Cómo construir un aula de inglés eficiente en la escuela secundaria
¿Cómo construir un aula de inglés eficiente en las escuelas secundarias 1? Una relación armoniosa entre profesor y alumno es un requisito previo.
¿Estudiante de secundaria? ¿Padres y profesores? fuerte. Si tienen una buena impresión de un determinado profesor, se interesarán por su clase, le darán gran importancia y definitivamente estudiarán mucho. Los profesores deben aprovechar y crear todas las oportunidades para cultivar y mejorar la relación entre profesores y estudiantes, de modo que los estudiantes puedan? ¿Besar a su maestro y creer en sus enseñanzas? Estudiar en un ambiente relajado, agradable y armonioso, estimulando así su interés y motivación; esforzarse por crear un ambiente abierto donde los estudiantes se atrevan a hablar, se atrevan a pensar, se atrevan a hacer y no sucumban a la autoridad. durante el proceso de enseñanza, los ojos, las palabras amables y las emociones plenas pueden influir en los estudiantes y estimular su potencial interno, respetar, elogiar y alentar diferentes ideas y opiniones, y generar confianza en los estudiantes para continuar con sus esfuerzos en el aprendizaje; y permitirles existir.
2. Vista previa de la guía antes de la clase para que los alumnos puedan aprenderla.
La vista previa puede hacer avanzar el proceso de aprendizaje en el aula, ayudar a los estudiantes como cuerpo principal de aprendizaje a ingresar temprano al proceso de aprendizaje, ayudar a los estudiantes a ingresar al proceso de aprendizaje en el aula con una mente pensante y ayudar a reducir la carga de la enseñanza en el aula. sobre los docentes, con el fin de mejorar fundamentalmente la eficiencia y la calidad de la enseñanza en el aula. La vista previa ordenada puede ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de estudio y mejorar su capacidad de aprendizaje independiente. Preste atención a los métodos para guiar a los estudiantes a obtener una vista previa y guiarlos para realizar el trabajo de seguimiento.
1. Lea atentamente el texto y escriba preguntas de juicio, preguntas y respuestas, preguntas de corrección de errores y preguntas de cierre basadas en el contenido del texto.
2. Organice palabras y frases nuevas o incomprensibles en el texto, y utilice estas palabras o frases para escribir preguntas de opción múltiple o preguntas para completar espacios en blanco.
3. Clasifique las oraciones difíciles, largas y buenas que aparecen en el artículo y escríbalas en traducciones al inglés y al chino.
4. Grupo para buscar conocimientos previos relacionados con la unidad correspondiente.
En tercer lugar, oriente la exploración después de clase para que los estudiantes puedan aprender bien.
En la enseñanza en el aula, crear situaciones problemáticas apropiadas que permitan a los estudiantes crear conflictos, dudas y sorpresas entre lo conocido y lo desconocido puede estimular la sed de conocimiento de los estudiantes y darles un fuerte deseo de aprender. ¿Guiar a los estudiantes para que exploren y aprendan, hacer que los estudiantes sean buenos en el aprendizaje y permitirles explorar? ¿usar? ¿Qué aprendiste? La esencia del aprendizaje basado en la investigación en la asignatura de inglés debe ser introducir el aprendizaje basado en la investigación en el aula, promoviendo así la transformación general de los conceptos y métodos de enseñanza de inglés en el aula y mejorando los efectos de la enseñanza. El aprendizaje basado en la investigación en la materia de inglés debe llevarse a cabo en etapas, niveles y paso a paso de acuerdo con las reglas de formación y desarrollo de la habilidad en inglés de los estudiantes. En la práctica docente, he construido tres actividades de aprendizaje exploratorio: modelo de formación de base dual, modelo de expansión del conocimiento y modelo de práctica social, para que los estudiantes puedan realizar exploración después de clase desde los siguientes aspectos y cultivar y mejorar sus habilidades de aprendizaje independiente.
1. Guíe a los estudiantes para que aprendan y dominen algunas formas del lenguaje después de clase, como palabras clave, frases, estructuras gramaticales, etc. en el texto.
2. Guíe a los estudiantes para que resuman más el contenido del texto, como pedirles que encuentren el centro del tema, la intención de la escritura, las opiniones y actitudes del autor, etc.
3. Guíe a los estudiantes para que aprovechen al máximo todo el tiempo disponible, lean más libros de manera planificada que se acerquen a los tiempos, al estudio de la vida diaria de los estudiantes y al nivel de inglés de los estudiantes, y amplíen el aporte de materiales en inglés y mejorar gradualmente su capacidad de lectura y desarrollar buenos hábitos de lectura.
4. Guíe a los estudiantes para que exploren algunos problemas de la vida real basados en el texto y aprendan a escribir informes.
En cuarto lugar, orientar la comunicación en el aula para que los alumnos se atrevan a aprender.
En la enseñanza en el aula, debemos cooperar con los estudiantes para crear un entorno lingüístico para la práctica comunicativa, alentar a los estudiantes a comunicarse con audacia en inglés y hacer del aula un teatro para que los estudiantes puedan usar el inglés en un contexto real. Mejora así tu inglés. Los profesores deben estudiar las actividades de los estudiantes en el aula, tratar de mantenerlos en un estado de activación de la materia y llevar a cabo las actividades prácticas más valiosas en la enseñanza en el aula para convertirla en una forma de aprendizaje que los estudiantes estén dispuestos a seguir.
Durante el proceso de enseñanza, me dejé llevar audazmente y movilicé los diversos sentimientos de los estudiantes para coordinar actividades, permitiéndoles comprender y dominar nuevos puntos de conocimiento en el texto durante las actividades y llevar a cabo actividades diversificadas centradas en la comunicación. , como recitar, cantar, informes de deberes, mirar imágenes, hablar, diálogos situacionales, juegos de roles, discutir temas, hacer preguntas, los estudiantes masculinos y femeninos se dividen en grupos para concursos o debates de preguntas y respuestas, expresar brevemente opiniones, comprender artículos y otras actividades de práctica del lenguaje comunicativo, lo que permite a los estudiantes escribir artículos para una mejor comprensión. ¿Trabajar? Aprende inglés y mejora tus habilidades en inglés mientras estudias.
En quinto lugar, orientar la visualización de resultados para que los estudiantes estén bien informados.
Los estudiantes que muestran los resultados de su autoexploración pueden satisfacer efectivamente su psicología de la autoexpresión. Guiar a los estudiantes para que realicen actividades de exhibición puede permitirles experimentar entusiasmo, felicidad y enriquecimiento, fortaleciendo así su motivación de aprendizaje. En la práctica docente, utilizamos principalmente las siguientes formas para permitir que los estudiantes se expresen plenamente y disfruten del placer de aprender inglés.
1. Mostrar en clase. Utilizo los cinco minutos antes de clase o el tiempo de lectura de la mañana para guiar a los estudiantes a realizar transmisiones de noticias o reportajes importantes sobre cualquier tema de interés.
2. Introducción especial. Después de terminar una unidad, pida a los estudiantes que se concentren en temas relacionados con la unidad o temas acordados con los grupos de estudiantes dentro de un tiempo específico, por ejemplo, hacer un informe especial para una clase.
En resumen, la enseñanza del inglés debe centrarse en el aula y se debe enfatizar la calidad en 45 minutos. Sin embargo, para aprender bien inglés, no basta con tomar clases de inglés varias veces a la semana. Se deben llevar a cabo actividades extracurriculares enérgicamente para enriquecer continuamente las actividades extracurriculares de los estudiantes y mantener siempre vivo el interés de los estudiantes por el inglés.