Una revisión sobre la mejora de la calidad de la educación y la enseñanza en las escuelas secundarias
Este evento logró los resultados esperados. Un resumen de esta actividad es el siguiente:
En primer lugar, los líderes le dan gran importancia y los profesores participan activamente.
Líderes de todos los niveles conceden gran importancia a este evento. La escuela estableció un grupo de liderazgo de actividad encabezado por el director Yang Diancheng para liderar y organizar directamente la implementación de esta actividad y formuló un plan de implementación detallado. Todos los profesores se están preparando activamente y participando con entusiasmo.
Segundo, use el aula como transportista y concéntrese en la reforma de enseñanza e investigación
En este mes de calidad de enseñanza, nuestra escuela utiliza la enseñanza del aula como la reforma de la enseñanza del transportista y el aula como el comienzo del comienzo Señale, a través de conferencias puerta a puerta, un estudio en el condado y la enseñanza de semanas abiertas, nos esforzamos por mejorar el nivel de enseñanza en el aula, crear aulas eficientes y mejorar exhaustivamente el nivel de carrera escolar.
El tercero es establecer modelos y recompensar a los estudiantes avanzados
Para recomendar a los estudiantes avanzados y establecer ejemplos de aprendizaje, realizamos una calificación cuantitativa a los maestros que dieron discursos en el aula en esto jornada de puertas abiertas docentes.
4. Aunque la actividad ha finalizado, la reforma educativa no.
La calidad de la enseñanza ha llegado a su fin, pero la reforma de la docencia y la investigación en nuestra escuela no se ha detenido. Nuestra escuela aprovechará esta oportunidad para seguir profundizando la reforma de la enseñanza y la investigación científica. A través de esta actividad, continuaremos apoyando el crecimiento profesional de maestros sobresalientes y nos esforzaremos por crear un grupo de maestros expertos mediante la invitación de entrada y salida, lo que realmente tendrá un efecto radiante.
Para los maestros jóvenes, continuaremos rastreando, guiando y administrando, y luchar por su rápido crecimiento a través del liderazgo y orientación de estos maestros sobresalientes.
Problemas y medidas correctivas para los verbos (abreviatura del verbo)
A través de esta actividad, se refleja que todavía hay algunos problemas en la educación y la enseñanza en nuestra escuela:
1. Los profesores están envejeciendo y la tendencia a conceptos de enseñanza obsoletos es cada vez más evidente.
En este evento no podemos enviar profesores jóvenes a lucir muchas materias. En algunas materias, hay alrededor de 50 profesores de cursos públicos. Estos profesores son muy dedicados. La preparación de su lección es la más estandarizada y sus conferencias son las más rigurosas, pero no utilizan los métodos de enseñanza más avanzados, como la multimedia. Es poco probable que sean tan audaces e innovadores como los profesores jóvenes. La tendencia al envejecimiento de las escuelas se ha vuelto cada vez más evidente.
2. Algunos profesores no son profesionales y están contentos con el status quo.
En esta actividad, un número muy pequeño de maestros jóvenes y de mediana edad tenía una actitud indiferente.
En respuesta a estos problemas, nuestra escuela se esforzará por obtener el apoyo de los superiores, mejorar continuamente las condiciones escolares, mejorar continuamente la comprensión ideológica de los maestros y se esforzará por construir un campus científico orientado a la investigación.
Resumen para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza de la escuela intermedia junior 2 este semestre, me desempeñé como maestro de chino en la clase XX del tercer grado de la escuela secundaria. Desde el comienzo de este semestre, con el fuerte apoyo y el liderazgo de los líderes escolares, y con la cooperación y la ayuda del paciente del director, maestros y padres, he completado con éxito las tareas de educación y enseñanza y logré ciertos resultados. Ahora resumo mi experiencia docente y trabajo este semestre de la siguiente manera:
1. Durante la preparación de la lección, estudié cuidadosamente los materiales didácticos, me esforcé por captar con precisión los puntos clave y difíciles, formulé métodos y formas de enseñanza que se ajustaran a las reglas cognitivas de los estudiantes y presté atención a debilitar los puntos difíciles y enfatizar los puntos clave.
2. Al mismo tiempo, estimula las emociones de los estudiantes, los hace sentir felices y crea un buen ambiente en el aula. El lenguaje del aula es conciso y claro, y las preguntas del aula están abiertas a todos los estudiantes, centrándose en estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Asistir a clase de manera práctica, asignar buenas tareas y hacer la menor cantidad de tareas posible para reducir la carga de los estudiantes.
En tercer lugar, preste mucha atención a la corrección de tareas y preste atención a la orientación de los estudiantes de bajo rendimiento.
Desde el comienzo de la escuela, he insistido en completar lotes de tarea para comprender mejor la implementación del conocimiento de los estudiantes y ajustar la enseñanza en cualquier momento. Para mejorar la calidad de la enseñanza, también deberíamos hacer un buen trabajo dando clases particulares a los estudiantes de bajo rendimiento.
Para los estudiantes de bajo rendimiento en cada clase, debemos adherirnos a la combinación de asesoramiento sobre conocimientos individuales y educación ideológica, hablar con los estudiantes, hablar sobre ideales, hablar sobre metas y estimular el entusiasmo por aprender.
Cuarto, participar activamente en actividades de enseñanza e investigación.
Insistir en escuchar y evaluar las clases, prestar atención a la experiencia docente de los profesores del grupo de estudio y esforzarse por explorar una modelo de enseñanza que más te convenga. Este semestre tengo un promedio de una o dos clases por semana, lo que ha potenciado mucho mi docencia.
Este semestre también participé en actividades de enseñanza e investigación en cuatro escuelas del distrito xx, de las cuales aprendí cómo guiar eficazmente la escritura de los estudiantes, cómo repasar el chino clásico y cómo guiar a los estudiantes para que realicen una buena lectura. comprensión, etc., para prepararse para el tercer grado de la escuela secundaria en el próximo semestre. Revisar y preparar.
5. Presta atención al estudio de teorías educativas y a la aplicación de algunas teorías avanzadas en el aula para que lo aprendido sea útil. Por ejemplo, aprenda nuevos conocimientos en línea, lea revistas de educación y enseñanza, amplíe constantemente sus conocimientos e inyecte sangre fresca al contenido de la enseñanza. Aprenda nuevos métodos de enseñanza y nuevos modelos de enseñanza, y preste atención a cultivar una variedad de intereses y pasatiempos.
Además, se debe prestar atención a la integración de disciplinas en la enseñanza, para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos y desarrollar habilidades desde diferentes ángulos y métodos.
Se ha proporcionado el resumen de la enseñanza del idioma chino en el tercer grado de la escuela secundaria. Espero que todos le presten más atención. Si hay cosas buenas que puedes adoptar, puedes descartar las que sientas que no son adecuadas para ti. El objetivo último y final es conseguir excelentes resultados en chino.
Un resumen de 3 páginas sobre cómo mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en la escuela secundaria. En primer lugar, investigamos los problemas existentes en la docencia:
1. Autorretratos de líderes empresariales, al darse cuenta de que tienen poca experiencia y orientación docente insuficiente, lo que se traduce en una baja calidad docente y una lenta mejora. En la reforma curricular actual, como director corporativo, no solo debe tener conceptos educativos correctos y un espíritu realista y dedicado, sino también tener amplios conocimientos, nuevos conceptos educativos y una conciencia de reforma audaz, así como una gestión que combine el macrocontrol y el microcontrol. -Orientación. Arte, eso es lo que nos falta.
2. La calidad general del equipo docente no es alta. Entre los profesores jóvenes, cada vez hay menos graduados de colegios y universidades normales, y su conocimiento es insuficiente, lo que se refleja en la incapacidad de captar los puntos clave en la preparación de las lecciones, su incapacidad para afrontar lo que sucede en el aula, su conocimiento. la extensión es limitada y es difícil ampliarla. Es más, ocasionalmente cometen errores intelectuales.
3. El ambiente de enseñanza e investigación no es fuerte. Una de las razones es la falta de comprensión suficiente de la investigación; en segundo lugar, hay pocas clases paralelas en los grupos de año (por ejemplo, solo hay dos clases); en cada grupo de año de uno a tres años, uno es una clase experimental y el otro es una clase ordinaria), lo que no propicia la discusión.
4. El mecanismo de incentivos no es perfecto y faltan recompensas materiales y estímulo espiritual para los docentes con excelente desempeño y contribuciones sobresalientes, lo que afecta el entusiasmo de los docentes.
5. Un número considerable de estudiantes provienen de familias pobres, sus padres tienen baja calidad cultural e ideas retrógradas, lo que afecta directamente a la siguiente generación. Algunos de sus hijos tienen baja autoestima y son perezosos, mientras que otros son irritables y rebeldes. No tienen ideales elevados y no les gusta aprender. Debido a limitaciones financieras, la mayoría de los padres rara vez compran materiales de lectura extracurriculares para sus alumnos, y mucho menos aprendizaje en línea, lo que limita los horizontes de lectura de los estudiantes. Incluso si los profesores trabajaran más, será difícil mejorar significativamente el desempeño docente. Educación en China
2. Medidas correctivas
(1) Cancelar clases experimentales. Las tres clases de rimas originales y las cuatro clases experimentales de matemáticas se han cambiado a clases ordinarias. A partir de este otoño, toda la escuela utilizará libros de texto experimentales estándar para los cursos de educación obligatoria. Esto no sólo facilita la evaluación y la gestión, sino que también facilita la investigación docente entre los docentes.
(2) Dirigir una buena escuela para padres, mejorar la conciencia y la calidad ideológica de los padres a través de reuniones de padres, conferencias, etc., crear un buen ambiente de aprendizaje y vida para los estudiantes y permitir que los padres y las escuelas asuman conjuntamente la responsabilidad. responsabilidad de la educación. De ahora en adelante, las reuniones de padres a gran escala se llevarán a cabo cada semestre, y el jefe del maestro realizará al menos una visita a domicilio o entrevista telefónica con los estudiantes en la clase cada semestre para promover la integración del hogar y la escuela y trabajará juntos para gradualmente mejorar.
(3) Establecer un mecanismo de incentivos. La escuela ha investigado y formulado un método de recompensa por los logros educativos y docentes, y cuenta con una persona dedicada responsable de evaluar los logros docentes y los logros docentes y de investigación científica. En el futuro, la escuela asignará a 5,000 yuanes como un fondo de incentivos cada año para recomendar y recompensar grupos (grupos o grupos de investigación) y individuos con logros sobresalientes para movilizar el entusiasmo de los maestros.
Resumen 4 de mejorar la calidad de la educación y enseñanza de la escuela intermedia junior es establecer un sistema de calidad de enseñanza que cumpla con los requisitos de la educación de calidad, promover la escuela para implementar completamente las políticas educativas en las actividades de enseñanza, enfrentar a todos los estudiantes. , mejorar la calidad general de los estudiantes y, por lo tanto, mejorar exhaustivamente la educación y la enseñanza. 20xx de marzo El 9 de junio, se realizó una prueba de muestra en las materias de música de quinto grado y arte de cuarto grado entre las materias anteriores. El análisis de la prueba de muestra de la calidad de la enseñanza de la música primaria es el siguiente:
1. Probar el estado de aprendizaje de algunos estudiantes en 11 escuelas primarias urbanas.
2. Dayang Road School, Liuying Primary School, Liandu Primary School, Shuidong Primary School, Liandu Foreign Language School, Tianning Primary School, Nanming Primary School. Música es un estudiante de una clase de quinto grado. El día de la prueba de muestreo, los investigadores docentes visitantes y los supervisores extraerán firmas de la clase.
3. Prueba de Conocimiento y Escucha (prueba escrita, 30 puntos); prueba de "Capacidad para el Canto" (prueba oral, 70 puntos). A través de exámenes escritos y orales, el aprendizaje musical de los estudiantes en la práctica del nuevo plan de estudios se entiende y prueba, como los hábitos de canto, las habilidades de canto de las canciones, el dominio del conocimiento básico de la música y la acumulación de la cultura relacionada con la música.
1. La prueba "Conocimiento y escucha musical básica" adopta la forma "los estudiantes escriben mientras escuchan música". Las preguntas del examen son preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco y preguntas de conexión. Como era mi primera vez, el examen no fue difícil.
2. ' cantando. La grabación de video en el sitio será realizada por cada escuela. Todos los jueces son profesores de música de varias escuelas y se esfuerzan por ser justos e imparciales.
IV. 69 -60 puntos; menos de 60 puntos por fracaso. La evaluación anual convertida tiene un peso de 1 para excelencia, 0,85 para bueno, 0,7 para calificado y 0,5 para no calificado.
Entre las 11 escuelas primarias urbanas en esta inspección aleatoria, 3 escuelas tienen puntajes musicales "excelentes", a saber: la escuela primaria de Zhongshan, la escuela primaria Weishan y la escuela Dayang Road; Tres escuelas recibieron una calificación de "aceptable". En general, los puntajes se distribuyen normalmente, y los puntajes escolares están calificados, lo que indica que la calidad de la enseñanza musical en las escuelas primarias de nuestro distrito es básicamente buena.
5. . Especialmente los profesores de tiempo completo y los profesores de tiempo parcial tienen conceptos, modelos y métodos de enseñanza muy diferentes. Algunas escuelas tienen profesores de tiempo completo que enseñan todo el tiempo y otras escuelas tienen profesores de tiempo parcial. Sin embargo, antes de la prueba de muestreo, los maestros a tiempo completo proporcionaron una orientación temporal sobre los resultados de la prueba de muestreo, lo que resultó en una cierta brecha en los resultados de la prueba de muestreo de cada escuela.
1. práctica; , etc.) para hacer que el canto sea más tridimensional, pleno y expresivo, y ganar belleza a partir de la experiencia y la imaginación del canto.
Entre las escuelas incluidas en la muestra, los estudiantes de la escuela primaria Zhongshan, la escuela primaria Weishan y la escuela Ocean Road tuvieron un desempeño sobresaliente en términos de hábitos de canto bien entrenados, métodos vocales correctos y buenas habilidades de expresión musical, lo que refleja una enseñanza diaria sólida y efectiva. En las cinco escuelas "buenas", los estudiantes pueden cantar con la cinta de acompañamiento o el acompañamiento del maestro, y el ritmo y el tono son básicamente precisos. Sin embargo, el canto grupal en el piano es mejor, pero el desempeño en el canto grupal no es lo suficientemente bueno. y algunos estudiantes tienen el fenómeno de los "gritos", carentes de la expresividad de la música y la belleza del sonido. En las tres escuelas "calificadas", el canto de los estudiantes tenía problemas como entonación inexacta, ritmo inestable y las voces de algunos estudiantes eran inexactas. Hubo un fenómeno de "leer canciones, gritar canciones y rugir canciones" y carecían de expresividad. y la belleza de la música.
2. Apreciación Musical:
Los objetivos del décimo semestre de música de primaria requieren que los estudiantes escuchen música, experimenten las características de los estilos y géneros musicales y aprendan de los cambios. en temas, dinámicas y timbres de diferentes instrumentos. Desarrollar la asociación y la imaginación; ser capaz de escuchar y distinguir los géneros y formas musicales involucrados en los materiales didácticos; al escuchar las diversas músicas involucradas en los materiales didácticos, puede identificar con precisión; el timbre, tipo y nombre de los instrumentos musicales en las óperas que son el tesoro del arte popular nacional chino. Siente y experimenta el estilo musical y el encanto de la Ópera de Pekín, y estimula aún más tu amor por la música étnica y folclórica; Tararea los temas musicales de 3 a 5 canciones que hayas disfrutado este semestre y nombra los títulos de las canciones y los compositores. En las escuelas incluidas en la muestra, algunos estudiantes tienen una buena comprensión de los elementos básicos de la música, como la velocidad, la intensidad, el tono, la emoción, etc., y tienen cierta capacidad para capturar y recordar temas musicales e imágenes musicales. Sin embargo, en algunas escuelas, un gran número de estudiantes, especialmente en clases sin profesores de tiempo completo, tienen poca capacidad para apreciar la música. Por ejemplo, entre las escuelas con resultados "aprobados" en las pruebas de muestra, las tasas de fracaso en las pruebas de "conocimiento musical y capacidad auditiva" fueron 33, 28 y 22,8 respectivamente.
3. Conocimiento musical:
El objetivo del décimo semestre de música de primaria requiere aprender, sentir y comprender la síncopa en la práctica musical; aprender otra forma de síncopa a través del canto, mejor expresarla; diferentes estilos de música; usando el conocimiento de partituras musicales que hemos aprendido, podemos cantar partituras simples usando los nombres de los volúmenes, o podemos cantar algunas partituras aprendidas de manera suave y precisa usando los nombres de los volúmenes. Puedes sentir el ritmo y el ritmo del segundo, tercer y cuarto tiempo. Según la encuesta de muestreo, existe una gran brecha entre los estudiantes de la muestra. Sin embargo, algunos estudiantes de la escuela no pueden responder a tiempo al ritmo sincopado, al pase de lista y a la música con diferentes ritmos. de conocimientos musicales básicos en la enseñanza diaria y Falta de práctica.
4. La música instrumental en el aula:
La enseñanza de la música instrumental en el aula puede iniciarse a partir del segundo semestre del segundo año de bachillerato, o puede introducirse en el aula desde el principio. tercer año de secundaria. Esta vez no se incluirá en el contenido de la muestra. Sin embargo, es gratificante que la escuela primaria de Zhongshan haya llevado a cabo un aprendizaje ordenado de instrumentos musicales en el aula, y que los estudiantes puedan tocar hábilmente una pieza musical completa en el órgano, y que sus posturas al tocar y formas de las manos también estén relativamente estandarizadas.
Ideas y sugerencias de verbos intransitivos:
A través de esta prueba de muestra, nos complace ver que muchos líderes escolares y profesores prestan más atención a la educación y enseñanza de la música, el arte y otros materias, la implementación de los planes de enseñanza y los estándares de enseñanza de las materias es obviamente estricta, la dotación de profesores y el uso de profesores de tiempo completo se han mejorado significativamente, la apropiación indebida de música, arte y otros cursos se ha reducido significativamente, el sentido de responsabilidad Se ha mejorado la experiencia de muchos profesores de música y se ha mejorado significativamente la comprensión de la calidad de la enseñanza de esta materia.
1. La educación musical y artística no sólo debería cambiar los conceptos de los profesores, sino, lo que es más importante, guiarlos para que aumenten su conciencia y ya no consideren los cursos de música y arte como "cursos menores". Deberían prestar atención a la educación artística y utilizar la educación para guiar a los estudiantes. aprender bien música, arte y otras materias, y estimular su interés en el arte. Espero que los líderes escolares también puedan brindar una evaluación y aliento más precisos a los profesores de arte musical.
2. Dotar a la escuela de profesores de tiempo completo y esforzarse por lograr una enseñanza de tiempo completo. Si no hay suficientes profesores de tiempo completo, el calendario de cursos de los profesores de tiempo parcial debería estar relativamente concentrado. Se recomienda que las escuelas establezcan un sistema razonable para la preparación, evaluación y supervisión de docentes a tiempo parcial. Las escuelas pequeñas deberían tratar de establecer un director responsable de música, arte y otras materias para llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación en la escuela que se adapten a las necesidades de los estudiantes. condiciones de la escuela.
3. La escuela hará todo lo posible para organizar aulas dedicadas a música, belleza y otras materias si el edificio de la escuela lo permite.
Aunque algunos colegios cuentan con aulas especializadas, pupitres, ordenadores, equipos de audio, grabadoras, retroproyección, etc. Son las escuelas más cutres. ) para configurar equipos y equipos didácticos de relativamente buena calidad. Los profesores de música deben hacer un buen uso de estas herramientas y equipos didácticos para mejorar eficazmente la calidad de la enseñanza.
4. Los profesores de música deben estudiar cuidadosamente los estándares curriculares, dominar los objetivos de enseñanza de cada año y volumen y llevar a cabo la enseñanza de la música de manera sólida, trabajar duro para explorar, implementar rutinas de enseñanza y cultivar a los estudiantes; para desarrollar buenos hábitos de estudio, es necesario tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, partir de las condiciones reales de los estudiantes y centrarse en que los estudiantes dominen los conocimientos y habilidades básicos en actividades relajadas y animadas; de manera oportuna y diseñar actividades docentes efectivas para que los estudiantes puedan experimentar plenamente la alegría de aprender.
5. Prestar atención al crecimiento del profesorado a tiempo parcial. La mayoría de los profesores a tiempo parcial tienen una comprensión subjetiva insuficiente de la enseñanza de la música. Las principales manifestaciones son:
(1) Piensan que enseñar la materia principal es suficiente y que las lecciones de música son solo incidentales. Cuando las principales tareas docentes no pueden completarse, las clases de música se convierten en la primera opción para la apropiación indebida, al carecer de un sentido de responsabilidad por la enseñanza de la música.
(2) Se cree que las clases de música no tienen nada que ver con los exámenes de ingreso, y no tiene nada que ver con si las lecciones se preparan de acuerdo con los libros de texto. La enseñanza es extremadamente arbitraria.
(3) Debido a que no es bueno en las habilidades profesionales de la música, no ha podido recibir una capacitación efectiva durante mucho tiempo. Piensan que la enseñanza de la música es extremadamente difícil y aburrida, y les falta iniciativa en la enseñanza de la música. En este caso, se recomienda que los profesores de música a tiempo parcial aprendan más sobre los conceptos de enseñanza del nuevo plan de estudios y fortalezcan sus propios conocimientos y habilidades musicales.
Todos los correctores deberían brindarles más oportunidades para aprender y observar a los profesores de música a tiempo parcial. Aunque es un trabajo a tiempo parcial, no se puede ignorar. Los profesores a tiempo parcial también deberían prestarse atención a sí mismos y aclarar sus responsabilidades. Cada estudiante debería disfrutar de las mismas maravillosas lecciones de música; cada profesor de música también debería embriagarse con las lecciones de música que imparte. Prestemos realmente atención al crecimiento de los profesores a tiempo parcial y exploremos una forma eficaz de equilibrar y mejorar de manera integral la calidad de la enseñanza musical.
6. En la enseñanza de canciones de la enseñanza musical, debemos insistir en utilizar métodos vocales correctos y buenos hábitos de canto para guiar a los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para distinguir hermosos sonidos naturales y cultivar buenos conceptos de tono y ritmo, protege tu voz para que no te griten. En la enseñanza del coro, debemos prestar especial atención al cultivo de la capacidad auditiva de los estudiantes, prestar atención a la armonía de los sonidos, cultivar la aguda capacidad auditiva y de discriminación de los estudiantes y enseñarles los nombres de las formas de canto. La enseñanza de la apreciación musical debe centrarse en la expresión musical de los estudiantes, es decir, expresar su experiencia y comprensión de la música en diversas formas (descripción del lenguaje, ritmo corporal, líneas melódicas, etc.). ), y aprender a apreciar, amar y comprender la música a través de la expresión.
La teoría musical básica que exige el libro de texto debe combinarse con el canto diario y la enseñanza de apreciación. Por ejemplo, al aprender a cantar, se les puede pedir a los estudiantes que distingan si se trata de un tono doble o triple, para que puedan seguir conscientemente el ritmo de la música y formar buenos hábitos de escuchar música y tocar el ritmo; Las notas y silencios deben combinarse con canciones específicas para explicar. Cuando vuelva a encontrar conocimientos antiguos, revíselos y consolidelos con frecuencia para que los estudiantes puedan realmente comprenderlos y aplicarlos. Es necesario fortalecer aún más la capacidad de apreciación de las canciones aprendidas y se debe prestar más atención a la comprensión, comprensión y análisis de la música en los grados medio y superior. El dominio del conocimiento de la teoría musical debe centrarse en la palabra "sólido", centrarse en la creación y arreglo de melodías y letras de canciones y aprovechar el potencial creativo de los estudiantes.
7. Las escuelas que tengan las condiciones deberían hacer todo lo posible para llevar la música instrumental a las aulas. Los "Estándares del plan de estudios de música para la educación obligatoria a tiempo completo" señalan que la interpretación de música instrumental juega un papel muy importante para estimular el interés de los estudiantes en aprender música y mejorar su capacidad para comprender la música, expresarla y crearla. En la actualidad, se ha implementado eficazmente en algunas escuelas primarias urbanas y en algunas escuelas primarias rurales de Liandu, y el efecto didáctico es obvio.
5 páginas de resumen sobre cómo mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en la escuela secundaria básica. La reforma educativa actual avanza hacia una educación de calidad. Se debe considerar si la enseñanza de diversas materias conduce a mejorar la calidad de los estudiantes. No hace falta decir que la enseñanza del chino también debe centrarse en mejorar las cualidades integrales de los estudiantes, por lo que la calidad de la enseñanza del chino en la escuela primaria también debe monitorearse desde la perspectiva de "mejorar las cualidades integrales de los estudiantes".
En primer lugar, el seguimiento de la “educación moral” en la docencia.
La calidad ideológica y política es la cualidad más importante.
El objetivo final de nuestra educación es fortalecer continuamente la educación de calidad ideológica del patriotismo, el colectivismo y las ideas socialistas de los estudiantes, poner la "educación moral" en primer lugar y cultivar constructores y sucesores socialistas. Además, nuestras materias de idioma chino son ricas en contenido, adecuadas para la educación ideológica y política, reflejan la nueva tendencia del socialismo, elogian a los mártires revolucionarios con historias conmovedoras y reflejan la diligencia y bondad del pueblo... Todo esto ilustra la Necesidad de una educación ideológica y de calidad, sexo y posibilidad. Por lo tanto, la "educación moral" es un aspecto del seguimiento de la calidad de la enseñanza del chino en las escuelas primarias.
1. La prueba de calidad de la enseñanza debe incluir contenidos de "educación moral". Vincular la visión de vida, los valores, la calidad del aprendizaje y otros contenidos implicados en la enseñanza con las características de edad y características cognitivas de los estudiantes, y diseñar contenidos de pruebas. Por ejemplo, juzgar el bien del mal, o pedir a los estudiantes que expliquen brevemente sus opiniones, opiniones y otras formas de cuestionamiento, integrar las características de los cursos ideológicos y morales en la materia principal china y probar la implementación de la enseñanza del chino en la "educación moral" de los estudiantes. ".
2. La educación ideológica permeada en la enseñanza debe estar conectada con las palabras y los hechos cotidianos de los estudiantes. Por ejemplo, la cortesía lingüística y las normas de comportamiento no deben atribuirse a los comentarios de conducta del profesor de la clase, sino que también deben incluirse en la enseñanza del chino. Observe el impacto de la enseñanza del chino en la calidad ideológica de los estudiantes y utilícelo como parte de la evaluación de la calidad de la enseñanza.
En segundo lugar, el seguimiento de la “educación intelectual” en la docencia.
Si el seguimiento de la "educación moral" es importante en la enseñanza, entonces el seguimiento de la "educación intelectual" debería ser el principal. Pero aquí la "inteligencia" no puede entenderse sólo como conocimiento, sino que también debe verse desde los aspectos de inteligencia, conocimiento, etc. En el pasado, la educación orientada a exámenes se centraba más en el conocimiento e ignoraba otros aspectos, por lo que su seguimiento de la calidad de la enseñanza no era exhaustivo.
Aunque la inteligencia humana tiene su propio nivel, no es estática y puede mejorarse a través de cierto entrenamiento. Nuestra enseñanza debe contribuir al cultivo de la inteligencia de los estudiantes, por lo que la calidad de nuestra enseñanza debe ser monitoreada desde la perspectiva intelectual.
Por ejemplo, la memoria, los métodos de memoria, la velocidad y la capacidad de los estudiantes deben entrenarse en la enseñanza; la capacidad de observación de los estudiantes no solo debe ser capaz de comprender, sino también captar características y descubrir problemas; capacidad de pensamiento, más importante en la enseñanza La mayoría de ellos son entrenamiento, generalmente relacionados con responder preguntas, analizar preguntas y formar oraciones. Es el principal vehículo para que los estudiantes reciban y reflexionen la enseñanza. Es necesario cultivar la corrección y la flexibilidad del pensamiento de los estudiantes durante la formación. Además, hay imaginación y juicio. Estos factores de inteligencia deben entrenarse y cultivarse en la enseñanza, y deben utilizarse ciertos canales de prueba y evaluación integral, a fin de lograr el propósito de utilizar la "inteligencia" para monitorear la calidad de la enseñanza.
El segundo es el seguimiento del "conocimiento". La enseñanza debe transmitir conocimientos a los estudiantes. En la enseñanza anterior, hemos notado este aspecto, pero muchos de ellos simplemente pedían a los estudiantes que recitaran y memorizaran según el contenido del libro de texto. Es bueno dominar el conocimiento de los libros de texto y es correcto seguir los libros de texto, pero la medición del conocimiento de los estudiantes es relativamente limitada. He visto un ejemplo: Era un examen de idioma chino en el segundo año de la escuela secundaria. Elegí palabras para completar los espacios en blanco: El cielo es. La respuesta es: azul, gris, verde y blanco. La respuesta estándar es "azul" y la explicación proviene del texto. La gente no puede evitar preguntarse: ¿por qué el cielo no es "gris"? Esto mata el conocimiento de los estudiantes. Hoy en día se aboga por una educación de calidad, pero esto no significa que no debamos comprobar los conocimientos a través de los libros. Para monitorear la calidad de la enseñanza, debemos evaluar la flexibilidad, la comprensión y la aplicación del conocimiento de los estudiantes.
En tercer lugar, el seguimiento de la “educación estética” en la docencia.
Hay muchos lugares que reflejan la "educación estética" en el idioma chino de la escuela primaria, como descripciones de los grandes ríos y montañas de la patria, la belleza y la ternura de las flores, pájaros, insectos y peces dispuestos en los libros de texto. ; mostrando la excelencia de las cualidades de los mártires revolucionarios y la belleza del corazón de las personas y La belleza artística del lenguaje mismo; Estos tienen las características de cultivar el gusto estético de los estudiantes. El uso de la enseñanza intuitiva en la enseñanza puede ayudar a cultivar la capacidad estética. Por ejemplo, la aplicación de la enseñanza audiovisual puede mostrar imágenes, sentir sonidos y permitir que los estudiantes estén en la escena; también puede sacar la enseñanza del aula y cultivar las mentes de los estudiantes en espacios reales de vida; Los profesores deben prestar atención al arte del lenguaje en la enseñanza y ser humorísticos y humorísticos, para que los estudiantes estén dispuestos a aceptarlo al analizar el contenido del texto y prestar atención a la viveza, la imagen y la precisión de las oraciones del artículo; El seguimiento de la calidad de la enseñanza de la "educación estética" puede realizar análisis integrales y evaluaciones objetivas basadas en la apariencia, las palabras y los hechos, la belleza y la fealdad, el bien y el mal de los estudiantes.
En cuarto lugar, el seguimiento de la “educación laboral” en la docencia.
La “reeducación por el trabajo” aquí mencionada se refiere al seguimiento de determinadas capacidades de los estudiantes. Nuestra enseñanza no sólo debe permitir a los estudiantes dominar el conocimiento, sino también centrarse en el cultivo de habilidades, y las habilidades que se deben cultivar a menudo requieren la ayuda de las manos, la boca y otros órganos humanos. No podemos evitar llamar a estos aspectos de la formación "educación laboral". El desempeño específico es el siguiente:
1. Capacidad de utilizar libros de referencia y buscar información. Buscar en el diccionario es lo más habitual entre los alumnos de primaria. La formación y el seguimiento son fundamentales en la enseñanza, como la corrección de la consulta en el diccionario y la rapidez y utilización de la consulta en el diccionario en el aprendizaje. Además, permitir que los estudiantes vayan a la biblioteca para buscar información, encontrar respuestas a preguntas o recopilar información es para cultivar las habilidades de los estudiantes. La prueba de chino a libro abierto de un estudiante estadounidense de cuarto grado de primaria consistía en escribir un artículo sobre su país de origen. Es absurdo que un niño de 10 años complete un "proyecto" que tal vez ni siquiera los adultos puedan completar, pero es un tema tan absurdo que impulsó a un estudiante chino que solo se mudó a Estados Unidos por un año. Escribir un folleto de más de 20 páginas Desde el río Amarillo hasta los jeroglíficos, desde la Ruta de la Seda hasta la bandera roja de cinco estrellas, es majestuoso y sorprendente. No era un dios, pero aprendió a usarlo. Se puede ver que ese "trabajo" ayuda a mejorar los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
2. El entrenamiento de la capacidad de escritura de los estudiantes también es “trabajo”. Muchos profesores sólo permiten que los estudiantes dominen los conocimientos y descuidan el cultivo de las habilidades de escritura en la enseñanza, especialmente en los grados superiores, que ocupan todas las clases de escritura. Los profesores imponen requisitos para escribir bien los caracteres chinos en las tareas, pero tienen poca orientación sobre cómo escribir bien los caracteres chinos. Por lo tanto, al tiempo que se realiza un seguimiento integral de la calidad de la enseñanza, es necesario orientar desde aspectos como la corrección, calidad y rapidez de la redacción.
3. Monitorear las habilidades de lectura y expresión oral de los estudiantes. En la enseñanza, la mayoría de los profesores han recibido formación en lectura y expresión oral, pero rara vez utilizan determinadas formas y métodos para medir y registrar la situación. Carecen de una comprensión sistemática del progreso de sus propias capacidades y de su voluntad. Por lo tanto, en el seguimiento de la calidad de la enseñanza, se controlan periódicamente la lectura, la precisión del habla, la fluidez, los sentimientos, etc. de los estudiantes. Además, el juego de roles en el artículo es una actuación integral de múltiples sentidos, que también debe ser monitoreada.
En los factores longitudinales de la calidad docente se combinan los aspectos anteriores. Cuando se monitorean todos los aspectos, la calidad de la enseñanza se puede evaluar de manera objetiva y justa con base en un puntaje o calificación determinada, logrando así el propósito de monitorear de manera integral la calidad de la enseñanza.