¿Qué opinas de la equidad educativa propuesta por las dos sesiones?
En primer lugar, el desarrollo de la equidad educativa tiene un cierto grado de relatividad.
Esto se debe a que no existe una justicia ilimitada y absoluta en este mundo. Debe depender de la existencia de ciertas condiciones sociales y se ve afectado por el nivel de desarrollo de la productividad social y la comprensión que la gente tiene del concepto de equidad educativa. La justicia educativa en la sociedad primitiva es una justicia de bajo nivel en la que participan todos los miembros; en la sociedad esclavista y en la sociedad feudal, la educación se convierte en un privilegio y está restringida a unas pocas personas. Los hijos de los trabajadores rara vez tienen el derecho y la oportunidad de recibir educación formal. Desde la sociedad industrial, la educación se ha extendido gradualmente al público y la comprensión de la gente sobre la equidad educativa ha evolucionado gradualmente desde la equidad en el punto de partida, la equidad en el proceso y la equidad en los resultados. Por lo tanto, la equidad educativa es un concepto eterno que la gente persigue y también es la dirección y el objetivo de la lucha humana.
En segundo lugar, se unifican la búsqueda de la equidad educativa y la eficiencia educativa.
En el proceso de modernización social, la justicia y la eficiencia a menudo están en conflicto. El desarrollo de la educación también enfrenta dilemas similares. Sin embargo, a diferencia del ámbito socioeconómico, esta contradicción en el ámbito educativo tiene sus propias particularidades. Las investigaciones muestran que en la etapa educativa los objetivos de ambos se superponen en gran medida. Es decir, en diferentes etapas del desarrollo, las características y el enfoque de la equidad educativa son diferentes. En las primeras etapas del desarrollo, lo más importante es popularizar la educación y garantizar la igualdad de derechos de los niños a recibir educación. Después de la primera etapa de popularización de la educación, lo que se perseguía era un trato justo en el proceso educativo y una educación de mayor calidad, es decir, la búsqueda de la calidad de la educación. Por lo tanto, bajo la premisa de igualdad de derechos educativos, se debe desarrollar un sistema educativo distribuido altamente selectivo, centrado en la racionalidad económica, que requiera un trato igual para todos los estudiantes en la asignación de recursos y el proceso de enseñanza, para que puedan disfrutar de una educación igual al mismo; tiempo, bajo la premisa de reconocer las diferencias individuales y el desarrollo desigual, brindando a cada niño una educación diferente para que su personalidad pueda desarrollarse plenamente. En última instancia, esto garantiza su trato justo y la calidad de la educación en el proceso educativo.
De hecho, después de entrar en el siglo XXI, los círculos académicos occidentales han propuesto que "dar a todos iguales oportunidades no significa igualdad nominal - igualdad de oportunidades, sino garantizar que todos puedan obtener una educación adecuada, y el progreso y los métodos". de esta educación se adaptan a las características de cada individuo", lo que significa que la equidad educativa debe permitir a los estudiantes maximizar la adquisición de conocimientos y resaltar sus personalidades individuales.