Plan de lección "Niños curiosos" del libro de texto chino para primer grado de Hebei Education Edition.
Objetivos didácticos:
1. Confirmar la lectura de doce palabras nuevas como "tiempo, tiempo, observación, inspección" ser capaz de escribir las cinco palabras "tú, siéntate, levántate, mira, después" Asegúrate de que el orden de los trazos sea correcto para cada carácter nuevo; conoce los "caracteres secundarios".
2. Utiliza el pinyin chino para leer el texto de forma correcta y fluida.
3. Comprende el contenido del texto y cuenta con tus propias palabras la historia de Edison incubando gallinas.
Enfoque de la enseñanza:
Mientras aprende nuevas palabras en esta lección, debe dominar gradualmente los métodos de alfabetización y mejorar sus habilidades de alfabetización independiente.
Dificultades de enseñanza:
Sobre la base de la lectura independiente desde la Ilustración, los estudiantes se organizan para dominar el diálogo y las acciones de los personajes para la lectura.
Métodos de enseñanza:
Introducción de imágenes en nuevas lecciones
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico PPT, tarjetas de vocabulario, recopilación de imágenes sobre Edison y información.
Diseño de Pizarra:
22 Niños Curiosos
Es hora de observar, pensar, sentarse y leer.
Sé bueno en la observación, diligente en el pensamiento y valiente en la exploración.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero presenta a los personajes y revela la intención de diseño del proyecto.
1. Utilice material didáctico multimedia para mostrar las fotografías de Edison. El objetivo de este enlace es la inspección.
El profesor preguntó: Especialmente quiero saber sobre Edison y quiero comprobar la vista previa de los estudiantes. ¿Quién quiere presentarlo?
2. Revelar el tema. Inspirar a los estudiantes a leer. Después de escuchar su introducción, el maestro siente que Edison es realmente una persona con una amplia gama de intereses. Pero recordé algo cuando Edison era niño. Su nombre es "Niño Curioso".
En segundo lugar, los principiantes aprenden textos y palabras.
1. Los estudiantes intentan leer el texto. Requisitos: (1) Intente leer el texto en Pinyin y la pronunciación debe ser correcta. (2) Dibuja palabras desconocidas en el texto.
2. Estudia en grupos y aprende nuevas palabras. Requisitos: Los miembros del grupo se ayudan entre sí a resolver problemas de reconocimiento de palabras. Pídale al líder del grupo de estudio que le diga al maestro las palabras nuevas que al grupo le resultan difíciles de dominar.
3. Aprenda a enseñarse a sí mismo y a aprender unos de otros memorizando palabras difíciles. Utilice expositores para mostrar palabras difíciles. Los estudiantes usan pinyin para leer y comprender palabras. Léelo en Pinyin y usa esta palabra para encontrar la palabra.
4. Leer y comprobar. El maestro muestra un "árbol de lectura" y los estudiantes recogen frutas del árbol con palabras nuevas escritas y las colocan en cestas de frutas con diferentes grafías escritas en ellas.
5. Lea el texto en silencio, los alumnos cuestionarán las palabras memorizadas y quedarán profundamente impresionados.
6. Explique palabras clave, elimine barreras de palabras y explique palabras abstractas para que los profesores puedan ayudar a los estudiantes a comprender.
En tercer lugar, leer el texto de forma intensiva y comprenderlo.
1 Volver a contar el texto
Requisitos: ser capaz de pronunciar el contenido principal del texto con precisión y precisión. con fluidez.
2. Saborear palabras clave y captarlas.
El maestro preguntó: En el primer párrafo del texto, Edison propuso una comprensión integral del texto. ¿Por qué tiene tantos problemas? Realmente dominaste el texto en la clase. ¿Qué palabra del texto encontró la respuesta? Explique al profesor qué significa curiosidad en una frase del artículo. Los estudiantes leen esta oración juntos. "Le gusta observar cosas y pensar en problemas".
Transición: como niño curioso como Edison, observa cosas, piensa en problemas y hace muchas preguntas nuevas todos los días. Fue precisamente por su curiosidad que quería desesperadamente saber la respuesta a la pregunta, y esto sucedió...
3. Crea una escena y siente el texto.
Los estudiantes ven material didáctico animado y perciben la historia como un todo. En algunos casos,
Maestra: ¿Qué tiene de raro papá? Practica la lectura Papá "Lo extraño es que los estudiantes pueden comprender verdaderamente la seria respuesta de Edison y por qué es tan significativo al experimentar personalmente tal afirmación (ponerle barba al estudiante y practicar la lectura de esta oración)". (Los estudiantes practican la lectura y experimentan la cuidadosa comprensión y comprensión del texto por parte de Edison) Sublimar el texto.
¿Cuál fue tu primera reacción cuando escuchaste la respuesta de Edison? Da tus razones. ¿Sabía Edison que no podía incubar polluelos? Entonces dudó de las palabras de su padre y no las creyó del todo.
¿Cómo le harías preguntas a papá? Distribuya huevos a los estudiantes y practique la lectura de esta oración mientras imita los huevos para incubar de Edison. )
4. Reproduzca la animación silenciosa y los estudiantes la leerán en voz alta según las voces de los personajes.
En cuarto lugar, ampliar el texto, organizar el doblaje y la lectura sin fallos y volver a experimentar el conjunto.
¿Crees que Edison es estúpido? Explique por qué. Comprender el texto.
Segunda Lección
Primero revisa la tarea y revisa la importación.
1. Comprobar el funcionamiento. La maestra preguntó: Después de la última clase, ¿crees que Edison es estúpido? Cada estudiante expresa sus propias opiniones.
2. Revisar palabras nuevas. En el proceso tonto y no tonto, utilice únicamente tarjetas de palabras nuevas para comprobar la lectura. Basta conocer correctamente a Edison.
En segundo lugar, memoriza palabras nuevas y escríbelas.
Además, los caracteres individuales y los caracteres de atención se componen de dos trazos.
Siéntate: presta atención al orden de los trazos, distingue entre "do" y "do"
l: presta atención al uso de "abrir" para comparar la memoria. No escribas en la parte superior de la bolsa.
Ver: Atención a la comparación de la memoria con el "ser". El último trazo debe escribirse como un gancho en lugar de un punto.