Características del aprendizaje de las materias de primer año de secundaria
Después de ingresar a la escuela secundaria, el contenido del aprendizaje ha cambiado significativamente. Los tipos de cursos estudiados aumentaron gradualmente y el contenido se volvió más profundo. El chino, las matemáticas y el inglés aprendidos en la escuela primaria se han transformado de puntos de conocimiento intuitivos, perceptivos y fragmentados a un sistema de conocimiento más completo y sistemático, con más énfasis en los requisitos de capacidad, al mismo tiempo, conocimientos de humanidades y ciencias sociales; La historia, la geografía y la biología también se han convertido en importantes contenidos de aprendizaje. Estas materias son necesarias para que los estudiantes de secundaria acumulen calidad cultural. Objetivamente, aumentan considerablemente la carga académica de los estudiantes de secundaria. Los profesores prestan cada vez más atención al rigor de la transferencia de conocimientos y al cultivo de los métodos y habilidades de pensamiento de los estudiantes. Además de exigir que los estudiantes memoricen una gran cantidad de definiciones, principios y otros puntos de conocimiento, es más importante cultivar la capacidad de los estudiantes para dominar y aplicar el conocimiento.
La diferenciación del rendimiento académico es cada vez más intensa:
Con el aumento en la cantidad de aprendizaje y la profundización del contenido, sumado a las fluctuaciones psicológicas y cambios fisiológicos de estudiantes de secundaria, el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria La volatilidad fue alta, junto con una intensa divergencia. Principalmente en los siguientes aspectos: Primero, existe poca correlación entre el rendimiento académico de la escuela primaria y el rendimiento académico de la escuela secundaria. Según investigaciones de expertos pertinentes, los estudiantes que obtuvieron las mejores calificaciones en la escuela primaria tienen menos probabilidades de continuar liderando después de ingresar a la escuela secundaria; por el contrario, algunos estudiantes que se consideraba que tenían malas calificaciones en la escuela primaria a menudo vienen de atrás y se convierten en los mejores; estudiantes. Pero el rendimiento académico en la escuela secundaria está obviamente relacionado con el rendimiento académico en la escuela secundaria. En segundo lugar, a menudo hay “puntos de diferenciación” de aprendizaje obvios en segundo grado. En general, después del primer año de la escuela secundaria, después de la adaptación y el ajuste del aprendizaje, los hábitos y métodos de estudio han formado básicamente un patrón fijo y las diferencias de calificaciones se han hecho evidentes gradualmente. Especialmente en segundo grado, a medida que se profundiza el contenido del aprendizaje, se ofrecen cursos de física y otras ciencias naturales uno tras otro. Los requisitos para la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes son cada vez mayores y el papel de la inteligencia en el aprendizaje es cada vez mayor. prominente. En este momento, el aprendizaje comienza a parecer bueno, malo y pobre. La brecha entre el bien y el mal es cada vez más amplia. La tercera es la diferencia entre rendimiento académico y esfuerzo. Los estudiantes excelentes pueden organizar su tiempo de manera razonable, usar métodos apropiados y obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo, por lo que a menudo parecen relajados y todavía tienen suficiente energía para estudiar. Los estudiantes con bajo aprendizaje están cansados de sobrellevar la situación y obtienen la mitad del resultado con el doble; el esfuerzo, y el estudio se vuelve cada vez más difícil, y el estudio se vuelve una pesada carga. Esta actitud de aprendizaje relajada es una base importante para juzgar el potencial de aprendizaje de los estudiantes.
La capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes es cada vez más importante;
Después de ingresar a la escuela secundaria, la independencia de los estudiantes en el aprendizaje aumenta gradualmente. En la enseñanza en el aula, los profesores prestan más atención a inspirar a los estudiantes a pensar de forma independiente, además de la enseñanza en el aula, los estudiantes también necesitan organizar conscientemente su propio aprendizaje; En la educación familiar, la ayuda directa de los padres al aprendizaje de sus hijos está disminuyendo gradualmente y muchos padres no pueden hacer frente a la creciente dificultad del aprendizaje de sus hijos. Por lo tanto, el impacto de la capacidad de aprendizaje independiente en el rendimiento académico aumenta significativamente y los estudiantes con una fuerte dependencia del aprendizaje tienden a empeorar cada vez más.