Código profesional de la Escuela Técnica y Vocacional del Norte de Mongolia Interior
1. Introducción a la escuela
La Escuela Técnica y Vocacional del Norte de Mongolia Interior está ubicada en University Town, Ciudad de Hohhot, Región Autónoma. Es una universidad general integral de tiempo completo aprobada por el Gobierno Popular de la Región Autónoma, registrada en el Ministerio de Educación y con matrícula unificada bajo el plan nacional.
2.
Hay 271 docentes a tiempo completo y parcial, incluidos 3 doctores, 142 maestrías, 65.438 licenciaturas y 14 licenciaturas. Hay 16 profesores, 39 profesores asociados, 71 conferenciantes y 58 asistentes de cátedra. Hay 10 personas con títulos técnicos superiores, 5 personas con títulos técnicos intermedios y 2 personas con títulos técnicos junior.
La mayoría de los profesores a tiempo parcial provienen de universidades clave como la Universidad de Mongolia Interior, la Universidad Agrícola de Mongolia Interior, la Universidad Tecnológica de Mongolia Interior, la Facultad de Medicina de Mongolia Interior y la Facultad de Formación Profesional de Construcción de Mongolia Interior. Los docentes de alta calidad garantizan plenamente la mejora constante de la calidad de la enseñanza.
3. Especialidades del departamento
La universidad * * * tiene 16 especialidades que cubren medicina y salud, finanzas y comercio, fabricación de equipos, alimentos, medicina y alimentación, transporte, educación y deportes. , agricultura, silvicultura y ganadería Ocho categorías que incluyen pesca e información electrónica.
Incluyendo 12 subcategorías profesionales como educación, medicina tradicional china, enfermería, tecnología médica, rehabilitación, contabilidad financiera, automatización, medicamentos y equipos médicos, computadoras, transporte ferroviario, tránsito ferroviario urbano y cría de animales.
Descripción general de la enseñanza de la Escuela Técnica y Vocacional del Norte de Mongolia Interior
1. Practicar el concepto de educación vocacional superior y esforzarse por crear características profesionales.
La universidad siempre ha concedido gran importancia a la construcción profesional, implementando concienzudamente el concepto de "tomar las necesidades de talento social como meta y el empleo como orientación", basado en las necesidades de la construcción económica y el desarrollo social de la región autónoma y diversos tipos de recursos de talento altamente calificados y de alta calidad. En respuesta a la escasez, hemos tomado activamente medidas para aumentar continuamente el ajuste de la estructura profesional.
Acelerar el ritmo de la construcción profesional, mejorar el nivel de la construcción profesional y lograr un desarrollo coordinado de escala, estructura, calidad y eficiencia; confiar en las ventajas profesionales de disciplinas clave para desarrollar de forma activa y constante nuevas especialidades; , formando una red de medicina, ciencia, ingeniería y un patrón escolar profesional centrado en humanidades, economía y comercio.
2. Innovar modelos de enseñanza práctica para construir un sistema curricular profesional.
El fortalecimiento de la formación de habilidades es una de las características importantes que distingue la educación vocacional superior de la educación universitaria ordinaria y de pregrado. La universidad presta especial atención a la reforma de la enseñanza práctica en la enseñanza práctica. La proporción entre la enseñanza práctica y la educación teórica es de aproximadamente 1:1, durante todo el proceso de enseñanza.
3. Impulsar el sistema de financiación del "certificado dual" y aumentar el peso de la evaluación social.
El objetivo de cultivar talentos altamente calificados requiere una enseñanza profesional para coordinar el conocimiento académico con los estándares de competencia profesional del empleador. La universidad presta plena atención a la evaluación social, especialmente la evaluación de los empleadores, y promueve activamente el sistema de "doble certificado" de certificados académicos y certificados de calificación vocacional, mejorando efectivamente la calidad de la construcción profesional.
Aprovechar al máximo las condiciones básicas, como las bases de formación de pasantías en el campus, las instituciones de evaluación de habilidades vocacionales y la gestión de exámenes, para que los graduados calificados puedan obtener certificados de calificación profesional a través de la evaluación de habilidades vocacionales antes de que se les pueda otorgar un título profesional. certificados académicos.
4. Mejorar el sistema de evaluación docente y formar un mecanismo operativo benigno.
El enfoque del sistema de evaluación de la enseñanza es construir un sistema de evaluación integral de la calidad de la enseñanza, la calidad integral de los estudiantes y el estado de la enseñanza, para evaluar de manera integral la calidad de la enseñanza, el proceso de enseñanza, la construcción de la enseñanza y el efecto de la enseñanza, y evaluar eficazmente el control de la labor docente.