Borrador de revisión del curso de chino de secundaria "Muchas ayudas para los correctos, poca ayuda para los injustos"

Me beneficié mucho de esta actividad de conferencia pública. Mi evaluación de la clase de chino que escuché es la siguiente:

Se puede decir que participé en parte de la preparación de la lección. y entendió la enseñanza del maestro Cao a partir del plan de estudio. La disposición, la expresión del lenguaje y el diseño de las preguntas se han considerado y modificado repetidamente, todo con el propósito de maximizar la mejora de los estudiantes en solo 45 minutos. Por supuesto, durante este proceso, el propio profesor también ha mejorado mucho, ya sea en conocimientos, capacidad para diseñar problemas o capacidad para manejar materiales didácticos, creo que esta es la mayor ganancia y riqueza.

Un aula bien preparada tiene las siguientes características:

1. Los profesores pueden guiar a los estudiantes y proporcionarles orientación sobre problemas difíciles. En todo el proceso, el profesor solo desempeñó dos roles: primero, dijo algunas palabras de transición entre enlaces para que la lección fuera más natural y fluida. Segundo, cuando los estudiantes tenían desacuerdos sobre un tema determinado y no había ninguna conclusión, daban teoría. Agregar consejos prácticos para permitir a los estudiantes mejorar sobre la base del autoestudio.

2. El aprendizaje es verdaderamente la base de la enseñanza. Los profesores nunca repetirán el conocimiento que los estudiantes pueden aprender por sí mismos; los profesores solo los guían para discutir contenidos controvertidos y difíciles. Determine el contenido clave a explicar en función de las necesidades de los estudiantes.

3. El diseño de las preguntas es de alto nivel. En primer lugar, está en línea con la acumulación actual de conocimientos y el nivel de capacidad de los estudiantes de la escuela secundaria Sitou; en segundo lugar, las preguntas reflejan la lectura. Las primeras palabras de las cuatro preguntas son lectura en silencio, lectura intensiva, lectura en voz alta y estudio. Estas palabras no sólo reflejan las características chinas de la materia y una guía metodológica para los estudiantes en el aprendizaje del chino; finalmente, los problemas pueden ubicarse específicamente en párrafos y oraciones del texto.

Sugerencias:

1. Los profesores deben tener el comportamiento de un orador, para que puedan contagiar a los estudiantes, movilizar su entusiasmo y dedicarse con entusiasmo al aprendizaje. Concéntrate más enérgico, tu pensamiento será más activo y tu eficiencia será mayor.

2. Los estudiantes en el templo son tímidos. Los maestros pueden evaluar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud y no son tacaños al darles palabras de elogio. Una vez que los estudiantes terminan de leer el texto, los maestros pueden leer la mayor parte. El texto para los estudiantes fue muy bueno, pero todavía había algunas partes con voces bajas y sin aportes. El maestro esperaba que todos pudieran leer bien la próxima vez. El comentario cambió a "Los estudiantes leyeron muy bien. Creo que lo siguiente. El rendimiento será aún mejor".

3. Los estudiantes se paran frente al pizarrón y dan conferencias. Después de responder una pregunta, el orador baja y otro orador vuelve al pizarrón. Esto genera una pérdida de tiempo. Deje que los estudiantes vean de antemano qué pregunta quieren explicar, párese directamente al lado de la pregunta que se muestra en la pizarra, escuche y espere la explicación.