Cómo realizar actividades educativas en jardines infantiles rurales
Las actividades regionales son aquellas en las que los niños, bajo la guía decidida y consciente de los maestros, pueden cooperar, explorar y aprender libremente de forma individual o en grupo, y ganar rendimiento físico, Una forma de organización educativa para el desarrollo afectivo y cognitivo. Este tipo de actividad es cada vez más reconocida por los profesores de primera infancia. Los problemas que enfrentamos son cómo hacer un uso racional de los recursos naturales rurales y explorar actividades regionales adecuadas para los niños locales. Nuestro jardín de infancia se adapta a las condiciones locales, combina realidades rurales, aprovecha al máximo los recursos rurales locales y busca actividades regionales adecuadas para los jardines de infancia rurales, para que los niños puedan tener una experiencia feliz en actividades independientes.
Primero, aprovechar los recursos locales y realizar actividades en el área de actividades.
Aunque nuestro jardín de infancia está ubicado en un pueblo remoto de montaña, también contamos con recursos didácticos inagotables. Mi jardín está rodeado de bosques, campos y un río. Siempre que se desarrolle y utilice de forma eficaz, añadirá color y vitalidad al evento.
1. Brindar a los niños oportunidades prácticas basadas en las características rurales.
Poder dotar a los niños de materiales adecuados para su desenvolvimiento en el área de actividad es la transformación de la educación tradicional a la educación activa. Para proporcionar a los niños materiales operativos que les resulten familiares y que no requieran mucho dinero, los profesores deben realizar una lluvia de ideas. Una maestra de nuestro jardín de infancia descubrió accidentalmente en un barranco de su casa un tipo especial de arcilla roja que era muy pegajosa. Los maestros van a las montañas para desenterrarla y, después de procesarla, no sólo puede reemplazar a la plastilina, sino también satisfacer el deseo de manipulación de los niños. La maestra también guió rápidamente a los niños para que combinaran operaciones prácticas con actividades matemáticas y, sin saberlo, aprendieron a clasificar según reglas. Además, existen muchos materiales que se pueden aprovechar en el medio rural, como piedras, cáscaras de huevo, cajas de papel usado, semillas, hortalizas, etc. Movilizamos a los padres para recolectar materiales para el área de actividades y creamos estaciones de reciclaje de materiales de desecho en la clase para darles a los niños la opción de que cada niño pueda obtener sus materiales favoritos e intentar hacer sus propios juguetes y dibujos favoritos. A través de nuestros esfuerzos, no sólo enriquecimos el área de actividades, sino que también cultivamos la belleza de los niños durante las actividades y, al mismo tiempo, también ganaron más amor por su ciudad natal.
2. Elegir recursos naturales abundantes según las características estacionales.
El nuevo esquema requiere "hacer pleno uso del entorno natural y los recursos comunitarios para ampliar el espacio de vida y de aprendizaje de los niños". Esto es particularmente importante para la educación de los niños rurales y puede aprovechar al máximo las condiciones naturales únicas. de las zonas rurales. El otoño es la temporada de cosecha, la estación más hermosa en mi ciudad natal y un período importante para la educación de los niños pequeños. La maestra elige este periodo para salir con los niños a recolectar hojas, hojas de maíz, paja, etc. , Colóquelo en el área de materiales una vez terminado y deje que los niños usen estos materiales para diseñar su propio otoño. Los niños también muestran un gran interés por estas "especialidades locales" fácilmente disponibles. Al recolectar hojas, encontraron que las hojas crecían en diferentes formas, como opuestas, alternas, de verde a amarillo, de verde a rojo, etc. Los niños experimentaron la belleza del otoño a través de actividades como comprender las hojas, encontrar hogares para las hojas, hacer especímenes de hojas y pegar dibujos de hojas. La naturaleza contiene un valor infinito y trae felicidad infinita a los niños.
En segundo lugar, crear activamente áreas de actividad basadas en las características de las zonas rurales.
1. Construya un área de actividad de acuerdo con los objetivos educativos y deje que el área de actividad interactúe con el tema.
Al estudiar el programa de estudios, sabemos que las actividades regionales son actividades para que los niños descubran, aprendan y exploren por sí mismos. El ambiente de actividad relajado puede satisfacer las necesidades de los niños. Por lo tanto, al establecer áreas de actividad, debemos centrarnos en la realización de los objetivos educativos, guiar a los niños a participar y dar pleno juego a su subjetividad. Por ejemplo, "experimento de carga" es un concepto abstracto. En esta actividad, para que los niños comprendieran intuitivamente su significado y estimularan su deseo de explorar, los profesores primero les proporcionaron materiales operativos en el rincón de ciencias: bloques de madera, papel de diferentes grosores, bloques de construcción con forma de copos de nieve, etc. , deje que los niños jueguen solos y el maestro podrá brindarles orientación oportuna. Sólo cuando los niños están interesados puede el maestro organizar sus actividades, por lo que el efecto educativo es muy bueno.
2. Las actividades regionales son una extensión de las actividades educativas colectivas.
Las actividades matemáticas son las más abstractas y difíciles de entender para los niños. Debido a los diferentes niveles cognitivos de los niños, a los profesores les resulta difícil comprender las actividades matemáticas. En ese momento las actividades regionales desempeñaban su singular función educativa. Por ejemplo, la clasificación es un contenido educativo importante para las clases numerosas en los jardines de infancia. Es difícil lograr los objetivos de enseñanza centrándose únicamente en una o dos clases.
Por lo tanto, combinamos la clasificación en actividades regionales: los maestros colocan piedras, hojas, semillas y otros materiales familiares para los niños en el área de actividad, lo que les permite observar, analizar y descubrir los secretos del ordenamiento regular mientras usan pulseras y colocan piedras. deseo positivo de conocimiento en varios juegos, mejorar el nivel de comunicación con sus compañeros mientras domina nuevos conocimientos, organizar rápidamente a los niños para comunicar sus propios métodos y reglas y ayudarlos a mejorar su experiencia.
3. Las actividades en el campo de actividad pueden generar nuevos objetivos educativos y nuevas temáticas.
El área de actividades cumple objetivos educativos. El área de actividades configurada con los puntos de interés de los niños como protagonistas generará nuevos objetivos educativos. Por ejemplo, después de una tormenta en verano, había muchas lombrices arrastrándose por el balcón y los niños miraban y charlaban. La maestra sugirió recoger lombrices de tierra y criarlas, por lo que construyeron dos casas para las lombrices con diferentes suelos. En este rincón enriquecedor, los niños continúan generando nuevas ideas y los maestros les brindan orientación, permitiéndoles descubrir y resolver problemas por sí mismos. Este método no sólo enriquece el área de actividad, sino que también permite a los niños aprender nuevos conocimientos. La actividad documental "Lombriz de tierra" obtuvo el segundo premio en la actividad documental provincial. Hay muchas otras actividades similares, como "Hormigas", "Piedras interesantes" y "Gusano de col", que reflejan fielmente la función del área de actividad en el servicio. objetivos educativos.
4. Crear un área abierta de actividades al aire libre
Dado que los jardines de infancia rurales tienen muy pocos materiales de juego y equipos de actividades y no pueden satisfacer las necesidades de los niños pequeños, hemos establecido una política de "hacer". el mejor uso de las personas y los recursos." Con los valores simples de "uso", realizamos actividades al aire libre según las condiciones locales. En primer lugar, utilizamos materiales locales para fabricar abundante equipamiento deportivo. En primavera y verano, use hojas de Malan para hacer látigos, jugar a montar a caballo o hacer libélulas para jugar. En el otoño trenzamos hojas de maíz, jugamos juegos de río y de equilibrio, fabricamos dardos y practicamos lanzamiento. En segundo lugar, explorar el valor educativo de los juegos tradicionales. Los juegos rurales tradicionales tienen la ventaja de ser familiares para los niños y obtener materiales, y tienen cierto valor educativo para el desarrollo de los niños rurales. Por lo tanto, damos pleno juego a la función de ejercicio de los juegos locales y damos nueva vitalidad a los juegos tradicionales. Como patinaje sobre ruedas, patinaje sobre ruedas, caminar en zancos, juegos con postes de bambú, columpio de cuerda, hilado de cuerda, tejido de cestas de flores, etc. , son todos juegos a los que los niños nunca se cansan de jugar. Estas actividades no sólo enriquecen el contenido de las actividades infantiles al aire libre, sino que también permiten que los niños realicen ejercicio físico. Finalmente, cree un área abierta de actividades al aire libre para que los niños tengan más oportunidades de cooperación y comunicación. Usamos el espacio de actividades abierto en el campo para cambiar las actividades pasadas basadas en clase y realizar juegos de clases mixtas al aire libre.
En resumen, a través del desarrollo de actividades regionales, no sólo se han cambiado enormemente los conceptos de los maestros en nuestro jardín de infantes, sino que también se ha utilizado mejor el potencial de los maestros, promoviendo el desarrollo armonioso de los niños rurales. En el proceso de exploración continua, resumen, innovación y reflexión, los ricos materiales locales han aportado vitalidad a las actividades en nuestro área de actividades de jardín de infantes, ¡y también han aportado características, vitalidad y esperanza a nuestro jardín de infantes!