¿Qué problemas existen en la enseñanza de matemáticas en las aulas de escuelas primarias rurales?
Se puede encontrar en las aulas rurales que un número considerable de profesores de zonas rurales abogan por "los profesores dan más conferencias y los estudiantes practican más", que es la llamada "pregunta- táctica", pero esto puede llevar fácilmente a que los métodos de enseñanza sean monótonos y aburridos. Explicaciones tan aburridas y entrenamiento aburrido acaban con el único interés de los estudiantes en aprender. El estándar para que los profesores evalúen a un estudiante sólo depende de la puntuación. De esta manera, los profesores se centran en las puntuaciones, los padres se centran en las puntuaciones y los estudiantes prestan más atención a las puntuaciones, lo que no cumple con los requisitos de una educación de calidad.
En segundo lugar, la enseñanza enfatiza las conclusiones e ignora los procesos de razonamiento
En la actualidad, un número considerable de profesores de matemáticas de escuelas primarias rurales tienen métodos de enseñanza obsoletos, conferencias monótonas, pocas demostraciones de profesores y pocos estudiantes. utilizando herramientas de aprendizaje y métodos prácticos. Menos manipulación, menos comunicación verbal. Los profesores utilizan conferencias en lugar de práctica y conferencias en lugar de aprendizaje, lo que lleva a la tendencia a enfatizar las conclusiones sobre el proceso, la memoria sobre el pensamiento y la imitación sobre la creación. Y cuanto mayores son los estudiantes, menos oportunidades tienen de hablar y expresar razonamientos. Por lo tanto, los docentes deben establecer el concepto de aprendizaje permanente, actualizar constantemente sus reservas de conocimientos y brindar aulas dinámicas a los estudiantes.
En tercer lugar, hay menos comunicación en mandarín
Los estudiantes de escuela primaria que viven y estudian en zonas rurales usan el mandarín en clase todos los días, y la mayoría de las comunicaciones restantes se realizan en dialectos. Incluso en clase, algunos profesores veteranos no hablan bien mandarín y enseñan a los estudiantes en dialecto. Como dice el refrán, "los hábitos surgen de forma natural". Una vez que estos estudiantes de primaria vivan en un entorno lingüístico así durante mucho tiempo, no podrán evitar hablar dialectos en clase, por lo que los profesores deben dar ejemplo en el lenguaje.
En cuarto lugar, la cooperación y exploración grupal se convierten en meras formalidades.
En la enseñanza de matemáticas en las escuelas primarias rurales, el proceso de cooperación y exploración grupal es demasiado corto y formal. A veces, la comunicación colaborativa solo dura uno o dos minutos de principio a fin, lo que deja a los estudiantes sin tiempo suficiente para pensar y explorar el problema. La investigación cooperativa se ha convertido en un jarrón que embellece la enseñanza en el aula y en un elemento que encarna el espíritu de la reforma curricular.