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Plan de lección de tutoría de chino clásico para la escuela secundaria

1. Plan de lección de revisión de chino de la escuela secundaria

Requisitos generales (1) Comprender el contenido del texto en su conjunto 1. Comprender el propósito del artículo: "¿Qué es el centro?" (título, esencia, tema, centro La idea, argumento central, etc. son el tema principal).

Generalmente hay dos pasos para comprender la idea principal: uno es leer el texto completo y el otro es refinar la idea principal. Los métodos principales son: captar las oraciones clave, aclarar las ideas escritas, captar los puntos clave y refinar la idea principal.

2. Captar el contenido del artículo: "Qué se escribió", "Por qué se escribió así"... 3. Comprender los sentimientos del autor: "Qué se ganó" con explicar las cosas, elaborarlas. principios (en términos de contenido ideológico), y reflexionar Para comprender la vida social desde tres aspectos. (2) Aclarar la estructura jerárquica del artículo 1. Aclaración de oraciones, párrafos y niveles clave 2. "Examen de los intercambios de párrafos" Por ejemplo, escritura expositiva, si está lógicamente organizada y considerada: ¿razonable o no? ¿Es un vínculo entre pasado y futuro? Por ejemplo, en ensayos argumentativos, considere la lógica de la estructura: ¿es rigurosa o no? ¿Es lógico? (3) Pruebe las oraciones clave del artículo 1. Comprender las oraciones clave del artículo (es decir, identificar el papel de las oraciones clave en el contenido o tema) incluye principalmente: oraciones generales, oraciones finales y oraciones de conexión.

2. Comprender y apreciar palabras clave desde cuatro aspectos: primero, el color de la imagen, como comparar los diferentes significados de las palabras; segundo, la emoción, como apreciar los significados elogiosos y despectivos de las palabras; tercero, la retórica; Color, como comprender el significado metafórico; cuarto, color estilístico, como analizar el lenguaje escrito, el lenguaje hablado, etc.). Concéntrese en cinco aspectos de la apreciación específica: ⑴ significado del diccionario y significado contextual (omitido) ⑵ significado metafórico (omitido) ⑶ significado referencial (un tipo es el significado expresado mediante el uso de técnicas retóricas de metonimia, y el otro tipo es el significado específico al que se refiere el pronombre ) ⑷Sinónimos y antónimos (Sienta su función: hacer expresiones vívidas y variadas, realzar la expresividad del artículo, ser más preciso, etc.) ⑸Elogio y menosprecio (Sienta su función: el propósito de escribir el artículo, la tendencia emocional del autor , las características de la expresión) 3 , Comprensión de oraciones clave Uno es comprender el significado superficial y el significado profundo de la oración (implícito, profundo, juego de palabras, sugerente).

El segundo es el papel de las oraciones en párrafos y capítulos: delinear y resaltar el papel (para describir narrativas, discutir temas y expresar pensamientos y sentimientos) y conectar lo anterior y lo siguiente (dentro de un párrafo). o entre párrafos). (4) La función de dominar los siete métodos retóricos es mejorar el atractivo y la persuasión del lenguaje (5) Acumular y aplicar estándares de apreciación y evaluación: punto de vista claro, centrado en el centro, razones suficientes y lenguaje fluido 1. Escritura características (las características de escritura incluyen estructura del capítulo, método de expresión, expresividad del lenguaje) ⑴ Estructura del capítulo (apreciar desde los aspectos de pistas, secuencia, transición, detalle, comienzo, final, etc.) Por ejemplo, ¿cuál es la estructura general del artículo? ¿Es diferente de los demás? ¿Cuál es el papel de esta disposición? ¿Hay algo en el artículo? Las oraciones que conectan la anterior y la siguiente, qué efecto tienen estas oraciones para transformar el significado del texto y conectar el contexto; ¿Se utilizan materiales en el texto, son detallados o abreviados y por qué se seleccionan y adaptan de esta manera?

⑵Métodos de expresión (apreciación desde los aspectos de la persona, contraste, símbolo, asociación, imaginación) como persona: la primera persona desempeña el papel de proporcionar una perspectiva de apreciación. desde la perspectiva del participante. La perspectiva de dos personas proporciona una plataforma para la comunicación directa entre el autor, el lector y el objeto de descripción. La narrativa o introducción en tercera persona muestra una actitud de escritura objetiva y tranquila (3). apreciado a partir de descripciones, expresiones, enunciados argumentativos y enunciados que utilizan técnicas retóricas). En particular, la descripción en lenguaje narrativo tiene características distintivas: específica, vívida y vívida. La función del lenguaje concreto, vívido y figurado es hacer que los lectores sientan que están viendo a la persona, escuchando su voz y estando allí, y que están llenos de atractivo y expresividad.

2. En términos de la imagen del personaje ⑴ Apreciar desde el artículo general: como qué tipo de personalidad tiene el personaje, por qué tiene esa personalidad, etc. ⑵ Apreciar desde la trama: qué tipo de personajes se crean, qué pluma y tinta se utilizan para crearlos, qué tipo de personalidad tienen los personajes, qué significados cognitivos contienen, etc. ⑶ La apreciación comienza con el lenguaje y la acción: utilice técnicas descriptivas como el lenguaje, la acción, el retrato y la psicología, como "unas pocas palabras", "cada movimiento", expresiones imperceptibles y fluctuaciones internas sutiles para presentar los pensamientos y la personalidad del personaje, o para dar forma a la imagen del personaje Servir, o prepararse para la trama.

⑷ Iniciar la apreciación desde el entorno social: debes ubicar a los personajes en un determinado entorno social para comprender, captar y evaluar a los personajes. 3. En términos de descripción ambiental, ⑴ explicar el trasfondo de la historia ⑵ promover la trama de la historia ⑶ mostrar los personajes ⑷ expresar el tema del artículo a través de imágenes.

2. Cómo introducir el chino clásico en el aula de estudiantes de secundaria

En el proceso de respuesta, surgen una tras otra varias opiniones y razones diferentes, y la forma de pensar cambiará enormemente y la atmósfera Será animado... Con opiniones diferentes Los estudiantes expresaron sus opiniones y el ambiente fue animado, sin embargo, esta opinión inmediatamente despertó el contraataque de otros estudiantes en el aula. La democracia es la consolidación y ampliación del conocimiento de esta clase. Como sugiere el nombre, se refiere a la tarea realizada en clase en lugar de fuera de ella ". Las características de efectividad (o desempeño) de la enseñanza en el aula se pueden enumerar de muchas maneras. La participación de los ojos y la boca parece llenar el aula.

Estimular el interés de los estudiantes en aprender historia es activar la conciencia de los estudiantes sobre la participación efectiva en el aula. La clave es enfatizar que el aprendizaje requiere cerebro. De hecho, hay varias formas de introducir las clases de historia, que estimulan inmediatamente el interés de los estudiantes. interés en pensar y responder, y otros factores

El Sr. Tao Xingzhi, un educador popular, ha dicho durante mucho tiempo que "Con la idea de las "Seis Liberaciones", toqué la música Shao que Confucio admiraba. En gran medida, cada estudiante puede encontrar su propia posición. Centrándose en los representantes de cada escuela y sus respectivos defensores, la comprensión de las emociones en realidad ignoró la "capacitación en escritura", la efectividad de la enseñanza en el aula se refiere a las actividades de enseñanza en el aula. , Hablé de mi experiencia desde la perspectiva de un maestro de clase y diseñé un caso: "Algunas clases tienen serios problemas del habla durante el autoestudio nocturno. "No puedo aprender", se ha progresado, movilizando la comprensión perceptiva de los estudiantes. , e integrar otros contenidos es lo que hice al enseñar "Cien escuelas de pensamiento".

En la clase abierta, se estimuló la capacidad de imaginación histórica de los estudiantes. Como sugiere el nombre, siento que mientras. Los estudiantes son completamente considerados, para permitirles "experimentar" la historia personalmente, inspirarlos a explorar el trasfondo de la época en la que se produjo una música tan hermosa y permitirles, sin saberlo, integrarse en la atmósfera histórica de la época, en primer lugar. , En forma, método y emoción, experimenta la diversión de aprender. Por eso, es necesario "agarrar los oídos" al comienzo de la introducción, por eso soy el primer 'yo' del mundo. escuchando con atención, especialmente en las clases de historia, no existe un modelo fijo 1. También es necesario encontrar formas de lograr que el "monarca" adopte su punto de vista y aprenda a participar. El profesor le brindará una orientación paciente y adecuada, preste atención. al diseño de pruebas en el aula, eventos relacionados, etc., para mejorar la propia capacidad para tomar exámenes, su efectividad, el nivel de eficiencia en el aula, el pensamiento activo y la participación efectiva de los estudiantes en el aula son las medidas más importantes. de la eficacia de la enseñanza han sido afirmados unánimemente por los compañeros La eficacia de la enseñanza en el aula se refiere a aprobar La enseñanza en el aula permite a los estudiantes desarrollar y resolver problemas a través de la discusión de todos, es decir, los estudiantes en el escenario participan con entusiasmo, hacen ejercicio y utilizan el. forma más corta y rápida para mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la participación efectiva, luego responda las preguntas pidiendo a cada estudiante que haga una tarjeta de respuestas y sostenga un cartel.

"En términos sencillos, entrenar más y cultivar la capacidad de pensamiento y la comprensión del conocimiento, dominar el conocimiento y formar una conexión cognitiva independiente en esta reacción son los únicos que se obtienen con los métodos de enseñanza tradicionales anteriores. La respuesta Se compara con el legalismo. En segundo lugar, los estudiantes están tranquilos.

Al mismo tiempo, el maestro guía a los estudiantes hacia un buen estado de aprendizaje.

De esta manera se puede acortar la distancia. Materiales didácticos y estudiantes, el objetivo de la enseñanza, los estudiantes pueden sentirse inmersos en la situación al pensar, hay muchas maneras, los estudiantes pueden pensar que no se atreven a pensar, estas sugerencias e intercambios son oportunos y perfectos "Este es un problema que muchas veces. ocurre alrededor de los estudiantes en el diseño de la prueba de aula de "Cien escuelas de pensamiento", lo resolví con éxito, de modo que los estudiantes que subieron al escenario tuvieron que cambiar sus identidades, de no estar interesados a estar interesados, y ponerse en el lugar. situación. Entre los acontecimientos históricos: 1.

Entre los objetivos didácticos de esta lección, se logra lo "llamativo" y el taoísmo para resolver el tema y estimular el interés de los estudiantes. Este tipo de aula que ignora la escritura impresiona a los estudiantes y los estudiantes pueden aprender de cada uno. otros en la colisión de chispas de pensamiento. Si encuentras un problema, di que no te atreves a hablar de ello. Debido al buen comienzo, se centró en la cuestión de cómo mejorar la participación efectiva de los estudiantes en las clases de historia, para que su pensamiento y su conciencia innovadora puedan desarrollarse plenamente, y luego los guió para que expresaran sus opiniones y ganaron el primer premio.

Por ello, se debe estimular a los estudiantes creando algunas situaciones en la enseñanza en el aula. Rousseau tiene un dicho famoso: dar la iniciativa a los estudiantes, el propósito de compaginar situaciones e iluminar el problema.

Mientras me preparaba para la lección "Cien escuelas de pensamiento en controversia", también ejercité mi habilidad práctica debo prestar atención a cada estudiante y la introducción al aula.

Cuando los estudiantes ingresan al aula y esperan la clase, deje que todos los estudiantes que no pueden subir al podio desempeñen el papel de monarca. Hay libertad en las normas, aparece un buen ambiente de enseñanza y la distancia entre la historia y la realidad se reduce. Consideró que los estudiantes de esta clase son efectivos en el aula. La participación fue alta.

La creación de situaciones remite al conocimiento, pero cuando otros lo expresan produce una expresión y actuación que nada tiene que ver con ellos mismos: los estudiantes son cognitivamente conscientes. Creo que al diseñar las pruebas en el aula, siempre debemos centrarnos en el objetivo de permitir que cada estudiante obtenga algo. Este es un criterio muy crítico para determinar la efectividad del aula. El efecto puede verse como promedio. superficial y no escuchas las cosas hermosas y hermosas cuando comienza la música.

En primer lugar: desde una perspectiva profesional, originalmente se pretendía exigir a los estudiantes que revisaran de forma independiente, estimulando así la capacidad de los estudiantes para enfrentar y resolver problemas en la enseñanza en el aula, animo a los estudiantes a intentar actuar; personajes históricos para crear situaciones. El 80% de las preguntas del examen presencial en este curso provienen de preguntas del examen de ingreso a la universidad en varias provincias. Hay opciones inevitables durante el proceso de implementación, lo que profundiza la comprensión y la comprensión de la historia de los estudiantes y promueve el desarrollo integral de la calidad de los estudiantes. y lo consolida en el momento oportuno. ”

La introducción es un vínculo importante para atraer la atención de los estudiantes hacia los puntos de conocimiento.

Me estoy preparando para la lección "Cien escuelas de pensamiento en controversia". La prueba en el aula también es la última 'I', tengo tiempo para que los estudiantes escriban preguntas de análisis del material.

¿Cuál es la eficacia de la enseñanza en el aula? 2. ¿Cómo mejorar la participación de los estudiantes en la escuela secundaria? Clases de historia con la continua reforma del nuevo plan de estudios. Profundizar.

En el curso "Cien Escuelas de Pensamiento" que tomé este año, por supuesto también presté atención al arte, los métodos y Por supuesto, como joven maestro, mejoró la participación efectiva en el aula, permitiendo a los estudiantes comprender de repente las leyes de la historia en la colisión del pensamiento y así formar una nueva conexión psicológica con el problema. Escuche al pedagogo británico Locke y dé soluciones respectivamente.

Pienso en el problema para mejorar la participación efectiva de los estudiantes en las clases de historia, debemos prestar atención a los siguientes puntos, que están seriamente fuera de lugar. con los métodos de examen actuales basados en la "escritura" 3. Cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias

1. Introducción La enseñanza del chino clásico es la clave para las escuelas secundarias. componentes del idioma chino, también es uno de los puntos más importantes y difíciles de la enseñanza. Cómo mejorar la calidad del aprendizaje del chino clásico de los estudiantes es uno de los temas de enseñanza e investigación más actuales que merecen más estudio. p> La enseñanza actual del chino clásico en la escuela secundaria sigue los principios de la lectura en voz alta. Las "tres cosas antiguas" de la traducción y la recitación son que los profesores "mueren" en la enseñanza y los estudiantes "mueren" en el aprendizaje. la eficiencia de la enseñanza es baja. "Lo más importante en la enseñanza es ser profesional". Si queremos mejorar integralmente la calidad de la enseñanza del chino clásico, los profesores deben continuar optimizando los métodos de enseñanza, guiando a los estudiantes para que dominen de manera eficiente y. métodos de aprendizaje científico e implementar la enseñanza de manera efectiva

2. Investigación sobre estrategias para mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino clásico 2.1 Introducir elementos de la historia para estimular el interés El llamado a la reforma de los cursos de idioma chino en las escuelas secundarias ha sido fuerte Y la enseñanza del chino clásico en China sigue siendo un escenario en el que "la brisa primaveral no pasa por el paso de Yumen". La razón por la que los estudiantes se lamentan de que "es difícil aprender chino clásico es que es difícil llegar al cielo". " se debe a la falta de interés en aprender chino clásico durante mucho tiempo y a su engorrosa gramática. La sintaxis y las expresiones escritas esotéricas a menudo hacen que los estudiantes se sientan aburridos y desinteresados.

Como dijo el educador francés Rousseau: "El El arte de la educación es hacer que a los estudiantes les guste lo que enseñas. "Si los profesores pueden estimular el interés de los estudiantes por aprender durante la enseñanza en el aula y hacer que se enamoren del chino clásico, pueden animar a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje del chino clásico bajo la guía de su interés.

Los profesores deben ser Bueno en el uso de orientación multimedia y creación situacional, juegos interesantes, alusiones históricas y otros métodos añaden interés al aula e introducen a los estudiantes en el estudio del chino clásico. Muchos textos chinos clásicos seleccionados en los libros de texto chinos de la escuela secundaria están relacionados con alusiones y mitos históricos. y leyendas, los profesores pueden aprovechar al máximo estos interesantes recursos y utilizar elementos que introducen a los estudiantes en el estudio del chino clásico.

Por ejemplo, durante el estudio de los dos artículos "Jingwei Reclamation" y "Kuafu Zhuri". En el segundo volumen del séptimo grado, el maestro puede reproducir primero un párrafo de la serie de televisión "Jingwei Reclamation" y la caricatura "Kuafu Chasing the Sun" protagonizada por Shu Chang. del cuento, el profesor puede aprovechar la situación para enseñar, con lo que puede conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

Con la ayuda de maravillosos métodos de vídeo para la introducción en el aula, textos antiguos oscuros se convierten en animaciones vívidas y coloridas, que ayudan a los estudiantes a comprender la trama general del artículo y profundizar su impresión del contenido que desean aprender.

Los estudiantes tienden a perder la paciencia cuando se enfrentan a textos densos durante todo el día. Un vídeo vívido es como una antorcha que enciende la pasión, lo que permite a los estudiantes comenzar a aprender en un contexto de historia relajante y alegre, propicio para Despertar. la sed latente de conocimiento de los estudiantes y los lleva a estudiar el texto. 2.2 Con la ayuda de elementos modernos, la conexión entre los tiempos antiguos y modernos A los ojos de la mayoría de los estudiantes, el chino clásico siempre tiene un sabor "antiguo". Lo que los profesores utilizan en clase no es más que un método de enseñanza "tiza + pizarra". sin nuevas ideas.

El profesor hablaba de palabras y traducciones durante toda la clase. El entusiasmo de los estudiantes por aprender no se movilizaba y el ambiente del aula estaba sin vida y sin vitalidad. Para cambiar este estado de enseñanza, los maestros deben introducir elementos modernos en las actividades de enseñanza en el aula, innovar en los métodos de enseñanza, inspirar a los estudiantes a conectar los tiempos antiguos y modernos a través de dramas de libros de texto y hacer que el aula de chino clásico esté llena de vitalidad y vitalidad.

Al enseñar el artículo "La primavera en flor de durazno" a estudiantes de noveno grado, si los estudiantes comprenden completamente el contenido del artículo, es posible que el maestro desee dividir a los estudiantes en grupos de aproximadamente 6 personas, y Organice el drama del libro de texto en forma de grupos, de modo que el estudio originalmente aburrido del chino clásico se vuelva más animado y animado, dando a la clase de chino clásico un sabor moderno. Los estudiantes pueden ensayar libremente en el grupo y desempeñar los papeles de pescadores, jardineros de flores de durazno, prefectos y soldados. Los estudiantes pueden imitar el comportamiento, los movimientos y el lenguaje de los pescadores y jardineros de flores de durazno según su propia comprensión del contenido del texto. El maestro puede hacer correcciones y hacer correcciones paralelas. Evaluar el desempeño de los ensayos de los estudiantes y brindar sugerencias y opiniones.

En el primer ensayo, el profesor pidió a los alumnos que actuaran estrictamente de acuerdo con el idioma de los personajes del texto, y no se les permitió cambiar las líneas sin autorización. En este proceso, los estudiantes pueden inferir las expresiones, el tono y la psicología de los pueblos antiguos cuando hablaban, experimentar el refinamiento del idioma chino clásico y aumentar la comprensión de los estudiantes sobre las acciones y comportamientos de los personajes del texto.

En el segundo ensayo, el profesor puede pedir a los alumnos que utilicen un lenguaje moderno para realizar diálogos según las necesidades de la trama, de modo que los alumnos puedan utilizarlos libremente para complementar la trama según las necesidades de la trama. que el artículo puede ser tan popular y fácil como hablar un dialecto moderno. Comprender y hablar con fluidez. En el proceso de modernización del chino clásico, los estudiantes comprenden mejor el significado del texto original. Sobre esta base, pueden reconstruirlo y procesarlo y aprender a activar el texto del libro en un idioma chino personalizado. que los profesores simplemente organizando la recitación.

El rápido desarrollo de la tecnología de la información multimedia ha proporcionado un impulso infinito a la modernización de la enseñanza del chino clásico. Además de las obras dramáticas de los libros de texto, los profesores también pueden utilizar la tutoría multimedia para mejorar la expresividad de las clases de chino clásico. En el proceso de enseñanza de "Jingwei Reclamation" y "Kuafu Zhuri", se utiliza tecnología multimedia moderna para reproducir videos para los estudiantes, lo que no solo puede estimular el interés de los estudiantes, sino también hacer que la enseñanza en el aula sea más vívida y profundizar la comprensión del texto por parte de los estudiantes. .

2.3 Eliminar las barreras del texto y clasificar el chino clásico. La clave para aprender chino clásico radica en la acumulación. Los profesores deben cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje sistemático desde el primer día de la escuela secundaria y permitirles clasificar y organizar. Conocimiento del chino clásico para sentar una base sólida para el futuro aprendizaje del chino clásico. La recitación es una de las formas más importantes de mejorar el nivel de lectura del chino clásico.

Hablamos de estimular el interés y métodos de enseñanza diversificados en los dos puntos anteriores, pero esto no significa que los estudiantes deban abandonar por completo el método de aprendizaje de la recitación. La "Prueba de idioma chino para el examen de ingreso a la escuela secundaria" explica que se presentan requisitos específicos para pasajes famosos del chino clásico que deben memorizarse.

A medida que aumenta gradualmente el número de artículos recitados, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que clasifiquen y organicen el contenido de estos artículos, como palabras de contenido en chino clásico, el uso de palabras funcionales, cambios en los patrones de oraciones y literatura. sentido común. También se deben resumir los modismos antiguos y modernos, la polisemia, los pseudocaracteres y la conjugación de partes del discurso y otros fenómenos chinos clásicos, como los patrones de oraciones críticas, los patrones de oraciones pasivas, los patrones de oraciones invertidas y los patrones de oraciones omitidas. Domina algo de sentido común en chino clásico. Por ejemplo, "hija" significa "hermana", "sanchi" significa "espada, ley y artículos", "风流" significa "tener mérito y talento literario" y otros modismos en clásico. Los chinos necesitan ser resumidos.

Resolver estos fenómenos de manera competente en chino clásico puede ayudar a los estudiantes a eliminar los obstáculos de lectura y mejorar la eficiencia de la lectura. 4. Cómo enseñar poesía y prosa china antigua en las escuelas secundarias

Enseñar poesía y prosa antigua

En primer lugar, "leer" debe ser el foco principal, dice el viejo refrán. : lea un libro cien veces y su significado aparecerá por sí solo.

En segundo lugar, se debe prestar atención a cultivar conscientemente el sentido del lenguaje literario de los estudiantes. El sentido del lenguaje es la clave para la enseñanza del chino. Con el sentido del lenguaje, los estudiantes pueden aprender poesía clásica china sin un maestro.

Finalmente, los estudiantes deben poder comprender los antecedentes de la escritura de cada poema, que el maestro puede presentar. Es mejor permitir que los estudiantes obtengan una vista previa antes de la clase y exploren de forma independiente, para que puedan comprender en profundidad. el contenido del texto.

Además, suelo utilizar el "método asociativo" en la enseñanza de poesía antigua, es decir, imaginar los versos condensados del autor en una imagen y luego expresarlos con mis propias palabras. También puedes probarlo. 5. ¿Alguien conoce una buena manera de enseñar chino clásico?

La enseñanza del chino clásico siempre ha sido un problema para muchos profesores y una molestia para la mayoría de los estudiantes.

Los cambios históricos han hecho que muchos textos sean oscuros y difíciles de entender, y el chino clásico no se usa mucho en la vida real, lo que dificulta que a los estudiantes les guste. Por lo tanto, en la enseñanza del chino clásico, los profesores suelen dedicar mucho tiempo a aclarar cada palabra al preparar las lecciones y luego explicarlas a los estudiantes palabra por palabra en clase. Sin embargo, a excepción de unos pocos estudiantes que toman notas desesperadamente, la mayoría de los estudiantes. Estaba somnoliento, su reacción fue fría y el ambiente en el aula era aburrido.

Los resultados de los exámenes después de clase también fueron terribles. Con el tiempo, los estudiantes pierden interés en estudiar chino clásico.

Por lo tanto, ¿cómo mejorar el interés de los estudiantes en aprender chino clásico, mejorando así la eficiencia del aula, liberándolos de la memorización, cultivando la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes, y mejorando a los estudiantes como cuerpo principal para cultivar individuos El modelo de enseñanza clásico chino que apunta al autoestudio y la capacidad innovadora se ha convertido en un problema urgente que debe resolverse en la enseñanza de nuevos libros de texto. Con este fin, hice un intento audaz de enseñar palabras chinas clásicas mediante la introducción de un mecanismo de competencia y el uso de métodos de competencia grupal, guié a los estudiantes para que cuestionaran y resolvieran dudas, abrí el pensamiento de los estudiantes y transformé en profundidad la experiencia de los maestros anteriores. explicaciones en el aprendizaje de los estudiantes, aprender a fondo, combinar el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de habilidades, establecer una nueva estructura de enseñanza en el aula y lograr buenos resultados de enseñanza.

Ahora hablaré de mis prácticas y experiencias específicas basadas en la enseñanza de la “Teoría del Profesor”. 1. Etapa de preparación: en la clase preliminar, se anunció por primera vez que la lección "Charla del maestro" adopta el método de aprendizaje de autoestudio más la guía del maestro. Los estudiantes se dividen en dos grupos según sus asientos para la competencia en el aula para movilizar a los estudiantes. 'Entusiasmo por aprender.

A continuación, desglosa los enlaces que suelen completar los profesores. La primera son palabras de contenido importantes, como "maestro", "seguir", "chuan", etc.; la segunda son sinónimos antiguos y modernos, la tercera es el uso de categorías de palabras y la cuarta son palabras funcionales importantes; "so", "ze", "yu", etc.; el quinto son patrones de oraciones especiales; el sexto son oraciones traducidas.

Una vez completada la descomposición, permita que los estudiantes obtengan una vista previa completa y planteen preguntas basadas en los puntos anteriores, que se utilizarán como temas para la próxima competencia de clase. Si los estudiantes quieren encontrar preguntas, deben estudiar el texto detenidamente de acuerdo con las anotaciones. Este es en realidad el proceso de autoestudio.

Dado que los estudiantes tienen la tarea de descubrir dudas, revisan el texto con mucha seriedad y su memoria es particularmente profunda. Después de que los estudiantes realicen una vista previa detallada, a menudo hacen preguntas más complejas y difíciles de entender, mientras que algunas preguntas simples y fáciles de entender se resuelven durante el proceso de vista previa.

Para resolver estos problemas complejos, los estudiantes deben pensar detenidamente y llevar a cabo debates en profundidad. Al descubrir y explorar constantemente preguntas de esta manera, los estudiantes pueden desarrollar la capacidad de aprender por sí mismos.

2. Proceso de implementación: Primero, actividades de los estudiantes. Toda la clase se dividió en dos grupos, A y B, según sus asientos, y se llevó a cabo una competición de clases.

A cada grupo se le dará una puntuación base de 100 puntos, y los dos grupos se turnarán para hacer preguntas y responder preguntas. Los estudiantes del grupo de preguntas pueden hacer cualquier pregunta a los estudiantes en la sección de preguntas y respuestas. grupo se sumarán 5 puntos por realizar una pregunta, y 10 puntos por respuestas correctas, se descontarán 10 puntos. A lo largo del concurso, se pueden ver varios libros de referencia, libros de referencia y materiales de referencia.

Los estudiantes del grupo de preguntas y respuestas pueden trabajar juntos y ayudarse entre sí. Siempre que respondan las preguntas dentro del minuto asignado, obtendrán puntos extra. De esta manera, los estudiantes pueden pasar de aceptar pasivamente el conocimiento a mostrar activamente sus conocimientos y habilidades.

No solo moviliza el entusiasmo por el aprendizaje, sino que también ejercita las habilidades de expresión y también puede mejorar la conciencia colectiva. La mayoría de los estudiantes tienen un fuerte deseo de autoexpresión y este tipo de competencia en el aula simplemente les brinda la oportunidad de reflejar su valor personal mientras ganan puntos para el grupo.

Como resultado, hubo una escena animada y emocionante en el aula.

Mire, cuando se enfrentan a problemas inesperados o incluso deliberadamente difíciles, hay personas que se rascan la cabeza; hay personas que son sofismas; hay personas que tienen sus propias opiniones; hay personas que piden ayuda a sus compañeros;

Los estudiantes a veces dudaban, a veces discutían y a veces expresaban admiración. Y los compañeros que han conseguido cuestionarse mutuamente se convierten a menudo en sus propios héroes, sintiéndose orgullosos y elocuentes.

Tan pronto como algunos estudiantes que son buenos haciendo preguntas hacen preguntas, toda la clase se queda en silencio y mira expectante al que responde, viéndolos hacer el ridículo o dar respuestas maravillosas. Por ejemplo, un compañero preguntó: "'No sé leer una oración' y 'Ha pasado mucho tiempo desde que se enseñaron las enseñanzas del maestro'. ¿Cuál es la diferencia entre estas dos 'a'? Hizo la pregunta y pensó que ambas "a" son iguales. Elimine la independencia de la oración.

Otro estudiante del mismo grupo inmediatamente se levantó y dijo: "Creo que el 'zhi' en 'No sé leer la oración' es un signo de la preposición del objeto, y El 'camino del maestro' hace tiempo que no se transmite." El 'in' es el que anula la independencia de la frase." grupo, pero también se ganó un cálido aplauso.

Otro ejemplo: a través de preguntas, respuestas, comparaciones y análisis, los propios estudiantes concluyeron el uso de "maestro": (1) Los eruditos antiguos deben tener un maestro (sustantivo, maestro) (2) Mi maestro camino es también (El sustantivo se usa como verbo, aprende de él) (3) Aprenderé de él (el sustantivo se usa como acción connotativa, y él será mi maestro) (4) Me avergonzaré de mi maestro (el sustantivo se usa como verbo, aprender del maestro) En segundo lugar, el juicio del maestro. (1) Durante toda la competición, el profesor es responsable de juzgar el desempeño de ambas partes y dar puntuaciones.

A la hora de puntuar, no sólo debemos ser justos, sino también prestar atención a movilizar el entusiasmo de ambas partes. Debido a que los estudiantes están muy preocupados por los puntajes de las competencias, el puntaje tiene un efecto regulador sobre las emociones de los estudiantes, es decir, se les puede alentar cuando se encuentran en un punto bajo y se les puede advertir cuando se dejan llevar.

Y dado que la afirmación de los profesores tiene un papel rector en el aprendizaje de los estudiantes, es necesario señalar los puntos de puntuación específicamente para aclarar la dirección de los esfuerzos de los estudiantes. (2) Cuando las dos partes tengan una disputa, deben confirmar la respuesta correcta.

Responsable de dar la respuesta correcta cuando no hay respuesta. En este momento, la autoridad del maestro se refleja mejor y todo está sujeto a la respuesta del maestro (las respuestas tipo palabra son generalmente únicas).

Algunos estudiantes defienden desesperadamente sus opiniones para conseguir más puntos. Los profesores deben proporcionar pruebas concluyentes para convencer a los estudiantes. Cuando los estudiantes se encuentran con fenómenos gramaticales que nunca antes han visto o preguntas de las que no están seguros, los profesores son responsables de explicarlos con claridad.

3. Efecto de enseñanza: después de mejorar la enseñanza de esta manera, a medida que los estudiantes profundizan en el contenido de la enseñanza y el diseño de la enseñanza es novedoso y único, moviliza completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, estimula el entusiasmo de los estudiantes por leer chino clásico y mejorar la atmósfera del aula. Se volvió activo y hubo una escena animada sin precedentes en el aula. Los estudiantes discutieron, discutieron y cuestionaron.

Algunos estudiantes que piensan activamente son aún más ingeniosos y perspicaces. En la superficie, esto parece ser para sumar más puntos, pero de hecho. 6. Cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias

1. Introducción La enseñanza del chino clásico es uno de los componentes importantes de la enseñanza del chino en la escuela secundaria y también es uno de los aspectos más importantes y difíciles. de la enseñanza. Cómo mejorar la calidad del aprendizaje del chino clásico de los estudiantes es actualmente el más digno de estudio.

La enseñanza actual del chino clásico en la escuela secundaria sigue las "tres cosas antiguas" de leer en voz alta, traducir y recitar. Los profesores "mueren" enseñan y los estudiantes "mueren" aprenden. La eficiencia de la enseñanza es baja. "La clave de la enseñanza es la experiencia". Si queremos mejorar integralmente la calidad de la enseñanza en el aula de chino clásico, los profesores deben optimizar constantemente los métodos de enseñanza, guiar a los estudiantes para que dominen métodos de aprendizaje eficientes y científicos e implementar la enseñanza de manera efectiva.

2. Investigación sobre estrategias para mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino clásico 2.1 Introducir elementos de la historia y estimular el interés. El llamado a la reforma del plan de estudios chino en las escuelas secundarias ha sido alto y claro. La enseñanza sigue siendo una escena en la que "la brisa primaveral no pasa por el paso de Yumen". ¿Por qué los estudiantes? La gente se lamentará de que "aprender literatura antigua es difícil y es difícil llegar al cielo". en el aprendizaje. El chino clásico tiene una larga historia y su complicada gramática, sintaxis y profundas expresiones escritas a menudo hacen que los estudiantes se sientan aburridos y desinteresados.

Como dijo el educador francés Rousseau: "El arte de la educación es hacer que a los estudiantes les guste lo que enseñas". Si los profesores pueden estimular el interés de los estudiantes por aprender durante la enseñanza en el aula, pueden hacer que los estudiantes se enamoren de ello. Chino clásico, puede alentar a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje del chino clásico bajo la guía de su interés.

Los profesores deben ser buenos en el uso de tutorías multimedia, creación de situaciones, juegos interesantes, alusiones históricas y otros métodos para añadir interés al aula e introducir a los estudiantes en el estudio del chino clásico. Muchos textos en chino clásico seleccionados en los libros de texto de chino de la escuela secundaria están relacionados con alusiones históricas, mitos y leyendas. Los profesores pueden aprovechar al máximo estos interesantes recursos y utilizar elementos de la historia para introducir a los estudiantes en el estudio del chino clásico.

Por ejemplo, en el proceso de estudiar los dos artículos "Jingwei Reclamation" y "Kuafu Zhuri" en el segundo volumen del séptimo grado, el maestro puede reproducir primero una serie de televisión protagonizada por Shu Chang "Jingwei Reclamation". y Para extractos de la caricatura "Kuafu Zhuri", cuando la atención de los estudiantes está completamente enfocada en el contenido de la historia, el maestro puede aprovechar la situación para enseñar, lo que tendrá el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad. el esfuerzo. Con la ayuda de maravillosos métodos de vídeo para la introducción en el aula, textos antiguos oscuros se convierten en animaciones vívidas y coloridas, que ayudan a los estudiantes a comprender la trama general del artículo y profundizar su impresión del contenido que desean aprender.

Los estudiantes tienden a perder la paciencia cuando se enfrentan a textos densos durante todo el día. Un vídeo vívido es como una antorcha que enciende la pasión, lo que les permite comenzar a aprender en un contexto de historia relajante y alegre, que favorece el despertar. la sed latente de conocimiento de los estudiantes y los lleva a estudiar el texto. 2.2 Con la ayuda de elementos modernos, la conexión entre los tiempos antiguos y modernos A los ojos de la mayoría de los estudiantes, el chino clásico siempre tiene un sabor "antiguo". Lo que los profesores utilizan en clase no es más que un método de enseñanza "tiza + pizarra". sin nuevas ideas.

El profesor estuvo hablando de palabras y traducciones durante toda la clase. El entusiasmo de los estudiantes por aprender no se movilizó y el ambiente del aula estaba sin vida y sin vitalidad. Para cambiar este estado de enseñanza, los maestros deben introducir elementos modernos en las actividades de enseñanza en el aula, innovar en los métodos de enseñanza, inspirar a los estudiantes a conectar los tiempos antiguos y modernos a través de dramas de libros de texto y hacer que el aula de chino clásico esté llena de vitalidad y vitalidad.

Al enseñar el artículo "La historia de la primavera en flor de durazno" a estudiantes de noveno grado, si los estudiantes comprenden completamente el contenido del artículo, es posible que el maestro desee dividir a los estudiantes en grupos de aproximadamente 6 personas. personas y organizar el drama del libro de texto en forma de grupos, de modo que el estudio originalmente aburrido del chino clásico se volvió más animado y animado, dando a la clase de chino clásico un sabor moderno. Los estudiantes pueden ensayar libremente en el grupo y desempeñar los papeles de pescador, jardinero de flores de durazno, prefecto y soldado. Los estudiantes imitan el comportamiento, los movimientos y el lenguaje de los pescadores y jardineros de flores de durazno según su propia comprensión del contenido del texto. Puede hacer correcciones y hacer correcciones paralelas. Evaluar el desempeño de los ensayos de los estudiantes y brindar sugerencias y opiniones.

También se deben resumir los modismos antiguos y modernos, la polisemia, los pseudocaracteres y la conjugación de partes del discurso y otros fenómenos chinos clásicos, como los patrones de oraciones críticas, los patrones de oraciones pasivas, los patrones de oraciones invertidas y los patrones de oraciones omitidas. Domina algo de sentido común en chino clásico. Por ejemplo, "hija" significa "hermana", "sanchi" significa "espada, ley y artículos", "风流" significa "tener mérito y talento literario" y otros modismos en clásico. Los chinos necesitan ser resumidos.

Resolver estos fenómenos de manera competente en chino clásico puede ayudar a los estudiantes a eliminar los obstáculos de lectura y mejorar la eficiencia de la lectura.

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Plan de lección de tutoría de chino clásico para la escuela secundaria

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