Reflexiones sobre la enseñanza de la física en las escuelas secundarias
La siguiente es una recopilación de reflexiones sobre la enseñanza de la física en las escuelas secundarias. Bienvenido a leer. Puede encontrar más contenido sobre reflexiones sobre la enseñanza en la columna de información práctica. Reflexión sobre la enseñanza de la física en la escuela secundaria (1)
El modelo de enseñanza tradicional de la física se centra en la transferencia de conocimientos, lo que hace que los estudiantes se concentren en aprender y resolver puntos de conocimiento, mientras prestan más atención a las habilidades y los procesos físicos. y métodos Hay pocas o insuficientes implementaciones, y aún no ha reflejado los importantes objetivos de los cursos de física para mejorar la alfabetización científica nacional y cultivar el espíritu científico y los valores científicos. El modelo de enseñanza tradicional también enfatiza el aprendizaje receptivo e ignora el cultivo de métodos de investigación científica; enfatiza la uniformidad e ignora las diferencias regionales y las diferencias de personalidad de los estudiantes, lo que dificulta la adaptación a las diversas necesidades de los estudiantes en diversas regiones. imperativo. De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, los profesores siempre deben incorporar el concepto de que los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes durante la enseñanza. Sólo adhiriéndonos a este concepto podemos prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes. Prestar atención a cultivar el deseo de aprendizaje permanente de los estudiantes, su capacidad de investigación científica, su conciencia de innovación y su espíritu científico. Centrarse en el desarrollo de los estudiantes y centrarse en cultivar los buenos intereses de aprendizaje y hábitos de estudio de los estudiantes. Al permitir a los estudiantes observar fenómenos familiares a su alrededor y explorar sus leyes físicas intrínsecas, se cultiva el espíritu de investigación y la capacidad práctica de los estudiantes.
Durante mucho tiempo, la forma principal de enseñanza de la física ha sido que los profesores expliquen los libros de texto para que los estudiantes puedan dominar el contenido de los mismos. Esto ha llevado a la formación de tal relación: los libros de texto se mastican. Los maestros los alimentan a los estudiantes durante los exámenes, y los maestros mastican los libros de texto durante los exámenes. Después del procesamiento por parte del maestro, se convierten en preguntas de prueba para verificar a los estudiantes.
El nuevo plan de estudios enfatiza la realización de cambios fundamentales en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, cambiando la actitud de aprendizaje pasivo de los estudiantes en el aprendizaje, defendiendo y desarrollando métodos de aprendizaje diversificados, especialmente promoviendo métodos de aprendizaje independientes, de investigación y cooperación, de modo que que los estudiantes puedan convertirse en los maestros del aprendizaje, de modo que la conciencia subjetiva, la iniciativa, la independencia y la creatividad de los estudiantes puedan desarrollarse continuamente, y se pueda desarrollar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. Los profesores deben basarse en la independencia y autonomía de los estudiantes y cultivarlos en la enseñanza mediante la investigación, guiarlos para que cuestionen, investiguen y exploren, aprendan a aprender a través de la práctica y la cooperación, y formen gradualmente estrategias de aprendizaje adecuadas para ellos.
Para aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, los profesores deben atreverse a dejar ir la enseñanza, permitiendo a los estudiantes usar su cerebro, sus manos y su boca y aprender activamente, y deben creer plenamente en sus habilidades. talento. Sin embargo, "atreverse a dejar ir" no significa dejar ir las cosas, sino guiar científicamente a los estudiantes para que completen conscientemente actividades de investigación. Cuando los estudiantes encuentran dificultades en la investigación, los profesores deben brindarles orientación. Cuando la dirección de la investigación de los estudiantes se desvía del objetivo de la investigación, los profesores también deben brindar orientación. Como docente de física, ¿cómo podemos seguir el ritmo de los tiempos y ser líderes en la nueva reforma curricular que plantea requisitos más altos para la calidad de los docentes de física, desafía los conceptos de enseñanza tradicionales y los conceptos docentes, y exige urgentemente? los cambios en la enseñanza y el reposicionamiento de los roles de los docentes.
1. Cambiar conceptos y reposicionar roles
La nueva reforma curricular supone una revolución en los conceptos educativos, exigiendo a los docentes "enseñar para la calidad". En el proceso de enseñanza, debemos establecer la relación correcta entre los docentes como líderes y los estudiantes como cuerpo principal, establecer el concepto educativo de "enseñar para el desarrollo sostenible de las personas" y completar el papel de divulgador de conocimientos tradicionales a promotor de cambio del estudiante. Esta es la misma dirección para el desarrollo futuro de los docentes en todas las disciplinas. Bajo el nuevo concepto de "orientación al desarrollo de los estudiantes", las responsabilidades de los docentes ya no son únicas, sino que deben ser integrales y diversificadas.
2. Aprendizaje permanente, optimización de la estructura del conocimiento
La física es una materia natural muy completa que requiere que los profesores de física tengan un rico conocimiento físico y de disciplinas relacionadas en términos de calidad profesional. , se ha convertido en un talento compuesto con múltiples habilidades. El nuevo plan de estudios ha planteado nuevos requisitos para la estructura de conocimientos y las habilidades de los profesores de física. Los profesores deben enriquecerse y mejorarse a través del aprendizaje continuo. Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, los últimos resultados de la investigación en física siguen apareciendo y se integran continuamente en nuevos materiales didácticos.
Por lo tanto, los profesores deben aprender estos nuevos conocimientos y mejorar su estructura de conocimientos; el nuevo plan de estudios se centra en la función educativa de la física y aboga por el cultivo de la calidad de los estudiantes a través de la educación física. Sin embargo, debido a la influencia a largo plazo de la educación orientada a los exámenes, la mayoría de los profesores de física generalmente carecen de alfabetización humanística. Por lo tanto, los profesores deben aprender el rico conocimiento científico de la sociedad humana y mejorar continuamente su alfabetización humanística. nuevos requisitos de capacidad para los profesores de física, como la capacidad de interactuar y cooperar con otros, capacidades de enseñanza e investigación, la capacidad de integrar tecnología de la información y materiales didácticos, y capacidades de diseño y desarrollo curricular.
Bajo el nuevo marco de contenido curricular, la gran mayoría de los docentes no pueden completar todo el trabajo de orientación para los estudiantes por sí solos debido a una insuficiente exhaustividad y previsión del conocimiento, lo que requiere la colaboración entre los docentes. De centrarse únicamente en esta materia a prestar atención a otras materias relacionadas, de acostumbrarse a admirarse a uno mismo a aprender a apreciar el trabajo y las habilidades de otros profesores, de completar tareas docentes de forma independiente a aprender de las fortalezas y debilidades de cada uno con otros profesores.
En la nueva situación, los profesores se encuentran en la posición de ser elegidos por los estudiantes por primera vez. Deben reexaminar su estructura de conocimientos, internalizar el aprendizaje permanente en un comportamiento de autoestudio y mantener siempre el aprendizaje. investigación, reflexión, descubrimiento y Con una actitud de indagación, innovación y resumen, nos esforzamos por convertirnos en un educador experto con conocimientos básicos sólidos y alfabetización informacional moderna
3. Modelo de enseñanza innovador y orientado a las personas
Como dice el refrán: No existe un método fijo para enseñar. En el proceso de enseñanza, la adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes y el cultivo de factores intelectuales y no intelectuales no pueden depender de un único modelo de enseñanza fijo. El modelo de enseñanza involucra tres grandes elementos: conocimientos, profesores y estudiantes. La enseñanza y el aprendizaje son un proceso dinámico de desarrollo simultáneo. Se debe aclarar la complejidad del proceso de enseñanza, se deben integrar los tres elementos principales, se deben sopesar los pros y los contras. , y se debe aprender lo mejor de ambos mundos y elegir de manera flexible un método de enseñanza. No sólo debemos reformar e innovar, sino también centrarnos en la realidad y participar activamente en la creación de métodos de enseñanza heurísticos, abiertos, paradigmáticos y cooperativos.
En la nueva reforma curricular, el desarrollo de los factores intelectuales no es todo de la educación de calidad. Los factores no intelectuales, como los propósitos de aprendizaje de los estudiantes, los intereses, las voluntades, las actitudes y los hábitos, son la fuerza impulsora para promoverla. el proceso de enseñanza y lograr efectos de enseñanza. El sistema juega un papel en iniciar, mantener y regular el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Preste atención a la enseñanza de experimentos de física y conocimientos de física en la enseñanza, e introduzca historias de físicos, anécdotas de física y materiales históricos de física, para que los estudiantes puedan comprender la generación y el desarrollo del conocimiento y apreciar el papel de la física en la larga historia. del desarrollo humano, ser bueno para comparar diferencias de conocimientos nuevos y antiguos, desencadenar conflictos cognitivos, cultivar hábitos de cuestionamiento de los estudiantes, guiarlos para encontrar la conexión interna entre los problemas actuales y sus sistemas de conocimientos existentes y, finalmente, fortalecer la conciencia de los problemas y el espíritu innovador; a través de la comparación, clasificación, analogía, inducción, deducción y métodos de pensamiento lógico como el análisis y la síntesis muestran a los estudiantes los entresijos del conocimiento, permitiéndoles saber qué es y por qué es así.
?El aprendizaje empieza con el pensamiento, y el pensamiento empieza con la pregunta?. El aula bajo los nuevos estándares curriculares debería ser así: el aula no es sólo un palacio del conocimiento de la materia, sino también un templo de la naturaleza humana. Es un palacio para que los estudiantes crezcan, un cielo para que los estudiantes muestren su creatividad e imaginación. ¿Y un lugar para que los estudiantes prueben la vida?
Aquí los estudiantes tienen la experiencia de explorar y adquirir nuevos conocimientos. Se enriquecen sus intereses de aprendizaje, entusiasmo, motivación, experiencia interior y mundo espiritual. Tienen experiencia personal, actitud de aprendizaje y responsabilidad, y tienen un impacto positivo. sobre los individuos. Se puede desarrollar aún más la comprensión del valor, el valor social, el valor científico, etc. A través de una enseñanza animada en el aula, se estimula el interés y la curiosidad de los estudiantes por aprender física, y se cultiva la capacidad de los estudiantes para descubrir, preguntar y resolver problemas, de modo que puedan pasar del "amor por aprender" al "aprender a aprender", y luego "aprender a aprender" y, finalmente, dominar los métodos científicos y el pensamiento científico del aprendizaje de la física.
4. Confiar en la tecnología y enriquecer los métodos de enseñanza
La física es una materia basada en experimentos y la visualización vívida del contenido de la enseñanza es una garantía importante para lograr resultados de enseñanza.
La nueva reforma curricular fue propuesta en respuesta a las necesidades de la época. Concede gran importancia a la enseñanza experimental y la aplicación de la tecnología de la información moderna, y desarrolla y produce activamente el software de ayuda didáctica correspondiente y los medios didácticos intuitivos que favorecen su realización. implementación efectiva. Los medios didácticos modernos, como los experimentos de demostración, los experimentos de grupos de estudiantes, los proyectores y las computadoras, han creado buenas condiciones de hardware para la modernización de la enseñanza. Ha cambiado el modelo tradicional de enseñanza en el aula que utiliza principalmente el lenguaje para transmitir información y transforma el conocimiento abstracto en estimulación visual vívida. Sentidos de los estudiantes y memoria mejorada.
Por ejemplo, las cosas en el mundo físico microscópico que se consideraban abstractas y difíciles de entender en el pasado se han vuelto intuitivas y vívidas a través de demostraciones de simulación por computadora, lo cual es útil para que los estudiantes comprendan. El desarrollo de Internet ha hecho posible enseñar física en línea, lo que favorece el enriquecimiento del conocimiento de los estudiantes y la realización de tareas de aprendizaje basadas en la investigación.
Los docentes son los implementadores del nuevo plan de estudios, y la calidad de los docentes es la clave para el éxito de la reforma curricular. Un plan centenario se basa en la educación. Sólo con profesores de primera clase podremos tener una educación de primera clase y producir talentos de primera clase. Hoy en día, a medida que la reforma curricular continúa profundizándose, los docentes de física contemporáneos deben comprender claramente las responsabilidades y misiones de los docentes en la educación futura, completar la transformación de roles lo antes posible, mejorar continuamente su propia calidad y esforzarse por promover el progreso fluido de la educación. nueva reforma curricular.
En el proceso de enseñanza de la física, los profesores deben hacer pleno uso de diversa información para crear situaciones que estimulen el pensamiento de los estudiantes, guiarlos a hacer preguntas científicas y alentarlos a imaginar con audacia y dejar de pensar. . En la enseñanza presencial, debido a las diferencias entre los estudiantes, las preguntas que plantean los estudiantes varían, algunas son de menor nivel y otras son más valiosas. Por supuesto, los profesores deben centrarse en el estímulo, alentar a los estudiantes a que se hagan preguntas unos a otros y reconocer las diferencias de los estudiantes. Los profesores deben estar orientados a los valores para que los estudiantes sepan qué preguntas son valiosas. Deje que los estudiantes experimenten cómo hacer preguntas valiosas. Deje que los estudiantes se hagan preguntas entre sí según el contenido de esta lección y luego sinteticen las preguntas.
En cuanto a los temas estudiados por los estudiantes de secundaria, ya se han sacado las conclusiones. La razón por la que se pide a los estudiantes que exploren y descubran es para que puedan experimentar y comprender las ideas y métodos científicos de los científicos que estudian problemas y, al mismo tiempo, adquirir conocimientos. El proceso de experiencia tiene importancia educativa. Los profesores deben hacer grandes esfuerzos para organizar el proceso de enseñanza de las actividades de investigación, de modo que los estudiantes tengan objetivos de experiencia claros y procedimientos de actividad científica, para que los estudiantes puedan dividir bien el trabajo, observar, registrar y analizar bajo la guía. De los profesores, las descripciones deben ser realistas, respetar las diferentes opiniones de otros estudiantes durante las discusiones y alentar a los estudiantes a hacer nuevos descubrimientos, nuevas ideas o plantear una nueva ronda de preguntas de investigación. No se centre únicamente en si la conclusión es correcta o no, ni se apresure a llegar a una conclusión. Prestar atención al proceso se propone en respuesta al énfasis excesivo en la conclusión en la enseñanza tradicional. Debemos tener cuidado de no ir al otro extremo cuando hablamos de darle importancia al proceso y centrarnos únicamente en el proceso y despreciarlo. la conclusión. De hecho, la conclusión de la enseñanza es también uno de los objetivos de la enseñanza.
El nuevo plan de estudios enfatiza el cambio fundamental en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, transforma la actitud de aprendizaje pasivo de los estudiantes en el aprendizaje, aboga y desarrolla métodos de aprendizaje diversificados, especialmente los métodos de aprendizaje de autonomía, investigación y cooperación, para que los estudiantes ¿Pueden los estudiantes convertirse en los maestros del aprendizaje, de modo que la conciencia subjetiva, la iniciativa, la independencia y la creatividad de los estudiantes puedan desarrollarse continuamente, y puedan desarrollarse la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes? Los profesores deben basarse y cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes en la enseñanza experiencial, guiarlos para que cuestionen, investiguen y exploren, aprendan a aprender a través de la práctica y la cooperación, y formen gradualmente estrategias de aprendizaje adecuadas para ellos. Reflexión sobre la enseñanza de física en la escuela secundaria (2)
El nuevo plan de estudios de física de la escuela secundaria enfatiza lograr cambios fundamentales en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, cambiar las actitudes de aprendizaje pasivo de los estudiantes en el aprendizaje, promover y desarrollar métodos de aprendizaje diversificados. especialmente promover métodos de aprendizaje de autonomía, investigación y cooperación, permitiendo a los estudiantes convertirse en maestros del aprendizaje, de modo que la conciencia de la materia, la iniciativa, la independencia y la creatividad de los estudiantes puedan desarrollarse continuamente, y se pueda desarrollar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. Los profesores deben basarse en la independencia y autonomía de los estudiantes y cultivarlos en la enseñanza mediante la investigación, guiarlos para que cuestionen, investiguen y exploren, aprendan a aprender a través de la práctica y la cooperación, y formen gradualmente estrategias de aprendizaje adecuadas para ellos.
Para aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, los profesores deben atreverse a dejar ir la enseñanza, permitiendo a los estudiantes usar su cerebro, sus manos y su boca y aprender activamente, y deben creer plenamente en sus habilidades. talento. Sin embargo, "atreverse a dejar ir" no significa dejar ir las cosas, sino guiar científicamente a los estudiantes para que completen conscientemente actividades de investigación. Cuando los estudiantes encuentran dificultades en la investigación, los profesores deben brindarles orientación. Los profesores también deben proporcionar orientación cuando la dirección de la investigación de los estudiantes se desvía del objetivo de la investigación. Como docente de física, ¿cómo podemos seguir el ritmo de los tiempos y ser líderes en la nueva reforma curricular que plantea requisitos más altos para la calidad de los docentes de física, desafía los conceptos de enseñanza tradicionales y los conceptos docentes, y exige urgentemente? los cambios en la enseñanza y el reposicionamiento de los roles de los docentes.
1. Cambiar conceptos y reposicionar roles
La nueva reforma curricular supone una revolución en los conceptos educativos, exigiendo a los docentes "enseñar para la calidad". En el proceso de enseñanza, debemos establecer la relación correcta entre los docentes como líderes y los estudiantes como cuerpo principal, establecer el concepto educativo de "enseñar para el desarrollo sostenible de las personas" y completar el papel de divulgador de conocimientos tradicionales a promotor de desarrollo estudiantil. Esta es la misma dirección para el desarrollo futuro de los docentes en todas las disciplinas. Bajo el nuevo concepto de "orientación al desarrollo de los estudiantes", las responsabilidades de los docentes ya no son únicas, sino que deben ser integrales y diversificadas.
2. Aprendizaje permanente, optimización de la estructura del conocimiento
La física es una materia natural muy completa, que requiere que los profesores de física tengan un rico conocimiento físico y de disciplinas relacionadas en términos de calidad profesional. , se ha convertido en un talento compuesto con múltiples habilidades.
El nuevo plan de estudios ha planteado nuevos requisitos para la estructura de conocimientos y las habilidades de los profesores de física. Los profesores deben enriquecerse y mejorarse a través del aprendizaje continuo. Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, los últimos resultados de la investigación en física siguen apareciendo y se integran continuamente en nuevos materiales didácticos. Por lo tanto, los profesores deben aprender estos nuevos conocimientos y mejorar su propia estructura de conocimientos; el nuevo plan de estudios se centra en la función educativa de la física y aboga por el cultivo de la calidad de los estudiantes a través de la educación física. Sin embargo, debido a la influencia a largo plazo de la educación orientada a los exámenes, la mayoría de los profesores de física generalmente carecen de alfabetización humanística. Por lo tanto, los profesores deben aprender el rico conocimiento científico de la sociedad humana y mejorar continuamente su alfabetización humanística. nuevos requisitos de capacidad para los profesores de física, como la capacidad de interactuar y cooperar con otros, capacidades de enseñanza e investigación, la capacidad de integrar tecnología de la información y materiales didácticos, y capacidades de diseño y desarrollo curricular.
Bajo el nuevo marco de contenido curricular, la gran mayoría de los docentes no pueden completar todo el trabajo de orientación para los estudiantes por sí solos debido a una insuficiente exhaustividad y previsión del conocimiento, lo que requiere la colaboración entre los docentes. De centrarse únicamente en esta materia a prestar atención a otras materias relacionadas, de acostumbrarse a la autoadmiración a aprender a apreciar el trabajo y las habilidades de otros profesores, de completar tareas docentes de forma independiente a aprender de las fortalezas y debilidades de cada uno con otros profesores.
En la nueva situación, los profesores se encuentran en la posición de ser elegidos por los estudiantes por primera vez. Deben reexaminar su estructura de conocimientos, internalizar el aprendizaje permanente en un comportamiento de autoestudio y mantener siempre el aprendizaje. investigación, reflexión, descubrimiento y Con una actitud de indagación, innovación y resumen, nos esforzamos por convertirnos en un educador experto con conocimientos básicos sólidos y alfabetización informacional moderna
3. Modelo de enseñanza innovador y orientado a las personas
Como dice el refrán: No existe un método fijo para enseñar. En el proceso de enseñanza, la adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes y el cultivo de factores intelectuales y no intelectuales no pueden basarse en un único modelo de enseñanza fijo. El modelo de enseñanza involucra tres grandes elementos: conocimientos, profesores y estudiantes. La enseñanza y el aprendizaje son un proceso dinámico de desarrollo simultáneo. Se debe aclarar la complejidad del proceso de enseñanza, se deben integrar los tres elementos principales, se deben sopesar los pros y los contras. , y se debe aprender lo mejor de ambos mundos y elegir de manera flexible un método de enseñanza. No sólo debemos reformar e innovar, sino también centrarnos en la realidad y participar activamente en la creación de métodos de enseñanza heurísticos, abiertos, paradigmáticos y cooperativos.
En la nueva reforma curricular, el desarrollo de los factores intelectuales no es todo de la educación de calidad. Los propósitos de aprendizaje de los estudiantes, los intereses, la voluntad, las actitudes, los hábitos y otros factores no intelectuales son la fuerza impulsora para promover la educación. proceso de enseñanza y lograr efectos de enseñanza. El sistema juega un papel en iniciar, mantener y regular el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Preste atención a la enseñanza de experimentos de física y conocimientos de física en la enseñanza, e introduzca historias de físicos, anécdotas de física y materiales históricos de física, para que los estudiantes puedan comprender la generación y el desarrollo del conocimiento y apreciar el papel de la física en la larga historia. del desarrollo humano, ser bueno para comparar diferencias de conocimiento nuevas y antiguas, desencadenar conflictos cognitivos, cultivar los hábitos de cuestionamiento de los estudiantes, guiarlos para encontrar la conexión interna entre los problemas actuales y sus sistemas de conocimiento existentes y, finalmente, fortalecer la conciencia de los problemas y el espíritu innovador; a través de la comparación, clasificación, analogía, inducción, deducción y métodos de pensamiento lógico como el análisis y la síntesis muestran a los estudiantes los entresijos del conocimiento, permitiéndoles saber qué es y por qué es así. ?El aprendizaje empieza con el pensamiento y el pensamiento empieza con la pregunta?.
El aula bajo los nuevos estándares curriculares debería ser así: el aula no es sólo un palacio del conocimiento de la materia, sino también un templo de la naturaleza humana. Es un palacio para que los estudiantes crezcan y un lugar para. los estudiantes ejerzan su creatividad e imaginación. Sky, el "teatro de sueños" para que los estudiantes prueben la vida. Aquí los estudiantes tienen la experiencia de explorar y adquirir nuevos conocimientos, y sus intereses de aprendizaje, entusiasmo, motivación, experiencia interior y mundo espiritual se enriquecen. Sólo con la experiencia personal, la actitud de aprendizaje y la responsabilidad la reflexión sobre la enseñanza de la física puede tener su efecto real. Reflexión sobre la enseñanza de física en la escuela secundaria (3)
1. [Pregunta]:
En cuanto a las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes de secundaria en su adolescencia, tiene un fuerte deseo de conocimiento y un fuerte deseo de conocimiento. Está ansioso por aprender, hacer preguntas y estar lleno de fantasía sobre todo tipo de cosas nuevas. Sin embargo, su entusiasmo por aprender a menudo está relacionado con su "interés directo" a corto plazo. Cuando se encuentran con conocimientos de física más abstractos y racionales, estas pequeñas dificultades rápidamente les hacen perder el entusiasmo por aprender y, en última instancia, los llevan al fracaso de la escuela secundaria. enseñanza de la física. Por lo tanto, inspirar y estabilizar el interés de los estudiantes por aprender y movilizar plenamente su entusiasmo por aprender son cuestiones importantes que todo profesor de física de secundaria debe afrontar en el proceso de enseñanza.
2. [Pensamiento]:
La investigación psicológica muestra que lo que se necesita para una enseñanza exitosa no es coerción sino estimular el interés de los estudiantes. El interés es el mejor maestro para los estudiantes. Puede permitirles aprender en una atmósfera agradable y despertar su fuerte deseo de conocimiento, que es la clave para una enseñanza exitosa.
3. [Práctica]:
1. Penetra en la educación CTS, que encarna la transición de la vida a la física y de la física a la sociedad.
La física es el núcleo de las ciencias naturales Como materia básica, el conocimiento de la física se utiliza ampliamente en la vida diaria de los estudiantes, la ciencia y la tecnología y la vida social. Cada aspecto de la vida humana está estrechamente relacionado con el progreso de la física. Esto requiere que las actividades docentes se realicen en torno a la vida estudiantil, la ciencia, la tecnología y la sociedad, de modo que los estudiantes puedan dominar los conocimientos y habilidades básicos de la física y al mismo tiempo comprender el valor práctico de estos conocimientos, sabiendo tratarlos y aplicarlos en sociedad y cultivar la conciencia científica, la conciencia tecnológica y la conciencia social de los estudiantes.
Los métodos específicos de enseñanza son: primero, prestar atención a las nuevas tecnologías, los nuevos logros y las nuevas tendencias en la ciencia y la tecnología físicas modernas, como la nanotecnología, los superconductores, los láseres, la tecnología aeroespacial moderna y la tecnología de la información moderna. , etc. En segundo lugar, prestar atención a la conexión entre el contenido de aprendizaje y la vida familiar, social y la práctica de producción, como conectar el conocimiento de la electricidad con el uso seguro de la electricidad, instalar circuitos de iluminación y reparar diversos electrodomésticos; con cómo ahorrar energía en la vida; conectar los cambios en el estado de la materia con el principio de funcionamiento de los refrigeradores, conectar la flotabilidad con los altibajos de los submarinos, conectar las ondas electromagnéticas con las comunicaciones modernas, etc. En tercer lugar, preste atención a algunos problemas sociales importantes, como la contaminación ambiental y la protección del medio ambiente, la crisis energética, la contaminación acústica, etc.
Además, a la hora de diseñar ejercicios, los profesores deberían considerar más preguntas sobre fenómenos naturales y leyes físicas contenidas en la vida social. Por ejemplo, después de aprender hábitos, explicar por qué la parte superior del cuerpo humano se inclina hacia adelante al frenar. .
Después de aprender sobre las palancas, explique la razón por la cual andar en bicicleta cuesta arriba en una ruta en forma de S ahorra esfuerzo; después de aprender sobre la medición de longitud, podrá medir la longitud de la línea ferroviaria de Changchun a; Beijing del mapa; después de aprender sobre la luz, la reflexión, explique que el espejo retrovisor fuera de la cabina del automóvil es un espejo convexo y el reflector en los faros del automóvil es un espejo cóncavo, después de aprender la refracción de la luz, puede explicar los espejismos; y los faros de los automóviles siempre deben estar equipados con pantallas de vidrio con rayas horizontales y verticales, después de aprender ciencias térmicas, puedo responder por qué el clima es agradable todo el año en las zonas costeras y en los grandes bosques, por qué el país actual implementa la política de devolver las tierras de cultivo a los bosques; ; después de aprender sobre la presión, puedo explicar que cuanto más afilado es el cuchillo, más rápido puede cortar cosas, etc. A través de varios aspectos, cultivamos el coraje de los estudiantes para explorar los fenómenos naturales y los principios físicos en la vida diaria, formar la conciencia de integrar la ciencia y la tecnología con la vida diaria y la práctica social, estimular la curiosidad de los estudiantes sobre la naturaleza y apreciar la belleza y la armonía en la naturaleza. fenómenos Desarrollar un sentido de cercanía, amor y armonía con la naturaleza, y mejorar la sed de conocimiento científico de los estudiantes.
IV.[Reflexión]:
El nuevo plan de estudios enfatiza el cambio fundamental en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, transforma la actitud de aprendizaje pasivo de los estudiantes en el aprendizaje, aboga y desarrolla métodos de aprendizaje diversificados, en En particular, defendemos métodos de aprendizaje independiente, de investigación y cooperativo, que permitan a los estudiantes convertirse en maestros del aprendizaje, de modo que la conciencia de la materia, la iniciativa, la independencia y la creatividad de los estudiantes puedan desarrollarse continuamente, y se pueda desarrollar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. Los profesores deben basarse en la independencia y autonomía de los estudiantes en la enseñanza y cultivarlos, guiarlos para que cuestionen, investiguen y exploren, aprendan a aprender mediante la práctica y la cooperación y formen gradualmente estrategias de aprendizaje adecuadas para ellos.
En definitiva, el aprendizaje experiencial, ya sea como método de aprendizaje o forma de enseñanza, proporciona a cada estudiante un espacio creativo para su pleno desarrollo. Su eficacia no reside en desarrollar la subjetividad de los estudiantes y transformar eficazmente los recursos intelectuales de los grupos humanos en recursos intelectuales individuales, sino en cultivar las capacidades de desarrollo sostenible de los estudiantes y permitirles aprender a aprender. Por lo tanto, los profesores deben ser creativos para optimizar continuamente la estructura curricular, crear un entorno de enseñanza lleno de vitalidad y una atmósfera armoniosa, desarrollar eficazmente la sabiduría de los estudiantes y luego cultivar la conciencia innovadora, la personalidad innovadora y la capacidad innovadora de los estudiantes, y mejorar la capacidad de los estudiantes. calidad general. Reflexión sobre la enseñanza de la física en la escuela secundaria (4)
En primer lugar, los docentes deben cambiar su visión educativa sobre el tema. El modelo de enseñanza tradicional de la física se centra en la transferencia de conocimientos y enfatiza el aprendizaje receptivo. Según los nuevos estándares curriculares, los profesores deben cambiar su perspectiva educativa sobre el tema y reflejar siempre que "los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes", centrarse en el desarrollo de los estudiantes a lo largo de su vida y centrarse en cultivar los buenos intereses y hábitos de aprendizaje de los estudiantes. Preste atención a la estrecha conexión entre el contenido de física y la vida real, estimule el interés continuo de los estudiantes en el aprendizaje y el deseo de conocimiento, y luego podrán establecer con éxito conceptos físicos y comprender las leyes físicas.
En segundo lugar, los profesores deben atreverse a soltarse y ser capaces de retractarse a la hora de enseñar. Según las nuevas normas curriculares, se debe aprovechar plenamente el papel rector de los profesores. En lo que respecta a los temas estudiados por los estudiantes de secundaria, las conclusiones se han extraído desde hace mucho tiempo. La razón por la que se pide a los estudiantes que exploren y descubran es para que puedan experimentar y comprender las ideas y métodos científicos de los científicos que estudian problemas y, al mismo tiempo, adquirir conocimientos. Por lo tanto, los profesores deben creer en las capacidades de los estudiantes y permitirles aprender activamente mientras utilizan plenamente su cerebro, sus manos y sus palabras. No deben centrarse únicamente en si la conclusión es correcta o no, o incluso apresurarse a sacar una conclusión.
En tercer lugar, los experimentos de los estudiantes y los pequeños experimentos interesantes también forman parte de la vida real. Descubrí que los estudiantes son los más interesados en los experimentos. Cada vez que hay un experimento, incluso los estudiantes que están menos interesados en estudiar miran atentamente el experimento. Hay muchos experimentos de estudiantes y pequeños experimentos interesantes en los libros de texto de física. vívido y vívido, y puede permitir a los estudiantes obtener conocimientos perceptivos relacionados con conceptos y leyes a través de la división del trabajo y la cooperación, observación, registro, análisis, descripción, discusión, etc., y guiar a los estudiantes a explorar nuevos conocimientos.
Nunca renuncies a un experimento debido al equipo experimental o al progreso de la enseñanza, y pierdas la oportunidad de que los estudiantes lo realicen. Pequeños experimentos divertidos pueden hacerlo aún mejor.
Estimule su entusiasmo por explorar nuevos conocimientos y presente el contenido de enseñanza de una manera animada e interesante con anticipación, lo que puede movilizar completamente los órganos sensoriales de los estudiantes y crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable, haciendo que el contenido de aprendizaje sea atractivo y motivando el interés de los estudiantes en aprender. Permite a los estudiantes dominar los conocimientos y habilidades básicos de la física y al mismo tiempo comprender el valor práctico de este conocimiento, saber cómo tratarlo y aplicarlo en la sociedad y cultivar la conciencia científica y la capacidad de aplicación de los estudiantes.
En definitiva, el conocimiento físico está estrechamente relacionado con la ciencia, la tecnología y la vida social. Prestar atención a las nuevas tecnologías, los nuevos logros y las nuevas tendencias en la ciencia y la tecnología físicas modernas puede permitir a los estudiantes comprender verdaderamente el valor práctico del conocimiento físico, hacer del proceso de enseñanza de la física una experiencia emocional agradable para los estudiantes y permitirles comprender el La física en la vida real Las maravillas y las leyes de la ciencia pueden inspirar a los estudiantes a tener el coraje de explorar el mayor potencial del conocimiento científico y realizar verdaderamente la transición de la vida a la física y de la física a la sociedad. Reflexión sobre la enseñanza de física en la escuela secundaria (V)
En primer lugar, es para todos los estudiantes y tiene en cuenta ambos extremos. La enseñanza en clase es para todos los estudiantes, que puede ocuparse de la "clase" de la mayoría de los estudiantes. "enseñar y también proporcionar maestros a los estudiantes después de clase. La enseñanza debe adaptarse a cada individuo, se debe mejorar a los estudiantes con fuertes habilidades de aprendizaje y se debe fortalecer la tutoría extraescolar para los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los maestros deben prestar especial atención para no dejar que los llamados estudiantes pobres se convierten en el "rincón olvidado".
En segundo lugar, preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje. La formación de conceptos físicos en la etapa de la escuela secundaria se resume en primer lugar sobre la base de una gran cantidad. número de fenómenos físicos; en segundo lugar, se deriva de la deducción basada en conceptos y leyes existentes. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben cambiar su papel anterior como maestros que explican principalmente el conocimiento y deben esforzarse por convertirse en oyentes que sean buenos. Escuchar las ideas de los estudiantes en el proceso de enseñanza, si quieren cambiar la tradición anterior centrada en el maestro, el concepto debe fortalecer la participación principal de los estudiantes en la enseñanza, una actividad bilateral entre profesores y estudiantes. Deje que los estudiantes participen en la investigación, experimenten el proceso de investigación y experimenten la alegría de obtener conclusiones de la investigación.
En tercer lugar, existen varios métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza modernos deben utilizarse de manera adecuada para mejorar la eficiencia de la enseñanza. La ciencia y la tecnología han proporcionado una plataforma de enseñanza moderna para la educación en la nueva era, reemplazando el modelo de enseñanza tradicional de "un trozo de tiza, una boca, una pizarra con tinta". En la nueva situación, los profesores también deben poner sangre fresca. presentar mayores requisitos para ellos mismos, mejorar su alfabetización científica y sus habilidades de enseñanza, y mejorar sus habilidades informáticas, en particular, es muy importante fortalecer el aprendizaje y el uso de algunos software de enseñanza de uso común. , los estudiantes deben conocer intencionalmente métodos de investigación comunes en física durante el proceso de enseñanza, por ejemplo, el método de experimento ideal, el método de variable controlada, el método de conversión, etc. Si los estudiantes tienen conocimiento de los métodos de investigación para problemas físicos, después de obtener cierta comprensión, Tendré una comprensión más profunda del conocimiento de la física. También aprendí algunos métodos de pensamiento para estudiar problemas de física y mejoré mi capacidad para aprender física.