusiones establecidas en la secundaria pueden no ser necesariamente ciertas en la escuela secundaria. Por lo tanto, al enseñar nuevos conocimientos, pretendemos guiar a los estudiantes a contactar conocimientos antiguos, revisar y distinguir conocimientos antiguos, y prestar especial atención a analizar, comparar y distinguir conocimientos propensos a errores y confusión. Esto puede lograr el efecto de revisar el pasado y aprender lo nuevo, y revisar el pasado y aprender lo nuevo.
(3) Centrarse en mostrar el proceso de formación del conocimiento y el proceso de exploración de métodos, y cultivar la capacidad creativa de los estudiantes. Las matemáticas de la escuela secundaria son más abstractas y flexibles en su aplicación que las matemáticas de la escuela secundaria. Requiere que los estudiantes tengan una comprensión profunda del conocimiento y una aplicación vívida, en lugar de simplemente memorizar las conclusiones del conocimiento. Esto requiere que los profesores muestren a los estudiantes los antecedentes, la formación y el proceso de exploración de nuevos conocimientos y nuevas soluciones, lo que no solo puede permitirles a los estudiantes dominar la esencia del conocimiento y los métodos, mejorar la flexibilidad de la aplicación, sino también permitirles aprender a cuestionar. y resolver dudas, y promover el pensamiento creativo.
④ Preste atención a cultivar buenos hábitos de autorreflexión y resumen personal de los estudiantes, y mejore su conciencia de aprendizaje. Las matemáticas de la escuela secundaria son muy generales y las preguntas son flexibles. No basta con entenderlas en clase. Debe digerirse y resumirse cuidadosamente después de clase. Esto requiere que los estudiantes sean buenos en la autorreflexión y el autoresumen. Con este fin, aprovechamos las oportunidades para cultivar activamente a los estudiantes en la enseñanza. Al final de la unidad, ayude a los estudiantes a resumir sus propios capítulos. Después de resolver el problema, guíe activamente a los estudiantes a reflexionar: piensen en ideas y pasos para la resolución de problemas, piensen en un problema con múltiples soluciones y un problema con múltiples soluciones, y piensen en el resumen de los métodos y reglas de resolución de problemas. Por lo tanto, los estudiantes pueden desarrollar el hábito de la autorreflexión, ampliar el alcance de aplicación de conocimientos y métodos y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
⑤ Presta atención a la enseñanza especial. Adoptar enseñanza temática, concentrarse en superar dificultades, fortalecer puntos clave, compensar eslabones débiles y resumir sistemáticamente el conocimiento, los formularios de aplicación, las soluciones y las reglas de resolución de problemas de un determinado tipo de problema. Y aproveche esta oportunidad para guiar a los estudiantes en los métodos de aprendizaje y penetrar intencionalmente en los métodos de pensamiento matemático.
3. Fortalecer la orientación sobre el estudio del derecho.
En la enseñanza de matemáticas en secundaria, fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes es una de las tareas importantes. La orientación se centra en cultivar la capacidad de aprendizaje y presta especial atención a los aspectos básicos del aprendizaje, como "cómo obtener una vista previa" y "cómo escuchar conferencias".
Hay tres medidas específicas: primero, guiar la aplicación del conocimiento en actividades docentes como la explicación del conocimiento, la evaluación de tareas, el análisis de exámenes, etc., que se acerque a la realidad del aprendizaje de los estudiantes y sea fácil de entender. ser aceptado por los estudiantes; en segundo lugar, realizar una serie de conferencias para presentar los métodos de aprendizaje; en tercer lugar, el intercambio regular de métodos de aprendizaje, los estudiantes aprenden de las fortalezas de los demás y mejoran juntos.
4. Optimizar los vínculos de gestión educativa y promover una buena conexión entre las escuelas medias y secundarias.
① Preste atención a la aplicación de los principios de la emoción y el éxito para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas. Para hacer un buen trabajo en la conexión de las escuelas intermedias y secundarias, no sólo debemos optimizar los vínculos de enseñanza, sino también aprovechar plenamente el papel positivo de las emociones y la psicología. En la enseñanza del primer año de escuela secundaria, nos enfocamos en utilizar la emoción y el principio del éxito para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar su interés en aprender matemáticas. Si los estudiantes no pueden aprender bien las matemáticas, culpelos menos y encuentre más razones para ellos mismos. Es necesario profundizar en los estudiantes, comprenderlos y cuidarlos desde todos los aspectos, especialmente a los estudiantes pobres, y ayudarlos a resolver problemas en el pensamiento, el estudio y la vida.
Cuénteles más sobre la aplicación generalizada de las matemáticas en todos los ámbitos de la vida. Las cuatro modernizaciones de la patria requieren una gran cantidad de expertos y académicos que entiendan las matemáticas. Einstein suspendió el examen de matemáticas de la escuela secundaria una vez, pero no se desanimó y. Finalmente se convirtió en un gran científico. Hua estudió mucho durante su época de estudiante y finalmente hizo contribuciones destacadas en la investigación matemática, etc. Mejorar la conciencia de los estudiantes y mejorar su confianza para aprender bien las matemáticas. Al hacer preguntas y asignar tareas, debemos partir de las condiciones reales de los estudiantes, brindarles más oportunidades de éxito, permitirles experimentar la alegría del éxito y estimular su entusiasmo por aprender.
② Prestar atención a cultivar la buena calidad psicológica de los estudiantes para afrontar correctamente las dificultades y contratiempos. Debido a las características de las matemáticas de secundaria, los estudiantes de secundaria tienen muchas dificultades y retrocesos en su aprendizaje. Con este fin, prestamos atención a cultivar la buena calidad psicológica de los estudiantes para manejar correctamente las dificultades y contratiempos en la enseñanza, para que puedan resumir las lecciones con calma, animar sus espíritus, ajustar activamente sus estudios y luchar por la victoria en el futuro. Por lo general, prestan más atención a observar los cambios emocionales de los estudiantes, brindan asesoramiento psicológico y hacen un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes individuales.
③Retroalimentación e implementación de conocimientos televisivos. Al establecer canales de retroalimentación multicanal, el dominio del conocimiento y las opiniones de los estudiantes sobre la enseñanza se pueden recopilar de manera oportuna para proporcionar una base para corregir rápidamente los errores de los estudiantes, ajustar la enseñanza y mejorar la pertinencia de la enseñanza. La idea de la implementación del conocimiento es centrarse en la implementación de los "tres conceptos básicos", implementarlos en diferentes niveles y mejorar la calidad para compensar la diferencia. Las principales medidas son: implementar la estratificación diariamente, institucionalizar el final de las inspecciones unitarias y asegurar que los capítulos se cumplan y las unidades estén claras.
En tercer lugar, el efecto real
Desde las vacaciones de verano de 1995, he estado tomando matemáticas (álgebra y geometría) en dos clases (una es una clase clave de la ciudad y la otra es una clase selectiva). Después de tomar las medidas efectivas anteriores, logré buenos resultados docentes. La mayoría de los estudiantes de cualquier clase han desarrollado un fuerte interés por las matemáticas, lo que ha cambiado la situación en la que los estudiantes de primer año tienen miedo a las matemáticas. En los exámenes parciales y finales, las puntuaciones de álgebra, ejemplos numéricos, índice de aprobación y índice de excelencia de las clases clave estuvieron entre los mejores, y los puntajes de los estudiantes que eligieron la escuela aumentaron significativamente.