Formación de talentos en la Academia de Ciencias Agrícolas
La escala de inscripción ha salido de su punto más bajo y ha entrado en una nueva etapa de rápido desarrollo.
En 1985, el primer año después del establecimiento de la Escuela de Graduados, se matricularon 44 estudiantes de maestría y 2 estudiantes de doctorado en el primer grupo. Después de eso, a excepción de la escala de inscripción de 134 en 1985, hasta que se fundó la escuela en 19708, la escala de inscripción no superó los 100 estudiantes. En 1998, la escala de inscripción superó los 100 estudiantes y luego aumentó año tras año, pero a un ritmo. ritmo más lento. No fue hasta que se celebró la quinta conferencia de trabajo de posgrado a principios de 2002 que los líderes de la escuela de posgrado elaboraron un plan general para la educación de posgrado en nuestra escuela y propusieron objetivos de desarrollo a corto y mediano plazo. Matriculó a casi 200 estudiantes ese año, superó los 500 en 2004 y matriculó a 643 estudiantes en 2006. Hasta ahora, en marzo de 2007, la Escuela de Graduados de nuestra escuela ha otorgado 2.545 títulos de posgrado, incluidos 544 doctorados y 2.001 maestrías. Ha cultivado un grupo de talentos clave para la ciencia y tecnología agrícolas de mi país y ha hecho contribuciones positivas a la agricultura de mi país. desarrollo. .
Tomar activamente medidas eficaces para mejorar continuamente la calidad de la formación.
1. Integrar recursos académicos y fortalecer la construcción disciplinaria son la base de la formación de posgrado. Desde noviembre de 1981, el proceso de revisión y aprobación de los puntos de autorización de títulos de maestría y doctorado en todo el país se ha realizado diez veces. A partir del primer lote, la Escuela de Graduados ha organizado activamente institutos de investigación relevantes para postular a disciplinas basadas en el plan maestro de construcción de disciplinas de nuestra escuela. Desde el primer lote de 15 programas de maestría y 3 programas de doctorado aprobados hasta los 56 programas de maestría y 44 programas de doctorado existentes, así como los 7 programas de doctorado y 8 programas de maestría actuales, todos han sido aprobados por la Oficina de Títulos Académicos del Consejo de Estado. . aprobar. Al mismo tiempo, se han agregado 2 nuevos puntos de autorización de maestría para obtener calificaciones de inscripción independiente. El rápido desarrollo, la continua actualización y ajuste de las disciplinas han sentado una base sólida para la formación de los estudiantes de posgrado de nuestra escuela. 2. Prestar mucha atención a la calidad de la formación y controlar estrictamente la enseñanza y las titulaciones. Del 5 de junio a octubre de 2004, nuestra escuela celebró con éxito una conferencia de trabajo sobre la calidad de la educación de posgrado en Beijing, que tiene una importancia fundamental para mejorar integralmente la calidad de la educación de posgrado. Al mismo tiempo, con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza y la formación, la Escuela de Graduados ha aumentado la proporción de estudiantes de doctorado en etapa inicial (de los 5 iniciales a los 10 actuales según las necesidades de construcción disciplinar, de formación); el programa y el plan de estudios docentes se complementan y mejoran constantemente para satisfacer las necesidades de formación de los estudiantes de posgrado. 2004 Se creó el Comité de Docencia en 2005 para fortalecer la supervisión y orientación del trabajo docente; en 2005 se creó el Subcomité de Grado para ensayar el "doble"; método de marcado "ciego". Hemos implementado un método de evaluación en línea para la calidad de la enseñanza de los docentes; hemos formulado métodos de recompensa para los docentes destacados y medidas para la evaluación y gestión de la carga de trabajo de los docentes a tiempo completo; al mismo tiempo, hemos fortalecido activamente la comunicación con diversas investigaciones científicas; institutos, enfocados a la gestión del proceso de formación de posgrado, e incrementó el número de informes de propuestas, Supervisión y gestión de vínculos de formación de posgrado como evaluación intermedia, defensa de tesis, ingreso anticipado y selección temprana. A través de una serie de medidas efectivas, se ha mejorado efectivamente la calidad de la formación de posgrado en nuestra escuela. 3. Seleccionar estrictamente a los tutores, mejorar continuamente los estándares de los docentes, fortalecer la formación del personal docente y mejorar la calidad y el nivel de la enseñanza. Prestando atención al desarrollo coordinado entre disciplinas, así como a la estructura profesional y la estructura de edades de las disciplinas, los honorarios de los profesores y la proporción de profesores expertos en nuestra universidad se han incrementado de los actuales menos de 50 a 65. Además, ha establecido relaciones de cooperación relativamente estables con universidades y unidades de investigación científica famosas, y ha seleccionado expertos de alto nivel y reconocidos para enseñar durante mucho tiempo, formando un equipo de profesores de tiempo completo y parcial con una número suficiente, excelente estructura, alto nivel y buena calidad. Los supervisores son un factor clave que afecta la calidad de la formación de los estudiantes de posgrado.
En los primeros días de su creación, la Escuela de Graduados tenía sólo más de 40 supervisores (5 supervisores de doctorado) y más de 1000 supervisores. Entre ellos, hay más de 390 supervisores de doctorado y más de 1.000 supervisores de maestría. Más del 90% de los tutores tienen títulos de doctorado y la mayoría de ellos son líderes académicos y pilares de investigación científica de varios institutos de investigación. Con la implementación de la estrategia de talentos de nuestra universidad, especialmente la introducción de talentos de primera y segunda clase, se ha mejorado aún más la fortaleza integral de los tutores graduados de nuestra universidad. Con el fin de mejorar continuamente el nivel de los tutores y la capacidad de orientar a los estudiantes de posgrado, la Escuela de Graduados continúa mejorando y endureciendo las condiciones de selección de los tutores de doctorado, como tener un título de doctorado, tener un proyecto de investigación con una determinada cantidad de financiación, y tener experiencia en formación de posgrado, etc. Al mismo tiempo, se ha fortalecido el sistema de formación laboral de supervisores de doctorado para brindar condiciones para mejorar la calidad de la formación de posgrado.
Fortalecer la cooperación y los intercambios en el país y en el extranjero, y ampliar activamente el espacio de desarrollo.
Desde su creación, la Escuela de Graduados ha podido reclutar y capacitar a estudiantes de posgrado de forma independiente, cooperar activamente con instituciones relevantes en el país y en el extranjero y seguir el objetivo de la escuela de "primera clase nacional, renombre internacional". . Actualmente, entre la educación de posgrado que ofrecen las instituciones nacionales de investigación científica, ocupa el segundo lugar después de la Academia de Ciencias de China en términos de escala de inscripción y calidad de la formación. Explorar activamente la internacionalización de la formación de talentos, desde la inicial "bienvenida y despedida" hasta la actual plataforma trinitaria de intercambio internacional de "intercambio cultural, formación conjunta y educación cooperativa", un nuevo patrón de "ventajas complementarias, promoción mutua y "desarrollo coordinado" se ha formado. En 2006 obtuvo la calificación para reclutar estudiantes extranjeros. En la actualidad, hemos establecido un "modelo sándwich" de educación cooperativa "chino-holandesa" y educación cooperativa "China-Canadá" a través de proyectos de investigación de cooperación internacional, invitando a expertos extranjeros a dar conferencias, capacitando conjuntamente a estudiantes de doctorado e intercambiando estudiantes. Paralelamente, se llevaron a cabo algunas actividades de capacitación a través de proyectos MBA, EMBA y HACCP. En 2003, nuestra escuela preparó y organizó la primera "Cumbre de Expertos en Biotecnología Agrícola Chino-Holandesa", que enriqueció enormemente la experiencia educativa de nuestra escuela y promovió la internacionalización de nuestra educación de posgrado. Fortalecer alianzas y ampliar bases de formación de talentos de alto nivel. En 2006, nuestro instituto firmó un acuerdo con la Academia China de Ciencias Pesqueras para llevar a cabo conjuntamente educación de posgrado. La cooperación entre los dos institutos ha logrado ventajas de recursos complementarios y ha ampliado la base de formación de talentos de nuestro instituto. Ha sido altamente valorada y evaluada por los líderes del Ministerio de Agricultura y ha sido informada a la Oficina de Títulos Académicos del Consejo Estatal de. presentación.
Las condiciones mejoran constantemente para satisfacer las necesidades del desarrollo a escala.
Antes de 2001, la Escuela de Graduados solo contaba con el Edificio 25 y el edificio de estudiantes de maestría existente que integraba oficinas, enseñanza y dormitorios de estudiantes, con un área de construcción de solo 8.500 metros cuadrados. Con el fuerte apoyo de la Academia de Ciencias Agrícolas, la Escuela de Graduados cuenta ahora con cuatro edificios con un área de construcción de más de 27.000 metros cuadrados. Al mismo tiempo, ha comenzado la construcción de un edificio de apartamentos para estudiantes de 15.000 metros cuadrados aprobado por la Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma, además de 65.438 malianwa. Además, desde la creación del Instituto, la Escuela de Graduados ha impartido educación de posgrado de forma autofinanciada. En 2006, finalmente recibió apoyo del Ministerio de Finanzas para proporcionar fondos de capacitación de un año para estudiantes de posgrado, reduciendo la carga de administrar una escuela. Lo más importante es que nuestros logros escolares durante más de 20 años finalmente han sido reconocidos por el país, lo que promoverá en gran medida el rápido desarrollo de la educación de posgrado en nuestra escuela.