Acerca de la escuela secundaria Tianjin Chonghua
Nombre de la escuela: Escuela secundaria Tianjin Chonghua
Dirección de la escuela: No. 87, No. 339 Mabei Road, distrito de Nankai, Tianjin
Teléfono de la escuela número: 27271830
Código postal de la escuela: 300120
Se completó la escuela modelo de escuela secundaria recientemente renovada y ampliada: la escuela secundaria Chonghua del distrito de Nankai. Con una superficie total de construcción de 33.084 metros cuadrados, conserva el estilo de una famosa escuela histórica e integra encanto clásico y características contemporáneas, convirtiéndose en un punto destacado de la ciudad vieja.
Un récord del surgimiento de una escuela modelo de nueva era en la ciudad vieja, la Escuela Intermedia Chonghua, promueve la profesionalización docente y promueve el desarrollo sostenible de la escuela
Con la finalización gradual de reconstrucción urbana en el centro de Tianjin, una escuela modelo de la nueva era La escuela se levanta en el centro de la ciudad vieja y se convierte en el punto culminante de la ciudad vieja. Esta es la escuela secundaria Chonghua de nueva construcción (anteriormente escuela secundaria No. 31) con profundas connotaciones. Lo que hace que la escuela secundaria Chonghua sea una de las escuelas secundarias de primera clase de la ciudad no son solo las actuales instalaciones escolares de alta calidad, sino, más importante aún, su insistencia en promover el desarrollo sostenible de la escuela a través del desarrollo profesional de los maestros. La escuela secundaria Chonghua cree que una escuela modelo debe ser un modelo de pensamiento educativo y pionera en la reforma educativa, lo que sin duda impone mayores exigencias a los docentes. Por lo tanto, han incorporado el desarrollo docente en los objetivos generales de funcionamiento escolar del nuevo plan trienal de la escuela y se esfuerzan por formar un equipo de docentes con nuevos conceptos educativos, gran ambición, alta ética profesional, sólida herencia cultural y dominio de la cultura moderna. tecnología educativa, y un cierto grado de influencia y radiación Equipo docente.
La escuela secundaria Chonghua (anteriormente escuela secundaria No. 31) está ubicada en la zona central de la ciudad vieja. Durante la reconstrucción de la ciudad vieja, para seguir ejecutando esta famosa escuela histórica, el comité municipal del partido y el gobierno municipal decidieron llevar a cabo la reubicación y reconstrucción, y la incluyeron como una de las 20 cosas prácticas para mejorar la vida de los habitantes urbanos. y la población rural de esta ciudad en 2005. El proyecto de construcción del nuevo edificio escolar comenzó oficialmente el año pasado y se completó en el primer semestre de este año. Después de la reconstrucción y ampliación, la escuela secundaria Chonghua tiene una superficie de 40.951 metros cuadrados, con un área total de construcción de 33.084 metros cuadrados, conservando el estilo de una famosa escuela histórica. La escuela secundaria Chonghua está adyacente al nuevo edificio de enseñanza de la escuela primaria Zhongying y está integrada con los edificios nuevos y antiguos de la escuela histórica renovada y ampliada. Combina orgánicamente el encanto clásico con las características de la época, creando un ambiente de enseñanza y educación de primera clase en el centro de la ciudad y convirtiéndose en un punto destacado de la ciudad vieja.
A. Chonghua, la ciudad natal de los talentos
La predecesora de la escuela secundaria Chonghua fue la escuela secundaria privada Chonghua fundada por la Sociedad Química de Chonghua. Tiene una historia de casi 80 años, ha acumulado una rica cultura histórica y ha formado connotaciones humanísticas únicas y profundas. La Sociedad Química Chonghua se fundó en 1927. "Chonghua" se toma del significado de "Xiang Chongdang, Li" en las "Crónicas del emperador Wu de la dinastía Han". Durante el Movimiento de Reforma de 1898, el fundador, el Sr. Yan Fansun, fue el iniciador de los exámenes especiales de los cursos de economía y la columna vertebral de la reforma académica en 1905 cuando se abolieron los exámenes imperiales y se fundaron las escuelas. Fundó la escuela Nankai y abogó por nuevos aprendizajes. En vista del hecho de que la sociedad generalmente está interesada en la cultura extranjera, la cultura nacional es ignorada y la cultura tradicional será destruida, el Sr. Yan Fansun fundó la Sociedad Química en 1927 para defender los estudios chinos, revitalizar la quintaesencia china y combinar los estudios chinos con nuevos estudios para mejorar la sociedad y promover el progreso nacional. Se puede ver que el espíritu de defender la cultura es un espíritu de "buscar la verdad a partir de los hechos y esforzarse por lograr avances", que puede conectar las ideas educativas avanzadas con la situación real de China, permitir que los países extranjeros nos sirvan y permitir que nuevos países nos sirvan. nosotros, desarrollando así la educación y revitalizando la cultura.
Durante el desarrollo de Chonghua, nos encontramos con dificultades financieras muchas veces. Los fundadores de la asociación, como Yan Xiu (, ), Lin (, ) y Zhao Yuanli (), donaron su dinero. Yan, Zhao y otros corrieron para recaudar fondos y un grupo de personas amantes de la educación dieron conferencias de forma voluntaria. La Sociedad Chonghua nunca cobra por las clases y proporciona recompensas materiales y espirituales a los estudiantes que han logrado resultados académicos. Aunque la financiación escolar era muy escasa, durante los ocho años de la Guerra Antijaponesa, la Sociedad Chonghua se negó a aceptar financiación de los japoneses y los títeres, no se dejó guiar por los japoneses y los títeres, y no cobró matrículas ni cuotas diversas a los estudiantes. La financiación escolar sólo puede depender de fondos públicos. El trabajo docente diario nunca se ha detenido y los profesores contratados también están dispuestos a cumplir con sus deberes. Cientos de jóvenes estudian arduamente para preservar la esencia del país y mantener el alma del país. En el verano de 1947, el Sr. Li y la junta directiva de Chonghua superaron numerosas dificultades, recaudaron fondos activamente y fundaron oficialmente la escuela secundaria Chonghua. Como se refiere el lema de la escuela "Hongyi", la magnanimidad es amplitud y la fortaleza es perseverancia, no para este tipo de poder.
Esto refleja el espíritu cultural de perseguir objetivos elevados con una mente amplia, perseverancia y perseverancia.
Durante décadas, todos los colegas de la escuela secundaria Chonghua se han adherido al legado de la vieja escuela y han tenido como objetivo promover la cultura tradicional y cultivar talentos. La larga y rica acumulación histórica ha hecho que la escuela sea rica en humanidades, amable y moderada, y rica en estilo de enseñanza confuciano. Ha formado un espíritu defensor de la cultura de mente amplia, perseverancia y búsqueda de objetivos elevados. Han surgido Wen Langxian y Wang Douzhan, Yu Pinsan, Cai Meibiao y un gran número de profesores muy respetados. En 1952, la Escuela Secundaria Chonghua pasó a manos del Gobierno Popular Municipal de Tianjin y la rebautizó como Escuela Secundaria No. 31 de Tianjin. En 2003, se estableció como una escuela secundaria modelo. Con el fin de aprovechar plenamente la función de radiación de las escuelas famosas y promover el desarrollo equilibrado de la educación, con la aprobación de la Comisión de Educación Municipal, la Escuela Secundaria No. 31 restauró oficialmente su nombre original de escuela: Escuela Secundaria Chonghua en 2006. Ahora se ha completado el proyecto de escuela modelo. El nuevo edificio escolar tiene una superficie de 40.951 metros cuadrados, con una superficie total de construcción de 33.084 metros cuadrados. Está equipado con un edificio de enseñanza, un edificio experimental, un edificio administrativo, una biblioteca, una sala de conferencias, un edificio de dormitorios, un gimnasio, una pista de goma estándar de 400 metros y equipo de enseñanza avanzado. La escuela prevé tener 36 clases docentes y aproximadamente 1.800 estudiantes.
B. Promover el desarrollo profesional de los docentes y construir escuelas modelo de alto nivel.
El director Ma Shuling de la escuela secundaria Chonghua suele utilizar el famoso dicho del Sr. Mei Yiqi, el antiguo presidente. de la Universidad de Tsinghua, "Un gran erudito no es un arquitecto, sino un gran erudito". "Maestro también" para enfatizar la importancia especial de los talentos y los maestros para la escuela. Ella siempre cree que la construcción de personal docente es el prerrequisito, la clave y la garantía para el desarrollo de las escuelas y de todos. Porque cultivar y crear un equipo de docentes de alta calidad que satisfagan las necesidades del desarrollo de la educación moderna es el plan fundamental para la reforma y el desarrollo educativos, y es la tarea principal garantizar el desarrollo sostenible de la educación. El desarrollo profesional de los docentes es el factor más básico, fundamental y crítico, es el tema eterno del desarrollo sostenible de las escuelas y un elemento clave para cultivar el desarrollo integral de los estudiantes.
Los líderes del partido y del gobierno de la escuela secundaria Chonghua se adhieren a la connotación humanista educativa de respetar, cuidar, comprender y confiar en todos, explorar el potencial humano, ejercer el valor humano y desarrollar la personalidad humana, y explorar y Confiar en que los docentes desarrollen el camino de la escuela y esforzarse por hacer de la escuela un terreno fértil para el desarrollo de docentes y estudiantes. Especialmente cuando la escuela secundaria Chonghua ingresó a las filas de las escuelas modelo, los líderes escolares se dieron cuenta profundamente de que las escuelas modelo deben ser ejemplos de conceptos educativos y ser pioneras en la reforma educativa para lograr una educación de alta calidad, lo que sin duda impone mayores exigencias a los maestros. Por lo tanto, no sólo consideran a los docentes como un factor clave para mejorar la calidad de la educación, sino que también consideran el desarrollo docente como una meta escolar importante. Incluyen el desarrollo docente en la meta escolar general del nuevo plan trienal de la escuela y se esfuerzan por lograrlo. Construir un equipo con nuevos conceptos educativos y profesionalismo. Un equipo de maestros con una sólida ética profesional, un profundo bagaje cultural, dominio de la tecnología educativa moderna y cierta influencia y radiación.
1. Con el aprendizaje como apoyo, se implementa capacitación fuera del trabajo a tiempo completo para mejorar integralmente la calidad general de los docentes.
El colegio adquirió libros de teoría educativa para profesores, como "Nuevos conceptos educativos", "Educación en salud mental en escuelas primarias y secundarias", "Arte de la comunicación profesor-alumno", "Enseñar el pensamiento", "Enseñar Estrategias", etc. Cada profesor debe leer intensivamente al menos una monografía teórica cada semestre, tomar notas sobre las lecturas y utilizar el tiempo de enseñanza e investigación en la escuela para la comunicación. El director a cargo organiza periódicamente capacitaciones para todos los docentes, de modo que puedan encontrar sus propias fortalezas y debilidades en el desarrollo, mejorar sus planes de desarrollo profesional y estar bien informados y altamente específicos.
La escuela ofrece incentivos financieros y apoya a los docentes para que estudien en el extranjero, selecciona periódicamente docentes clave para estudiar en áreas avanzadas, participa en capacitaciones nacionales clave para docentes, apoya firmemente a los docentes jóvenes en el aprendizaje en el trabajo y alienta Jóvenes docentes para participar en cursos de maestría y posgrado en educación. Actualmente, entre los 165 docentes de primera línea de la escuela, 160 son estudiantes universitarios, lo que representa el 97% de todos los docentes jóvenes menores de 45 años han alcanzado el nivel de posgrado, y 32 de ellos han obtenido una maestría y están estudiando una maestría; grado.
Para satisfacer las necesidades de la educación futura, 100 profesores de primera línea de la escuela participaron en formación informática avanzada e intermedia, 100 profesores obtuvieron certificados avanzados e intermedios y 60 profesores participaron en la formación de educación futura de Intel. .
Para satisfacer las necesidades de los nuevos experimentos curriculares, la escuela ha equipado cada clase con equipos de enseñanza modernos, como computadoras y proyecciones multimedia, instaló una sala electrónica de preparación de lecciones, equipó a cada maestro con una computadora dedicada e implementó la transmisión en línea. Los profesores pueden preparar lecciones en sus propias computadoras y transferirlas a escritorios multimedia en el aula. Ahora la escuela está atravesando una nueva ronda de formación docente asistida por computadora para que todos los profesores puedan utilizar equipos didácticos modernos para impartir una enseñanza de alto nivel.
2. Utilizar el "emparejamiento" como forma de implementar una formación graduada para mejorar el nivel de enseñanza de los profesores lo antes posible.
Basado en la implementación en profundidad del "Proyecto de Tres Expertos en Educación" en el distrito de Nankai, la escuela secundaria Chonghua ha fortalecido vigorosamente la capacitación de talentos clave y ha cultivado talentos académicos sobresalientes. Los miembros clave con sólidas habilidades profesionales serán seleccionados entre líderes de materias a nivel de distrito y maestros de clase destacados y figurarán como el séptimo grupo de maestros especiales y candidatos a líderes de materias a nivel municipal para capacitación clave. También contratamos a 13 maestros de grado especial reconocidos en Tianjin para que vinieran a la escuela a brindar orientación cara a cara y brindar orientación específica basada en las características de cada persona para promover el crecimiento profesional de maestros clave.
La escuela aprovecha los recursos docentes de acuerdo con las condiciones locales y presenta requisitos claros para los docentes principales con experiencia. Cada maestro ha desarrollado un plan de desarrollo profesional de tres años y la escuela brinda apoyo y asistencia a los requisitos de desarrollo de los maestros. La escuela organiza jóvenes maestros aprendices para cada maestro famoso, maestro de clase y líder de asignatura. Los aprendices y aprendices promueven el crecimiento de los demás en la educación y la práctica docente.
Los profesores jóvenes acaban de graduarse de la escuela y son muy flexibles a la hora de incorporarse al mundo laboral. La escuela concede gran importancia a la formación de profesores jóvenes, lo que ha sentado una base sólida para el desarrollo sostenible del personal docente de la escuela. La formación de docentes jóvenes requiere la orientación y el liderazgo de docentes clave. A todos los maestros recién asignados se les debe asignar como mentores dos maestros con rica experiencia docente y sólida capacidad de enseñanza en el aula, quienes serán responsables de la capacitación de los nuevos maestros. Una vez establecida la relación maestro-aprendiz, se llevará a cabo una "ceremonia de aprendizaje" y se establecerán para los nuevos maestros las metas de "un año para comenzar, dos años para aprobar, tres años para estandarizar y cinco años para madurar". . El maestro y el aprendiz firmarán una carta de responsabilidad para asegurar la comunicación semanal y un resumen especial cada semestre.
3. Tomar la enseñanza y la investigación en la escuela como una oportunidad para mejorar integralmente las capacidades docentes de los docentes.
Los recursos escolares son recursos didácticos muy importantes. La escuela ha establecido una idea única de enseñanza e investigación basada en la escuela: la combinación de cuadros y masas (la combinación de líderes y maestros de primera línea), la combinación de grandes y pequeños (la combinación de macrotemas y microtemas), la combinación de realidad y práctica (la combinación de sublimación teórica y operación práctica), combinando investigación y enseñanza (combinación de investigación y enseñanza) como línea principal, guía a los profesores para descubrir problemas en la práctica, diseñar sus propias soluciones, verificarlas en práctica y finalmente mejorarse a través de la reflexión y la cooperación.
La escuela también ha adoptado algunos enfoques novedosos, como el uso de problemas como punto de partida para la enseñanza y la investigación en la escuela. En vista de las deficiencias del estilo monólogo y abarrotado de los profesores en la enseñanza tradicional, los profesores se movilizan para discutir plenamente la eficacia de la enseñanza en el aula, realizar la interacción profesor-alumno en la enseñanza en el aula y formar un modelo de enseñanza de "inducción del pensamiento-indagación". Considere la orientación experta como precursora de la enseñanza y la investigación en la escuela. La escuela invitó a expertos en educación como Zhang Wusheng, decano de la Academia de Ciencias de la Educación de Tianjin, Xing Zhen, decano de la Academia de Ciencias de la Educación de Tianjin, y Liu Xun, profesor especial, para presentar informes académicos especiales. Hacer de la reflexión el contenido central de la enseñanza y la investigación en la escuela. La escuela considera la autorreflexión como una de las formas básicas de enseñanza e investigación en la escuela, y también como un factor importante en el desarrollo profesional y el crecimiento personal de los docentes. Al final del semestre, cada docente escribe una reflexión de desarrollo profesional de alto nivel sobre la enseñanza. Y considerar la asistencia entre pares como un sistema importante de enseñanza e investigación en la escuela. En las actividades de enseñanza e investigación en las escuelas, nos adherimos a la cooperación de los grupos de preparación de lecciones de nivel de grado, ayudamos con discusiones especiales, nos comunicamos entre nosotros después de escuchar las clases y brindamos retroalimentación después de verificar los planes de lecciones, lo que permite a los maestros compartir experiencias. aprender unos de otros, apoyarnos unos a otros y crecer juntos a través de la interacción entre pares.
4. Utilizar las actividades como plataforma para promover el desarrollo profesional de los docentes.
A lo largo de los años, la escuela se ha adherido a una filosofía de gestión escolar orientada a las personas y centrada en los docentes, se ha preocupado por los intereses de los docentes, ha respetado los derechos de desarrollo de los docentes, ha aprovechado plenamente el potencial de los docentes y ha hecho todo lo posible para Se esforzó por brindar a los maestros oportunidades para desarrollar su inteligencia y probó todos los medios para crear un lugar donde los maestros puedan hacerse famosos y formar un ambiente familiar para satisfacer las necesidades y logros espirituales razonables de los maestros. Adherirse a diversas formas de actividades para construir un escenario para que los maestros muestren su educación y sus talentos docentes.
Por ejemplo, la escuela lleva a cabo cinco niveles de actividades de demostración de enseñanza en el aula cada año: una clase de debut para profesores recién transferidos, una clase de paso para profesores recién asignados, una clase de presentación de informes para objetivos de formación y una clase de demostración. para profesores clave, y formación de seminarios en las escuelas. Lanzamos cursos de calidad a nivel escolar cada año y participamos en concursos de cursos de calidad regionales, nacionales y de toda la ciudad. En los últimos años, cinco alumnos de nuestro colegio han ganado primeros premios en concursos nacionales de enseñanza presencial. En los concursos de enseñanza presencial "Copa Yucai" y "Copa Jinying", ** ganó 32 lecciones, incluidos 3 primeros premios, 5 segundos premios y 24 terceros premios. Nuestra escuela ganó el premio a la mejor organización y el primer premio.
Organizar y participar activamente en la evaluación profesional docente anual del distrito de Nankai. Los docentes la utilizan como una oportunidad para ser inspeccionados y exhibirse. En la evaluación profesional docente, el colegio ha tenido 5 docentes que ganaron el primer premio en materias durante dos años consecutivos, 16 docentes obtuvieron excelentes resultados y cerca de 50 docentes obtuvieron excelentes resultados. Los puntajes de la evaluación profesional docente se encuentran entre los mejores entre las escuelas clave de la ciudad.
Los profesores con logros profesionales, características docentes y una rica experiencia en diversas disciplinas serán nombrados profesores principales para que puedan desempeñar un papel líder e irradiador en esta disciplina. Establecer estudios de profesores famosos para profesores famosos en zonas urbanas para garantizar que los expertos desempeñen un papel de guía y logren resultados prácticos.
Llevar a cabo la selección de docentes jóvenes menores de 35 años y docentes jóvenes destacados, y otorgar ciertas recompensas materiales a los docentes jóvenes que tengan un fuerte sentido de responsabilidad en la enseñanza y educación de las personas, una alta ética moral y han hecho contribuciones a la enseñanza y la investigación científica, y brindan ciertas recompensas materiales a los maestros todos los días, crean un buen ambiente e impulsan a los maestros de toda la escuela a ser proactivos.
C. Mejorar el nivel de desarrollo profesional de los docentes y promover el desarrollo sostenible de las escuelas.
Los líderes del partido y del gobierno de esta escuela tienen un profundo conocimiento de que la calidad del funcionamiento de una escuela no sólo afecta su propio desarrollo, sino que también afecta directamente su "Producto” – el desarrollo permanente de los estudiantes. Una escuela orientada al futuro debe considerar su propio desarrollo y construcción como una cuestión primordial. La competencia en las escuelas modernas es esencialmente una competencia entre las capacidades de aprendizaje e innovación de todos los miembros (profesores y estudiantes). Quien pueda transformar rápidamente las capacidades de aprendizaje en capacidades de innovación obtendrá la iniciativa y la vanguardia en el desarrollo. Por lo tanto, la escuela considerará la promoción del desarrollo profesional de los docentes como una parte importante de la construcción escolar, para que cada docente pueda esforzarse por convertirse en un profesional calificado que satisfaga las necesidades de la sociedad moderna y acelere la realización del objetivo a largo plazo de la escuela. del desarrollo sostenible.
El desarrollo profesional docente es la clave para el desarrollo sostenible de las escuelas. Sólo con el desarrollo profesional de los docentes podremos crear una marca educativa de alta calidad que sea digna de ese nombre y pueda resistir cualquier prueba, satisfacer la demanda a largo plazo de una educación de alta calidad por parte de la sociedad y satisfacer las necesidades de la propia sostenibilidad de la escuela. desarrollo.
A lo largo de los años, los líderes del partido y del gobierno de la escuela han llevado a todos los maestros a practicar activamente la filosofía escolar de "sentar las bases para una vida feliz y allanar el camino para una vida exitosa" y cambiar constantemente los conceptos de enseñanza. . Los maestros se han dado cuenta gradualmente de tres cambios: el contenido del aprendizaje ha cambiado de la capacitación en habilidades únicas a una mayor actualización de conceptos, la mejora de la capacidad de aprendizaje y la absorción de nuevos conocimientos y nuevas tecnologías han comenzado a cambiar de un método de aprendizaje pasivo de "compensación"; lo que falta" para aprender conocimientos y habilidades de antemano. , Mejorar la transformación general de la calidad; el concepto de aprendizaje comenzó a cambiar del pensamiento tradicional de un diploma al nuevo concepto de abogar por el aprendizaje permanente, estableciendo el nuevo concepto de "el conocimiento es capital, el talento es riqueza, la tecnología es vitalidad". En continuo aprendizaje permanente, cultiva su capacidad de acumular y actualizar conocimientos.
Al mismo tiempo, la escuela profundiza la reforma del aula, presta atención a la vida de los estudiantes, aprovecha el potencial de la investigación científica, explora nuevas formas de desarrollo profesional, implementa proyectos piloto de investigación científica y emprende "educación innovadora, potencial desarrollo y orientación de aprendizaje para estudiantes de secundaria, y desarrollo y práctica del plan de estudios de investigación "Investigación" y otros proyectos nacionales y municipales, ha recibido los títulos de Base Experimental de la Reforma de la Enseñanza de la Academia de Ciencias de la Educación de Tianjin, Base Experimental de Investigación de Educación de Subjetividad de la Universidad Normal de Beijing. y la Base de Investigación Docente del Centro Educativo Nankai, etc., que ha mejorado la eficiencia de la enseñanza en el aula.
La escuela también ha publicado monografías de 12.000 palabras como "Learning·Exploration·Research" y "Selected Teachers' Papers". La escuela ha sido calificada como "el primer grupo de escuelas secundarias municipales clave de Tianjin", "las tres mejores escuelas municipales", "escuelas destacadas en educación y enseñanza", "escuelas nacionales de actividades de lectura tradicionales", "Las 100 mejores escuelas modelo de Tianjin" y Implementación de Tianjin Es una escuela modelo para las normas de comportamiento diarias en las escuelas primarias y secundarias y una escuela con educación moral especial.
Se ha embarcado en un camino de promoción integral de la educación de calidad y gestión de escuelas con características educativas modernas, logrando el desarrollo sostenible de las escuelas, la educación y la enseñanza.
Promover el desarrollo integral de los estudiantes, estimular las flores de las mentes de los estudiantes y formar los frutos de la sabiduría es la estrategia de desarrollo sostenible de la escuela. Las personalidades y fortalezas de los estudiantes se han desarrollado completamente. Los estudiantes tienen conocimientos más ricos y mayor entusiasmo por aprender, y la calidad de la enseñanza de la escuela ha mejorado año tras año. Hay muchos graduados destacados en todos los ámbitos de la vida que asumen responsabilidades importantes. Ha surgido un gran número de estudiantes destacados, entre ellos Zhang Ansheng, Chen Yiming, Zhang Hong, Qi Xin, Wang Shengli y Guo Zhicheng.
Ahora, la idea de trabajo de promover el desarrollo sostenible de la escuela a través del desarrollo profesional de los docentes, promoviendo así el desarrollo integral de los estudiantes, se ha convertido en el conocimiento de la escuela. Durante la entrevista, el camarada Zhang Tongwei, secretario de la sección del Partido de la escuela, dijo: El XVI Congreso Nacional del Partido Comunista de China propuso el objetivo de "formar una sociedad del aprendizaje con aprendizaje universal y aprendizaje permanente, y promover la educación de todos". -desarrollo redondo de las personas.” La escuela debe partir de los intereses generales y de largo plazo, aumentar la cohesión interna, aumentar la influencia externa, mejorar la competitividad y expandir continuamente la energía del desarrollo sostenible. Mantener la motivación para el crecimiento continuo de docentes, estudiantes y escuelas, crearse constantemente a sí mismos y al futuro, promover aún más una educación de calidad con espíritu innovador y capacitación de habilidades prácticas como núcleo, y acelerar el desarrollo de la educación. Sólo actualizando conceptos, aprendiendo constantemente y tomando acciones activas podremos mantenernos al día y desarrollar mejor a los estudiantes, profesores y escuelas.