Cómo estudiar física en la escuela secundaria y deducir métodos de aprendizaje a partir de las preguntas del examen de la escuela secundaria
(1) La revisión debe utilizar el esquema como "esquema" y utilizarlo como "base" para captar la dirección correcta de la revisión. .
En la enseñanza de la física, el plan de estudios es la base y los materiales didácticos la base. Por lo tanto, la revisión de física debe basarse en los fundamentos. Según los libros de texto, todas las preguntas de los exámenes de los últimos años han reflejado esta clara orientación y están estrechamente relacionadas con el programa de estudios y los libros de texto. Tomemos como ejemplo las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de nuestra ciudad de los últimos años. Las preguntas básicas representan alrededor del 70%, la mayoría de las cuales provienen directamente de ejercicios y ejemplos del libro de texto. Las preguntas intermedias representan aproximadamente el 20% y las preguntas más difíciles representan aproximadamente el 10%. Todas las preguntas pueden crear prototipos y basarse en el libro de texto, y algunas son preguntas originales de una formación integral. Por lo tanto, la revisión general de física debe captar esta dirección correcta, centrarse en los materiales didácticos y explorar completamente los materiales didácticos de acuerdo con el programa de estudios y el programa de exámenes. Nunca apunte demasiado alto ni gaste energía en diversos materiales de revisión.
(2) La revisión debe basarse en la premisa de que los materiales didácticos son superiores a los materiales didácticos y se debe formar una red de conocimientos mediante el procesamiento y la clasificación.
La revisión general debe basarse en el libro de texto, pero no es una simple repetición del contenido del libro de texto. Los libros de texto de física actuales están compilados según la forma estructural de "fenómeno antes que esencia", "macro antes que micro", "parte antes que el todo" y "particular antes que general". Esta disposición está en consonancia con las capacidades cognitivas y las características psicológicas de los estudiantes y facilita la enseñanza de nuevos cursos. Sin embargo, en la etapa de revisión general se debe considerar la integridad y sistematicidad del conocimiento. Se debe guiar a los estudiantes para que resuman y organicen los puntos de conocimiento únicos y dispersos en capítulos relevantes, y utilicen listas de clasificación, diagramas de bloques, etc. para combinar orgánicamente los conceptos físicos, leyes y fórmulas que han aprendido para formar un sistema de conocimiento relativamente completo. para que los estudiantes puedan una comprensión relativamente completa del fenómeno y la esencia, distinguiendo aún más las interconexiones y diferencias entre lo esencial, los conceptos y las fórmulas, y luego captando el contenido de la enseñanza en un nivel superior.
La física de la escuela secundaria se puede dividir en cinco partes: fuerza, calor, sonido, luz y electromagnetismo. Cada parte tiene conceptos clave que pueden vincularse a otros conocimientos relacionados y clasificarse para formar una red de conocimientos con una determinada estructura. Esto es muy útil para comprender los entresijos del conocimiento, así como las interconexiones y diferencias entre el conocimiento, lo que permite a los estudiantes comprender y dominar el conocimiento de manera más sistemática y obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
(3) Preste atención a la revisión de los "dos conceptos básicos" y cultive las habilidades de los estudiantes.
Los conocimientos y habilidades básicos son la piedra angular del aprendizaje de los estudiantes. Aplicar conocimientos para resolver problemas físicos en la vida diaria es un reflejo e innovación de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario fortalecer seriamente la revisión de los "dobles conceptos básicos" y crear una atmósfera y un espacio para cultivar las habilidades de los estudiantes. En concreto, debemos prestar atención a los siguientes puntos:
(1) Prestar atención al análisis de procesos físicos. Los conocimientos básicos de los estudiantes tienen un proceso de formación. Al revisar, debemos trabajar duro en el "proceso" para ayudar a los estudiantes a compensar las diferencias del proceso, activar las connotaciones y denotaciones del proceso de formación del conocimiento uno por uno y dejar que los estudiantes verifiquen y organicen por sí mismos.
(2) Centrarse en la aplicación de conocimientos básicos y la formación de habilidades. Este tipo de entrenamiento no es una simple aplicación repetida de conocimientos, sino la selección de ejercicios típicos específicos para el entrenamiento. Si bien hacemos un buen trabajo en la formación de "dobles conceptos básicos", también debemos prestar atención al cultivo de habilidades, permitiendo a los estudiantes transformar los conocimientos básicos en habilidades y guiándolos para que descubran las conexiones entre los conocimientos nuevos y antiguos y descubran cosas habituales. . Esta es una forma eficaz de formar cualidades y habilidades.
(3) Prestar atención al contacto estrecho dentro y fuera del aula. Al revisar la enseñanza, es necesario ampliar los intereses, pasatiempos y atención de los estudiantes desde dentro de la clase hacia fuera de ella, aprovechar plenamente el potencial de los estudiantes para la revisión consciente y mejorar continuamente el efecto de la revisión.
(4) Preste atención a la revisión del contenido del experimento de física y la aplicación práctica del conocimiento de la física.
La física es una disciplina basada en experimentos. Al observar las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de los últimos años, la puntuación de las preguntas experimentales de física representa más del 20 al 25% de la puntuación total, y algunos experimentos penetran en otros tipos de preguntas.
La mayoría de estas preguntas provienen de experimentos de los estudiantes, experimentos de demostración, pequeños experimentos y pequeñas producciones en los libros de texto. No solo examinan el uso de varios instrumentos básicos, sino que también examinan el nivel de operación experimental de los estudiantes y la aplicación integral del conocimiento aprendido para analizar y resolver. problemas. Por lo tanto, la revisión general de la física debe conceder gran importancia a la revisión de la enseñanza experimental y prestar especial atención a dos puntos: primero, permitir que los estudiantes dominen la aplicación de varios instrumentos básicos y herramientas de medición. El segundo es permitir que los estudiantes comprendan los métodos de medición de diversas cantidades físicas. En una revisión específica, se pueden juntar algunos instrumentos básicos relacionados o herramientas de medición y los estudiantes pueden comparar sus similitudes y diferencias durante el uso, fortaleciendo así la memoria de los estudiantes. Se debe guiar a los estudiantes para que discutan y hagan preguntas de manera oportuna, y los maestros deben brindar orientación sobre los puntos clave para dejar una profunda impresión en los estudiantes. Además, también se debe prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para expresar fenómenos y resultados experimentales y examinar la adaptabilidad del mismo contenido experimental desde diferentes ángulos, a fin de comprender de manera más integral el contenido experimental del libro de texto.
El objetivo final de la enseñanza de la física es permitir a los estudiantes "aplicar lo que han aprendido". Cualquier conocimiento sólo puede profundizarse y dominarse mediante la aplicación práctica y puede desarrollarse aún más. Esta es una tendencia inevitable de la educación de calidad y una forma eficaz de cultivar capacidades innovadoras. En los últimos años, ha habido un aumento en el número de preguntas sobre conocimientos de física aplicada en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, y este claro papel rector se refleja en el Concurso Nacional anual de Conocimientos de Física Aplicada de la Escuela Secundaria. Por lo tanto, la revisión general de la física debería prestar más atención a la combinación de conocimientos teóricos y aplicaciones prácticas, y guiar a los estudiantes para que sean buenos en el uso de los conocimientos de física que han aprendido para explicar fenómenos físicos y resolver problemas prácticos, especialmente algunos problemas prácticos en la vida diaria. vida, estimulando así el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
(5) Manejar correctamente la relación entre "enseñanza" y "práctica" y trabajar duro en la palabra "bien"
No importa en qué clase, es inseparable de la "del profesor". enseñanza" y los estudiantes "práctica", cómo combinar orgánicamente los dos es una cuestión clave. "Hablar" debería reflejar el papel de liderazgo de los profesores, y "practicar" debería resaltar la posición dominante de los estudiantes. Los profesores no pueden seguir "estudiando", y mucho menos enseñar a los estudiantes a "practicar". Pueden practicar mientras hablan o pueden practicar después de hablar.
Hablar debe estar "bien", nada menos, pero debe estar completamente preparado antes de la clase, comprender el contenido principal de los materiales didácticos, comprender los puntos clave y las dificultades, y comprender los problemas comunes que los estudiantes tienen dificultades. resolviendo por sí mismos, A través de la explicación del docente se logra el efecto de resolver dudas y brindar orientación. Es necesario explicar no sólo conceptos y leyes físicas básicas, sino también ideas, métodos y técnicas para resolver problemas típicos. Es necesario aprovechar al máximo "una pregunta con múltiples soluciones", "una pregunta con múltiples soluciones" y "una pregunta con múltiples conexiones" para ampliar el pensamiento de los estudiantes y cultivar sus habilidades.
La práctica debe ser "fina" y evitar involucrarse en "batallas navales". De acuerdo con los puntos de conocimiento del libro de texto, escriba cuidadosamente los ejercicios de acuerdo con los requisitos del programa de estudios y las instrucciones del examen. Los ejercicios deben ser representativos para que el contenido de la revisión sea realista y el conocimiento se consolide. A través de los ejercicios necesarios, los estudiantes pueden dominar los conocimientos aprendidos y profundizar su comprensión de conceptos y conocimientos. Al analizar y resolver diferentes tipos de problemas, podemos cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes y resumir los métodos de resolución de problemas similares, mejorando así la capacidad integral de los estudiantes y su capacidad para tomar exámenes.
(6) Prestar atención al cultivo de estudiantes destacados y a la transformación de los estudiantes pobres.
En el proceso de revisión general, no debemos ignorar la transformación de los estudiantes pobres, sino que debemos mejorar la transformación de los estudiantes pobres para mejorar la calidad nacional y el nivel educativo general. Los estudiantes excelentes son nuestra esperanza y los estudiantes pobres también son nuestra esperanza. No deberíamos pensar en ellos como "colas" y "responsabilidad". Deberíamos brindarles más ayuda y cuidado, para que puedan partir de la memorización de conocimientos y habilidades básicos y mejorarlos gradualmente durante el proceso de revisión. Es necesario establecer el concepto de que transformar a un estudiante pobre es tan importante como formar a un estudiante sobresaliente, y tener presente los principios educativos básicos de mejorar integralmente la calidad de toda la población, mejorar la calidad de la enseñanza y educar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitud.
El plan de estudio del profesor, ¡espero que te sea de ayuda!