Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias

5 Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en la escuela secundaria

Como excelente docente, la enseñanza en el aula es una de nuestras tareas. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos ampliar nuestros métodos de enseñanza, por lo que. ¿Qué debemos hacer? ¿Qué pasa con la escritura de reflexiones sobre la enseñanza? Las siguientes son las reflexiones que he recopilado y compilado sobre la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias. Echemos un vistazo.

Reflexión sobre la enseñanza del inglés en las escuelas intermedias 1

Todavía existen algunos problemas en la enseñanza del inglés en las escuelas intermedias. Sólo mejorando razonablemente los métodos de enseñanza y cultivando el interés de los estudiantes por la lectura se podrá lograr. mejorar las puntuaciones de inglés de los estudiantes. Este artículo analiza estrategias para mejorar el nivel de enseñanza de inglés en las escuelas secundarias desde cinco aspectos. Se espera que pueda ayudar a los estudiantes a dominar los métodos de lectura de manera científica y efectiva, y a enamorarse activamente del curso de inglés, lo que será de gran ayuda. al desarrollo futuro de los estudiantes.

1. La situación actual de la enseñanza de la lectura en inglés en las escuelas secundarias

Después de investigar la situación de la enseñanza de la lectura en inglés en muchas escuelas secundarias, se descubrió que muchos profesores de inglés enseñarán lectura. como lectura intensiva Primero, se explicarán las nuevas palabras, luego se agregarán las frases, luego se enumerarán las colocaciones fijas de las palabras y se analizará la gramática de las oraciones de todo el artículo. Algunos profesores de inglés enseñarán lectura como lectura extracurricular. El profesor divide principalmente las oraciones clave del artículo en frases y luego simplemente responde las preguntas. Estos métodos de enseñanza están relativamente desactualizados, los estudiantes no están muy interesados ​​en aprender y su capacidad de lectura no ha mejorado. Muchos profesores de inglés de secundaria carecen de métodos de enseñanza correctos y no han resumido métodos de enseñanza científicos y razonables. En general, son relativamente rígidos cuando enseñan a leer. Los estudiantes se encuentran en un estado de aprendizaje pasivo y no han desarrollado buenos hábitos de lectura, lo que no favorece la mejora. Puntajes de inglés de los estudiantes.

El nivel de enseñanza de la lectura entre los profesores de inglés de la escuela secundaria no es alto, principalmente porque no investigan lo suficiente en la vida diaria y la escuela no presenta los requisitos de reforma correspondientes para los profesores. la enseñanza y la investigación no son sólidas, la enseñanza carece de conciencia de reforma y el uso de métodos obsoletos. Los métodos de enseñanza y el plan de estudios no son científicos y la cantidad de lectura realizada por los estudiantes está lejos de ser suficiente. La lectura en inglés ocupa una posición importante en la enseñanza del inglés. Evalúa principalmente la capacidad de lectura de los estudiantes y tiene una gran practicidad. Los estudiantes deben prestar atención al estudio de la comprensión lectora. Los profesores deben cultivar el interés de los estudiantes por la lectura, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender en función de las características de su edad y preparar algunos materiales de lectura adecuados para mejorar el nivel de enseñanza de la lectura en inglés.

2. Estrategias para enseñar lectura en inglés en escuelas intermedias

2.1 Mejorar la utilización de los recursos

Para mejorar la capacidad de lectura en inglés de los estudiantes, los profesores necesitan preparar materiales de enseñanza de inglés En términos de trabajo de organización, debido a que los estudiantes de secundaria son más jóvenes, al elegir materiales de lectura, deben elegir algunos artículos específicos e interesantes. Esto ayudará a mejorar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la utilización de los recursos. Al optimizar los métodos de enseñanza, el principio debe ser cultivar la lectura permanente de los estudiantes y también optimizar los métodos de enseñanza para mejorar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes.

2.2 Fortalecer el desarrollo de recursos

Hay muchos materiales de lectura en inglés en las escuelas secundarias que los recursos deben usarse de manera completa y racional al seleccionarlos. Los maestros deben basarse en el nivel cognitivo actual de los estudiantes. y características psicológicas, Adquirir materiales didácticos que se adapten a las características propias de los estudiantes. En la era de la búsqueda de la individualidad, los profesores también pueden elegir algunos materiales de lectura que sean contemporáneos o relevantes para la vida real de los estudiantes. Existen grandes diferencias culturales entre China y Occidente, incluida la comida, la ropa, la música, la etiqueta, etc. Esto puede ser lo que más interesa a los estudiantes, por lo que los profesores pueden partir de esto para estimular el interés de los estudiantes por la lectura.

　2.3 Optimización de los métodos de enseñanza

Los métodos de enseñanza de los profesores también tienen un gran impacto en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores que utilizan métodos de enseñanza avanzados y eficaces pueden lograr el objetivo de mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes. . efecto. Con el desarrollo continuo de la educación en nuestro país, hay cada vez más reformas en la enseñanza del inglés. Los maestros deben brindar a los estudiantes una capacitación en lectura específica, que pueda cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes y dominar algunas habilidades de lectura. Por ejemplo, los estudiantes pueden leer el título antes de leer y leer con preguntas, lo que puede tener más propósito. Los estudiantes también pueden resumir el significado de un párrafo después de leer. Estos métodos pueden guiarlos a leer de manera efectiva. Al leer, algunos estudiantes hacen una pausa cuando encuentran nuevas palabras y permanecen en el análisis de palabras y oraciones, lo que llevará mucho tiempo y no favorece la mejora de sus puntuaciones en inglés.

Al capacitar a los estudiantes, los estudiantes deben comprender cómo lidiar con palabras nuevas al leer, deben prestar atención a los métodos de acumulación. Para los patrones de oraciones de preguntas, los estudiantes deben observar principalmente el contenido de la respuesta. Los profesores también deben prestar atención a cultivar la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes, lo que les ayudará a adivinar el significado de nuevas palabras. Al ver una pregunta de comprensión lectora, los estudiantes pueden leerla nuevamente con la pregunta en mente para encontrar la información clave.

2.4 Ayudar a los estudiantes a dominar los métodos de lectura correctos.

Solo dominando los métodos de lectura correctos los estudiantes pueden mejorar su capacidad de lectura. En el proceso de enseñanza, los profesores primero deben desarrollar la confianza de los estudiantes en la lectura y luego enseñarles métodos de lectura comunes para que los estudiantes puedan dominar de manera flexible el uso de la lectura aproximada, la lectura saltada y la lectura detallada. Los estudiantes primero deben explorar aproximadamente el texto completo para comprender la idea principal del artículo y luego realizar una lectura específica basada en las preguntas. Pueden omitir el contenido irrelevante directamente, lo que puede ahorrar tiempo. Al leer, también debes seguir las ideas del autor, comprender el carácter de los personajes del artículo y tener la capacidad de pensar. Sólo dominando estos métodos los estudiantes podrán mejorar verdaderamente su nivel de lectura en inglés.

2.5 Uso de la enseñanza multimedia

En la enseñanza actual de inglés en la escuela secundaria, se utilizan muchos cursos multimedia, que pueden utilizar animaciones para aumentar el interés por la enseñanza del inglés y ayudar a los estudiantes a mejorar su enseñanza. Habilidades. Interés por aprender. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias 2

En la clase de hoy, el principal tema de estudio es saludar a los demás en inglés. La mayor parte del contenido didáctico se centra en la percepción general del texto por parte de los estudiantes. Cuando enseñaba antes, hice los siguientes arreglos para el contenido del texto:

1. 2. Escuchar sonidos y reconocer imágenes. 3. Escuche la música y repita el texto. 4. Leer el texto en voz alta por rol. Después de clase, descubrí que los estudiantes eran muy obedientes y siempre eran guiados por mí. Hacen todo lo que el profesor les pide y los estudiantes siempre son pasivos. Sin embargo, este tipo de aprendizaje no favorecerá el desarrollo a largo plazo de los estudiantes.

En respuesta a esta situación, reajusté el plan de lección. En esta lección, adopté un enfoque de enseñanza "basado en tareas". Después de la revisión preliminar, expliqué las tareas de aprendizaje de esta lección y pedí a los estudiantes que aprendieran expresiones más educadas con el maestro. Vamos a realizar una actividad para evaluar “Estrellas de Cortesía”. Vea quién puede ganar. La clarificación de las tareas proporciona a los estudiantes una motivación para aprender y les proporciona objetivos claros. Su motivación es alta. Cuando organicé a los estudiantes para que participaran en la actividad de "encontrar amigos y saludar a sus amigos", el interés de los estudiantes por aprender alcanzó su clímax. Aplaudieron, fueron a hacer amigos con gran interés y saludaron a sus amigos en inglés. El diseño de este tipo de actividades es exactamente lo que se recomienda en los "Nuevos Estándares Curriculares": los profesores deben diseñar creativamente actividades de enseñanza que se acerquen a las condiciones reales de los estudiantes basándose en los objetivos generales del curso y combinadas con el contenido de la enseñanza, de modo que para atraer y organizar su participación activa. De esta manera, los estudiantes pueden aprender y utilizar mejor el inglés y completar tareas de aprendizaje a través del pensamiento, la comunicación y la cooperación.

Por supuesto, en el proceso de adopción del enfoque de enseñanza "basado en tareas", también hay muchos vínculos que necesito mejorar aún más en la enseñanza futura. Por ejemplo, las actividades no deben limitarse a la enseñanza en el aula. , pero debería extenderse al aprendizaje y la vida fuera del aula, se anima a los estudiantes a hablar más inglés entre semana, para que puedan "aprender y aplicar lo que han aprendido" y resaltar mejor la naturaleza pragmática y comunicativa de nuestra enseñanza de idiomas. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias 3

El inglés ha pasado de ser una herramienta a una idea y una base de conocimientos. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias por Shi Yao. No dominar el inglés es como carecer de una idea y de una fuente importante de conocimiento. Dominar un idioma significa dominar un método y un hábito de observar y comprender el mundo. A lo largo de los años de enseñar inglés, tengo los siguientes pensamientos.

1. Trabajo docente

Creo que no importa qué trabajo hagas, siempre que lo hagas con todo tu corazón, tendrás una sensación de logro. Bajo la guía de pensamientos y conceptos tan correctos, se puede trabajar con el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. En primer lugar, analicé cuidadosamente las características de escritura y el sistema de los materiales didácticos, y entendí el contenido de aprendizaje que el inglés de la escuela secundaria debe dominar. Luego, practiqué el habla, el vocabulario y los patrones de oraciones de una manera específica basada en la vida real. estudiantes de secundaria. Cada vez que preparo una lección, estudio cuidadosamente los materiales didácticos, considero la estratificación y las diferencias de conocimiento de los estudiantes, e intercalo algunas actividades e historias animadas e interesantes sobre las diferencias entre las culturas china y occidental. A través de estas actividades se potencia el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender inglés.

Además, a menudo creo conscientemente un ambiente de habla inglesa para los estudiantes. Cuando me encuentro con mis compañeros de clase, trato de saludarlos en inglés. Cuando los estudiantes vienen a la oficina para hacer preguntas, siempre les pido que hagan preguntas en inglés. Pídales que utilicen el inglés en clase. Preguntas en inglés, reflexiones sobre la enseñanza "Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias por Shi Yao". En resumen, a través de una serie de medios, los estudiantes pueden experimentar la diversión de aprender y usar el inglés y desarrollar buenos hábitos y conciencia del uso del inglés.

2. Transformación de los estudiantes pobres

La transformación de los estudiantes pobres también es una parte importante de la enseñanza del inglés. Si un profesor sólo se centra en enseñar bien a sus alumnos, entonces me atrevo a concluir que su enseñanza es un fracaso. Un buen profesor debe lograr un desarrollo equilibrado y armonioso del nivel lingüístico de la clase centrándose en ambos extremos y potenciando el medio. Después de darme cuenta de esto, a menudo uso mi tiempo libre entre clases y después de la escuela para recuperar lecciones para los estudiantes pobres. Concéntrate en dos estudiantes cada vez y dales "comidas extra" en función de las deficiencias encontradas en clase. Al repetir los conocimientos aprendidos de esta manera, la mayoría de los estudiantes pueden utilizar el contenido de este semestre de manera competente. Para mejorar el desempeño de los estudiantes, también organicé grupos de interés en inglés para adoptar actividades de ayuda mutua para cultivar su fuerte interés en el inglés. Además, el ensayo de obras de teatro en inglés también es una buena manera de cultivar el interés. A través del ensayo, los estudiantes pueden mejorar su gran interés en el aprendizaje del inglés.

3. Otros trabajos

Mientras trato de enseñar bien el contenido de enseñanza de este semestre, también proporciono a los estudiantes una gran cantidad de conocimientos extracurriculares, tales como: lugares escénicos y sitios históricos de China. , y las diferencias entre los orígenes culturales chinos y occidentales, etc., todo esto no solo amplía el conocimiento de los estudiantes, sino que también mejora su entusiasmo por el aprendizaje. He visto a muchos profesores dando clases particulares a estudiantes en su tiempo libre y los resultados son muy buenos. Por lo tanto, también aprendo de estos profesores y brindo tutoría especializada a estudiantes aprobados y destacados en mi tiempo libre. Después de un tiempo, también obtuve resultados más obvios. Después de un semestre de trabajo, me di cuenta de que, como profesor, si quieres enseñar bien, hacer un buen trabajo docente y mejorar las calificaciones de los estudiantes, debes trabajar más y dedicar más tiempo. Debido a mi acumulación gradual de experiencia docente y mayores esfuerzos en la tutoría de los estudiantes, finalmente mejoré gradualmente el desempeño de mis alumnos. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias 4

Este año, sigo enseñando inglés a estudiantes de secundaria desde que enseñé en la escuela secundaria el año pasado. Basado en los resultados de varios exámenes simulados en el próximo semestre. y combinado con la situación actual del aprendizaje del inglés en estudiantes de secundaria, realicé las siguientes reflexiones.

1. Los estudiantes carecen de confianza en sí mismos y de motivación para aprender inglés; no participan activamente en las clases de inglés, carecen del entusiasmo para tomar la iniciativa de hablar o, además, no están dispuestos a hablar en absoluto; un número considerable de estudiantes no puede seguir las lecciones nuevas, sigue el ritmo del maestro o no puede comprender las instrucciones relativamente rápidas del maestro.

2. Los estudiantes no tienen una comprensión sólida del conocimiento del inglés en el aula y pierden mucho tiempo fuera de clase. La mayoría de los estudiantes no prestan suficiente atención al conocimiento de los libros y no pueden encontrar una forma eficaz de hacerlo; Revisión de materias en inglés. Incapaz de utilizar eficazmente los libros de texto y volver a ellos de manera oportuna, la revisión en inglés carece de sistematicidad y el aprendizaje del inglés carece de iniciativa.

3. Algunos estudiantes carecen de disposiciones sistemáticas y planes científicos al revisar, o no hay características personalizadas en el aprendizaje y la revisión, lo que resulta en efectos de aprendizaje insignificantes.

Con base en la situación anterior, creo que, como guardianes del examen de ingreso a la escuela secundaria de los estudiantes, los maestros primero deben tener una conciencia correcta y comprender plenamente que si una clase es efectiva no significa si el maestro tiene completado el contenido de la enseñanza o si la enseñanza es seria o no, se refiere a si los estudiantes han aprendido algo o si los estudiantes han aprendido bien. Si los estudiantes no quieren aprender o no han obtenido nada con el aprendizaje, incluso si el maestro enseña muy duro, es una enseñanza ineficaz o si los estudiantes aprenden mucho pero no obtienen el desarrollo que merecen, también es ineficaz o ineficiente; enseñanza.

En respuesta a los problemas anteriores, podemos mejorar desde los siguientes aspectos:

1. En el diseño de la enseñanza, debemos enseñar completamente para aprender, centrándonos en cómo los estudiantes pueden aprender de manera efectiva. Adquirir conocimientos y mejorar los estándares de competencia para diseñar la instrucción. De hecho, en la enseñanza, la preparación de las lecciones es un vínculo esencial y muy importante. Para preparar a los estudiantes, también se deben preparar los métodos de enseñanza. Las lecciones insuficientes o mal preparadas afectarán seriamente el ambiente y el entusiasmo del aula. Recuerdo que un excelente maestro dijo una vez: "Si no te preparas bien para las lecciones, es mejor no asistir a clases, de lo contrario será una pérdida de tiempo. " Entiendo la importancia de la preparación de las lecciones. Por eso, todos los días dedico mucho tiempo a preparar las lecciones, a estudiar seriamente los materiales y los métodos de enseñanza, y no dejaré de trabajar si no estoy satisfecho. Aunque fue un trabajo duro, resultó que valió la pena.

2. Anime a los estudiantes de bajo rendimiento a hablar inglés y felicítelos rápidamente. Haga un buen trabajo para compensar a los que no rinden todos los días y nunca deje el trabajo de hoy para mañana.

3. Durante el proceso de revisión, se deben tomar algunas medidas necesarias para consolidar y mejorar el efecto de la revisión. Tales como: (1) Organizar una cantidad adecuada de ejercicios con dificultad moderada de acuerdo con el contenido de la revisión; (2) Exámenes cíclicos, es decir, después de completar cada parte del estudio, se realiza una prueba por fases y se entregan los exámenes. Calificado y registrado para movilizar completamente el entusiasmo y la conciencia de aprendizaje de los estudiantes.

En cuarto lugar, se debe seguir un principio en toda la revisión de inglés: corregir la relación entre profesores y estudiantes, de modo que los profesores sean el líder y los estudiantes el cuerpo principal, el programa de enseñanza sea la base y la aplicación; es el propósito. Al resumir, inspeccionar, analizar, comparar, discutir y resumir, podemos aprovechar al máximo la situación y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, a fin de lograr el propósito de mejorar la capacidad de autoaprendizaje y el efecto de revisión de los estudiantes. y lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria. En resumen, el día del examen de ingreso a la escuela secundaria se acerca cada vez más. Aunque gradualmente nos hemos dado cuenta de la importancia de la enseñanza en el aula y la urgencia de la orientación de los estudiantes, todavía existe una cierta brecha entre el objetivo de una escuela secundaria relativamente satisfactoria. Clase de ingles. Por lo tanto, necesitamos actualizar constantemente nuestros conceptos, mejorar nuestro nivel teórico y capacidad práctica, y hacer mayores esfuerzos para el desarrollo del inglés de los estudiantes y la facilidad para enfrentar el examen de ingreso a la escuela secundaria.

En la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, la etapa de repaso en el tercer grado de la escuela secundaria es muy importante. En esta etapa, los profesores deben ayudar a los estudiantes a revisar y llenar los vacíos para que puedan dominar de manera sistemática y completa el conocimiento que han aprendido. En la revisión de la enseñanza del tercer año de la escuela secundaria, los maestros deben reflexionar y resumir los tres años de enseñanza de la escuela secundaria y el dominio de los conocimientos que han aprendido por parte de los estudiantes, identificar puntos ciegos y debilidades en la enseñanza e implementar estrategias de solución efectivas. . Reflexión sobre la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias 5

El inglés es una materia difícil para los estudiantes de hoy. Muchos estudiantes dicen que el inglés es realmente difícil y no están dispuestos a aprenderlo. Esto hace que aprendan menos bien. Recientemente sucedió algo que me conmovió profundamente. Me di cuenta de que no es que los estudiantes no puedan aprender bien, sino que hay factores que hacen que no estén dispuestos a aprender.

Como quería grabar la clase real, convertí una lección de lectura y escritura del libro de texto en material didáctico. El objetivo principal de pensar de esta manera es evitar problemas en clase y ahorrar tiempo. Pero el efecto real fue algo que no esperaba. Dado que los estudiantes se exponen al material didáctico por primera vez, se sienten muy frescos. Durante la clase de práctica, los estudiantes estudiaron muy seriamente. Leyeron el texto de forma activa y cuidadosa y escucharon mi explicación de los conocimientos clave del texto. También utilizaron activamente su cerebro para responder y pensar en las preguntas que les hice. Toda la clase me dio la sensación de que ninguno de los estudiantes era perezoso y estudiaba seriamente, incluso los estudiantes que no tenían ningún interés en el inglés. Naturalmente, el efecto de esta lección superó mis expectativas. Después, reflexioné en la oficina sobre por qué esta clase fue tan buena. ¿Por qué los estudiantes respondieron tanto a los materiales que ya había aprendido? Mi mayor sensación fue que se usaron cosas nuevas y que los estudiantes estaban interesados ​​en ellas. para guiarlos en el aprendizaje. Esto significa que las clases deben brindar constantemente a los estudiantes frescura y cultivar su interés por aprender inglés. ¿No se dice que "el interés es el mejor maestro?" Simplemente les doy a los estudiantes diferentes métodos de aprendizaje en esta clase, que también se puede decir que es lo que más les interesa y capta su atención. Maximice su propio potencial y cambie su aprendizaje pasivo original por un aprendizaje activo en este momento. Solo porque estaban llenos de interés en esta clase, se divirtieron mucho aprendiendo y así completaron con éxito las tareas de enseñanza de esta clase.

Por ello, en la enseñanza del futuro, debemos cambiar constantemente los métodos de enseñanza y fundamentalmente cultivar el interés de los estudiantes por aprender. Sólo el interés es el mejor maestro. Un buen profesor no enseña ni enseña a sus alumnos, sino que les enseña a aprender.

A continuación se hace un breve repaso y reflexión sobre la labor docente de inglés durante los últimos dos años.

1. Abierto a todos los estudiantes y sentar las bases para el desarrollo integral y el desarrollo permanente de los estudiantes.

1. Crear diversos escenarios para animar a los estudiantes a hablar inglés con audacia y adoptar una actitud tolerante ante los errores que cometen durante el proceso de aprendizaje.

Según las situaciones de los materiales didácticos, se reproducen verdaderamente en el aula y crean nuevos estados de ánimo. Por ejemplo, cuando se enseña "Cómo te llamas, cómo eres", las situaciones incluyen "Oficina de inscripción para el pequeño cantante". Concurso", "Niños perdidos y "Policía", "Conociendo nuevos amigos", "Doctores y niños enfermos", "Autopresentación" y otros contextos permiten a los estudiantes participar activamente y subir al podio para practicar su capacidad de expresión en inglés y su valentía. . Por ejemplo, los profesores y los alumnos saludan, gracias, se despiden, etc. por la mañana y por la noche. Los alumnos se han acostumbrado a utilizar Hola, Buenos días, gracias, Youarewele, Seeyou, Goodbye... para comunicarse conmigo. Esto desarrollará virtualmente la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés y cultivará su hábito de utilizar el inglés de manera innovadora y flexible.

2. En el proceso de enseñanza, preste atención a las habilidades integrales de los estudiantes para escuchar, hablar, leer y escribir, y anímelos a hablar con valentía y aplicarlas en la práctica. El diálogo en cada lección requiere que los estudiantes escuchen primero, luego lean y luego actúen. Cada grupo no debe exceder de cuatro personas. A cada grado se le debe brindar preparación práctica antes de la presentación y alentarlo a desarrollar materiales de diálogo innovadores. Durante la actuación, además de exigir a los estudiantes una pronunciación y entonación correctas, los estudiantes también deben prestar atención a los métodos de comunicación como expresiones, gestos, posturas, etc.

3. Crear condiciones para que los estudiantes puedan descubrir algunos de sus propios problemas y resolverlos de forma independiente.

2. Crear un ambiente relajado y armonioso

En el proceso de enseñanza, prestar atención a la comunicación con los estudiantes para que los estudiantes puedan eliminar su miedo a aprender inglés solo si están interesados. Inglés pueden mantenerse motivados para aprender inglés y obtener buenas calificaciones. El aprendizaje rígido no solo afectará la eficacia del aprendizaje del inglés, sino que también hará que odien aprender inglés. Por lo tanto, crear una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa favorece el aprendizaje del inglés.

1) Respeta a cada estudiante y anímalo a intentarlo con valentía.

Para cultivar la personalidad creativa de los estudiantes no basta con crear situaciones de enseñanza. Los profesores primero deben tener un espíritu innovador, centrarse en crear una atmósfera de enseñanza relajada y armoniosa, respetar a los estudiantes individualmente, centrarse en aprovechar cada oportunidad para estimular el deseo de innovación de los estudiantes y prestar atención a dar respuestas objetivas, justas y precisas al aprendizaje de los estudiantes. comportamientos, resultados de aprendizaje y reacciones. Evaluación entusiasta y sincera...

2) Animar a los estudiantes a leer el texto en voz alta y recitarlo para que puedan escuchar sus propias voces y gradualmente adquieran fluidez y fluidez. Promueva que los estudiantes aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros y experimenten una sensación de logro.

3) Para los estudiantes con una base débil o una personalidad introvertida, baje sus estándares de aprendizaje cuando hagan una pequeña mejora, anímelos y hágales sentir un sentimiento de logro.

4) Los estudiantes pobres a menudo no prestan suficiente atención en clase, por eso haré que los materiales didácticos sean más fáciles, más difíciles, más prácticos, más intensivos y con más práctica, y trataré de crear un ambiente agradable. ambiente en el aula. Los estudiantes pobres a menudo tienen miedo de hablar debido a la timidez. Intento hacerles preguntas moderadamente difíciles; les pido que escriban oraciones seguras en la pizarra; lean en voz alta textos que hayan sido leídos muchas veces de antemano. Siempre digo "muy bien" con una sonrisa en el rostro. A menudo estas dos cosas les entusiasman, por lo que los estudiantes pobres poco a poco desarrollan el hábito de abrir la boca. Después de un semestre, la conciencia de participación de los estudiantes pobres se ha fortalecido enormemente y se ha eliminado su miedo.

5) Establecer una buena relación profesor-alumno, y reflexionar frecuentemente sobre las deficiencias en el proceso de aprendizaje con los estudiantes y realizar correcciones.

La enseñanza y el aprendizaje son un par de contradicciones. Cómo armonizar la relación profesor-alumno entre profesores y alumnos, como dos caras de la contradicción, es crucial para la culminación de la enseñanza. Si tienen una buena impresión de un determinado profesor, se interesarán por el curso del profesor, le prestarán especial atención y estarán dispuestos a realizar el curso de mecánica atmosférica. Si no les agrada cierto profesor, debido a su psicología rebelde, no querrán aprender o no aprenderán de la clase de ese profesor. Por lo tanto, los maestros deben profundizar en los estudiantes, llevarse bien con ellos, comprender los intereses, pasatiempos y cambios de emociones de los estudiantes, preocuparse por los estudiantes en todo momento, cuidar de los estudiantes, respetarlos y ayudarlos. De esta forma, profesores y alumnos pueden tener una relación armoniosa, sentimientos armoniosos y aprender con interés. ;